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      2. 恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎

        時(shí)間:2022-10-20 17:25:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編精心整理的恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎,歡迎大家分享。

        恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎

          一、教材分析

          打開課文,精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里?,不同種類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍?吹竭@般景象,人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的'哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國,在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來,這些謎團(tuán)可能會被正在捧讀本文的孩子們揭開。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識15個(gè)生字。理解:“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。

          2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

          3.感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

          三、教學(xué)過程

          (一)、激活思維,開放空間

          1.問題搶答,激活思維。

          同學(xué)們,我聽說你們課外知識可掌握了不少,現(xiàn)在我就要考考你們,對自己有信心嗎?(有)

          請同學(xué)們快速搶答出這是什么動物的骨骼模型?(出示恐龍骨骼模型的圖片)(利用學(xué)生的好勝心理,設(shè)計(jì)搶答的方式,上課伊始,就激活學(xué)生的思維,使其產(chǎn)生期盼新知的強(qiáng)烈欲望。)

          2.激活原有體驗(yàn),開放學(xué)習(xí)空間。

          既然同學(xué)們跟恐龍這么熟,這節(jié)課我們就一起談?wù)劇翱铸垺痹趺礃?

          關(guān)于恐龍,你都知道什么,都說出來吧。(我國教育家陶行知先生說:“學(xué)生有了興趣,就會用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分!边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)與課題內(nèi)容之間的相似性,激活了原有體驗(yàn),激發(fā)求知的興趣,讓孩子們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。)

          3.觀看錄像,強(qiáng)化感知。

          (放錄像)的確,在大約兩億年前,恐龍有過一段十分輝煌的歷史。那時(shí),還沒有人類,恐龍才是地球的主人,他們到處漫游,足跡遍及整個(gè)世界。

          (二)、初步感知,認(rèn)讀字詞

          1.傾聽錄音,初步感知。

          (播放課文錄音)你仔細(xì)聽聽,這是關(guān)于恐龍什么的話題?

          你對這個(gè)話題感興趣嗎?這節(jié)課我們就一起來探究“恐龍滅絕”的奧秘。(板書課題)(通過傾聽聲情并茂的課文錄音,使學(xué)生獲得一個(gè)對課文的鳥瞰全景圖,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,去探索恐龍滅絕的奧秘。)

          2.邊讀邊畫,自主識字。

          剛才聽到的文章就在我們的語文書上,快翻到31課讀讀吧,一邊讀一邊把含有生字的詞語畫下來,借助課后拼音提示把它們讀準(zhǔn)確。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,生字教學(xué)學(xué)生是首當(dāng)其沖的參與者,學(xué)生自主探索解決問題的思路、途徑和方法,是主動學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性環(huán)節(jié)。)

          3.師生交流,理解字詞。

          (大屏幕出示字詞)教師檢查識字情況,及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、亡、枯萎、哺乳動物、孵”的意思。(自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后,教師有必要驗(yàn)收識字情況,及時(shí)糾錯排謬,傳授知識要點(diǎn),隨機(jī)點(diǎn)撥字義。)

          (三)、師生互動,理解全文

          1.認(rèn)識分號,理解思路。

          請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊標(biāo)出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說法。(指導(dǎo)默讀方法:不出聲,不指讀)

          (如果答案出現(xiàn)分歧)小組同學(xué)交流一下你們找到的這幾種說法,看看到底是幾種,問題出在哪?

          認(rèn)識分號(語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:低年級學(xué)生要學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。所以在教學(xué)過程中,教師要有意識地在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)默讀,使學(xué)生的默讀能力逐步提高。)

          2、師生互動,讀中感悟

          這一種說法中肯定有你最感興趣的,你把這部分多讀幾遍,然后把你感受最深的和有疑問的地方與小組同學(xué)交流一下。

          匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況,師生共同解決疑難,理解課文。(在課堂教學(xué)這個(gè)復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)中會不斷暴露教與學(xué)的矛盾,也正是在矛盾轉(zhuǎn)化、解決的激流中,學(xué)生發(fā)展了思維,實(shí)現(xiàn)了知識的突破。)

          (四)、啟發(fā)想象,拓展延伸。

          1、大膽假想

          正是因?yàn)檫@些說法不能讓人完全信服,所以才留給我們更多遐想的空間,你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢?也許你的設(shè)想會成為科學(xué)家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢!

          2、提供線索,開拓視野

          你想了解更多關(guān)于恐龍的知識訊息嗎?老師給大家提供幾條線索:

          (大屏幕出示:

          1、恐龍網(wǎng)網(wǎng)址

          2、《恐龍問答101》

          3、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴贰铸垖n}

          (英國大文豪蕭伯納說過:“如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想。”學(xué)生是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,個(gè)體之間是有差異的。對同一文本的感受也會各不相同!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”,為此在學(xué)生整體感知后讓他們說說感受最深的是什么。在交流中,學(xué)生的理解更深刻了,體會更豐富了。)

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