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      2. 加法教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-11-10 11:20:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        加法教學(xué)設(shè)計(jì)(通用24篇)

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的加法教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        加法教學(xué)設(shè)計(jì)(通用24篇)

          加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、理解加法的含義,學(xué)習(xí)5的加法運(yùn)算,掌握加法的基本運(yùn)算方式,初步了解互換規(guī)律。

          2、能按照事物的數(shù)量關(guān)系列出算式,正確擺出加法算式。

          3、在活動(dòng)中,體驗(yàn)游戲的愉悅,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          教具:多媒體課件、數(shù)量不等的桃子、猴子等圖片,1—5數(shù)字,加號(hào)、等號(hào)各一個(gè)。

          學(xué)具:各種操作材料:積木,魔方,橡皮泥等,1—5數(shù)字,加號(hào)、等號(hào)若干(幼兒人手一份)。

          【活動(dòng)過程】

         �。ㄒ唬┮院锖簛碜隹偷那榫硨�(dǎo)入。

          小朋友,今天花果山上的猴孩兒來我們班做客了,看來了幾只小猴子?(出示五只小猴子)。

         �。ǘ⿵�(fù)習(xí)5的組成

          現(xiàn)在我們和小猴子來玩一個(gè)“我問你答”的游戲吧:

          師:小朋友,告訴我,5可以分成1和幾?(同時(shí)播放課件)

          幼:告訴你,5可以分成1和4。

         �。ㄈ⿵�(fù)習(xí)加法,理解加法的含義。(播放課件)

          1、復(fù)習(xí)2的加法,理解加法的含義

          師:小猴子來做客我們用什么招待他們呢?猴子喜歡吃什么?我先拿一個(gè)大桃子給小猴子,又拿一個(gè)小桃子給小猴子,我一共給了小猴子幾個(gè)桃子?你是怎么知道的?

          出示算式1+1=2,引導(dǎo)幼兒說出算式中含義。

          小結(jié):1+1=2這是一個(gè)加法算式,第一個(gè)“1”表示一個(gè)大桃子,第二個(gè)“1”代表一個(gè)小桃子,“+”表示把兩個(gè)數(shù)合起來,“=”表示前邊兩個(gè)數(shù)合起來的數(shù)量和后邊的數(shù)量相等。

          2、復(fù)習(xí)2-4的加法,鞏固幼兒對(duì)加法算式的理解,初步了解互換規(guī)律

          師:老師先拿一個(gè)大香蕉給小猴,又拿三個(gè)小香蕉給小猴,我一共給了小猴幾個(gè)香蕉?請(qǐng)小朋友用學(xué)具擺出一道加法算式。1+3=4,3+1=4,

          小朋友互相說一說,算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都代表什么意思?怎樣讀這個(gè)算式?引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)互換規(guī)律。(+號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)互換位置,它們的結(jié)果不變)

         �。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)5的加法,引導(dǎo)幼兒看圖自編加法應(yīng)用題,并能正確擺出加法算式

          1、進(jìn)一步了解加法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)(播放課件)

          ①老師示范看圖編應(yīng)用題并引導(dǎo)幼兒分析應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)

          師:五只猴子一樣么?有什么不同?(老師根據(jù)猴子的位置和數(shù)量編加法應(yīng)用題)。

          小結(jié):把物品的數(shù)量用講故事的方法說出來并提出一個(gè)問題,這就是應(yīng)用題。剛才老師編出的是一道加法應(yīng)用題。知道兩個(gè)數(shù):1只猴子和4只猴子,提出了一個(gè)問題:一共有幾只小猴?

         �、谟變焊鶕�(jù)應(yīng)用題列出加法算式:1+4=5,4+1=5

          ③引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換,互補(bǔ)規(guī)律。

          2、看圖自編應(yīng)用題,鞏固幼兒對(duì)應(yīng)用題的理解。

          ①(播放課件)請(qǐng)幼兒根據(jù)蘋果的位置和數(shù)量來自編加法應(yīng)用題,并用學(xué)具擺出加法算式。

          ②看課件,以給猴子送玩具為情境,引導(dǎo)幼兒自編應(yīng)用題,并列出加法算式。

         �、鄯纸M操作玩具自編應(yīng)用題并用學(xué)具擺出加法算式。幼兒根據(jù)老師說的情節(jié),用卡片擺出算式,并用作業(yè)本把算式寫下來。

          活動(dòng)延伸:

          回家后,幼兒和爸爸媽媽玩加法的游戲。

          加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

          2、體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

          3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

          4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          表格、卡片。

          活動(dòng)過程:

          一、激發(fā)興趣。

          1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。

          師:這些算式我們學(xué)過嗎?

          生:學(xué)過

          師:都是什么算式?

          生:都是9加幾的算式

          師:以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢?

          生1:學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……

          生2:7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……

          二、整理知識(shí)、總結(jié)規(guī)律。

          1、師:請(qǐng)同學(xué)們觀察,第一列算式有什么特點(diǎn)?9+2、9+6、9+9

          生:一個(gè)加數(shù)都是9。

          師:另一個(gè)加數(shù)有怎樣的變化?你能說說算式是什么?

          生:算式是:9+3、9+4、9+5……9+9

          師:第2列算式分別是什么?生:8+4……8+9

          師:觀察這兩列算式有什么特點(diǎn)?

          生:一個(gè)加數(shù)相同,都是9或都是8,另一個(gè)加數(shù)又逐漸多1。

          2、師:它們的和又是怎樣變化的呢?(和也逐漸多)共同整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表

          1:9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

          2:8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9=

          3:6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=

          4:4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=

          3、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師小結(jié)。

          三、幼兒操作。

          1、教師分發(fā)藍(lán)色計(jì)算本子,請(qǐng)有兒完成地17-18頁20以內(nèi)加法練習(xí)。

          2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo),作業(yè)批改。

          活動(dòng)反思:

          計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程,要提高幼兒的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。

          加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          教材分析

          人教版一年級(jí)上冊(cè)第24頁的內(nèi)容,課本第28頁練習(xí)五第一題

          學(xué)情分析

          這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1至5各數(shù),掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成等基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          知道加法的含義。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。

          2.通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

          3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心

          教具準(zhǔn)備:

          幻燈片、彩筆

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)舊知

          1.引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。

          2.出示數(shù)字,讀數(shù)。

          3.按順序填數(shù):

         �。ǎ�3()5。

          二、探究新知

          1。引導(dǎo)觀察,感知加法的含義

         �。�1)電腦演示,讓學(xué)生感知到:3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球放到一起。

          (2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。

         �。�3)教師說明3個(gè)紅氣球和一個(gè)藍(lán)氣球放到一起,把3個(gè)紅氣球和1個(gè)藍(lán)氣球放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢(shì)表示合起來)

          2。學(xué)習(xí)加法算式

         �。�1)由氣球數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

         �。�2)教師說明:把3和1合起來,在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來表示,教師板書“+”。

         �。�3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”,并在等號(hào)后面寫上4。

         �。�4)教師進(jìn)一步說明:把3和1合起來,用加法計(jì)算。(板書:加法)

          (5)讀加法算式。

          教師范讀,同桌互讀,學(xué)生自己讀。

          三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用

         �。�1)加深體會(huì)加法的含義。

          完成課本第24頁的“做一做”。

          教師出示課本第24頁的“做一做”的圖,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每一幅圖說一說對(duì)應(yīng)的算式所表示的含義。

          (2)聯(lián)系生活,讓學(xué)生說一說生活中加法的例子。

         �。�3)課本第28頁練習(xí)五第1題。

          先讓學(xué)生觀察圖,在小組內(nèi)互相說一說圖的意思,然后將算式補(bǔ)充完整。

          課堂小結(jié)

          板書設(shè)計(jì)

          加法

          3+1=4讀作:3加1等于4

          加號(hào)

          教學(xué)反思

          數(shù)學(xué)來源于生活,生活中與小學(xué)數(shù)學(xué)地內(nèi)容相聯(lián)系有很多,借助學(xué)生司空見慣地實(shí)例,并適當(dāng)?shù)丶庸ぁR环矫婵梢砸l(fā)學(xué)生地興趣。另一方面為學(xué)習(xí)探索新知識(shí),提出了思考空間,可以培養(yǎng)學(xué)生探索地情趣。因此,在本節(jié)課中借助氣球圖尋找加法,同時(shí),從身邊找加法,使加法在生活情境中滲透,注重了口語說話訓(xùn)練,初步滲透了加法應(yīng)用題地結(jié)構(gòu),但不足之處也使我深思,既然把加法從生活情境抽象出來,也用于生活情境圖,但這都浮于表象,為何不借助學(xué)生聯(lián)想回歸于數(shù)學(xué)地抽象,如:看到3+1=4你聯(lián)想到了什么?使學(xué)生更加理解加法地含義,同時(shí),也為學(xué)生初步解答加法應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。

          加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)4的加法。

          2、樂意表達(dá)操作的過程和結(jié)果。

          3、體驗(yàn)游戲帶來的愉悅。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、制作教學(xué)課件。

          2、準(zhǔn)備各種水果模型,布置好超市情景。

          3、幼兒記錄卡,記號(hào)筆,與幼兒人數(shù)相等。

          活動(dòng)過程:

          一、游戲開火車

          復(fù)習(xí)4的組成。師:今天老師和小朋友們開火車去逛超市,小朋友們聽好老師說的火車出發(fā)時(shí)間,如果你說出的時(shí)間和老師說的時(shí)間合起來是4,你就可以坐上我的火車。如:師:“我的火車一點(diǎn)開。”幼兒:“我的火車三點(diǎn)開。”

          二、學(xué)習(xí)4的加法。

          播放教學(xué)課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)4的加法。師:“今天超市里還來了兩位小客人,我們來看看是呢?”(貓先生和貓?zhí)⿴煟骸翱纯此麄兌假I了些什么呢?”(蘋果)教師引導(dǎo)幼兒依次觀察貓先生和貓?zhí)恳淮钨徺I的水果及數(shù)量,并嘗試用語言表述他們每次的購買情況。

          三、游戲:

          “逛超市”。師:“貓先生和貓?zhí)I了這么多好吃的水果,小朋友們我們也一起去逛一逛,買一買,好嗎?”交代游戲規(guī)則:男孩和女孩組成家庭,結(jié)對(duì)去購物,游戲分三次進(jìn)行,男孩和女孩每次的購買數(shù)量都不能相同,但每一次兩人購買的數(shù)量合起來必須是4幼兒兩兩結(jié)對(duì),嘗試按要求購物。

          四、分類記錄

          請(qǐng)每一組“家庭”將自己每一次的購買情況依次記錄在記錄卡上。教師巡視并檢查每組幼兒的記錄情況,請(qǐng)完成記錄的幼兒說一說自己的記錄所表達(dá)的意思,嘗試口述應(yīng)用題。

          五、結(jié)束活動(dòng)

          加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          教學(xué)內(nèi)容:

          國標(biāo)蘇教版數(shù)學(xué)教科書第7冊(cè)第56—58頁。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)技能目標(biāo):理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律,并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。

          2、過程方法目標(biāo):經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程,通過對(duì)熟悉的實(shí)際問題的解決,進(jìn)行比較和分析,發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

          3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心,初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解并掌握加法交換律、結(jié)合律,能用字母來表示。

          教學(xué)難點(diǎn):

          經(jīng)歷探索加法結(jié)合律和交換律的過程,發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

          教學(xué)過程:

          一、觀察主題圖,提出問題。

          談話:同學(xué)們,氣候漸漸轉(zhuǎn)涼了,學(xué)校組織了一些戶外活動(dòng)。看,同學(xué)們正在緊張訓(xùn)練呢�。ǔ鍪厩榫硤D)

          提問:從這張圖片中,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

          請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些信息提出一些加法問題。

          二、教學(xué)加法交換律。

          1、列式計(jì)算,完成等式。

         �。�1)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

         �。�2)指名學(xué)生口頭列式,教師相機(jī)板書。

         �。�3)用等號(hào)連接。

          2、觀察發(fā)現(xiàn)。說說兩道算式中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

          3、舉例驗(yàn)證。

          4、得出結(jié)論。

          5、教師小結(jié)。

          6、初步練習(xí):

         �。�1)填空: 96+35=35+□ 204+□=57+204

          □+27=□+ 68 147+□=a+□

         �。�2)357+218 用加法驗(yàn)算

          三、學(xué)習(xí)加法結(jié)合律。

          1、獨(dú)立完成第三個(gè)問題,列式計(jì)算,得出等式。

          2、補(bǔ)充算式,計(jì)算得到等式。

          課件出示:

         �。�45+25)+13○45+(25+13)

         �。�36+18)+22○36+(18+22) (要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后填上符號(hào))

          4、觀察發(fā)現(xiàn)。

          出示要求:

         �。�1)仔細(xì)觀察這三組等式的左邊和右邊,你能找到哪些什么相同點(diǎn)?

         �。�2)你還能找到什么不同點(diǎn)?

         �。�3)從中你發(fā)現(xiàn)三個(gè)數(shù)相加,有什么規(guī)律呢?并試著舉例驗(yàn)證你的猜想。

          (學(xué)生觀察思考后在小組內(nèi)討論完成,嘗試敘說規(guī)律)

          5、全班交流。

          讓學(xué)生自由說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律再自主舉例,教師板書有關(guān)算式。

          6、概括規(guī)律。

          7、小結(jié)。

          8、填空練習(xí):(45+36)+64=45+(□+□) 560+(140+70)=(560+□)+□

          18+(24+□)=(18+□)+32 (18+□)+b=18+(a+□)

          四、鞏固練習(xí)。

          1、下面各題中分別運(yùn)用了什么運(yùn)算律?

          82+0=0+82 47+(30+8)=(47+30)+8

          (84+68)+32=84+(68+32) 75+(48+25)=(75+25)+48

          2、請(qǐng)做的快的同學(xué)介紹介紹經(jīng)驗(yàn),從而發(fā)現(xiàn)可以選擇算括號(hào)里加起來等于整百數(shù)的那道算式,那樣比較簡便。

          3、選擇結(jié)果是100的兩個(gè)數(shù)。

          五、課堂總結(jié)。

          通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

          六、課堂作業(yè)。

          基礎(chǔ):

          1、補(bǔ)充習(xí)題

          2、拓展題

          加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          學(xué)習(xí)內(nèi)容:

          P28/例1(加法交換律)P29/例2(加法結(jié)合律)

          課時(shí)

          1課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。

          2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。

          3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          探究和理解加法交換律、結(jié)合律。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):

          探究和理解加法交換律、結(jié)合律。

          學(xué)習(xí)方法:

          合作交流

          學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

          主題圖掛圖

          學(xué)習(xí)流程設(shè)疑導(dǎo)入

          情景圖導(dǎo)入

          出示27頁情景圖,觀察主題圖,根據(jù)條件提出問題。

         �。�1)李叔叔今天一共騎了多少千米?

         �。�2)李叔叔三天一共騎了多少千米?

          預(yù)習(xí)提綱

          1、如何列式。

          2、為什么列的式子不同?它們的結(jié)果是怎樣。它們之間的關(guān)系是怎樣的?

          3、試著再舉出幾個(gè)這樣的例子。

          4、通過這幾組算式,你們發(fā)現(xiàn)了什么?能不能用一句話說出來。

          5、你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎?

          6、例2的式子能用什么方法來計(jì)算。有幾種方法。

          7、不同的方法計(jì)算結(jié)果怎樣。

          8、再舉出幾個(gè)這樣的例子。通過這幾組算式,你們發(fā)現(xiàn)了什么?能不能用一句話說出來。

          9、學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。

          展示互動(dòng)

          學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等

          教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方

          1、將討論的式子的關(guān)系向各組同學(xué)展示。

          2、各小組展示自己小組記定律的方法。

          3、分別說說是用什么方法記住這些運(yùn)算定律的。

          4、討論為什么要學(xué)習(xí)運(yùn)算定律。

          兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變。這叫做加法交換律。

          先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變。這叫做加法結(jié)合律。

          探究提升

         �。ā�+☆)+○=△+(☆+○)用了什么運(yùn)算定律

          △

          +☆=☆+△用了什么運(yùn)算定律

          歸納反思

          學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律。

          今天這節(jié)課你們都有什么收獲?

          你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎?

          達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

          1、填空

          (69+172)+

          ○69+(

          +28)

          300+

          =600+

          A+B=

          +

          +36=25+

          2、P28/做一做

          P31/4、1

          板書設(shè)計(jì)

          加法的運(yùn)算定律

          a+b=b+a

          兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變。這叫做加法交換律。

          (a+b)+c=a+(b+c)

          先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變。這叫做加法結(jié)合律。

          加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算,并說明估算的思路。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力,培養(yǎng)數(shù)感,體會(huì)算法多樣化的思想。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算,并說明估算的思路。

          教學(xué)難點(diǎn):

          探究加減法估算的方法,初步形成估算的技能。

          學(xué)情分析:

          雖然在1年級(jí)教學(xué)中,已經(jīng)進(jìn)行了有關(guān)“多一些”“少一些”的估計(jì)的初步滲透,但是在本課時(shí)教學(xué)前,學(xué)生接觸的都是口算和筆算,不僅習(xí)慣于精確計(jì)算,而且口算100以內(nèi)的加減法已經(jīng)達(dá)到了比較熟練的程度。因此,當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的估算問題時(shí),學(xué)生首先就會(huì)調(diào)用精確計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)來解決問題。另外,學(xué)生在這之前沒有接觸過“近似數(shù)”,同時(shí)還未形成“整十?dāng)?shù)相加比較簡便”的認(rèn)識(shí),這也影響了學(xué)生對(duì)估算方法的理解和運(yùn)用。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

          小朋友去過超市嗎?我們?cè)谫I東西時(shí)有時(shí)并不需要算的很精確,你只需要算出一個(gè)大概的數(shù)就可以了。

          [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

          二、合作探究

          1、教學(xué)例4。

          想一想,說一說,在我們?nèi)粘I钪杏心男┣闆r不需要進(jìn)行精確計(jì)算,只要計(jì)算出大致的結(jié)果就可以了?

          (1)、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠,需要精確計(jì)算嗎?

         �。�2)、學(xué)生運(yùn)用自己的方法進(jìn)行估算,并交流。學(xué)生匯報(bào)估算方法。觀察、比較這些估算方法,再交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào),歸納。

          (3)、精確計(jì)算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢,還剩多少錢,來檢驗(yàn)一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)。檢驗(yàn)以后學(xué)生匯報(bào)想法。

          2、完成P31頁做一做。仔細(xì)看圖,理解題意,然后交流估算方法。

          [設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生體會(huì)到解決同一問題可有不同的方法。提高估算意識(shí)和能力,增加數(shù)感,體會(huì)算法多樣化的思想。

          三、鞏固練習(xí),檢驗(yàn)效果

          1、完成P32練習(xí)六第1題。學(xué)生討論完成。學(xué)生匯報(bào),并說明是怎樣進(jìn)行判斷。

          2、完成練習(xí)六第2題。看圖理解題意,思考解題方法。學(xué)生匯報(bào),并說明估算方法。

          3、完成練習(xí)六第3題。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。

          [設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步提高加減法估算的能力。

          四、課堂總結(jié):

          通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)梳理。

          五、隨堂練習(xí)

          加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、感知事物的數(shù)量關(guān)系,根據(jù)實(shí)物及圖片口編加減應(yīng)用題,學(xué)習(xí)7的加減。

          2、學(xué)習(xí)用清楚的語言講述算式所表達(dá)的意思。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、背景圖2幅,磁性教具兔子、小貓各7個(gè),1--7的數(shù)字2組,算術(shù)符號(hào)“+”、“-”、“=”。

          2、幼兒操作材料:紙、筆人手一份。

          【活動(dòng)過程】

          一、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的組成和加減。

          1、游戲:我的火車幾點(diǎn)開。

          規(guī)則:教師出示不同的算術(shù)題(如:3+2=?)問:我的火車幾點(diǎn)開?幼兒回答:3+2=5,你的火車5點(diǎn)開。游戲反復(fù)進(jìn)行幾次。

          2、出示數(shù)字7,復(fù)習(xí)7的組成。

          請(qǐng)個(gè)別幼兒按照從小到大或從大到小說出7的組成。

          二、口編應(yīng)用題,學(xué)習(xí)7的加法和減法。

          1、出示圖一,引導(dǎo)幼兒觀察:

          ——圖上顯示草地上有5只小兔在玩耍,這時(shí)教師又在圖上貼上兩只小兔,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖和老師剛才的操作,用三句話描述圖意。

          ——請(qǐng)幼兒用加法算術(shù)來表示圖意(5+2=7)

          ——幼兒認(rèn)讀算式題,鼓勵(lì)幼兒說出算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)所表示的意思。

          2、出示圖二,引導(dǎo)幼兒觀察:

          ——圖上顯示游樂園里有7只小貓?jiān)谟螒�,這時(shí)老師從中拿走3只小貓,請(qǐng)幼兒看圖并結(jié)合老師剛才的操作,用連貫的語言講述圖意,并列出算式(7-3=4)。

          ——請(qǐng)幼兒說出算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)所表示的意思。

          三、幼兒操作活動(dòng)。

          1、紙、筆人手一份,幼兒根據(jù)圖意列出7的加減算式題。

          2、檢查幼兒作業(yè),一起講評(píng)。

          加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

          教學(xué)目標(biāo)

          (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

          1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù),兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。

          2、使學(xué)生加深對(duì)相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。

          (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

          1、提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度,培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

          2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

          教學(xué)重點(diǎn)

          使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)減法的口算方法。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備

          小棒

          教學(xué)過程

          (一)鋪墊孕伏

          1、口算

          9-6= 30+2= 8+51= 50-20=

          2、口答:

          54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

          54=50+( )

          68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

          68=8+( )

          3、擺小棒算一算。

          30+(7-2)= 70-40+5

          (二)探究新知

          1、導(dǎo)入:

          同學(xué)們回憶一下,我們?cè)趯W(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)時(shí),是通過什么辦法找出解題方法的?(擺小棒)這節(jié)課我們還是利用這種方法來學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)。整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法。(板書課題)

          2、教學(xué)例1。

          出示35-2。指到學(xué)生用小棒擺一擺,還剩多少根?學(xué)生操作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

          引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):35-2,就是從35根小棒中去掉2根,要先從單根的小棒中去掉2根,剩下的再和原來整捆的小棒合起來,結(jié)果是33根。

          啟發(fā)學(xué)生結(jié)合操作過程歸納計(jì)算方法。

          35分成3個(gè)十和5個(gè)一。

          先算5-2=3(即個(gè)位上的數(shù)先相減)。

          再算30+3=33(即再把個(gè)位上的數(shù)與整十?dāng)?shù)合起來)

          反饋練習(xí)。

          “做一做”第2題。

          3、出示“35-20”。

          學(xué)生擺小棒計(jì)算35-20,邊擺邊口述。教師巡視指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生明確:兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),先把整捆和整捆相減,也就是先要把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)個(gè)位數(shù),再把整十?dāng)?shù)相減,然后再加上各位上的數(shù)。

          指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。

          把35分成30和5

          先算30-20=10(即十位上的數(shù)和十位上的數(shù)先相減)

          再算10+5=15(即再加上個(gè)位上的數(shù))

          學(xué)生互相敘述計(jì)算過程:先算30-20=10,再算10+5=15,所以35-20=15。

          反饋練習(xí):“做一做”,注意敘述計(jì)算方法。

          4、比較兩題的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方?

          (三)全課小結(jié)

          今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算方法,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合例1的兩題,試著說一說計(jì)算方法。

          板書設(shè)計(jì): 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

          例1、 第一個(gè)問題,還剩多少本?

          35 – 2 = 33(本)

          先算5-2=3

          再算30+3=33

          第二個(gè)問題,還差多少本?

          35-20=15(本)

          先算30-20=10

          再算 10+5=15

          比較兩題計(jì)算方法有什么不同

          相同:都是把35分成30和5,不同:35-2是將分解出的5-2,而35-20是將分出的30-20

          加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

          【設(shè)計(jì)理念】

          利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、注重學(xué)生的實(shí)際需要、尊重學(xué)生的思維進(jìn)程。

          做到:問題由學(xué)生提出、分析、解決;

          概念由學(xué)生歸納、概括、提煉;

          規(guī)律由學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、揭示。從而達(dá)到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能”的有機(jī)統(tǒng)一。圍繞這一理念,我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從創(chuàng)設(shè)問題情境,學(xué)生提問導(dǎo)入,探究應(yīng)用中教師精問、巧問,生成追問等方面來體現(xiàn)課堂提問的有效性。

          【教學(xué)設(shè)想】

          小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下三點(diǎn):

          第一,緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問題情境。

          借助學(xué)生熟悉的超市購物設(shè)置情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生從超市購物入手,自由選取物品以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法,使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動(dòng),主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買教室裝飾物的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí),學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。第二,教師大膽放手,學(xué)生自主探索

          由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ),教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn),由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題,并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師不給學(xué)生任何提示,促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí),通過師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進(jìn)一是,使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用超市購物的情境,為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)購物單尋找信息,發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,最后解決問題。因?yàn)檫@些問題是學(xué)生提出的,所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動(dòng)力也就更大。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程,體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

          2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí),不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          小數(shù)加減法筆算方法。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

          【教學(xué)內(nèi)容】

          48的例1,試一試和練一練,練習(xí)八第1~3題

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          在黑板上的板書、情境圖。

          【教學(xué)過程】

          一、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入

          一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

          師:同學(xué)們,你們喜歡看體育比賽嗎? 生答

          師:其實(shí)在比賽過程中也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題,下面我們一起來看一段錄像。

          [課件播放20xx年雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽第一輪錄像]

          師:你能獲得哪些信息? 生答。

          師:不錯(cuò),那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 生答

          師:求“中國隊(duì)比意大利隊(duì)多得多少分”利用以前學(xué)過的知識(shí)該用什么方法計(jì)算?怎樣列式? 生答

          師板書:-=

          師:計(jì)算這道題用我們以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)能解決嗎?怎樣擺豎式?請(qǐng)大家小組討論一下。

          二、循序漸進(jìn),探究新知

          (課件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面)師:你又獲得了哪些信息? 生答

          師:根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 生答

          生成問題:1:第二輪中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分? 2:第一輪和第二輪中國隊(duì)一共獲得多少分? 3:第一輪和第二輪意大利隊(duì)一共獲得多少分?

          4:第二輪比賽完成后,中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分? 師:同學(xué)們提的問題真多,這些問題的解答方法一樣嗎?豎式該怎樣寫?請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己喜歡的問題和同桌討論討論,看看該怎樣解答。

          生匯報(bào):

          生1:我算的是“第二輪中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分?”用減法計(jì)算,列式: -=

          -

          生2:我算的是“第一輪和第二輪中國隊(duì)一共獲得多少分?”用加法計(jì)算,列式: +=

          +

          生3:我算的是“第一輪和第二輪意大利隊(duì)一共獲得多少分?”,用加法計(jì)算,列式: += +

          生4:我算的是“第二輪比賽完成后,中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分?”要用兩隊(duì)的成績相減……

          情景導(dǎo)入二:

         �。�1)師:這一段時(shí)間我們一直在和小數(shù)打交道,同學(xué)們對(duì)小數(shù)也有了一定的了解,想一想,我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)?

          (2)師:我們?cè)谫I東西的時(shí)候經(jīng)常能夠用到小數(shù),哪些同學(xué)有過購物經(jīng)驗(yàn)?

          師:非常好,大家都有買東西的經(jīng)驗(yàn)。在購物過程中,我們不但會(huì)遇到小數(shù),還會(huì)遇到小數(shù)的計(jì)算。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法(板書)

          師:希望大家開動(dòng)腦筋,大膽猜想,看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計(jì)算的方法,并說明其中的道理。

          二、新授鋪墊

          1、小黑板出示:筆記本3元4角 講義夾4元7角5分 一本筆記本和一個(gè)講義夾共多少錢?

          2、根據(jù)生回答板書:8元1角5分

          3、提問你是怎樣算到的?

          4、把這三個(gè)數(shù)據(jù)化成用“元”作單位分別是多少?(板書:元 元 元)

          5、根據(jù)這三個(gè)數(shù)據(jù),你可以得出哪些數(shù)學(xué)算式?

          板書:+=(元)=(元)=(元)

          6、這些算式,你能發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)嗎?怎樣計(jì)算小數(shù)加、減法呢?它與整數(shù)加、減法的計(jì)算有沒有相同之處呢?這就是我們今天所要研究的問題。(板書課題:小數(shù)加法和減法)

          三、探索新知

          1、探索加法列豎式計(jì)算的方法

          你能用列豎式的方法得到+=嗎?

          學(xué)生嘗試在自備本上列豎式。兩名學(xué)生板演。

          你是怎樣列的?在列的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

          小結(jié):用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí),要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。(板書:小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 相同數(shù)位上的數(shù)分別相加)

          2、探索減法列豎式計(jì)算的方法

          師:剛才通過自己探索,知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊再蒜,那么怎樣計(jì)算小數(shù)減法呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍辛羞@道題,看看怎樣列結(jié)果才能等于。

          學(xué)生嘗試列豎式。一名學(xué)生板演。

          你是如何列的?有沒有不同的列法?

          小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么?

          3、化簡的探索

          =這道直接請(qǐng)學(xué)生起來說怎樣列,老師板演。

          提問:列豎式計(jì)算的結(jié)果是,我們算的對(duì)嗎?為什么?

          那你覺得在橫式上寫哪個(gè)比較簡便?

          小結(jié):所以有時(shí)我們計(jì)算的結(jié)果能化簡的要化簡。

          4、比較

          這就是我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容:小數(shù)加法和減法,你現(xiàn)在能說說小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎?

          引導(dǎo)學(xué)生歸納:小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法都要把相同的數(shù)位對(duì)齊,然后把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)分別相加減,都要從低位算起。

          四、鞏固練習(xí)

          1、48頁練一練第1題

          運(yùn)用剛才學(xué)的,四大組進(jìn)行比賽,看哪一大組做的又對(duì)又快。四人板演。

          全體校對(duì)。2、48頁練一練第2題

          看誰的眼睛亮,找出問題,并解決問題。(小黑板出示)

          你們覺得在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要注意些什么?

          小結(jié):計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊再算,最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),能化簡的要化簡。

          3、練習(xí)八1-3題

          4、歸納總結(jié)

          小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)?計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要注意什么?

          小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣,都有要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加減,都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算,最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

          加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

          教學(xué)內(nèi)容

          教材第50頁例題和“試一試”,完成第50-51頁“想想做做”第1-7題

          課時(shí)

          第六課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、讓學(xué)生結(jié)合具體的植樹情境,會(huì)根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算式,掌握6、7減

          幾的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算,加深對(duì)減法意義的理解。

          2、進(jìn)一步理解圖畫應(yīng)用題,明確圖意,初步體會(huì)根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算

          式之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力。

          3、進(jìn)一步加強(qiáng)加減法算式書寫的練習(xí),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn)

          正確計(jì)算有關(guān)6、7的減法。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解圖畫應(yīng)用題,明確圖意。

          教學(xué)具準(zhǔn)備

          口算卡片、學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片。

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          一、引入

          1、教師出示口算卡片,請(qǐng)學(xué)生口算。

          2、開火車。

          二、展開

          1、教學(xué)例題。

          (1)出示主題畫,讓學(xué)生觀察:圖畫上畫了什么?有幾個(gè)?

         �。�2)教師引導(dǎo)學(xué)生說完整話:原來有7棵樹,已經(jīng)栽好了3棵,還有4棵沒有栽。

          (3)教師先帶領(lǐng)全班小朋友說,再找小朋友說,最后讓小朋友互相說。

          (4)教師邊說邊板書:61

          問:原來有7棵樹,已經(jīng)栽好了3棵,還有幾棵沒有栽,應(yīng)該用什么方法計(jì)算呢?

          (5)7-3等于幾呢?

         �。�6)我們剛才是用這所有的樹木減掉已經(jīng)栽好的,如果老師反過來,用所有的樹木,減掉沒有栽過的,可以嗎?

         �。�7)仔細(xì)觀察兩個(gè)算式,有什么相同的地方?有什么不同的地方?

          (8)教師小結(jié):一個(gè)數(shù)減掉一個(gè)數(shù)等于另一個(gè)數(shù),減掉另一個(gè)數(shù)就等于這個(gè)數(shù)。

          2、教學(xué)“試一試”。

          (1)首先讓學(xué)生看圖說說圖畫的意思。

          (2)教師引導(dǎo)學(xué)生說:一共有7個(gè)胡蘿卜,去掉5個(gè),還有2個(gè)。

         �。�3)教師媒體演示:虛線,表示去掉的意思。

         �。�4)教學(xué)大括號(hào)的意義:同學(xué)們,這條虛線就表示去掉的意思,表示去掉一部分,還剩多少?

         �。�5)將這到圖畫應(yīng)用題完整地說一遍:一共有7個(gè)胡蘿卜,去掉5個(gè),還有幾個(gè)?

         �。�6)讓學(xué)生將這到圖畫應(yīng)用題試著說一說。

          (7)列式計(jì)算,教師板書:7-5=2

          這是去掉左邊,如果是去掉右邊呢?

          (8)教師小結(jié):同學(xué)們,像這樣的題目我們叫做圖畫應(yīng)用題。圖畫應(yīng)用題中有也有虛線:表示去掉一部分,還剩多少的意思。

          三、拓展

          1、完成“想想做做”的第1題。

          (1)課件出示依次第1題圖,讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成。

          (2)組織交流,說出填寫的算式,并說說每組算式所表示的意思。

          提示:看到這個(gè)算式,你能馬上想起來另外一個(gè)算式嗎?

         �。�3)集體訂正。

          2、完成第2題。

          獨(dú)立完成后組織交流,說說每個(gè)算式你是怎樣算的,(從7-6=1想7-1=6)

          3、完成第3題。

         �。�1)課件出示第3題圖,提問:樹上有幾個(gè)家,白菜老師問小鳥應(yīng)該飛回哪個(gè)家,我們可以怎樣看?(指名回答)

         �。�2)學(xué)生把小鳥與飛回的家用線連起來。

         �。�3)反饋交流。

          4、完成第4題。

         �。�1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,把答案寫在書上。

         �。�2)比較每組中三個(gè)算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。說說得數(shù)是怎樣變化的,為什么會(huì)這樣變化。

          5、完成第5題。

         �。�1)課件演示游戲玩法。

          (2)組織學(xué)生用準(zhǔn)備的數(shù)字卡片進(jìn)行游戲。

          6、完成第6題。

          (1)說一說7只蜻蜓可以分成哪兩部分?

         �。�2)你能寫出幾道減法算式?

          (3)交流反饋。說出所有7減法幾的算式。

         �。�4)補(bǔ)充6-□=□。

          四、總結(jié)全課

          通過本課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

          加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

          教學(xué)內(nèi)容

          教材P28頁例1,P30頁練習(xí)相關(guān)習(xí)題。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)與技能:

          結(jié)合具體的情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法交換律的含義。

          2、過程與方法:能用字母式子表示加法交換律,初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

         �、袤w驗(yàn)自主探索、合作交流,感受成功的愉悅,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

         �、谂囵B(yǎng)學(xué)生觀察,比較,抽象,概括的初步思維能力。

          教學(xué)重點(diǎn)

          認(rèn)識(shí)和理解加法交換律的含義。

          教學(xué)難點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生抽象,概括加法交換律。

          教學(xué)用具

          多媒體課件。

          教學(xué)過程

          一、自主學(xué)習(xí)

         �。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提綱

          自學(xué)提綱(教材P28頁例1,并完成自學(xué)提綱問題,將不會(huì)的問題做標(biāo)注)

          1、根據(jù)例1情境圖中信息列出算式。

          2、用你喜歡的方法嘗試計(jì)算

          3、同桌交流自己的算法

          4、教師板書出學(xué)生的算式及答案

          40+56=96(千米) 56+40=96(千米)

          5、對(duì)比上面的兩道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?用自己的話說一說。

         �。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)(學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱,自學(xué)教材P28頁例1,并完成自學(xué)提綱問題,將不會(huì)的問題做標(biāo)注)

          (學(xué)生自學(xué),教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問題,以掌握學(xué)生學(xué)情)

         �。ㄈ┳詫W(xué)檢測(cè)

          1、填空

          387+425=( )+ 387 525+( )=137+ 525

          300+600=( )+( ) ( )+65=( )+35

          甲數(shù)+乙數(shù)=( )+( ) 偶數(shù)+( )=奇數(shù)+( )

          2、連線

          56+68 50+B

          B+50 68+56

          二、合作探究

         �。ㄒ唬┬〗M互探(自學(xué)中遇到不會(huì)的問題,同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好,到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出,讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。)

         �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生正確地計(jì)算,鼓勵(lì)學(xué)生分工合作,探索交流,教師巡回輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問題)

          (二)師生互探

          1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。

         �。�1)讓學(xué)生提出不會(huì)的問題,并讓學(xué)生解決。

         �。�2)教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問題。

         �。�3)如何用字母表示加法交換律和結(jié)合律?

         �。�4)用字母表示這些運(yùn)算定律有什么優(yōu)點(diǎn)?

          2、教師有針對(duì)性地請(qǐng)不同做法的同學(xué)匯報(bào)自己的解題思路與方法。

          三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

          1、填空題。

         �。�1)360+482=( )+ 360 128+275=125+( )

         �。�2)( )+ 78 =78 +149 133+( )=125+133

          2、連線。

          38+175 47+B

          B+47 175+38

          3、簡便計(jì)算下面各題。

          89+91+11 268+147+32

          課堂小結(jié):談?wù)勀阌惺裁词斋@?有什么感受?還有問題嗎?(學(xué)生總結(jié)不完整的地方,教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié))

          四、堂清檢測(cè)

         �。ㄒ唬┏鍪緳z測(cè)題(1—2題必做,3題選做,4題思考題)

          1、根據(jù)加法交換律填空。

         �。�1)450+320=( )+ 450 65+95=95+( )

         �。�2)( )+ 100 =100+150 250+( )=125+( )

          2、下面的哪些算式符合加法交換律。

         �。�1)84 + C = B + 84

         �。�2)10 + 20 + 30 + 40 =10 + (20 + 30) + 40

          3、簡便計(jì)算。

          81+78+19 679+132+121

         �。ǘ┨们宸答仯�

          作業(yè)布置

          教材P30頁習(xí)題。

          板書設(shè)計(jì)

          加法交換律

          40+56=96(千米) 56+40 =96(千米)

          a+b = b+a

          加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版教材一年級(jí)下冊(cè)教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

          教材簡析:

          本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生有了這些知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會(huì)相對(duì)容易些。新授內(nèi)容的計(jì)算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同,只是計(jì)數(shù)單位是以“十”為計(jì)數(shù)單位的,運(yùn)用舊知遷移,直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理,便于學(xué)生形成口算技能,也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

          教學(xué)問題診斷:

          可能會(huì)有教師提出:對(duì)于單元主題圖在第一課時(shí)是否有必要進(jìn)行認(rèn)識(shí),分析?

          單元主題圖是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)提供一條主線下的各種情境圖,為各課時(shí)學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn),體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,也有知識(shí)間層次推進(jìn),從編排上來看:(發(fā)書)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);(寫大字)兩位數(shù)加、減;(剪五角星)理解小括號(hào)的意義,都離不開情境的支撐。單元主題圖的認(rèn)識(shí)是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時(shí)關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)既有生活情境的素材支撐,也為后面課時(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程,理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

          2.在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí),體驗(yàn)算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。

          3.體驗(yàn)解決問題的成功喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

          教學(xué)重點(diǎn):

          整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解口算的算法和算理。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、小棒、計(jì)數(shù)器

          教學(xué)過程:

          一、舊知復(fù)習(xí),喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長點(diǎn)

          (課件出示)

         �。ㄒ唬┱f一說。

          1.10、20、30、( )、( )

          2.80里面有( )個(gè)十,( )個(gè)十是50。

          3.從右邊起,第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位。

         �。ǘ⿹芤粨�。

          1.撥出8, 1個(gè)1個(gè)地?fù)�,撥�?0,再10個(gè)10個(gè)地?fù)�,撥�?0.

          2.先撥出20,再20個(gè)20個(gè)撥,撥到80。

          3.先撥到60,十位上撥去一個(gè)珠子是幾十,再撥去一個(gè)是幾十。

         �。ㄈ┧阋凰恪#ㄗ寣W(xué)生做在練習(xí)卡上)

          3+5= 2+7= 5+4

          30+5= 20+7= 50+4=

          讓學(xué)生以開火車的方式輪流匯報(bào)結(jié)果,教師給予鼓勵(lì)。

          【設(shè)計(jì)意圖:三道復(fù)習(xí)題,對(duì)數(shù)的組成,數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計(jì)算等知識(shí)的回顧,喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)對(duì)本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計(jì)數(shù)單位“十”的強(qiáng)化。計(jì)算題的復(fù)習(xí)則是通過計(jì)算比較,發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個(gè)數(shù),計(jì)算時(shí)方法有所變化的意識(shí)�!�

          二、聯(lián)系生活,在情境圖中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析信息,發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題的能力

         �。ㄕn件出示圖片)

         �。ㄒ唬┱勗掃^渡,出示單元主題圖

          教師:在學(xué)習(xí)中善于交流,分享知識(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你們瞧,一(1)班上的小朋友在忙些什么呢?

          從這幅圖中你了解到什么?

          學(xué)生觀察單元主題圖,說自己觀察并分析的信息。

          (二)匯報(bào)交流,完整表述相關(guān)情境中的數(shù)學(xué)信息。

          預(yù)設(shè)情況:學(xué)生可能會(huì)根據(jù)主題圖無序說一些信息,如:有幾個(gè)人,男生幾個(gè),女生幾個(gè)……

          教師引導(dǎo)學(xué)生把圖上內(nèi)容分成幾個(gè)部分(發(fā)書、寫大字、剪五角星)進(jìn)行觀察,了解相關(guān)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題。

          【設(shè)計(jì)意圖:單元主題圖的出示是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活場(chǎng)景,進(jìn)行分析,教育孩子用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖,辨圖、刪選信息、重組信息的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)�!�

          三、主題定位,經(jīng)歷刪選、操作、感悟、明確“理清法明”的探究過程

          教師:我們一起去了解在發(fā)書過程中有哪些數(shù)學(xué)信息?

         �。ㄕn件出示主題圖)

          (一)主題定位,信息重組

          學(xué)生匯報(bào)信息,教師選擇性進(jìn)行板書。

          可能有:共有30本;(學(xué)生直觀感受)10本10本地?cái)?shù)。

          教師引導(dǎo)追問:

          1.這些書是怎樣擺放的?

          2.為什么是10本10地?cái)?shù)?

          左邊10本,右邊有20本,一共有30本。

          學(xué)生列式,教師板書:20+10=

          (二)自主探究,直觀操作

          學(xué)具操作,嘗試驗(yàn)證。學(xué)生匯報(bào)過程,可能會(huì)出現(xiàn):

          1.小棒擺放。

          左邊2捆小棒,右邊1捆,共3捆,就是30根。

          2.計(jì)數(shù)器撥數(shù)

          先再十位上撥出2個(gè)珠子,再在十位上撥出1個(gè)珠子,十位上共有3個(gè)珠子,就是30;

          3.直接數(shù)數(shù)。

          10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到30.

          4.舊知遷移

          因?yàn)?+2=3,所以10+20=30.

         �。ㄈ└形蛩憷�,促進(jìn)對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的理解

          教師在學(xué)生匯報(bào)中追問:在擺小棒時(shí),為什么是一捆一捆的?撥數(shù)時(shí),為什么總在十位上撥珠子?數(shù)數(shù)時(shí),是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)?

          學(xué)生感悟,突出對(duì)整十?dāng)?shù)的計(jì)數(shù)單位“十”理解,計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加。

         �。ㄋ模┧惴ǘ鄻樱憷砻鞔_

          1.即時(shí)口算練習(xí):30-20=

          學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,讓學(xué)生說出思考過程,體現(xiàn)用多種方法理解算理。

          課件出示小棒圖,附一圖三式。請(qǐng)學(xué)生口答補(bǔ)充完整。

          2.口算搶答。

          3+2= 4+5= 6-4= 7-3=

          30+20= 40+50= 60-40= 70-30=

          【設(shè)計(jì)意圖:探究環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)幾個(gè)層次,通過嘗試計(jì)算,在數(shù)數(shù)過程中,強(qiáng)化計(jì)數(shù)方式的變化;在學(xué)具輔助過程中,促進(jìn)對(duì)計(jì)數(shù)單位“十’的理解;匯報(bào)交流中,體現(xiàn)算法多樣化;即時(shí)練習(xí)中既有新舊知的類比,又有促進(jìn)探究減法的能力的培養(yǎng),進(jìn)一步明確對(duì)算理的理解。】

          四、鞏固應(yīng)用,深化對(duì)整十?dāng)?shù)加、減算法的理解。

         �。ㄒ唬⿰Z紅旗。(教材63頁第2題)課件出示

          學(xué)生完成在書上,指名匯報(bào)。

         �。ǘ┵徫�。(教材63頁第2題)課件出示

          學(xué)生嘗試練習(xí),解決問題。

         �。ㄈ┩卣寡由臁#ń滩�63頁思考題)

          1.合作交流,探索方法。

          2.匯報(bào)分析,方法多樣,明確解題策略。

          【設(shè)計(jì)意圖:采用形式多樣的練習(xí)類型,從具象直觀操作到數(shù)字表象感悟再上升到語言表征,讓學(xué)生既有學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。思考題的設(shè)計(jì)給學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí),通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性�!�

          五、全課總結(jié),暢談收獲

          在這節(jié)課中,你有什么新的收獲?

          加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.會(huì)進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算.

          2.認(rèn)識(shí)有理數(shù)加法交換律與結(jié)合律的合理性,會(huì)用加法運(yùn)算律簡化運(yùn)算.

          3.會(huì)將有理數(shù)的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)換成加法運(yùn)算.

          4.會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算.

          此外,感受有理數(shù)加法法則的合理性以及“分類”的思想方法,感受有理數(shù)減法與加法的對(duì)立統(tǒng)一,體

          會(huì)“化歸”的思想方法.

          【教學(xué)過程設(shè)計(jì)建議(第一課時(shí))】

          1.情境創(chuàng)設(shè)

          除課本提供的情境外,還可以用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例,如用水位變化、存錢取錢等問題引進(jìn)有理數(shù)加法.例如:

          第1天水位上漲了3 cm,第2天上漲了2 cm,兩天共上漲了多少?第1天水位上漲了3 cm,第2天下降了2 cm,兩天共上漲了多少?第1天水位下降了3 cm,第2天下降了2 cm,兩天共下降了多少?第1天水位上漲了3 cm,第2天不升也不降,兩天共上漲了多少?

          如果將上漲記為正,上漲“3 cm"可記為“3”,下降記為負(fù),下降“2 cm"可記為“一2”,你能用含正、負(fù)數(shù)的算式表示水位的變化過程和結(jié)果嗎?兩天的水位還可能出現(xiàn)哪些變化?請(qǐng)用含正、負(fù)數(shù)的算式表示變化過程和變化結(jié)果.

          2.探索活動(dòng)

          (1)需要特別注意的是,算式“( 3) (一2)= 1”

          只是借助正、負(fù)號(hào),記錄計(jì)算凈勝球的計(jì)算過程與結(jié)果,算式的左邊是加法,而右邊的“1”是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)得到的.

          課本提供的情境是“先贏后輸”、“累計(jì)為贏”的類型,在將其寫成含正、負(fù)數(shù)的算式并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)果后,可問學(xué)生:除“先贏后輸”外,兩場(chǎng)比賽的結(jié)果還會(huì)出現(xiàn)哪些情況?在學(xué)生列舉出“贏了再贏”,“先輸后贏”,“輸了再輸”,“先贏后平”,“先平后贏”及“平局”等情況后,再讓學(xué)生填寫凈勝球計(jì)算表,感受兩個(gè)有理數(shù)相加的各種情況,提高學(xué)生探求運(yùn)算規(guī)律的積極性.

          與小學(xué)不同的是,由于有理數(shù)由符號(hào)和絕對(duì)值兩部分組成,所以運(yùn)算時(shí)既要考慮符號(hào)也要考慮絕對(duì)值.例如,首先要確定兩場(chǎng)比賽的輸贏,這是符號(hào)問題,然后確定輸贏球的個(gè)數(shù),這是絕對(duì)值問題.

          (2)設(shè)置“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”的目的是讓學(xué)生從“形”上感受有理數(shù)的加法運(yùn)算法則.采用人人都可以動(dòng)手操作的筆尖在數(shù)軸上兩次移動(dòng)的方法,直觀感受兩次連續(xù)運(yùn)動(dòng)中,點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向與移動(dòng)的距離對(duì)實(shí)際移動(dòng)效果產(chǎn)生的影響,通過“形與數(shù)”的轉(zhuǎn)換,加深學(xué)生對(duì)有理數(shù)加法運(yùn)算法則的理解.

          3.例題教學(xué)

          例1第(1)小題是求一個(gè)正數(shù)與一個(gè)負(fù)數(shù)的和;第(2)小題是求兩個(gè)負(fù)數(shù)的和;第(3)小題是求兩個(gè)互為相反數(shù)的和;第(4)小題是求0與一個(gè)有理數(shù)的和.為突出運(yùn)算法則,4個(gè)題目都設(shè)計(jì)為簡單的整數(shù)運(yùn)算.

          學(xué)生應(yīng)能熟練進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算,但運(yùn)算難度要以《標(biāo)準(zhǔn)》要求為準(zhǔn).教師在補(bǔ)充例題、習(xí)題時(shí)不宜在數(shù)字運(yùn)算上設(shè)置障礙,當(dāng)學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法則后,隨著知識(shí)的積累、技能的提高、數(shù)感的增強(qiáng)、計(jì)算器的引入,學(xué)生處理繁難運(yùn)算的能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。

          【教學(xué)過程設(shè)計(jì)建議(第二課時(shí))】

          1.探索活動(dòng)

          從復(fù)習(xí)有理數(shù)的加法運(yùn)算開始,由問題“在含有負(fù)數(shù)的加法運(yùn)算中,加法交換律和結(jié)合律還成立嗎?”引發(fā)思考,讓學(xué)生感受驗(yàn)證的必要性,主動(dòng)投入驗(yàn)證活動(dòng).采用在幾何圖形中填數(shù)字的驗(yàn)證方法,直觀性強(qiáng)且易于操作.通過心算、觀察、比較及更改數(shù)字等活動(dòng),學(xué)生很容易認(rèn)同加法“交換律”和“結(jié)合律”的合理性.這種驗(yàn)證方法也適用于乘法對(duì)于加法的分配律.

          在認(rèn)同加法“交換律”和“結(jié)合律”后,可讓學(xué)生口述這兩個(gè)運(yùn)算律,然后再用字母來表述,從中體會(huì)用字母表示數(shù)的優(yōu)越性.

          此外,按課本中對(duì)撲克牌的約定,隨意抽取撲克牌進(jìn)行計(jì)算,也是驗(yàn)證有理數(shù)加法運(yùn)算律的好辦法.

          2.例題教學(xué)

          例2沒有要求“用運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算”,只是通過卡通人的旁白告訴學(xué)生“這樣算簡便”,讓學(xué)生感受有時(shí)可以用運(yùn)算律簡化運(yùn)算,練習(xí)和作業(yè)時(shí)不宜強(qiáng)求學(xué)生要用運(yùn)算律來運(yùn)算.

          【教學(xué)過程設(shè)計(jì)建議(第三課時(shí))】

          1.情境創(chuàng)設(shè)

          小麗從觀察溫度計(jì)上的讀數(shù)出發(fā),借助生活經(jīng)驗(yàn)得出了日溫差;小明由減法的意義,利用加法“湊”出了日溫差.教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生直接觀察溫度計(jì),也可制作溫度計(jì)的教學(xué)課件或利用數(shù)軸演示日溫差.

          2.探索活動(dòng)

          (1)用問題串引導(dǎo)學(xué)生展開探索活動(dòng),例如:

          小麗從溫度計(jì)上看到,從5℃降到一3℃,溫差為8℃.你認(rèn)為小麗的結(jié)論正確嗎?小麗是在做加法運(yùn)算還是在做減法運(yùn)算?

          小明根據(jù)“日溫差”的意義,聯(lián)想小學(xué)里加法與減法的關(guān)系,“算出”日溫差也是8℃.你認(rèn)為他的算法行嗎?說說你的理由.

          小明與小麗的結(jié)論相同,是偶然巧合嗎?請(qǐng)舉例說明.

          (2)比較小明與小麗的算式,感受有理數(shù)減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算的轉(zhuǎn)化過程:減號(hào)變?yōu)榧犹?hào),減數(shù)變?yōu)樗南喾磾?shù).

          3.例題教學(xué)

          例3、例4的教學(xué)中,要注重“減法轉(zhuǎn)化為加法”的過程,引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)“減去一個(gè)數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)”的認(rèn)識(shí).例4之后,課本指出有理數(shù)的加、減法運(yùn)算可以統(tǒng)一為加法運(yùn)算,并出現(xiàn)了“2 5—8”可以看成“2 5 (一8)”這樣的例子,但沒有提出“代數(shù)和”的概念.

          設(shè)計(jì)課本上“練一練”的程序運(yùn)算和習(xí)題第ll題的仿“幻方”問題,是為了吸引學(xué)生積極參與,用寓教于樂的方式提升學(xué)生的運(yùn)算能力.可以在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一些易于操作的有趣活動(dòng),進(jìn)行有理數(shù)加、減混合運(yùn)算的練習(xí).

          教學(xué)中,如有必要可適當(dāng)補(bǔ)充加、減混合運(yùn)算的例題、習(xí)題.

          4.小結(jié)

          除對(duì)有理數(shù)加、減法的運(yùn)算法則進(jìn)行小結(jié)外,還應(yīng)向?qū)W生指出,由于有理數(shù)的減法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算,所以,小學(xué)里無法解決的被減數(shù)比減數(shù)小的減法問題,現(xiàn)在就有了合理的解釋.換言之,在有理數(shù)范圍內(nèi)減法運(yùn)算總可以實(shí)施.但是,兩個(gè)有理數(shù)相減,差不一定比被減數(shù)小,這就是引進(jìn)負(fù)數(shù)后對(duì)運(yùn)算帶來的重大變化.

          加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

          教學(xué)目標(biāo)

          1.初步理解加法的意義,認(rèn)識(shí)“ ”號(hào)和“=”號(hào),能正確讀出加法算式,能通過操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。

          2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

          教學(xué)內(nèi)容

          教科書第23頁例題及“做一做”,完成練習(xí)三的第1~3題。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          復(fù)習(xí)舊知

          1.看圖說數(shù)字。

          2.示圖(幻燈片)。

          師:同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫,你看到了什么?

          生1:我看了小熊在打鼓。

          生2:我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽,小兔跑在最前面。

          生3:我還看到一只小鳥在喊。

          師:這只小鳥說了些什么呢?

          老師領(lǐng)讀,學(xué)生讀:一二三四五……

          [一幅生動(dòng)活潑的畫面很快吸引了學(xué)生,打開“你看到了什么?”這一話閘,學(xué)生象小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了,想表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。一組瑯瑯上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          如果這一幅圖制作成課件,配以動(dòng)態(tài)展現(xiàn),效果就更好了。]

          探究新知

          1.引題。

          師:請(qǐng)同學(xué)們注意觀察,這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化?老師反復(fù)操作活動(dòng)片,如下圖:

          生1:小狗和小貓趕上了小兔。

          生2:現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

          生3:原來小兔跑在最前面,現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

          師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起,就是合起來的意思。(老師一邊說一邊用手勢(shì)表示合起來)

          它們合起來有幾只?

          生:它們合起來有3只。

          師:你們知道這是用什么方法計(jì)算出來的嗎?

          揭示課題:今天我們來認(rèn)識(shí)它(板書:加法)

          [通過演示,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和兩只小狗、小貓跑在一起”引出“它們合起來有3只”,很自然產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來的?”,不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲,而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊。]

          2.直觀演示,感知含義。

          師:1只小兔和兩只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示,就是幾和幾加起來?

          生1:1和2加起來等于3。

          師:XXX同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上,1和2加起來,用“ ”表示,等于3用“=”表示。

          板書:1 2=3

          加號(hào)等號(hào)

          讀作:1加2等于3。

          教師領(lǐng)讀,學(xué)生讀。

          師:我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,你準(zhǔn)備怎么記住它們?

          生1:加號(hào)像一個(gè)十字架,等吃像一雙筷子。

          生2:我是這樣記的:原來就有一橫,后來又有一豎,它們合起來就成了加號(hào)啦,上下兩橫一樣長,是相等長的就是等號(hào)。

          師:同學(xué)們的想法形象又神奇。

          [學(xué)生張開想象的翅膀提出了那么多新穎別致的想法,有從形象上,也有從含義上的,這不僅對(duì)加法和等號(hào)有了進(jìn)一步的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。]

          3.觀察畫面,體會(huì)含義。

          讓學(xué)生看書上汽球圖。

          師:誰來說說這幅圖的意思?

          生:3只紅汽球,1只藍(lán)汽球,合起來有4只汽球。

          師:與同桌一邊說一邊用手勢(shì)表示,并且討論怎樣列式計(jì)算?

          根據(jù)回答板書:3 1=4

          讓學(xué)生讀一遍算式。

          反思:我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng),老師一步一步牽著學(xué)生走,固定了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對(duì)加法已有初步認(rèn)識(shí),完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。

          4.發(fā)散聯(lián)想,理解含義。

          讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。

          生1:我媽媽給我買回1個(gè)本子,我爸又給我買回2個(gè)本子,我一共有3個(gè)本子,1 2=3。

          生2:我們家有2個(gè)大人,1個(gè)小孩,一共有3個(gè)人,2 1=3。

          生3:我們學(xué)校一年級(jí)有3個(gè)班在二樓,1個(gè)班在三樓,一年級(jí)一共有4個(gè)班,3 1=4。

          生4.我們教室講臺(tái)上面有1盞燈,我們座位上面有4盞燈,一共有5盞燈。1 4=5。

          ……

          [從學(xué)生的回答可以看出,學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極,思路豐富多彩,數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)的關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]

          鞏固提高

          1.動(dòng)手操作。

          a.第23頁“做一做”。

          學(xué)生一邊擺一邊說,然后一學(xué)生上臺(tái)在磁性黑板上演示。

          b.看算式,擺小棒。

          2 11 12 2

          教師出示口算卡,學(xué)生用小棒擺,同桌互相檢查。

         �。ɡ蠋熥⒅夭捎枚喾N形式的訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化過程。練習(xí)設(shè)計(jì)圍繞加法認(rèn)識(shí)這一重點(diǎn),采取擺圓片說算式,看算式擺小棒、畫填方格、獨(dú)立筆答、開放題等形式,使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建在活動(dòng)中,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力和思維能力,達(dá)到了預(yù)定目的。)

          c.用5個(gè)△擺出不同的加法算式。

          加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握萬以內(nèi)加法的算理和算法,并能正確地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算。

          2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心進(jìn)行計(jì)算,并養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1.能熟練計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)的加法。

          2.能準(zhǔn)確地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的加法的驗(yàn)算。

          教學(xué)過程:

          一、基本練習(xí)

          1.口算。

          43+25=530+290=35+49=450+280=

          540+360=380+430=74+9=46+24=

          2.奪紅旗。

          365+825=627+231=455+126=

          3.找朋友:把和相等的算式連起來。

          275+769424+576768+657

          523+902125+875356+688

          4.完成練習(xí)八第3題。

          學(xué)生獨(dú)立連線,集體訂正。

          5.完成練習(xí)八第4題。

          指名板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上做。

          指名說一說它的計(jì)算方法。在計(jì)算的時(shí)候要注意什么?如果要驗(yàn)算,你認(rèn)為用什么方法?

          二、指導(dǎo)練習(xí)

          1.完成練習(xí)八第6題。

          引導(dǎo)學(xué)生先將個(gè)位上的數(shù)湊整,然后估一估,再用鉛筆和直尺連一連。要求將和是1000的兩個(gè)數(shù)連起來,這樣的“湊整”練習(xí),既能鞏固所學(xué)的筆算知識(shí),又能為以后學(xué)習(xí)簡便運(yùn)算打下基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

          2.完成練習(xí)八第7題。

          先在草稿紙上算出得數(shù),再用鉛筆和直尺連一連,此題包含了萬以內(nèi)加法的各種情況,有利于鞏固所學(xué)知識(shí),形成計(jì)算技能。

          3.完成練習(xí)八第8題。

          這是一道開放題,學(xué)生可以根據(jù)教材呈現(xiàn)的四件商品的價(jià)格,提出各種不同的問題,包括減法題,可以先獨(dú)立完成第1小題,然后依照第1小題完成后兩小題。

          4.完成練習(xí)八第9題。

          這道題的信息比較豐富,數(shù)據(jù)較多,需要學(xué)生看懂題意,根據(jù)問題選擇有效的信息進(jìn)行判斷,小組討論可以怎么走,哪條路近,學(xué)生匯報(bào)。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          通過練習(xí),讓學(xué)生掌握連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法,提高學(xué)生計(jì)算的速度。

          三、拓展練習(xí)

          思考:練習(xí)八第10題。

          只用數(shù)字8組成五個(gè)數(shù),填入方框,使等式成立。

          首先要知道,既然是五個(gè)數(shù),且相加等于1000,就意味著五個(gè)數(shù)中,最大只能是888,如果其余四個(gè)都填8,那么五個(gè)數(shù)相加得920,還差80,所以只要把其中一個(gè)8變成88即可。

          教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考后,嘗試填空。再全班交流并訂正。

          正確答案是:888+88+8+8+8=1000。

          四、課堂總結(jié)

          筆算萬以內(nèi)數(shù)的加法要注意什么?

          教后思考:

          加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

          教學(xué)內(nèi)容

          教科書第18頁例2。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則,會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法,學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行位算。

          2、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和邏輯思維能力。

          一、復(fù)習(xí)檢查(全班做,請(qǐng)學(xué)生板演)

          36 42 87

          +72 +88 +49

          結(jié)合扮演情況進(jìn)行評(píng)議。

          二、新課

          1、談話:同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。我們?cè)賮砜础爸袊糠謩?dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”。

          用圖表或屏幕出示該表,框出下面部分。

          爬行類

          376

          兩棲類

          284

          提問:誰能就這兩個(gè)數(shù)據(jù)提出一個(gè)加法計(jì)算的問題?

          ——爬行類和兩棲類的已知種類一共有多少種?

          列式算式:376+284

          2、教師:在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過估算,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下376+284的和大約是多少?

          分小組討論并在全班匯報(bào)

          師:同學(xué)們看看教材第18頁的男孩子和他的估算方法。

          歸納:在進(jìn)行三位數(shù)的加法估算時(shí),一般可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十,再用口算的方法估計(jì)和的范圍。這種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的。

          3、師:請(qǐng)同學(xué)們用豎式算一下

          學(xué)生獨(dú)立計(jì)算(同時(shí)教師板書)

          歸納:在加法中,哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1。

          4、反饋練習(xí)。第18頁“做一做”

          三、鞏固練習(xí)

          練習(xí)五第1、2題

          加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:

          通過復(fù)習(xí),加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),能夠熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加、減法。

          過程與方法:

          充分聯(lián)系學(xué)生生活加深對(duì)數(shù)感的培養(yǎng)。

          讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

          通過復(fù)習(xí),使學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。通過解決問題,體驗(yàn)成功的快樂。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          學(xué)生經(jīng)歷整理加法算式發(fā)現(xiàn)其排列規(guī)律的過程,能感受到加法算式排列的有序性和不同加法算式之間的聯(lián)系。并能熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

          教學(xué)過程

          第1課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎?下面我們來做“找朋友”游戲。

          游戲的形式應(yīng)多種多樣,可采用以下幾種游戲:

          1、猜數(shù),師左手拿幾個(gè)蘋果,右手和左手合起來是(6、7、8或9)個(gè),知道右手是幾個(gè)嗎?

          2、一生出3個(gè)手指頭,另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6(7、8或9)

          3、拍巴掌,學(xué)小貓叫等游戲組成6、7、8或9。

          這樣學(xué)生在多種多樣的游戲中得到了樂趣又鞏固了6、7、8、和9的組成。你能寫出不同的數(shù)的組成嗎?(教師隨機(jī)說出容易出錯(cuò)的數(shù)的組成讓學(xué)生寫出)

          如:[設(shè)計(jì)意圖]

          把枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入游戲和日常生活之中,使數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)轷r活的富有生命的小精靈,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

          二、探究體驗(yàn)

          師:請(qǐng)小朋友們回憶一下,這一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了什么?今天咱們要把學(xué)過的這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。比一比哪個(gè)同學(xué)學(xué)得好!

         �。ㄒ唬┗鶖�(shù)和序數(shù)的復(fù)習(xí)

          1、猜一猜:投影出示P78第1題的主題圖。

          師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,你看到了什么?

          師:(依次出示三個(gè)孩子的對(duì)話內(nèi)容)他們都說了些什么?你能不能根據(jù)他們談話的內(nèi)容,猜一猜小男孩住幾層?小女孩呢?你是怎么知道的?你能說說x層和第x層的區(qū)別嗎?

          2、聯(lián)系生活,說一說你的家住在哪條街?幾號(hào)樓?幾單元?幾層?[預(yù)設(shè)]家住在哪條街?幾號(hào)樓?幾單元?幾層?不符合農(nóng)村孩子的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生說說生活中那些地方有我們學(xué)的數(shù)字。師在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)板書學(xué)生說的數(shù)(1——10)。

         �。ǘ┳孕刑骄�,找出規(guī)律

          1、引導(dǎo)一:小朋友們看,黑板上的信都是10以內(nèi)的加法算式,這些算式這樣排列,你們有什么感覺?

          引導(dǎo)二:怎么排列比較好?

          2、整理加法表

          師:請(qǐng)每個(gè)同學(xué)想一想,你準(zhǔn)備按什么順序排列這些加法算式。(可在此節(jié)課之前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)1—5的加減法進(jìn)行整理。

          目的是讓學(xué)生對(duì)5以內(nèi)的加減法有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),更重 要的是讓學(xué)生提前經(jīng)歷整理知識(shí)的過程,學(xué)習(xí)整理知識(shí)的方法)

          3、研究加法表。

          師:這是老師整理出的加法表,仔細(xì)觀察,豎看、橫看、斜看,你發(fā)現(xiàn)了什么?和你的同位說一說。

          師:根據(jù)算式的特點(diǎn)和規(guī)律,你想想用什么方法能很快的記住它?

          4、計(jì)算。順著表上某一行算式的順序,讓學(xué)生很快說出這些算式的得數(shù)。

          教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說得數(shù)。

         �。ㄈ┬〗M合作,實(shí)踐操作

          1.出示減法表

          師:表中寫出了一些減法算式,還有一些減法算式?jīng)]有寫出來,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)表,看它是怎么排列的,然后按這個(gè)順序把其它的減法算式寫出來。

          請(qǐng)小組長負(fù)責(zé),組織好本組的同學(xué)填寫算式�?梢圆扇∫蝗颂钜坏�,開火車填的方式。

          教師巡視指導(dǎo)。

          2、研究減法表。

          師:請(qǐng)大家根據(jù)剛才填算式的過程,看看表里的減法算式是怎樣排列的。

          3、計(jì)算:順著表上某一行算式的順序,讓學(xué)生很快說出這些算式的得數(shù)。

          教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說得數(shù)。說一道加法,讓學(xué)生很快說出相應(yīng)的兩個(gè)減法算式和得數(shù)。

          (四)看圖列式

          教師:看圖你能列出幾個(gè)算式?(引導(dǎo)學(xué)生選擇畫面,列算式。)

          [設(shè)計(jì)意圖]

          自主探索、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

          在減法表的復(fù)習(xí)中讓學(xué)生先觀察思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進(jìn)行交流,注意引導(dǎo)學(xué)生展開討論,提出問題。小組合作尋找問題答案,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

          同時(shí),重視掌握基礎(chǔ)知識(shí),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。繼承了過去在教學(xué)實(shí)踐中一些行之有效的方法,使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)

          三、方法應(yīng)用

          1、基礎(chǔ)練習(xí):

          2、看圖列式:

          3、拓展題:

          [設(shè)計(jì)意圖]

          采用多種練習(xí)形式,使不同層面的學(xué)生達(dá)到熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法的教學(xué)目標(biāo)。

          四、梳理知識(shí),總結(jié)升華

          這節(jié)課,你的表現(xiàn)如何?你認(rèn)為我們班,誰的表現(xiàn)最好,好在哪里?

          加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

          教材分析

          1.本課的地位及作用:

          平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示,就是運(yùn)用坐標(biāo)這一量化工具表達(dá)向量的數(shù)量積運(yùn)算,為研究平面中的距離、垂直、角度等問題提供了全新的手段。它把向量的數(shù)量積與坐標(biāo)運(yùn)算兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系起來,是全章重點(diǎn)之一。

          2學(xué)生情況分析:

          在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了平面向量的坐標(biāo)表示和平面向量數(shù)量積概念及運(yùn)算,但數(shù)量積是用長度和夾角這兩個(gè)概念來表示的,應(yīng)用起來不太方便,如何用坐標(biāo)這一最基本、最常用的工具來表示數(shù)量積,使之應(yīng)用更方便,就是擺在學(xué)生面前的一個(gè)亟待解決的'問題。因此,本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和知識(shí)構(gòu)建的一個(gè)合情、合理的“生長點(diǎn)”。所以,本節(jié)課采取以學(xué)生自主完成為主,教師查漏補(bǔ)缺的教學(xué)方法。因此結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。

          三維目標(biāo)

          1、知識(shí)與技能:

          掌握數(shù)量積的坐標(biāo)表達(dá)式,會(huì)進(jìn)行平面向量數(shù)量積的運(yùn)算;能運(yùn)用數(shù)量積表示兩個(gè)向量的夾角,會(huì)用數(shù)量積判斷兩個(gè)平面向量的垂直關(guān)系。

          2、過程與方法:

          通過用坐標(biāo)表示平面向量數(shù)量積的有關(guān)運(yùn)算,揭示幾何圖形與代數(shù)運(yùn)算之間的內(nèi)在聯(lián)系,明確數(shù)學(xué)是研究數(shù)與形有機(jī)結(jié)合的學(xué)科。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          能用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)綜合問題。

          1.通過探究平面向量的數(shù)量積的坐標(biāo)運(yùn)算,掌握兩個(gè)向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示方法.

          2.掌握兩個(gè)向量垂直的坐標(biāo)條件以及能運(yùn)用兩個(gè)向量的數(shù)量積的坐標(biāo)表示解決有關(guān)長度、角度、垂直等幾何問題.

          3.通過平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平面向量數(shù)量積的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的運(yùn)算速度,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示.

          教學(xué)難點(diǎn):向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示的應(yīng)用.

          課時(shí)安排

          1課時(shí)

          教學(xué)方法和手段

          1教學(xué)方法:

          結(jié)合本節(jié)教材淺顯易懂,又有前面平面向量的數(shù)量積和向量的坐標(biāo)表示等知識(shí)作鋪墊的內(nèi)容特點(diǎn),兼顧高一學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)思維能力和處理向量問題的方法的現(xiàn)狀,我主要采用“誘思探究教學(xué)法”,其核心是“誘導(dǎo)思維,探索研究”,其教學(xué)思想是“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的原則,為此,我通過精心設(shè)置的一個(gè)個(gè)問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,積極的鼓勵(lì)學(xué)生的參與,給學(xué)生獨(dú)立思考的空間,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,最終在教師的指導(dǎo)下去探索發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。在教學(xué)中,我適時(shí)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程給予評(píng)價(jià),適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心,合作交流的意識(shí),更進(jìn)一步地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。

          2教學(xué)手段:

          利用多媒體輔助教學(xué),可以加大一堂課的信息容量,極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          學(xué)法指導(dǎo)

          改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。獨(dú)立思考,自主探索,動(dòng)手實(shí)踐,合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”的過程。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能,幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,積極探索的習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),本節(jié)教學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)參與,讓學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)口、動(dòng)腦。通過思考、計(jì)算、歸納、推理,鼓勵(lì)學(xué)生多向思維,積極活動(dòng),勇于探索。具體體現(xiàn)在:

          1、通過提出問題,把問題的求解與探究貫穿整堂課,使學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)了結(jié)論,推廣了命題,使學(xué)生感到成果是自己得到的,增強(qiáng)了成就感,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

          2、通過數(shù)與形的充分挖掘,通過對(duì)向量平行與垂直條件的坐標(biāo)表示的類比,培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,教給了學(xué)生類比聯(lián)想的記憶方法。

          加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

          活動(dòng)目的:

          1、利用郵票游戲教具做加法運(yùn)算。

          2、加強(qiáng)大數(shù)目加算練習(xí)。

          3、加深對(duì)數(shù)位的理解。

          4、培養(yǎng)運(yùn)算的興趣。

          5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、托盤;

          2、郵票箱教具;

          3、彩筆、題目卡;

          4、加法訂正板紅線。

          活動(dòng)過程:

          一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法,并進(jìn)行錯(cuò)誤訂正。

          二、介紹本次工作名稱:郵票游戲的加法工作。

          三、復(fù)習(xí)郵票的一些簡單知識(shí)。

          1、取出寫上加法的題目卡,為幼兒鞏固加數(shù)的含義。

          2、用郵票表示數(shù)字。

          3、請(qǐng)幼兒觀察數(shù)字,詢問幼兒數(shù)字有哪幾個(gè)數(shù)位。示范拿取對(duì)應(yīng)的定位籌碼,將定位籌碼按個(gè)、十、百、千的順序排好。

          4、按照題卡選擇郵票,分別把與數(shù)字對(duì)應(yīng)的郵票放在對(duì)應(yīng)的定位籌碼的下面。

          5、操作郵票得出豎式結(jié)果。

          四、給幼兒不同題卡引導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。幼兒進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)安靜進(jìn)行工作。

          五、工作結(jié)束,請(qǐng)幼兒將教具放回原處,離開課室。

          區(qū)域延伸:提供郵票箱進(jìn)行進(jìn)位加法橫式練習(xí)。

          加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

          目標(biāo):

          1、能通過操作“加法、減法板”學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法運(yùn)算。

          2、能積極參加數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng),培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、教具準(zhǔn)備:“加法、減法板”20以內(nèi)加法算式題卡(10加幾)青蛙頭飾9個(gè),身上寫著答案是11—19的加法算式的蝌蚪寶寶圖片若干,數(shù)字卡片11—19.

          2、學(xué)具準(zhǔn)備:“加法、減法板”20以內(nèi)加法算式題卡

          3、操作卷第6冊(cè)第27—28頁

          活動(dòng)過程:

          1、預(yù)備活動(dòng)

          走線,線上游戲,碰球游戲,如教師出示數(shù)字卡“6”說“嗨嗨。我的1球碰幾球”幼兒回答“嗨嗨、我的1球碰5球”游戲可變換數(shù)字反復(fù)進(jìn)行

          2、集體活動(dòng) ①復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法 教師出示答案在10以內(nèi)的加法算式,請(qǐng)幼兒口算得出結(jié)果。

         �、趯W(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法

          創(chuàng)設(shè)情境:神奇工具顯身手,剛才我們做的是比較簡單的加法,稍微復(fù)雜一些的加法怎么做呢?今天老師給你們帶來了一件工具,它的作用很神奇哦。

          教師出示教具“加法、減法板”介紹“加法、減法板”的各個(gè)部件:加法減法底板,紅、藍(lán)定規(guī)等。教師將“加法、減法板”的各個(gè)部件逐一頂出,按順序擺放好。

          繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景,可是,怎么用它來做加法呢?看,神奇的工具開口說話了,我叫加法,減法板,學(xué)習(xí)加法離不開,白色底板一長條,紅藍(lán)定規(guī)放置好,前面加數(shù)取藍(lán)條,后面加數(shù)取紅條,擺放一起看的數(shù),做出加法快又好。我們來按它說的方法試試看。

          教師從提卡中取出一個(gè)10加幾的加法算式,如“10+2=”教師先示范讀出算式,然后從藍(lán)色定規(guī)中取出10放在加法、減法板的空格中,再取出紅色定規(guī)2放在定規(guī)10的后面,看看合起來是多少,即10+2=12

         �、塾變翰僮鲗W(xué)具練習(xí)20以內(nèi)10加幾的加法

          3、分組活動(dòng)

          教師:用“加法、減法板”做加法,是不是很簡單呢?每個(gè)小朋友都來操作體驗(yàn)下吧。

          第一組:操作學(xué)具“加法、減法板”做10以內(nèi)或10加幾的簡單加法練習(xí)。

          第二組:操作側(cè)

          4、游戲活動(dòng)

          游戲“小蝌蚪找媽媽”

          5、交流小結(jié),收拾學(xué)具

          加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          3以內(nèi)加法算式卡、數(shù)卡4,蘋果、梨圖片4張,每個(gè)幼兒4個(gè)蘿卜,4朵花,蘑菇圖片4張,兔媽媽、小兔頭飾,布置好活動(dòng)場(chǎng)景。

          活動(dòng)過程:

          隨《十個(gè)數(shù)字跳舞》音樂,做手指游戲。

          一、 復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法,復(fù)習(xí)4的組成

          1、游戲“開火車”復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法。

          我們班的小朋友都很喜歡看動(dòng)畫片,《動(dòng)畫城》節(jié)目你們看過嗎?動(dòng)畫城里的聰明屋有位金龜子姐姐,她呀今天邀請(qǐng)我們到聰明屋去做客,她呀要看一下誰是最聰明的小朋友,現(xiàn)在我們就到聰明屋去吧!怎么去呢?我們坐火去吧!我們的火車幾點(diǎn)開?(出示加法題卡)嘿嘿!我們的火車幾點(diǎn)開?我們的火車2點(diǎn)開……。

          2、游戲“又有蘋果、又有梨”復(fù)習(xí)4的組成

          嗚…….火車開到了聰明屋,看看,金龜子姐姐他們拿什么來招待我們呢?導(dǎo)出“又有蘋果又有梨”的游戲,一個(gè)蘋果幾個(gè)梨?(3個(gè))……。

          3、游戲“對(duì)數(shù)”

          剛才小朋友們對(duì)得真好,老師也來考考你們,我們來對(duì)數(shù),舉起你們的小小手,我出1,你出幾?(3),1和3合起來就是4……。

          二、創(chuàng)設(shè)情景,

          在操作中嘗試寫出得數(shù)是4的加法算式

          金龜子姐姐說:“你們都很聰明”,現(xiàn)在我要請(qǐng)你們到智力迷宮玩,去智力迷宮前,我們必須學(xué)會(huì)一種新本領(lǐng)才能去,學(xué)什么本領(lǐng)呢?

          兔寶寶,我是兔媽媽,我告訴你們一件高興事兒,我們種的蘿卜豐收了,請(qǐng)兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜,每個(gè)寶寶拔4個(gè)蘿卜,自己分一分,看有幾種分法?(個(gè)別回答,老師演示)拔了這么多蘿卜,我們把蘿卜搬回家,搬的時(shí)候要聽媽媽的指揮,看看兩只手上的蘿卜一共有多少根?(4根),你們用什么方法算出來的?(加法),怎樣列出這個(gè)加法算式,請(qǐng)兔寶寶將它寫在答題卡上,寫的時(shí)候,字要寫大一點(diǎn),不然兔媽媽看不清楚,(兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式)。

          我們的蘿卜豐收了,你們高興吧!我們來開個(gè)慶祝會(huì)吧!我們?nèi)ゲ苫▉硌b飾一下,我們每個(gè)寶寶都采到了花,一共采了幾朵(4朵),我們把手里的花舉起來,看看兩只手上的花交換位置合起來還是幾朵花?(4朵),兩只手上的花雖然交換了位置,但是它們的和沒有變,請(qǐng)兔寶寶將加法算式寫在答題卡上,寫完之后把答題卡舉起來,小兔互相檢查一下你寫對(duì)了嗎?

          今天,我們學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)又可去智力迷宮玩,來,我們鼓鼓掌、嘿嘿,我真棒!

          三、活動(dòng)延伸

          金龜子姐姐還想看看哪個(gè)小朋友最愛動(dòng)腦筋,用老師提供的蘑菇圖片,自己試著編加法應(yīng)用題,注意編加法應(yīng)用題要講一件事,出現(xiàn)兩個(gè)數(shù),提一個(gè)問題,問一共有多少?合起來是多少?

          編應(yīng)用題又是一樣新本領(lǐng),會(huì)編的小朋友很能干,不會(huì)編的也不用著急,下次老師要教你們編加法應(yīng)用題的新本領(lǐng)。

          活動(dòng)自評(píng):

          從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),幼兒對(duì)操作很感興趣,幼兒有創(chuàng)新意識(shí),但少數(shù)幼兒還是不會(huì)寫出算式,我認(rèn)為對(duì)于這些幼兒,老師日�;顒�(dòng)中多加以個(gè)別指導(dǎo),他們一定會(huì)成功。

          設(shè)計(jì)思路:

          根據(jù)幼兒好動(dòng),喜歡操作的特點(diǎn),我為幼兒提供活動(dòng)材料,讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

          加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23

          教學(xué)內(nèi)容:

          教科書23頁例題及做一做,27頁練習(xí)三第2題

          教學(xué)要求:

          1.通過操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。

          2.通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

          3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          知道加法的含義。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

          課件、實(shí)物投影、磁力板 、5個(gè)圓片、5根小棒等。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)

          1.引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。

          2.出示數(shù)字,讀數(shù)。

          3.按順序填數(shù):

          ( ) 3 ( ) 5。

          二、探究新知

          1.引導(dǎo)觀察,感知加法的含義

          (1)過電腦反復(fù)演示,讓學(xué)生感知到:1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起,把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒。

         �。�2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。

          教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流,然后全班交流。

          (3)教師說明:1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起,把1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢(shì)表示合起來)

          2.學(xué)習(xí)加法算式

         �。�1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。

         �。�2)教師說明:把1和2合起來,在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來表示,教師板書“+”。

         �。�3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”,并在等號(hào)后面寫上3。

         �。�4)教師進(jìn)一步說明:把1和2合起來,用加法計(jì)算。(板書:加法)

         �。�5)讀加法算式。

          教師范讀,同桌互讀,學(xué)生自己讀。

          3.發(fā)散聯(lián)想

          (1)教師引導(dǎo)、啟發(fā),使學(xué)生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

         �。�2)(再指紙鶴圖)問:這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?

          教師啟發(fā)學(xué)生說出:

         �、儆�2只藍(lán)紙鶴,有1只紅紙鶴,合起來是3只紙鶴,2+1=3。

         �、谟�2個(gè)小朋友,又來了1個(gè)小朋友,合起來是3個(gè)小朋友,2+1=3。

         �、塾�2個(gè)男同學(xué),1個(gè)女同學(xué),一共有3個(gè)同學(xué),2+1=3。

          ④有1個(gè)女同學(xué),2個(gè)男同學(xué) ,一共有3個(gè)同學(xué),1+2=3。

          ……

          三、鞏固發(fā)展,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

          1. 動(dòng)手操作,體驗(yàn)加法含義。

         �。�1)做一做的左圖

          ①教師示范,邊操作邊說明含義。

         �、趯W(xué)生操作,表述含義。

          (2)做一做的右圖

          學(xué)生獨(dú)立看圖操作,表述含義。

         �。�3)獨(dú)立操作,邊擺邊說

         �、俳處熣f明要求:用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。

         �、趯W(xué)生操作。

         �、蹍R報(bào)交流

          4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1......

          2.看圖,體驗(yàn)加法含義。

          打開教科書23頁,認(rèn)真觀察氣球圖,啟發(fā)學(xué)生說明圖意,并用加法算式表示。

          3.看算式擺一擺。

          投影出示練習(xí)三的第2題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。

          4.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想

          讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。

          四、全課小結(jié)(略)

          加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇24

          教學(xué)內(nèi)容

          六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第22頁。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.能從實(shí)際例子中,觀察、概括出加法交換律。

          2.理解掌握加法交換律,會(huì)用字母公式表示加法交換律。

          3、提高觀察、概括能力。

          教學(xué)過程

         �。ㄒ唬┏尸F(xiàn)事實(shí),形成問題

          1.出示準(zhǔn)備題:

          27+73 73 +27

          58+37 37+58

          2.學(xué)生計(jì)算得數(shù)。

          3、請(qǐng)學(xué)生觀察兩組算式,說說有什么發(fā)現(xiàn)?是否任意一個(gè)加法算式中調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置,都會(huì)出現(xiàn)和不變的現(xiàn)象?

          4、根據(jù)學(xué)生回答板書:猜想——兩個(gè)數(shù)相加,交換加數(shù)的位置它們的和不變。

          5.問題:這個(gè)猜想正確嗎?

         �。ǘ�(yàn)證猜想,形成結(jié)論

          1,驗(yàn)證我們的猜想是否正確,我們可以舉更多的例子,符合猜想的例子越多,猜想將被認(rèn)為越可靠。

          女生完成:3024+76 96+237

          男生完成:76+3024 237+96

          學(xué)生匯報(bào)答案。加數(shù)相同,調(diào)換位置,得數(shù)也相同,符合猜想。

          2、同學(xué)自己設(shè)計(jì)一組式題驗(yàn)證,小組交流結(jié)果,匯報(bào)結(jié)論。

          3、這種猜想看起來比較可靠,但我們不可能把符合猜想的例

          全部舉完過就給我們的證明留下了遺憾,有沒有其他的辦法呢?我們來看生活實(shí)例。

          例:一家電影院,走廊的左邊是476個(gè)座位,走廊的右邊有518個(gè)座位,一共有幾個(gè)座位,(用兩種方法計(jì)算)

          (1)口答列式:476+518 518+476

          為什么這樣列式?

         �。�2)判斷:得數(shù)會(huì)相同嗎?

         �。�3)計(jì)算結(jié)果,得出結(jié)論:476+518=518+476

          為什么會(huì)相等呢?固為根據(jù)加法的意義,這兩個(gè)算式都是把兩個(gè)相同的部分?jǐn)?shù)合并起來,所不同的只是加數(shù)在算式中的位置,它們的意義是一樣的。所以,在加法算式中,交換加數(shù)的位置,和不變。

          4.揭題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法交換律”(板書)

          5.學(xué)生自學(xué)書本、質(zhì)疑。

          6.小結(jié):

         �。�1)什么是加法交換律?

          (2)用字母a、b表示加法交換律。板書:a+b=b+a

         �。ㄈ⿷�(yīng)用成果,鞏固新知

          1.學(xué)習(xí)加法交換律的最終目的是用。

          問:驗(yàn)算加法,我們用什么方法?根據(jù)什么?

          2.“練一練”1,先計(jì)算出得數(shù),再用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。

          問:驗(yàn)算方法運(yùn)用什么運(yùn)算定律?

          3、“練一練”

          (1)分組完成。(每組一生板演,比賽形式進(jìn)行)

         �。�2)指名說出驗(yàn)算方法和根據(jù)。

          4、放錄音、做游戲——“我該在什么位置”

          470+830=830+ 101 3+214= 十

          256+214= +256 十 367=367 +

         �。�1)將卡片470、880、1013、214、58、58發(fā)給六個(gè)同學(xué)。

          (2)伴隨音樂,尋找自己的位置,并貼上。

          (3)小結(jié):這些算式都用等號(hào)連接,兩邊都有相同加數(shù),那就意味著另一個(gè)加數(shù)也相同,我們并用了加法交換律。

         �。ㄋ模┓此歼^程,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

          1.這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣獲得證明的? (舉例證明一意義論證) 2.這一規(guī)律已有哪些運(yùn)用?

          3.質(zhì)疑:滿足“和不變”這一要求,有沒有其他可能?

          如:37+73= + 在 中可以填哪些數(shù)據(jù)?

         �。ㄎ澹┳鳂I(yè)

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          2. 加法教學(xué)設(shè)計(jì)(通用24篇)

              作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的加法教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

            加法教學(xué)設(shè)計(jì)(通用24篇)

              加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

              【活動(dòng)目標(biāo)】

              1、理解加法的含義,學(xué)習(xí)5的加法運(yùn)算,掌握加法的基本運(yùn)算方式,初步了解互換規(guī)律。

              2、能按照事物的數(shù)量關(guān)系列出算式,正確擺出加法算式。

              3、在活動(dòng)中,體驗(yàn)游戲的愉悅,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

              【活動(dòng)準(zhǔn)備】

              教具:多媒體課件、數(shù)量不等的桃子、猴子等圖片,1—5數(shù)字,加號(hào)、等號(hào)各一個(gè)。

              學(xué)具:各種操作材料:積木,魔方,橡皮泥等,1—5數(shù)字,加號(hào)、等號(hào)若干(幼兒人手一份)。

              【活動(dòng)過程】

             �。ㄒ唬┮院锖簛碜隹偷那榫硨�(dǎo)入。

              小朋友,今天花果山上的猴孩兒來我們班做客了,看來了幾只小猴子?(出示五只小猴子)。

             �。ǘ⿵�(fù)習(xí)5的組成

              現(xiàn)在我們和小猴子來玩一個(gè)“我問你答”的游戲吧:

              師:小朋友,告訴我,5可以分成1和幾?(同時(shí)播放課件)

              幼:告訴你,5可以分成1和4。

             �。ㄈ⿵�(fù)習(xí)加法,理解加法的含義。(播放課件)

              1、復(fù)習(xí)2的加法,理解加法的含義

              師:小猴子來做客我們用什么招待他們呢?猴子喜歡吃什么?我先拿一個(gè)大桃子給小猴子,又拿一個(gè)小桃子給小猴子,我一共給了小猴子幾個(gè)桃子?你是怎么知道的?

              出示算式1+1=2,引導(dǎo)幼兒說出算式中含義。

              小結(jié):1+1=2這是一個(gè)加法算式,第一個(gè)“1”表示一個(gè)大桃子,第二個(gè)“1”代表一個(gè)小桃子,“+”表示把兩個(gè)數(shù)合起來,“=”表示前邊兩個(gè)數(shù)合起來的數(shù)量和后邊的數(shù)量相等。

              2、復(fù)習(xí)2-4的加法,鞏固幼兒對(duì)加法算式的理解,初步了解互換規(guī)律

              師:老師先拿一個(gè)大香蕉給小猴,又拿三個(gè)小香蕉給小猴,我一共給了小猴幾個(gè)香蕉?請(qǐng)小朋友用學(xué)具擺出一道加法算式。1+3=4,3+1=4,

              小朋友互相說一說,算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都代表什么意思?怎樣讀這個(gè)算式?引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)互換規(guī)律。(+號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)互換位置,它們的結(jié)果不變)

             �。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)5的加法,引導(dǎo)幼兒看圖自編加法應(yīng)用題,并能正確擺出加法算式

              1、進(jìn)一步了解加法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)(播放課件)

              ①老師示范看圖編應(yīng)用題并引導(dǎo)幼兒分析應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)

              師:五只猴子一樣么?有什么不同?(老師根據(jù)猴子的位置和數(shù)量編加法應(yīng)用題)。

              小結(jié):把物品的數(shù)量用講故事的方法說出來并提出一個(gè)問題,這就是應(yīng)用題。剛才老師編出的是一道加法應(yīng)用題。知道兩個(gè)數(shù):1只猴子和4只猴子,提出了一個(gè)問題:一共有幾只小猴?

             �、谟變焊鶕�(jù)應(yīng)用題列出加法算式:1+4=5,4+1=5

              ③引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換,互補(bǔ)規(guī)律。

              2、看圖自編應(yīng)用題,鞏固幼兒對(duì)應(yīng)用題的理解。

              ①(播放課件)請(qǐng)幼兒根據(jù)蘋果的位置和數(shù)量來自編加法應(yīng)用題,并用學(xué)具擺出加法算式。

              ②看課件,以給猴子送玩具為情境,引導(dǎo)幼兒自編應(yīng)用題,并列出加法算式。

             �、鄯纸M操作玩具自編應(yīng)用題并用學(xué)具擺出加法算式。幼兒根據(jù)老師說的情節(jié),用卡片擺出算式,并用作業(yè)本把算式寫下來。

              活動(dòng)延伸:

              回家后,幼兒和爸爸媽媽玩加法的游戲。

              加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

              活動(dòng)目標(biāo):

              1、口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

              2、體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

              3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

              4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

              活動(dòng)準(zhǔn)備:

              表格、卡片。

              活動(dòng)過程:

              一、激發(fā)興趣。

              1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。

              師:這些算式我們學(xué)過嗎?

              生:學(xué)過

              師:都是什么算式?

              生:都是9加幾的算式

              師:以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢?

              生1:學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……

              生2:7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……

              二、整理知識(shí)、總結(jié)規(guī)律。

              1、師:請(qǐng)同學(xué)們觀察,第一列算式有什么特點(diǎn)?9+2、9+6、9+9

              生:一個(gè)加數(shù)都是9。

              師:另一個(gè)加數(shù)有怎樣的變化?你能說說算式是什么?

              生:算式是:9+3、9+4、9+5……9+9

              師:第2列算式分別是什么?生:8+4……8+9

              師:觀察這兩列算式有什么特點(diǎn)?

              生:一個(gè)加數(shù)相同,都是9或都是8,另一個(gè)加數(shù)又逐漸多1。

              2、師:它們的和又是怎樣變化的呢?(和也逐漸多)共同整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表

              1:9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

              2:8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9=

              3:6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=

              4:4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=

              3、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師小結(jié)。

              三、幼兒操作。

              1、教師分發(fā)藍(lán)色計(jì)算本子,請(qǐng)有兒完成地17-18頁20以內(nèi)加法練習(xí)。

              2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo),作業(yè)批改。

              活動(dòng)反思:

              計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程,要提高幼兒的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。

              加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

              教材分析

              人教版一年級(jí)上冊(cè)第24頁的內(nèi)容,課本第28頁練習(xí)五第一題

              學(xué)情分析

              這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1至5各數(shù),掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成等基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              知道加法的含義。

              教學(xué)目標(biāo)

              1.通過操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。

              2.通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

              3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心

              教具準(zhǔn)備:

              幻燈片、彩筆

              教學(xué)過程

              一、復(fù)習(xí)舊知

              1.引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。

              2.出示數(shù)字,讀數(shù)。

              3.按順序填數(shù):

             �。ǎ�3()5。

              二、探究新知

              1。引導(dǎo)觀察,感知加法的含義

             �。�1)電腦演示,讓學(xué)生感知到:3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球放到一起。

              (2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。

             �。�3)教師說明3個(gè)紅氣球和一個(gè)藍(lán)氣球放到一起,把3個(gè)紅氣球和1個(gè)藍(lán)氣球放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢(shì)表示合起來)

              2。學(xué)習(xí)加法算式

             �。�1)由氣球數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

             �。�2)教師說明:把3和1合起來,在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來表示,教師板書“+”。

             �。�3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”,并在等號(hào)后面寫上4。

             �。�4)教師進(jìn)一步說明:把3和1合起來,用加法計(jì)算。(板書:加法)

              (5)讀加法算式。

              教師范讀,同桌互讀,學(xué)生自己讀。

              三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用

             �。�1)加深體會(huì)加法的含義。

              完成課本第24頁的“做一做”。

              教師出示課本第24頁的“做一做”的圖,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每一幅圖說一說對(duì)應(yīng)的算式所表示的含義。

              (2)聯(lián)系生活,讓學(xué)生說一說生活中加法的例子。

             �。�3)課本第28頁練習(xí)五第1題。

              先讓學(xué)生觀察圖,在小組內(nèi)互相說一說圖的意思,然后將算式補(bǔ)充完整。

              課堂小結(jié)

              板書設(shè)計(jì)

              加法

              3+1=4讀作:3加1等于4

              加號(hào)

              教學(xué)反思

              數(shù)學(xué)來源于生活,生活中與小學(xué)數(shù)學(xué)地內(nèi)容相聯(lián)系有很多,借助學(xué)生司空見慣地實(shí)例,并適當(dāng)?shù)丶庸ぁR环矫婵梢砸l(fā)學(xué)生地興趣。另一方面為學(xué)習(xí)探索新知識(shí),提出了思考空間,可以培養(yǎng)學(xué)生探索地情趣。因此,在本節(jié)課中借助氣球圖尋找加法,同時(shí),從身邊找加法,使加法在生活情境中滲透,注重了口語說話訓(xùn)練,初步滲透了加法應(yīng)用題地結(jié)構(gòu),但不足之處也使我深思,既然把加法從生活情境抽象出來,也用于生活情境圖,但這都浮于表象,為何不借助學(xué)生聯(lián)想回歸于數(shù)學(xué)地抽象,如:看到3+1=4你聯(lián)想到了什么?使學(xué)生更加理解加法地含義,同時(shí),也為學(xué)生初步解答加法應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。

              加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

              活動(dòng)目標(biāo):

              1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)4的加法。

              2、樂意表達(dá)操作的過程和結(jié)果。

              3、體驗(yàn)游戲帶來的愉悅。

              活動(dòng)準(zhǔn)備:

              1、制作教學(xué)課件。

              2、準(zhǔn)備各種水果模型,布置好超市情景。

              3、幼兒記錄卡,記號(hào)筆,與幼兒人數(shù)相等。

              活動(dòng)過程:

              一、游戲開火車

              復(fù)習(xí)4的組成。師:今天老師和小朋友們開火車去逛超市,小朋友們聽好老師說的火車出發(fā)時(shí)間,如果你說出的時(shí)間和老師說的時(shí)間合起來是4,你就可以坐上我的火車。如:師:“我的火車一點(diǎn)開。”幼兒:“我的火車三點(diǎn)開。”

              二、學(xué)習(xí)4的加法。

              播放教學(xué)課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)4的加法。師:“今天超市里還來了兩位小客人,我們來看看是呢?”(貓先生和貓?zhí)⿴煟骸翱纯此麄兌假I了些什么呢?”(蘋果)教師引導(dǎo)幼兒依次觀察貓先生和貓?zhí)恳淮钨徺I的水果及數(shù)量,并嘗試用語言表述他們每次的購買情況。

              三、游戲:

              “逛超市”。師:“貓先生和貓?zhí)I了這么多好吃的水果,小朋友們我們也一起去逛一逛,買一買,好嗎?”交代游戲規(guī)則:男孩和女孩組成家庭,結(jié)對(duì)去購物,游戲分三次進(jìn)行,男孩和女孩每次的購買數(shù)量都不能相同,但每一次兩人購買的數(shù)量合起來必須是4幼兒兩兩結(jié)對(duì),嘗試按要求購物。

              四、分類記錄

              請(qǐng)每一組“家庭”將自己每一次的購買情況依次記錄在記錄卡上。教師巡視并檢查每組幼兒的記錄情況,請(qǐng)完成記錄的幼兒說一說自己的記錄所表達(dá)的意思,嘗試口述應(yīng)用題。

              五、結(jié)束活動(dòng)

              加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

              教學(xué)內(nèi)容:

              國標(biāo)蘇教版數(shù)學(xué)教科書第7冊(cè)第56—58頁。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、知識(shí)技能目標(biāo):理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律,并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。

              2、過程方法目標(biāo):經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程,通過對(duì)熟悉的實(shí)際問題的解決,進(jìn)行比較和分析,發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

              3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心,初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣。

              教學(xué)重點(diǎn):

              理解并掌握加法交換律、結(jié)合律,能用字母來表示。

              教學(xué)難點(diǎn):

              經(jīng)歷探索加法結(jié)合律和交換律的過程,發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

              教學(xué)過程:

              一、觀察主題圖,提出問題。

              談話:同學(xué)們,氣候漸漸轉(zhuǎn)涼了,學(xué)校組織了一些戶外活動(dòng)。看,同學(xué)們正在緊張訓(xùn)練呢�。ǔ鍪厩榫硤D)

              提問:從這張圖片中,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

              請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些信息提出一些加法問題。

              二、教學(xué)加法交換律。

              1、列式計(jì)算,完成等式。

             �。�1)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

             �。�2)指名學(xué)生口頭列式,教師相機(jī)板書。

             �。�3)用等號(hào)連接。

              2、觀察發(fā)現(xiàn)。說說兩道算式中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

              3、舉例驗(yàn)證。

              4、得出結(jié)論。

              5、教師小結(jié)。

              6、初步練習(xí):

             �。�1)填空: 96+35=35+□ 204+□=57+204

              □+27=□+ 68 147+□=a+□

             �。�2)357+218 用加法驗(yàn)算

              三、學(xué)習(xí)加法結(jié)合律。

              1、獨(dú)立完成第三個(gè)問題,列式計(jì)算,得出等式。

              2、補(bǔ)充算式,計(jì)算得到等式。

              課件出示:

             �。�45+25)+13○45+(25+13)

             �。�36+18)+22○36+(18+22) (要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后填上符號(hào))

              4、觀察發(fā)現(xiàn)。

              出示要求:

             �。�1)仔細(xì)觀察這三組等式的左邊和右邊,你能找到哪些什么相同點(diǎn)?

             �。�2)你還能找到什么不同點(diǎn)?

             �。�3)從中你發(fā)現(xiàn)三個(gè)數(shù)相加,有什么規(guī)律呢?并試著舉例驗(yàn)證你的猜想。

              (學(xué)生觀察思考后在小組內(nèi)討論完成,嘗試敘說規(guī)律)

              5、全班交流。

              讓學(xué)生自由說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律再自主舉例,教師板書有關(guān)算式。

              6、概括規(guī)律。

              7、小結(jié)。

              8、填空練習(xí):(45+36)+64=45+(□+□) 560+(140+70)=(560+□)+□

              18+(24+□)=(18+□)+32 (18+□)+b=18+(a+□)

              四、鞏固練習(xí)。

              1、下面各題中分別運(yùn)用了什么運(yùn)算律?

              82+0=0+82 47+(30+8)=(47+30)+8

              (84+68)+32=84+(68+32) 75+(48+25)=(75+25)+48

              2、請(qǐng)做的快的同學(xué)介紹介紹經(jīng)驗(yàn),從而發(fā)現(xiàn)可以選擇算括號(hào)里加起來等于整百數(shù)的那道算式,那樣比較簡便。

              3、選擇結(jié)果是100的兩個(gè)數(shù)。

              五、課堂總結(jié)。

              通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

              六、課堂作業(yè)。

              基礎(chǔ):

              1、補(bǔ)充習(xí)題

              2、拓展題

              加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

              學(xué)習(xí)內(nèi)容:

              P28/例1(加法交換律)P29/例2(加法結(jié)合律)

              課時(shí)

              1課時(shí)

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。

              2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。

              3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

              學(xué)習(xí)重點(diǎn):

              探究和理解加法交換律、結(jié)合律。

              學(xué)習(xí)難點(diǎn):

              探究和理解加法交換律、結(jié)合律。

              學(xué)習(xí)方法:

              合作交流

              學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

              主題圖掛圖

              學(xué)習(xí)流程設(shè)疑導(dǎo)入

              情景圖導(dǎo)入

              出示27頁情景圖,觀察主題圖,根據(jù)條件提出問題。

             �。�1)李叔叔今天一共騎了多少千米?

             �。�2)李叔叔三天一共騎了多少千米?

              預(yù)習(xí)提綱

              1、如何列式。

              2、為什么列的式子不同?它們的結(jié)果是怎樣。它們之間的關(guān)系是怎樣的?

              3、試著再舉出幾個(gè)這樣的例子。

              4、通過這幾組算式,你們發(fā)現(xiàn)了什么?能不能用一句話說出來。

              5、你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎?

              6、例2的式子能用什么方法來計(jì)算。有幾種方法。

              7、不同的方法計(jì)算結(jié)果怎樣。

              8、再舉出幾個(gè)這樣的例子。通過這幾組算式,你們發(fā)現(xiàn)了什么?能不能用一句話說出來。

              9、學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。

              展示互動(dòng)

              學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等

              教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方

              1、將討論的式子的關(guān)系向各組同學(xué)展示。

              2、各小組展示自己小組記定律的方法。

              3、分別說說是用什么方法記住這些運(yùn)算定律的。

              4、討論為什么要學(xué)習(xí)運(yùn)算定律。

              兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變。這叫做加法交換律。

              先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變。這叫做加法結(jié)合律。

              探究提升

             �。ā�+☆)+○=△+(☆+○)用了什么運(yùn)算定律

              △

              +☆=☆+△用了什么運(yùn)算定律

              歸納反思

              學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律。

              今天這節(jié)課你們都有什么收獲?

              你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎?

              達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

              1、填空

              (69+172)+

              ○69+(

              +28)

              300+

              =600+

              A+B=

              +

              +36=25+

              2、P28/做一做

              P31/4、1

              板書設(shè)計(jì)

              加法的運(yùn)算定律

              a+b=b+a

              兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變。這叫做加法交換律。

              (a+b)+c=a+(b+c)

              先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變。這叫做加法結(jié)合律。

              加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

              教學(xué)目標(biāo):

              1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算,并說明估算的思路。

              2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力,培養(yǎng)數(shù)感,體會(huì)算法多樣化的思想。

              教學(xué)重點(diǎn):

              學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算,并說明估算的思路。

              教學(xué)難點(diǎn):

              探究加減法估算的方法,初步形成估算的技能。

              學(xué)情分析:

              雖然在1年級(jí)教學(xué)中,已經(jīng)進(jìn)行了有關(guān)“多一些”“少一些”的估計(jì)的初步滲透,但是在本課時(shí)教學(xué)前,學(xué)生接觸的都是口算和筆算,不僅習(xí)慣于精確計(jì)算,而且口算100以內(nèi)的加減法已經(jīng)達(dá)到了比較熟練的程度。因此,當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的估算問題時(shí),學(xué)生首先就會(huì)調(diào)用精確計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)來解決問題。另外,學(xué)生在這之前沒有接觸過“近似數(shù)”,同時(shí)還未形成“整十?dāng)?shù)相加比較簡便”的認(rèn)識(shí),這也影響了學(xué)生對(duì)估算方法的理解和運(yùn)用。

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

              小朋友去過超市嗎?我們?cè)谫I東西時(shí)有時(shí)并不需要算的很精確,你只需要算出一個(gè)大概的數(shù)就可以了。

              [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

              二、合作探究

              1、教學(xué)例4。

              想一想,說一說,在我們?nèi)粘I钪杏心男┣闆r不需要進(jìn)行精確計(jì)算,只要計(jì)算出大致的結(jié)果就可以了?

              (1)、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠,需要精確計(jì)算嗎?

             �。�2)、學(xué)生運(yùn)用自己的方法進(jìn)行估算,并交流。學(xué)生匯報(bào)估算方法。觀察、比較這些估算方法,再交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào),歸納。

              (3)、精確計(jì)算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢,還剩多少錢,來檢驗(yàn)一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)。檢驗(yàn)以后學(xué)生匯報(bào)想法。

              2、完成P31頁做一做。仔細(xì)看圖,理解題意,然后交流估算方法。

              [設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生體會(huì)到解決同一問題可有不同的方法。提高估算意識(shí)和能力,增加數(shù)感,體會(huì)算法多樣化的思想。

              三、鞏固練習(xí),檢驗(yàn)效果

              1、完成P32練習(xí)六第1題。學(xué)生討論完成。學(xué)生匯報(bào),并說明是怎樣進(jìn)行判斷。

              2、完成練習(xí)六第2題。看圖理解題意,思考解題方法。學(xué)生匯報(bào),并說明估算方法。

              3、完成練習(xí)六第3題。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。

              [設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步提高加減法估算的能力。

              四、課堂總結(jié):

              通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)梳理。

              五、隨堂練習(xí)

              加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

              【活動(dòng)目標(biāo)】

              1、感知事物的數(shù)量關(guān)系,根據(jù)實(shí)物及圖片口編加減應(yīng)用題,學(xué)習(xí)7的加減。

              2、學(xué)習(xí)用清楚的語言講述算式所表達(dá)的意思。

              【活動(dòng)準(zhǔn)備】

              1、背景圖2幅,磁性教具兔子、小貓各7個(gè),1--7的數(shù)字2組,算術(shù)符號(hào)“+”、“-”、“=”。

              2、幼兒操作材料:紙、筆人手一份。

              【活動(dòng)過程】

              一、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的組成和加減。

              1、游戲:我的火車幾點(diǎn)開。

              規(guī)則:教師出示不同的算術(shù)題(如:3+2=?)問:我的火車幾點(diǎn)開?幼兒回答:3+2=5,你的火車5點(diǎn)開。游戲反復(fù)進(jìn)行幾次。

              2、出示數(shù)字7,復(fù)習(xí)7的組成。

              請(qǐng)個(gè)別幼兒按照從小到大或從大到小說出7的組成。

              二、口編應(yīng)用題,學(xué)習(xí)7的加法和減法。

              1、出示圖一,引導(dǎo)幼兒觀察:

              ——圖上顯示草地上有5只小兔在玩耍,這時(shí)教師又在圖上貼上兩只小兔,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖和老師剛才的操作,用三句話描述圖意。

              ——請(qǐng)幼兒用加法算術(shù)來表示圖意(5+2=7)

              ——幼兒認(rèn)讀算式題,鼓勵(lì)幼兒說出算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)所表示的意思。

              2、出示圖二,引導(dǎo)幼兒觀察:

              ——圖上顯示游樂園里有7只小貓?jiān)谟螒�,這時(shí)老師從中拿走3只小貓,請(qǐng)幼兒看圖并結(jié)合老師剛才的操作,用連貫的語言講述圖意,并列出算式(7-3=4)。

              ——請(qǐng)幼兒說出算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)所表示的意思。

              三、幼兒操作活動(dòng)。

              1、紙、筆人手一份,幼兒根據(jù)圖意列出7的加減算式題。

              2、檢查幼兒作業(yè),一起講評(píng)。

              加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

              教學(xué)目標(biāo)

              (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

              1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù),兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。

              2、使學(xué)生加深對(duì)相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。

              (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

              1、提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度,培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

              2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

              教學(xué)重點(diǎn)

              使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)減法的口算方法。

              教具、學(xué)具準(zhǔn)備

              小棒

              教學(xué)過程

              (一)鋪墊孕伏

              1、口算

              9-6= 30+2= 8+51= 50-20=

              2、口答:

              54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

              54=50+( )

              68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

              68=8+( )

              3、擺小棒算一算。

              30+(7-2)= 70-40+5

              (二)探究新知

              1、導(dǎo)入:

              同學(xué)們回憶一下,我們?cè)趯W(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)時(shí),是通過什么辦法找出解題方法的?(擺小棒)這節(jié)課我們還是利用這種方法來學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)。整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法。(板書課題)

              2、教學(xué)例1。

              出示35-2。指到學(xué)生用小棒擺一擺,還剩多少根?學(xué)生操作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

              引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):35-2,就是從35根小棒中去掉2根,要先從單根的小棒中去掉2根,剩下的再和原來整捆的小棒合起來,結(jié)果是33根。

              啟發(fā)學(xué)生結(jié)合操作過程歸納計(jì)算方法。

              35分成3個(gè)十和5個(gè)一。

              先算5-2=3(即個(gè)位上的數(shù)先相減)。

              再算30+3=33(即再把個(gè)位上的數(shù)與整十?dāng)?shù)合起來)

              反饋練習(xí)。

              “做一做”第2題。

              3、出示“35-20”。

              學(xué)生擺小棒計(jì)算35-20,邊擺邊口述。教師巡視指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生明確:兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),先把整捆和整捆相減,也就是先要把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)個(gè)位數(shù),再把整十?dāng)?shù)相減,然后再加上各位上的數(shù)。

              指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。

              把35分成30和5

              先算30-20=10(即十位上的數(shù)和十位上的數(shù)先相減)

              再算10+5=15(即再加上個(gè)位上的數(shù))

              學(xué)生互相敘述計(jì)算過程:先算30-20=10,再算10+5=15,所以35-20=15。

              反饋練習(xí):“做一做”,注意敘述計(jì)算方法。

              4、比較兩題的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方?

              (三)全課小結(jié)

              今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算方法,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合例1的兩題,試著說一說計(jì)算方法。

              板書設(shè)計(jì): 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

              例1、 第一個(gè)問題,還剩多少本?

              35 – 2 = 33(本)

              先算5-2=3

              再算30+3=33

              第二個(gè)問題,還差多少本?

              35-20=15(本)

              先算30-20=10

              再算 10+5=15

              比較兩題計(jì)算方法有什么不同

              相同:都是把35分成30和5,不同:35-2是將分解出的5-2,而35-20是將分出的30-20

              加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

              【設(shè)計(jì)理念】

              利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、注重學(xué)生的實(shí)際需要、尊重學(xué)生的思維進(jìn)程。

              做到:問題由學(xué)生提出、分析、解決;

              概念由學(xué)生歸納、概括、提煉;

              規(guī)律由學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、揭示。從而達(dá)到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能”的有機(jī)統(tǒng)一。圍繞這一理念,我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從創(chuàng)設(shè)問題情境,學(xué)生提問導(dǎo)入,探究應(yīng)用中教師精問、巧問,生成追問等方面來體現(xiàn)課堂提問的有效性。

              【教學(xué)設(shè)想】

              小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下三點(diǎn):

              第一,緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問題情境。

              借助學(xué)生熟悉的超市購物設(shè)置情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生從超市購物入手,自由選取物品以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法,使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動(dòng),主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買教室裝飾物的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí),學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。第二,教師大膽放手,學(xué)生自主探索

              由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ),教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn),由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題,并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師不給學(xué)生任何提示,促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí),通過師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進(jìn)一是,使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用超市購物的情境,為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)購物單尋找信息,發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,最后解決問題。因?yàn)檫@些問題是學(xué)生提出的,所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動(dòng)力也就更大。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程,體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

              2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí),不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              小數(shù)加減法筆算方法。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

              【教學(xué)內(nèi)容】

              48的例1,試一試和練一練,練習(xí)八第1~3題

              【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

              理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

              【教學(xué)準(zhǔn)備】

              在黑板上的板書、情境圖。

              【教學(xué)過程】

              一、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入

              一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

              師:同學(xué)們,你們喜歡看體育比賽嗎? 生答

              師:其實(shí)在比賽過程中也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題,下面我們一起來看一段錄像。

              [課件播放20xx年雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽第一輪錄像]

              師:你能獲得哪些信息? 生答。

              師:不錯(cuò),那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 生答

              師:求“中國隊(duì)比意大利隊(duì)多得多少分”利用以前學(xué)過的知識(shí)該用什么方法計(jì)算?怎樣列式? 生答

              師板書:-=

              師:計(jì)算這道題用我們以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)能解決嗎?怎樣擺豎式?請(qǐng)大家小組討論一下。

              二、循序漸進(jìn),探究新知

              (課件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面)師:你又獲得了哪些信息? 生答

              師:根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 生答

              生成問題:1:第二輪中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分? 2:第一輪和第二輪中國隊(duì)一共獲得多少分? 3:第一輪和第二輪意大利隊(duì)一共獲得多少分?

              4:第二輪比賽完成后,中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分? 師:同學(xué)們提的問題真多,這些問題的解答方法一樣嗎?豎式該怎樣寫?請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己喜歡的問題和同桌討論討論,看看該怎樣解答。

              生匯報(bào):

              生1:我算的是“第二輪中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分?”用減法計(jì)算,列式: -=

              -

              生2:我算的是“第一輪和第二輪中國隊(duì)一共獲得多少分?”用加法計(jì)算,列式: +=

              +

              生3:我算的是“第一輪和第二輪意大利隊(duì)一共獲得多少分?”,用加法計(jì)算,列式: += +

              生4:我算的是“第二輪比賽完成后,中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分?”要用兩隊(duì)的成績相減……

              情景導(dǎo)入二:

             �。�1)師:這一段時(shí)間我們一直在和小數(shù)打交道,同學(xué)們對(duì)小數(shù)也有了一定的了解,想一想,我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)?

              (2)師:我們?cè)谫I東西的時(shí)候經(jīng)常能夠用到小數(shù),哪些同學(xué)有過購物經(jīng)驗(yàn)?

              師:非常好,大家都有買東西的經(jīng)驗(yàn)。在購物過程中,我們不但會(huì)遇到小數(shù),還會(huì)遇到小數(shù)的計(jì)算。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法(板書)

              師:希望大家開動(dòng)腦筋,大膽猜想,看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計(jì)算的方法,并說明其中的道理。

              二、新授鋪墊

              1、小黑板出示:筆記本3元4角 講義夾4元7角5分 一本筆記本和一個(gè)講義夾共多少錢?

              2、根據(jù)生回答板書:8元1角5分

              3、提問你是怎樣算到的?

              4、把這三個(gè)數(shù)據(jù)化成用“元”作單位分別是多少?(板書:元 元 元)

              5、根據(jù)這三個(gè)數(shù)據(jù),你可以得出哪些數(shù)學(xué)算式?

              板書:+=(元)=(元)=(元)

              6、這些算式,你能發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)嗎?怎樣計(jì)算小數(shù)加、減法呢?它與整數(shù)加、減法的計(jì)算有沒有相同之處呢?這就是我們今天所要研究的問題。(板書課題:小數(shù)加法和減法)

              三、探索新知

              1、探索加法列豎式計(jì)算的方法

              你能用列豎式的方法得到+=嗎?

              學(xué)生嘗試在自備本上列豎式。兩名學(xué)生板演。

              你是怎樣列的?在列的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

              小結(jié):用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí),要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。(板書:小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 相同數(shù)位上的數(shù)分別相加)

              2、探索減法列豎式計(jì)算的方法

              師:剛才通過自己探索,知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊再蒜,那么怎樣計(jì)算小數(shù)減法呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍辛羞@道題,看看怎樣列結(jié)果才能等于。

              學(xué)生嘗試列豎式。一名學(xué)生板演。

              你是如何列的?有沒有不同的列法?

              小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么?

              3、化簡的探索

              =這道直接請(qǐng)學(xué)生起來說怎樣列,老師板演。

              提問:列豎式計(jì)算的結(jié)果是,我們算的對(duì)嗎?為什么?

              那你覺得在橫式上寫哪個(gè)比較簡便?

              小結(jié):所以有時(shí)我們計(jì)算的結(jié)果能化簡的要化簡。

              4、比較

              這就是我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容:小數(shù)加法和減法,你現(xiàn)在能說說小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎?

              引導(dǎo)學(xué)生歸納:小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法都要把相同的數(shù)位對(duì)齊,然后把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)分別相加減,都要從低位算起。

              四、鞏固練習(xí)

              1、48頁練一練第1題

              運(yùn)用剛才學(xué)的,四大組進(jìn)行比賽,看哪一大組做的又對(duì)又快。四人板演。

              全體校對(duì)。2、48頁練一練第2題

              看誰的眼睛亮,找出問題,并解決問題。(小黑板出示)

              你們覺得在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要注意些什么?

              小結(jié):計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊再算,最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),能化簡的要化簡。

              3、練習(xí)八1-3題

              4、歸納總結(jié)

              小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)?計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要注意什么?

              小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣,都有要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加減,都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算,最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

              加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

              教學(xué)內(nèi)容

              教材第50頁例題和“試一試”,完成第50-51頁“想想做做”第1-7題

              課時(shí)

              第六課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

              1、讓學(xué)生結(jié)合具體的植樹情境,會(huì)根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算式,掌握6、7減

              幾的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算,加深對(duì)減法意義的理解。

              2、進(jìn)一步理解圖畫應(yīng)用題,明確圖意,初步體會(huì)根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算

              式之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力。

              3、進(jìn)一步加強(qiáng)加減法算式書寫的練習(xí),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

              教學(xué)重點(diǎn)

              正確計(jì)算有關(guān)6、7的減法。

              教學(xué)難點(diǎn)

              理解圖畫應(yīng)用題,明確圖意。

              教學(xué)具準(zhǔn)備

              口算卡片、學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片。

              教學(xué)環(huán)節(jié)

              一、引入

              1、教師出示口算卡片,請(qǐng)學(xué)生口算。

              2、開火車。

              二、展開

              1、教學(xué)例題。

              (1)出示主題畫,讓學(xué)生觀察:圖畫上畫了什么?有幾個(gè)?

             �。�2)教師引導(dǎo)學(xué)生說完整話:原來有7棵樹,已經(jīng)栽好了3棵,還有4棵沒有栽。

              (3)教師先帶領(lǐng)全班小朋友說,再找小朋友說,最后讓小朋友互相說。

              (4)教師邊說邊板書:61

              問:原來有7棵樹,已經(jīng)栽好了3棵,還有幾棵沒有栽,應(yīng)該用什么方法計(jì)算呢?

              (5)7-3等于幾呢?

             �。�6)我們剛才是用這所有的樹木減掉已經(jīng)栽好的,如果老師反過來,用所有的樹木,減掉沒有栽過的,可以嗎?

             �。�7)仔細(xì)觀察兩個(gè)算式,有什么相同的地方?有什么不同的地方?

              (8)教師小結(jié):一個(gè)數(shù)減掉一個(gè)數(shù)等于另一個(gè)數(shù),減掉另一個(gè)數(shù)就等于這個(gè)數(shù)。

              2、教學(xué)“試一試”。

              (1)首先讓學(xué)生看圖說說圖畫的意思。

              (2)教師引導(dǎo)學(xué)生說:一共有7個(gè)胡蘿卜,去掉5個(gè),還有2個(gè)。

             �。�3)教師媒體演示:虛線,表示去掉的意思。

             �。�4)教學(xué)大括號(hào)的意義:同學(xué)們,這條虛線就表示去掉的意思,表示去掉一部分,還剩多少?

             �。�5)將這到圖畫應(yīng)用題完整地說一遍:一共有7個(gè)胡蘿卜,去掉5個(gè),還有幾個(gè)?

             �。�6)讓學(xué)生將這到圖畫應(yīng)用題試著說一說。

              (7)列式計(jì)算,教師板書:7-5=2

              這是去掉左邊,如果是去掉右邊呢?

              (8)教師小結(jié):同學(xué)們,像這樣的題目我們叫做圖畫應(yīng)用題。圖畫應(yīng)用題中有也有虛線:表示去掉一部分,還剩多少的意思。

              三、拓展

              1、完成“想想做做”的第1題。

              (1)課件出示依次第1題圖,讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成。

              (2)組織交流,說出填寫的算式,并說說每組算式所表示的意思。

              提示:看到這個(gè)算式,你能馬上想起來另外一個(gè)算式嗎?

             �。�3)集體訂正。

              2、完成第2題。

              獨(dú)立完成后組織交流,說說每個(gè)算式你是怎樣算的,(從7-6=1想7-1=6)

              3、完成第3題。

             �。�1)課件出示第3題圖,提問:樹上有幾個(gè)家,白菜老師問小鳥應(yīng)該飛回哪個(gè)家,我們可以怎樣看?(指名回答)

             �。�2)學(xué)生把小鳥與飛回的家用線連起來。

             �。�3)反饋交流。

              4、完成第4題。

             �。�1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,把答案寫在書上。

             �。�2)比較每組中三個(gè)算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。說說得數(shù)是怎樣變化的,為什么會(huì)這樣變化。

              5、完成第5題。

             �。�1)課件演示游戲玩法。

              (2)組織學(xué)生用準(zhǔn)備的數(shù)字卡片進(jìn)行游戲。

              6、完成第6題。

              (1)說一說7只蜻蜓可以分成哪兩部分?

             �。�2)你能寫出幾道減法算式?

              (3)交流反饋。說出所有7減法幾的算式。

             �。�4)補(bǔ)充6-□=□。

              四、總結(jié)全課

              通過本課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

              加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

              教學(xué)內(nèi)容

              教材P28頁例1,P30頁練習(xí)相關(guān)習(xí)題。

              教學(xué)目標(biāo)

              1、知識(shí)與技能:

              結(jié)合具體的情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法交換律的含義。

              2、過程與方法:能用字母式子表示加法交換律,初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

              3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

             �、袤w驗(yàn)自主探索、合作交流,感受成功的愉悅,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

             �、谂囵B(yǎng)學(xué)生觀察,比較,抽象,概括的初步思維能力。

              教學(xué)重點(diǎn)

              認(rèn)識(shí)和理解加法交換律的含義。

              教學(xué)難點(diǎn)

              引導(dǎo)學(xué)生抽象,概括加法交換律。

              教學(xué)用具

              多媒體課件。

              教學(xué)過程

              一、自主學(xué)習(xí)

             �。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提綱

              自學(xué)提綱(教材P28頁例1,并完成自學(xué)提綱問題,將不會(huì)的問題做標(biāo)注)

              1、根據(jù)例1情境圖中信息列出算式。

              2、用你喜歡的方法嘗試計(jì)算

              3、同桌交流自己的算法

              4、教師板書出學(xué)生的算式及答案

              40+56=96(千米) 56+40=96(千米)

              5、對(duì)比上面的兩道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?用自己的話說一說。

             �。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)(學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱,自學(xué)教材P28頁例1,并完成自學(xué)提綱問題,將不會(huì)的問題做標(biāo)注)

              (學(xué)生自學(xué),教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問題,以掌握學(xué)生學(xué)情)

             �。ㄈ┳詫W(xué)檢測(cè)

              1、填空

              387+425=( )+ 387 525+( )=137+ 525

              300+600=( )+( ) ( )+65=( )+35

              甲數(shù)+乙數(shù)=( )+( ) 偶數(shù)+( )=奇數(shù)+( )

              2、連線

              56+68 50+B

              B+50 68+56

              二、合作探究

             �。ㄒ唬┬〗M互探(自學(xué)中遇到不會(huì)的問題,同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好,到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出,讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。)

             �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生正確地計(jì)算,鼓勵(lì)學(xué)生分工合作,探索交流,教師巡回輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問題)

              (二)師生互探

              1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。

             �。�1)讓學(xué)生提出不會(huì)的問題,并讓學(xué)生解決。

             �。�2)教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問題。

             �。�3)如何用字母表示加法交換律和結(jié)合律?

             �。�4)用字母表示這些運(yùn)算定律有什么優(yōu)點(diǎn)?

              2、教師有針對(duì)性地請(qǐng)不同做法的同學(xué)匯報(bào)自己的解題思路與方法。

              三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

              1、填空題。

             �。�1)360+482=( )+ 360 128+275=125+( )

             �。�2)( )+ 78 =78 +149 133+( )=125+133

              2、連線。

              38+175 47+B

              B+47 175+38

              3、簡便計(jì)算下面各題。

              89+91+11 268+147+32

              課堂小結(jié):談?wù)勀阌惺裁词斋@?有什么感受?還有問題嗎?(學(xué)生總結(jié)不完整的地方,教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié))

              四、堂清檢測(cè)

             �。ㄒ唬┏鍪緳z測(cè)題(1—2題必做,3題選做,4題思考題)

              1、根據(jù)加法交換律填空。

             �。�1)450+320=( )+ 450 65+95=95+( )

             �。�2)( )+ 100 =100+150 250+( )=125+( )

              2、下面的哪些算式符合加法交換律。

             �。�1)84 + C = B + 84

             �。�2)10 + 20 + 30 + 40 =10 + (20 + 30) + 40

              3、簡便計(jì)算。

              81+78+19 679+132+121

             �。ǘ┨们宸答仯�

              作業(yè)布置

              教材P30頁習(xí)題。

              板書設(shè)計(jì)

              加法交換律

              40+56=96(千米) 56+40 =96(千米)

              a+b = b+a

              加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

              教學(xué)內(nèi)容:

              人教版教材一年級(jí)下冊(cè)教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

              教材簡析:

              本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生有了這些知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會(huì)相對(duì)容易些。新授內(nèi)容的計(jì)算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同,只是計(jì)數(shù)單位是以“十”為計(jì)數(shù)單位的,運(yùn)用舊知遷移,直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理,便于學(xué)生形成口算技能,也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

              教學(xué)問題診斷:

              可能會(huì)有教師提出:對(duì)于單元主題圖在第一課時(shí)是否有必要進(jìn)行認(rèn)識(shí),分析?

              單元主題圖是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)提供一條主線下的各種情境圖,為各課時(shí)學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn),體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,也有知識(shí)間層次推進(jìn),從編排上來看:(發(fā)書)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);(寫大字)兩位數(shù)加、減;(剪五角星)理解小括號(hào)的意義,都離不開情境的支撐。單元主題圖的認(rèn)識(shí)是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時(shí)關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)既有生活情境的素材支撐,也為后面課時(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

              教學(xué)目標(biāo):

              1.經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程,理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

              2.在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí),體驗(yàn)算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。

              3.體驗(yàn)解決問題的成功喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

              教學(xué)重點(diǎn):

              整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

              教學(xué)難點(diǎn):

              理解口算的算法和算理。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              課件、小棒、計(jì)數(shù)器

              教學(xué)過程:

              一、舊知復(fù)習(xí),喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長點(diǎn)

              (課件出示)

             �。ㄒ唬┱f一說。

              1.10、20、30、( )、( )

              2.80里面有( )個(gè)十,( )個(gè)十是50。

              3.從右邊起,第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位。

             �。ǘ⿹芤粨�。

              1.撥出8, 1個(gè)1個(gè)地?fù)�,撥�?0,再10個(gè)10個(gè)地?fù)�,撥�?0.

              2.先撥出20,再20個(gè)20個(gè)撥,撥到80。

              3.先撥到60,十位上撥去一個(gè)珠子是幾十,再撥去一個(gè)是幾十。

             �。ㄈ┧阋凰恪#ㄗ寣W(xué)生做在練習(xí)卡上)

              3+5= 2+7= 5+4

              30+5= 20+7= 50+4=

              讓學(xué)生以開火車的方式輪流匯報(bào)結(jié)果,教師給予鼓勵(lì)。

              【設(shè)計(jì)意圖:三道復(fù)習(xí)題,對(duì)數(shù)的組成,數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計(jì)算等知識(shí)的回顧,喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)對(duì)本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計(jì)數(shù)單位“十”的強(qiáng)化。計(jì)算題的復(fù)習(xí)則是通過計(jì)算比較,發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個(gè)數(shù),計(jì)算時(shí)方法有所變化的意識(shí)�!�

              二、聯(lián)系生活,在情境圖中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析信息,發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題的能力

             �。ㄕn件出示圖片)

             �。ㄒ唬┱勗掃^渡,出示單元主題圖

              教師:在學(xué)習(xí)中善于交流,分享知識(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你們瞧,一(1)班上的小朋友在忙些什么呢?

              從這幅圖中你了解到什么?

              學(xué)生觀察單元主題圖,說自己觀察并分析的信息。

              (二)匯報(bào)交流,完整表述相關(guān)情境中的數(shù)學(xué)信息。

              預(yù)設(shè)情況:學(xué)生可能會(huì)根據(jù)主題圖無序說一些信息,如:有幾個(gè)人,男生幾個(gè),女生幾個(gè)……

              教師引導(dǎo)學(xué)生把圖上內(nèi)容分成幾個(gè)部分(發(fā)書、寫大字、剪五角星)進(jìn)行觀察,了解相關(guān)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題。

              【設(shè)計(jì)意圖:單元主題圖的出示是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活場(chǎng)景,進(jìn)行分析,教育孩子用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖,辨圖、刪選信息、重組信息的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)�!�

              三、主題定位,經(jīng)歷刪選、操作、感悟、明確“理清法明”的探究過程

              教師:我們一起去了解在發(fā)書過程中有哪些數(shù)學(xué)信息?

             �。ㄕn件出示主題圖)

              (一)主題定位,信息重組

              學(xué)生匯報(bào)信息,教師選擇性進(jìn)行板書。

              可能有:共有30本;(學(xué)生直觀感受)10本10本地?cái)?shù)。

              教師引導(dǎo)追問:

              1.這些書是怎樣擺放的?

              2.為什么是10本10地?cái)?shù)?

              左邊10本,右邊有20本,一共有30本。

              學(xué)生列式,教師板書:20+10=

              (二)自主探究,直觀操作

              學(xué)具操作,嘗試驗(yàn)證。學(xué)生匯報(bào)過程,可能會(huì)出現(xiàn):

              1.小棒擺放。

              左邊2捆小棒,右邊1捆,共3捆,就是30根。

              2.計(jì)數(shù)器撥數(shù)

              先再十位上撥出2個(gè)珠子,再在十位上撥出1個(gè)珠子,十位上共有3個(gè)珠子,就是30;

              3.直接數(shù)數(shù)。

              10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到30.

              4.舊知遷移

              因?yàn)?+2=3,所以10+20=30.

             �。ㄈ└形蛩憷�,促進(jìn)對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的理解

              教師在學(xué)生匯報(bào)中追問:在擺小棒時(shí),為什么是一捆一捆的?撥數(shù)時(shí),為什么總在十位上撥珠子?數(shù)數(shù)時(shí),是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)?

              學(xué)生感悟,突出對(duì)整十?dāng)?shù)的計(jì)數(shù)單位“十”理解,計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加。

             �。ㄋ模┧惴ǘ鄻樱憷砻鞔_

              1.即時(shí)口算練習(xí):30-20=

              學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,讓學(xué)生說出思考過程,體現(xiàn)用多種方法理解算理。

              課件出示小棒圖,附一圖三式。請(qǐng)學(xué)生口答補(bǔ)充完整。

              2.口算搶答。

              3+2= 4+5= 6-4= 7-3=

              30+20= 40+50= 60-40= 70-30=

              【設(shè)計(jì)意圖:探究環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)幾個(gè)層次,通過嘗試計(jì)算,在數(shù)數(shù)過程中,強(qiáng)化計(jì)數(shù)方式的變化;在學(xué)具輔助過程中,促進(jìn)對(duì)計(jì)數(shù)單位“十’的理解;匯報(bào)交流中,體現(xiàn)算法多樣化;即時(shí)練習(xí)中既有新舊知的類比,又有促進(jìn)探究減法的能力的培養(yǎng),進(jìn)一步明確對(duì)算理的理解。】

              四、鞏固應(yīng)用,深化對(duì)整十?dāng)?shù)加、減算法的理解。

             �。ㄒ唬⿰Z紅旗。(教材63頁第2題)課件出示

              學(xué)生完成在書上,指名匯報(bào)。

             �。ǘ┵徫�。(教材63頁第2題)課件出示

              學(xué)生嘗試練習(xí),解決問題。

             �。ㄈ┩卣寡由臁#ń滩�63頁思考題)

              1.合作交流,探索方法。

              2.匯報(bào)分析,方法多樣,明確解題策略。

              【設(shè)計(jì)意圖:采用形式多樣的練習(xí)類型,從具象直觀操作到數(shù)字表象感悟再上升到語言表征,讓學(xué)生既有學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。思考題的設(shè)計(jì)給學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí),通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性�!�

              五、全課總結(jié),暢談收獲

              在這節(jié)課中,你有什么新的收獲?

              加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1.會(huì)進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算.

              2.認(rèn)識(shí)有理數(shù)加法交換律與結(jié)合律的合理性,會(huì)用加法運(yùn)算律簡化運(yùn)算.

              3.會(huì)將有理數(shù)的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)換成加法運(yùn)算.

              4.會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算.

              此外,感受有理數(shù)加法法則的合理性以及“分類”的思想方法,感受有理數(shù)減法與加法的對(duì)立統(tǒng)一,體

              會(huì)“化歸”的思想方法.

              【教學(xué)過程設(shè)計(jì)建議(第一課時(shí))】

              1.情境創(chuàng)設(shè)

              除課本提供的情境外,還可以用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例,如用水位變化、存錢取錢等問題引進(jìn)有理數(shù)加法.例如:

              第1天水位上漲了3 cm,第2天上漲了2 cm,兩天共上漲了多少?第1天水位上漲了3 cm,第2天下降了2 cm,兩天共上漲了多少?第1天水位下降了3 cm,第2天下降了2 cm,兩天共下降了多少?第1天水位上漲了3 cm,第2天不升也不降,兩天共上漲了多少?

              如果將上漲記為正,上漲“3 cm"可記為“3”,下降記為負(fù),下降“2 cm"可記為“一2”,你能用含正、負(fù)數(shù)的算式表示水位的變化過程和結(jié)果嗎?兩天的水位還可能出現(xiàn)哪些變化?請(qǐng)用含正、負(fù)數(shù)的算式表示變化過程和變化結(jié)果.

              2.探索活動(dòng)

              (1)需要特別注意的是,算式“( 3) (一2)= 1”

              只是借助正、負(fù)號(hào),記錄計(jì)算凈勝球的計(jì)算過程與結(jié)果,算式的左邊是加法,而右邊的“1”是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)得到的.

              課本提供的情境是“先贏后輸”、“累計(jì)為贏”的類型,在將其寫成含正、負(fù)數(shù)的算式并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)果后,可問學(xué)生:除“先贏后輸”外,兩場(chǎng)比賽的結(jié)果還會(huì)出現(xiàn)哪些情況?在學(xué)生列舉出“贏了再贏”,“先輸后贏”,“輸了再輸”,“先贏后平”,“先平后贏”及“平局”等情況后,再讓學(xué)生填寫凈勝球計(jì)算表,感受兩個(gè)有理數(shù)相加的各種情況,提高學(xué)生探求運(yùn)算規(guī)律的積極性.

              與小學(xué)不同的是,由于有理數(shù)由符號(hào)和絕對(duì)值兩部分組成,所以運(yùn)算時(shí)既要考慮符號(hào)也要考慮絕對(duì)值.例如,首先要確定兩場(chǎng)比賽的輸贏,這是符號(hào)問題,然后確定輸贏球的個(gè)數(shù),這是絕對(duì)值問題.

              (2)設(shè)置“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”的目的是讓學(xué)生從“形”上感受有理數(shù)的加法運(yùn)算法則.采用人人都可以動(dòng)手操作的筆尖在數(shù)軸上兩次移動(dòng)的方法,直觀感受兩次連續(xù)運(yùn)動(dòng)中,點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向與移動(dòng)的距離對(duì)實(shí)際移動(dòng)效果產(chǎn)生的影響,通過“形與數(shù)”的轉(zhuǎn)換,加深學(xué)生對(duì)有理數(shù)加法運(yùn)算法則的理解.

              3.例題教學(xué)

              例1第(1)小題是求一個(gè)正數(shù)與一個(gè)負(fù)數(shù)的和;第(2)小題是求兩個(gè)負(fù)數(shù)的和;第(3)小題是求兩個(gè)互為相反數(shù)的和;第(4)小題是求0與一個(gè)有理數(shù)的和.為突出運(yùn)算法則,4個(gè)題目都設(shè)計(jì)為簡單的整數(shù)運(yùn)算.

              學(xué)生應(yīng)能熟練進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算,但運(yùn)算難度要以《標(biāo)準(zhǔn)》要求為準(zhǔn).教師在補(bǔ)充例題、習(xí)題時(shí)不宜在數(shù)字運(yùn)算上設(shè)置障礙,當(dāng)學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法則后,隨著知識(shí)的積累、技能的提高、數(shù)感的增強(qiáng)、計(jì)算器的引入,學(xué)生處理繁難運(yùn)算的能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。

              【教學(xué)過程設(shè)計(jì)建議(第二課時(shí))】

              1.探索活動(dòng)

              從復(fù)習(xí)有理數(shù)的加法運(yùn)算開始,由問題“在含有負(fù)數(shù)的加法運(yùn)算中,加法交換律和結(jié)合律還成立嗎?”引發(fā)思考,讓學(xué)生感受驗(yàn)證的必要性,主動(dòng)投入驗(yàn)證活動(dòng).采用在幾何圖形中填數(shù)字的驗(yàn)證方法,直觀性強(qiáng)且易于操作.通過心算、觀察、比較及更改數(shù)字等活動(dòng),學(xué)生很容易認(rèn)同加法“交換律”和“結(jié)合律”的合理性.這種驗(yàn)證方法也適用于乘法對(duì)于加法的分配律.

              在認(rèn)同加法“交換律”和“結(jié)合律”后,可讓學(xué)生口述這兩個(gè)運(yùn)算律,然后再用字母來表述,從中體會(huì)用字母表示數(shù)的優(yōu)越性.

              此外,按課本中對(duì)撲克牌的約定,隨意抽取撲克牌進(jìn)行計(jì)算,也是驗(yàn)證有理數(shù)加法運(yùn)算律的好辦法.

              2.例題教學(xué)

              例2沒有要求“用運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算”,只是通過卡通人的旁白告訴學(xué)生“這樣算簡便”,讓學(xué)生感受有時(shí)可以用運(yùn)算律簡化運(yùn)算,練習(xí)和作業(yè)時(shí)不宜強(qiáng)求學(xué)生要用運(yùn)算律來運(yùn)算.

              【教學(xué)過程設(shè)計(jì)建議(第三課時(shí))】

              1.情境創(chuàng)設(shè)

              小麗從觀察溫度計(jì)上的讀數(shù)出發(fā),借助生活經(jīng)驗(yàn)得出了日溫差;小明由減法的意義,利用加法“湊”出了日溫差.教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生直接觀察溫度計(jì),也可制作溫度計(jì)的教學(xué)課件或利用數(shù)軸演示日溫差.

              2.探索活動(dòng)

              (1)用問題串引導(dǎo)學(xué)生展開探索活動(dòng),例如:

              小麗從溫度計(jì)上看到,從5℃降到一3℃,溫差為8℃.你認(rèn)為小麗的結(jié)論正確嗎?小麗是在做加法運(yùn)算還是在做減法運(yùn)算?

              小明根據(jù)“日溫差”的意義,聯(lián)想小學(xué)里加法與減法的關(guān)系,“算出”日溫差也是8℃.你認(rèn)為他的算法行嗎?說說你的理由.

              小明與小麗的結(jié)論相同,是偶然巧合嗎?請(qǐng)舉例說明.

              (2)比較小明與小麗的算式,感受有理數(shù)減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算的轉(zhuǎn)化過程:減號(hào)變?yōu)榧犹?hào),減數(shù)變?yōu)樗南喾磾?shù).

              3.例題教學(xué)

              例3、例4的教學(xué)中,要注重“減法轉(zhuǎn)化為加法”的過程,引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)“減去一個(gè)數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)”的認(rèn)識(shí).例4之后,課本指出有理數(shù)的加、減法運(yùn)算可以統(tǒng)一為加法運(yùn)算,并出現(xiàn)了“2 5—8”可以看成“2 5 (一8)”這樣的例子,但沒有提出“代數(shù)和”的概念.

              設(shè)計(jì)課本上“練一練”的程序運(yùn)算和習(xí)題第ll題的仿“幻方”問題,是為了吸引學(xué)生積極參與,用寓教于樂的方式提升學(xué)生的運(yùn)算能力.可以在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一些易于操作的有趣活動(dòng),進(jìn)行有理數(shù)加、減混合運(yùn)算的練習(xí).

              教學(xué)中,如有必要可適當(dāng)補(bǔ)充加、減混合運(yùn)算的例題、習(xí)題.

              4.小結(jié)

              除對(duì)有理數(shù)加、減法的運(yùn)算法則進(jìn)行小結(jié)外,還應(yīng)向?qū)W生指出,由于有理數(shù)的減法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算,所以,小學(xué)里無法解決的被減數(shù)比減數(shù)小的減法問題,現(xiàn)在就有了合理的解釋.換言之,在有理數(shù)范圍內(nèi)減法運(yùn)算總可以實(shí)施.但是,兩個(gè)有理數(shù)相減,差不一定比被減數(shù)小,這就是引進(jìn)負(fù)數(shù)后對(duì)運(yùn)算帶來的重大變化.

              加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

              教學(xué)目標(biāo)

              1.初步理解加法的意義,認(rèn)識(shí)“ ”號(hào)和“=”號(hào),能正確讀出加法算式,能通過操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。

              2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

              教學(xué)內(nèi)容

              教科書第23頁例題及“做一做”,完成練習(xí)三的第1~3題。

              教學(xué)設(shè)計(jì)

              復(fù)習(xí)舊知

              1.看圖說數(shù)字。

              2.示圖(幻燈片)。

              師:同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫,你看到了什么?

              生1:我看了小熊在打鼓。

              生2:我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽,小兔跑在最前面。

              生3:我還看到一只小鳥在喊。

              師:這只小鳥說了些什么呢?

              老師領(lǐng)讀,學(xué)生讀:一二三四五……

              [一幅生動(dòng)活潑的畫面很快吸引了學(xué)生,打開“你看到了什么?”這一話閘,學(xué)生象小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了,想表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。一組瑯瑯上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

              如果這一幅圖制作成課件,配以動(dòng)態(tài)展現(xiàn),效果就更好了。]

              探究新知

              1.引題。

              師:請(qǐng)同學(xué)們注意觀察,這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化?老師反復(fù)操作活動(dòng)片,如下圖:

              生1:小狗和小貓趕上了小兔。

              生2:現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

              生3:原來小兔跑在最前面,現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

              師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起,就是合起來的意思。(老師一邊說一邊用手勢(shì)表示合起來)

              它們合起來有幾只?

              生:它們合起來有3只。

              師:你們知道這是用什么方法計(jì)算出來的嗎?

              揭示課題:今天我們來認(rèn)識(shí)它(板書:加法)

              [通過演示,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和兩只小狗、小貓跑在一起”引出“它們合起來有3只”,很自然產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來的?”,不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲,而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊。]

              2.直觀演示,感知含義。

              師:1只小兔和兩只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示,就是幾和幾加起來?

              生1:1和2加起來等于3。

              師:XXX同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上,1和2加起來,用“ ”表示,等于3用“=”表示。

              板書:1 2=3

              加號(hào)等號(hào)

              讀作:1加2等于3。

              教師領(lǐng)讀,學(xué)生讀。

              師:我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,你準(zhǔn)備怎么記住它們?

              生1:加號(hào)像一個(gè)十字架,等吃像一雙筷子。

              生2:我是這樣記的:原來就有一橫,后來又有一豎,它們合起來就成了加號(hào)啦,上下兩橫一樣長,是相等長的就是等號(hào)。

              師:同學(xué)們的想法形象又神奇。

              [學(xué)生張開想象的翅膀提出了那么多新穎別致的想法,有從形象上,也有從含義上的,這不僅對(duì)加法和等號(hào)有了進(jìn)一步的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。]

              3.觀察畫面,體會(huì)含義。

              讓學(xué)生看書上汽球圖。

              師:誰來說說這幅圖的意思?

              生:3只紅汽球,1只藍(lán)汽球,合起來有4只汽球。

              師:與同桌一邊說一邊用手勢(shì)表示,并且討論怎樣列式計(jì)算?

              根據(jù)回答板書:3 1=4

              讓學(xué)生讀一遍算式。

              反思:我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng),老師一步一步牽著學(xué)生走,固定了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對(duì)加法已有初步認(rèn)識(shí),完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。

              4.發(fā)散聯(lián)想,理解含義。

              讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。

              生1:我媽媽給我買回1個(gè)本子,我爸又給我買回2個(gè)本子,我一共有3個(gè)本子,1 2=3。

              生2:我們家有2個(gè)大人,1個(gè)小孩,一共有3個(gè)人,2 1=3。

              生3:我們學(xué)校一年級(jí)有3個(gè)班在二樓,1個(gè)班在三樓,一年級(jí)一共有4個(gè)班,3 1=4。

              生4.我們教室講臺(tái)上面有1盞燈,我們座位上面有4盞燈,一共有5盞燈。1 4=5。

              ……

              [從學(xué)生的回答可以看出,學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極,思路豐富多彩,數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)的關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]

              鞏固提高

              1.動(dòng)手操作。

              a.第23頁“做一做”。

              學(xué)生一邊擺一邊說,然后一學(xué)生上臺(tái)在磁性黑板上演示。

              b.看算式,擺小棒。

              2 11 12 2

              教師出示口算卡,學(xué)生用小棒擺,同桌互相檢查。

             �。ɡ蠋熥⒅夭捎枚喾N形式的訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化過程。練習(xí)設(shè)計(jì)圍繞加法認(rèn)識(shí)這一重點(diǎn),采取擺圓片說算式,看算式擺小棒、畫填方格、獨(dú)立筆答、開放題等形式,使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建在活動(dòng)中,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力和思維能力,達(dá)到了預(yù)定目的。)

              c.用5個(gè)△擺出不同的加法算式。

              加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

              教學(xué)目標(biāo)

              1.通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握萬以內(nèi)加法的算理和算法,并能正確地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算。

              2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心進(jìn)行計(jì)算,并養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              1.能熟練計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)的加法。

              2.能準(zhǔn)確地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的加法的驗(yàn)算。

              教學(xué)過程:

              一、基本練習(xí)

              1.口算。

              43+25=530+290=35+49=450+280=

              540+360=380+430=74+9=46+24=

              2.奪紅旗。

              365+825=627+231=455+126=

              3.找朋友:把和相等的算式連起來。

              275+769424+576768+657

              523+902125+875356+688

              4.完成練習(xí)八第3題。

              學(xué)生獨(dú)立連線,集體訂正。

              5.完成練習(xí)八第4題。

              指名板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上做。

              指名說一說它的計(jì)算方法。在計(jì)算的時(shí)候要注意什么?如果要驗(yàn)算,你認(rèn)為用什么方法?

              二、指導(dǎo)練習(xí)

              1.完成練習(xí)八第6題。

              引導(dǎo)學(xué)生先將個(gè)位上的數(shù)湊整,然后估一估,再用鉛筆和直尺連一連。要求將和是1000的兩個(gè)數(shù)連起來,這樣的“湊整”練習(xí),既能鞏固所學(xué)的筆算知識(shí),又能為以后學(xué)習(xí)簡便運(yùn)算打下基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

              2.完成練習(xí)八第7題。

              先在草稿紙上算出得數(shù),再用鉛筆和直尺連一連,此題包含了萬以內(nèi)加法的各種情況,有利于鞏固所學(xué)知識(shí),形成計(jì)算技能。

              3.完成練習(xí)八第8題。

              這是一道開放題,學(xué)生可以根據(jù)教材呈現(xiàn)的四件商品的價(jià)格,提出各種不同的問題,包括減法題,可以先獨(dú)立完成第1小題,然后依照第1小題完成后兩小題。

              4.完成練習(xí)八第9題。

              這道題的信息比較豐富,數(shù)據(jù)較多,需要學(xué)生看懂題意,根據(jù)問題選擇有效的信息進(jìn)行判斷,小組討論可以怎么走,哪條路近,學(xué)生匯報(bào)。

              【設(shè)計(jì)意圖】

              通過練習(xí),讓學(xué)生掌握連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法,提高學(xué)生計(jì)算的速度。

              三、拓展練習(xí)

              思考:練習(xí)八第10題。

              只用數(shù)字8組成五個(gè)數(shù),填入方框,使等式成立。

              首先要知道,既然是五個(gè)數(shù),且相加等于1000,就意味著五個(gè)數(shù)中,最大只能是888,如果其余四個(gè)都填8,那么五個(gè)數(shù)相加得920,還差80,所以只要把其中一個(gè)8變成88即可。

              教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考后,嘗試填空。再全班交流并訂正。

              正確答案是:888+88+8+8+8=1000。

              四、課堂總結(jié)

              筆算萬以內(nèi)數(shù)的加法要注意什么?

              教后思考:

              加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

              教學(xué)內(nèi)容

              教科書第18頁例2。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則,會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法,學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行位算。

              2、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和邏輯思維能力。

              一、復(fù)習(xí)檢查(全班做,請(qǐng)學(xué)生板演)

              36 42 87

              +72 +88 +49

              結(jié)合扮演情況進(jìn)行評(píng)議。

              二、新課

              1、談話:同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。我們?cè)賮砜础爸袊糠謩?dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”。

              用圖表或屏幕出示該表,框出下面部分。

              爬行類

              376

              兩棲類

              284

              提問:誰能就這兩個(gè)數(shù)據(jù)提出一個(gè)加法計(jì)算的問題?

              ——爬行類和兩棲類的已知種類一共有多少種?

              列式算式:376+284

              2、教師:在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過估算,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下376+284的和大約是多少?

              分小組討論并在全班匯報(bào)

              師:同學(xué)們看看教材第18頁的男孩子和他的估算方法。

              歸納:在進(jìn)行三位數(shù)的加法估算時(shí),一般可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十,再用口算的方法估計(jì)和的范圍。這種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的。

              3、師:請(qǐng)同學(xué)們用豎式算一下

              學(xué)生獨(dú)立計(jì)算(同時(shí)教師板書)

              歸納:在加法中,哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1。

              4、反饋練習(xí)。第18頁“做一做”

              三、鞏固練習(xí)

              練習(xí)五第1、2題

              加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

              教學(xué)目標(biāo)

              知識(shí)與技能:

              通過復(fù)習(xí),加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),能夠熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加、減法。

              過程與方法:

              充分聯(lián)系學(xué)生生活加深對(duì)數(shù)感的培養(yǎng)。

              讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

              情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

              通過復(fù)習(xí),使學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。通過解決問題,體驗(yàn)成功的快樂。

              重點(diǎn)難點(diǎn)

              學(xué)生經(jīng)歷整理加法算式發(fā)現(xiàn)其排列規(guī)律的過程,能感受到加法算式排列的有序性和不同加法算式之間的聯(lián)系。并能熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

              教學(xué)過程

              第1課時(shí)

              一、創(chuàng)設(shè)情境

              同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎?下面我們來做“找朋友”游戲。

              游戲的形式應(yīng)多種多樣,可采用以下幾種游戲:

              1、猜數(shù),師左手拿幾個(gè)蘋果,右手和左手合起來是(6、7、8或9)個(gè),知道右手是幾個(gè)嗎?

              2、一生出3個(gè)手指頭,另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6(7、8或9)

              3、拍巴掌,學(xué)小貓叫等游戲組成6、7、8或9。

              這樣學(xué)生在多種多樣的游戲中得到了樂趣又鞏固了6、7、8、和9的組成。你能寫出不同的數(shù)的組成嗎?(教師隨機(jī)說出容易出錯(cuò)的數(shù)的組成讓學(xué)生寫出)

              如:[設(shè)計(jì)意圖]

              把枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入游戲和日常生活之中,使數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)轷r活的富有生命的小精靈,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

              二、探究體驗(yàn)

              師:請(qǐng)小朋友們回憶一下,這一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了什么?今天咱們要把學(xué)過的這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。比一比哪個(gè)同學(xué)學(xué)得好!

             �。ㄒ唬┗鶖�(shù)和序數(shù)的復(fù)習(xí)

              1、猜一猜:投影出示P78第1題的主題圖。

              師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,你看到了什么?

              師:(依次出示三個(gè)孩子的對(duì)話內(nèi)容)他們都說了些什么?你能不能根據(jù)他們談話的內(nèi)容,猜一猜小男孩住幾層?小女孩呢?你是怎么知道的?你能說說x層和第x層的區(qū)別嗎?

              2、聯(lián)系生活,說一說你的家住在哪條街?幾號(hào)樓?幾單元?幾層?[預(yù)設(shè)]家住在哪條街?幾號(hào)樓?幾單元?幾層?不符合農(nóng)村孩子的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生說說生活中那些地方有我們學(xué)的數(shù)字。師在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)板書學(xué)生說的數(shù)(1——10)。

             �。ǘ┳孕刑骄�,找出規(guī)律

              1、引導(dǎo)一:小朋友們看,黑板上的信都是10以內(nèi)的加法算式,這些算式這樣排列,你們有什么感覺?

              引導(dǎo)二:怎么排列比較好?

              2、整理加法表

              師:請(qǐng)每個(gè)同學(xué)想一想,你準(zhǔn)備按什么順序排列這些加法算式。(可在此節(jié)課之前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)1—5的加減法進(jìn)行整理。

              目的是讓學(xué)生對(duì)5以內(nèi)的加減法有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),更重 要的是讓學(xué)生提前經(jīng)歷整理知識(shí)的過程,學(xué)習(xí)整理知識(shí)的方法)

              3、研究加法表。

              師:這是老師整理出的加法表,仔細(xì)觀察,豎看、橫看、斜看,你發(fā)現(xiàn)了什么?和你的同位說一說。

              師:根據(jù)算式的特點(diǎn)和規(guī)律,你想想用什么方法能很快的記住它?

              4、計(jì)算。順著表上某一行算式的順序,讓學(xué)生很快說出這些算式的得數(shù)。

              教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說得數(shù)。

             �。ㄈ┬〗M合作,實(shí)踐操作

              1.出示減法表

              師:表中寫出了一些減法算式,還有一些減法算式?jīng)]有寫出來,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)表,看它是怎么排列的,然后按這個(gè)順序把其它的減法算式寫出來。

              請(qǐng)小組長負(fù)責(zé),組織好本組的同學(xué)填寫算式�?梢圆扇∫蝗颂钜坏�,開火車填的方式。

              教師巡視指導(dǎo)。

              2、研究減法表。

              師:請(qǐng)大家根據(jù)剛才填算式的過程,看看表里的減法算式是怎樣排列的。

              3、計(jì)算:順著表上某一行算式的順序,讓學(xué)生很快說出這些算式的得數(shù)。

              教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說得數(shù)。說一道加法,讓學(xué)生很快說出相應(yīng)的兩個(gè)減法算式和得數(shù)。

              (四)看圖列式

              教師:看圖你能列出幾個(gè)算式?(引導(dǎo)學(xué)生選擇畫面,列算式。)

              [設(shè)計(jì)意圖]

              自主探索、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

              在減法表的復(fù)習(xí)中讓學(xué)生先觀察思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進(jìn)行交流,注意引導(dǎo)學(xué)生展開討論,提出問題。小組合作尋找問題答案,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

              同時(shí),重視掌握基礎(chǔ)知識(shí),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。繼承了過去在教學(xué)實(shí)踐中一些行之有效的方法,使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)

              三、方法應(yīng)用

              1、基礎(chǔ)練習(xí):

              2、看圖列式:

              3、拓展題:

              [設(shè)計(jì)意圖]

              采用多種練習(xí)形式,使不同層面的學(xué)生達(dá)到熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法的教學(xué)目標(biāo)。

              四、梳理知識(shí),總結(jié)升華

              這節(jié)課,你的表現(xiàn)如何?你認(rèn)為我們班,誰的表現(xiàn)最好,好在哪里?

              加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

              教材分析

              1.本課的地位及作用:

              平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示,就是運(yùn)用坐標(biāo)這一量化工具表達(dá)向量的數(shù)量積運(yùn)算,為研究平面中的距離、垂直、角度等問題提供了全新的手段。它把向量的數(shù)量積與坐標(biāo)運(yùn)算兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系起來,是全章重點(diǎn)之一。

              2學(xué)生情況分析:

              在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了平面向量的坐標(biāo)表示和平面向量數(shù)量積概念及運(yùn)算,但數(shù)量積是用長度和夾角這兩個(gè)概念來表示的,應(yīng)用起來不太方便,如何用坐標(biāo)這一最基本、最常用的工具來表示數(shù)量積,使之應(yīng)用更方便,就是擺在學(xué)生面前的一個(gè)亟待解決的'問題。因此,本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和知識(shí)構(gòu)建的一個(gè)合情、合理的“生長點(diǎn)”。所以,本節(jié)課采取以學(xué)生自主完成為主,教師查漏補(bǔ)缺的教學(xué)方法。因此結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。

              三維目標(biāo)

              1、知識(shí)與技能:

              掌握數(shù)量積的坐標(biāo)表達(dá)式,會(huì)進(jìn)行平面向量數(shù)量積的運(yùn)算;能運(yùn)用數(shù)量積表示兩個(gè)向量的夾角,會(huì)用數(shù)量積判斷兩個(gè)平面向量的垂直關(guān)系。

              2、過程與方法:

              通過用坐標(biāo)表示平面向量數(shù)量積的有關(guān)運(yùn)算,揭示幾何圖形與代數(shù)運(yùn)算之間的內(nèi)在聯(lián)系,明確數(shù)學(xué)是研究數(shù)與形有機(jī)結(jié)合的學(xué)科。

              3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

              能用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)綜合問題。

              1.通過探究平面向量的數(shù)量積的坐標(biāo)運(yùn)算,掌握兩個(gè)向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示方法.

              2.掌握兩個(gè)向量垂直的坐標(biāo)條件以及能運(yùn)用兩個(gè)向量的數(shù)量積的坐標(biāo)表示解決有關(guān)長度、角度、垂直等幾何問題.

              3.通過平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平面向量數(shù)量積的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的運(yùn)算速度,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).

              重點(diǎn)難點(diǎn)

              教學(xué)重點(diǎn):平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示.

              教學(xué)難點(diǎn):向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示的應(yīng)用.

              課時(shí)安排

              1課時(shí)

              教學(xué)方法和手段

              1教學(xué)方法:

              結(jié)合本節(jié)教材淺顯易懂,又有前面平面向量的數(shù)量積和向量的坐標(biāo)表示等知識(shí)作鋪墊的內(nèi)容特點(diǎn),兼顧高一學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)思維能力和處理向量問題的方法的現(xiàn)狀,我主要采用“誘思探究教學(xué)法”,其核心是“誘導(dǎo)思維,探索研究”,其教學(xué)思想是“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的原則,為此,我通過精心設(shè)置的一個(gè)個(gè)問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,積極的鼓勵(lì)學(xué)生的參與,給學(xué)生獨(dú)立思考的空間,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,最終在教師的指導(dǎo)下去探索發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。在教學(xué)中,我適時(shí)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程給予評(píng)價(jià),適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心,合作交流的意識(shí),更進(jìn)一步地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。

              2教學(xué)手段:

              利用多媒體輔助教學(xué),可以加大一堂課的信息容量,極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              學(xué)法指導(dǎo)

              改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。獨(dú)立思考,自主探索,動(dòng)手實(shí)踐,合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”的過程。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能,幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,積極探索的習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),本節(jié)教學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)參與,讓學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)口、動(dòng)腦。通過思考、計(jì)算、歸納、推理,鼓勵(lì)學(xué)生多向思維,積極活動(dòng),勇于探索。具體體現(xiàn)在:

              1、通過提出問題,把問題的求解與探究貫穿整堂課,使學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)了結(jié)論,推廣了命題,使學(xué)生感到成果是自己得到的,增強(qiáng)了成就感,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

              2、通過數(shù)與形的充分挖掘,通過對(duì)向量平行與垂直條件的坐標(biāo)表示的類比,培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,教給了學(xué)生類比聯(lián)想的記憶方法。

              加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

              活動(dòng)目的:

              1、利用郵票游戲教具做加法運(yùn)算。

              2、加強(qiáng)大數(shù)目加算練習(xí)。

              3、加深對(duì)數(shù)位的理解。

              4、培養(yǎng)運(yùn)算的興趣。

              5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

              活動(dòng)準(zhǔn)備:

              1、托盤;

              2、郵票箱教具;

              3、彩筆、題目卡;

              4、加法訂正板紅線。

              活動(dòng)過程:

              一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法,并進(jìn)行錯(cuò)誤訂正。

              二、介紹本次工作名稱:郵票游戲的加法工作。

              三、復(fù)習(xí)郵票的一些簡單知識(shí)。

              1、取出寫上加法的題目卡,為幼兒鞏固加數(shù)的含義。

              2、用郵票表示數(shù)字。

              3、請(qǐng)幼兒觀察數(shù)字,詢問幼兒數(shù)字有哪幾個(gè)數(shù)位。示范拿取對(duì)應(yīng)的定位籌碼,將定位籌碼按個(gè)、十、百、千的順序排好。

              4、按照題卡選擇郵票,分別把與數(shù)字對(duì)應(yīng)的郵票放在對(duì)應(yīng)的定位籌碼的下面。

              5、操作郵票得出豎式結(jié)果。

              四、給幼兒不同題卡引導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。幼兒進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)安靜進(jìn)行工作。

              五、工作結(jié)束,請(qǐng)幼兒將教具放回原處,離開課室。

              區(qū)域延伸:提供郵票箱進(jìn)行進(jìn)位加法橫式練習(xí)。

              加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

              目標(biāo):

              1、能通過操作“加法、減法板”學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法運(yùn)算。

              2、能積極參加數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng),培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。

              活動(dòng)準(zhǔn)備:

              1、教具準(zhǔn)備:“加法、減法板”20以內(nèi)加法算式題卡(10加幾)青蛙頭飾9個(gè),身上寫著答案是11—19的加法算式的蝌蚪寶寶圖片若干,數(shù)字卡片11—19.

              2、學(xué)具準(zhǔn)備:“加法、減法板”20以內(nèi)加法算式題卡

              3、操作卷第6冊(cè)第27—28頁

              活動(dòng)過程:

              1、預(yù)備活動(dòng)

              走線,線上游戲,碰球游戲,如教師出示數(shù)字卡“6”說“嗨嗨。我的1球碰幾球”幼兒回答“嗨嗨、我的1球碰5球”游戲可變換數(shù)字反復(fù)進(jìn)行

              2、集體活動(dòng) ①復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法 教師出示答案在10以內(nèi)的加法算式,請(qǐng)幼兒口算得出結(jié)果。

             �、趯W(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法

              創(chuàng)設(shè)情境:神奇工具顯身手,剛才我們做的是比較簡單的加法,稍微復(fù)雜一些的加法怎么做呢?今天老師給你們帶來了一件工具,它的作用很神奇哦。

              教師出示教具“加法、減法板”介紹“加法、減法板”的各個(gè)部件:加法減法底板,紅、藍(lán)定規(guī)等。教師將“加法、減法板”的各個(gè)部件逐一頂出,按順序擺放好。

              繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景,可是,怎么用它來做加法呢?看,神奇的工具開口說話了,我叫加法,減法板,學(xué)習(xí)加法離不開,白色底板一長條,紅藍(lán)定規(guī)放置好,前面加數(shù)取藍(lán)條,后面加數(shù)取紅條,擺放一起看的數(shù),做出加法快又好。我們來按它說的方法試試看。

              教師從提卡中取出一個(gè)10加幾的加法算式,如“10+2=”教師先示范讀出算式,然后從藍(lán)色定規(guī)中取出10放在加法、減法板的空格中,再取出紅色定規(guī)2放在定規(guī)10的后面,看看合起來是多少,即10+2=12

             �、塾變翰僮鲗W(xué)具練習(xí)20以內(nèi)10加幾的加法

              3、分組活動(dòng)

              教師:用“加法、減法板”做加法,是不是很簡單呢?每個(gè)小朋友都來操作體驗(yàn)下吧。

              第一組:操作學(xué)具“加法、減法板”做10以內(nèi)或10加幾的簡單加法練習(xí)。

              第二組:操作側(cè)

              4、游戲活動(dòng)

              游戲“小蝌蚪找媽媽”

              5、交流小結(jié),收拾學(xué)具

              加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

              活動(dòng)準(zhǔn)備:

              3以內(nèi)加法算式卡、數(shù)卡4,蘋果、梨圖片4張,每個(gè)幼兒4個(gè)蘿卜,4朵花,蘑菇圖片4張,兔媽媽、小兔頭飾,布置好活動(dòng)場(chǎng)景。

              活動(dòng)過程:

              隨《十個(gè)數(shù)字跳舞》音樂,做手指游戲。

              一、 復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法,復(fù)習(xí)4的組成

              1、游戲“開火車”復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法。

              我們班的小朋友都很喜歡看動(dòng)畫片,《動(dòng)畫城》節(jié)目你們看過嗎?動(dòng)畫城里的聰明屋有位金龜子姐姐,她呀今天邀請(qǐng)我們到聰明屋去做客,她呀要看一下誰是最聰明的小朋友,現(xiàn)在我們就到聰明屋去吧!怎么去呢?我們坐火去吧!我們的火車幾點(diǎn)開?(出示加法題卡)嘿嘿!我們的火車幾點(diǎn)開?我們的火車2點(diǎn)開……。

              2、游戲“又有蘋果、又有梨”復(fù)習(xí)4的組成

              嗚…….火車開到了聰明屋,看看,金龜子姐姐他們拿什么來招待我們呢?導(dǎo)出“又有蘋果又有梨”的游戲,一個(gè)蘋果幾個(gè)梨?(3個(gè))……。

              3、游戲“對(duì)數(shù)”

              剛才小朋友們對(duì)得真好,老師也來考考你們,我們來對(duì)數(shù),舉起你們的小小手,我出1,你出幾?(3),1和3合起來就是4……。

              二、創(chuàng)設(shè)情景,

              在操作中嘗試寫出得數(shù)是4的加法算式

              金龜子姐姐說:“你們都很聰明”,現(xiàn)在我要請(qǐng)你們到智力迷宮玩,去智力迷宮前,我們必須學(xué)會(huì)一種新本領(lǐng)才能去,學(xué)什么本領(lǐng)呢?

              兔寶寶,我是兔媽媽,我告訴你們一件高興事兒,我們種的蘿卜豐收了,請(qǐng)兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜,每個(gè)寶寶拔4個(gè)蘿卜,自己分一分,看有幾種分法?(個(gè)別回答,老師演示)拔了這么多蘿卜,我們把蘿卜搬回家,搬的時(shí)候要聽媽媽的指揮,看看兩只手上的蘿卜一共有多少根?(4根),你們用什么方法算出來的?(加法),怎樣列出這個(gè)加法算式,請(qǐng)兔寶寶將它寫在答題卡上,寫的時(shí)候,字要寫大一點(diǎn),不然兔媽媽看不清楚,(兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式)。

              我們的蘿卜豐收了,你們高興吧!我們來開個(gè)慶祝會(huì)吧!我們?nèi)ゲ苫▉硌b飾一下,我們每個(gè)寶寶都采到了花,一共采了幾朵(4朵),我們把手里的花舉起來,看看兩只手上的花交換位置合起來還是幾朵花?(4朵),兩只手上的花雖然交換了位置,但是它們的和沒有變,請(qǐng)兔寶寶將加法算式寫在答題卡上,寫完之后把答題卡舉起來,小兔互相檢查一下你寫對(duì)了嗎?

              今天,我們學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)又可去智力迷宮玩,來,我們鼓鼓掌、嘿嘿,我真棒!

              三、活動(dòng)延伸

              金龜子姐姐還想看看哪個(gè)小朋友最愛動(dòng)腦筋,用老師提供的蘑菇圖片,自己試著編加法應(yīng)用題,注意編加法應(yīng)用題要講一件事,出現(xiàn)兩個(gè)數(shù),提一個(gè)問題,問一共有多少?合起來是多少?

              編應(yīng)用題又是一樣新本領(lǐng),會(huì)編的小朋友很能干,不會(huì)編的也不用著急,下次老師要教你們編加法應(yīng)用題的新本領(lǐng)。

              活動(dòng)自評(píng):

              從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),幼兒對(duì)操作很感興趣,幼兒有創(chuàng)新意識(shí),但少數(shù)幼兒還是不會(huì)寫出算式,我認(rèn)為對(duì)于這些幼兒,老師日�;顒�(dòng)中多加以個(gè)別指導(dǎo),他們一定會(huì)成功。

              設(shè)計(jì)思路:

              根據(jù)幼兒好動(dòng),喜歡操作的特點(diǎn),我為幼兒提供活動(dòng)材料,讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

              加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23

              教學(xué)內(nèi)容:

              教科書23頁例題及做一做,27頁練習(xí)三第2題

              教學(xué)要求:

              1.通過操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。

              2.通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

              3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

              知道加法的含義。

              教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

              課件、實(shí)物投影、磁力板 、5個(gè)圓片、5根小棒等。

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)

              1.引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。

              2.出示數(shù)字,讀數(shù)。

              3.按順序填數(shù):

              ( ) 3 ( ) 5。

              二、探究新知

              1.引導(dǎo)觀察,感知加法的含義

              (1)過電腦反復(fù)演示,讓學(xué)生感知到:1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起,把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒。

             �。�2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。

              教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流,然后全班交流。

              (3)教師說明:1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起,把1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢(shì)表示合起來)

              2.學(xué)習(xí)加法算式

             �。�1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。

             �。�2)教師說明:把1和2合起來,在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來表示,教師板書“+”。

             �。�3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”,并在等號(hào)后面寫上3。

             �。�4)教師進(jìn)一步說明:把1和2合起來,用加法計(jì)算。(板書:加法)

             �。�5)讀加法算式。

              教師范讀,同桌互讀,學(xué)生自己讀。

              3.發(fā)散聯(lián)想

              (1)教師引導(dǎo)、啟發(fā),使學(xué)生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

             �。�2)(再指紙鶴圖)問:這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?

              教師啟發(fā)學(xué)生說出:

             �、儆�2只藍(lán)紙鶴,有1只紅紙鶴,合起來是3只紙鶴,2+1=3。

             �、谟�2個(gè)小朋友,又來了1個(gè)小朋友,合起來是3個(gè)小朋友,2+1=3。

             �、塾�2個(gè)男同學(xué),1個(gè)女同學(xué),一共有3個(gè)同學(xué),2+1=3。

              ④有1個(gè)女同學(xué),2個(gè)男同學(xué) ,一共有3個(gè)同學(xué),1+2=3。

              ……

              三、鞏固發(fā)展,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

              1. 動(dòng)手操作,體驗(yàn)加法含義。

             �。�1)做一做的左圖

              ①教師示范,邊操作邊說明含義。

             �、趯W(xué)生操作,表述含義。

              (2)做一做的右圖

              學(xué)生獨(dú)立看圖操作,表述含義。

             �。�3)獨(dú)立操作,邊擺邊說

             �、俳處熣f明要求:用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。

             �、趯W(xué)生操作。

             �、蹍R報(bào)交流

              4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1......

              2.看圖,體驗(yàn)加法含義。

              打開教科書23頁,認(rèn)真觀察氣球圖,啟發(fā)學(xué)生說明圖意,并用加法算式表示。

              3.看算式擺一擺。

              投影出示練習(xí)三的第2題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。

              4.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想

              讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。

              四、全課小結(jié)(略)

              加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇24

              教學(xué)內(nèi)容

              六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第22頁。

              教學(xué)目標(biāo)

              1.能從實(shí)際例子中,觀察、概括出加法交換律。

              2.理解掌握加法交換律,會(huì)用字母公式表示加法交換律。

              3、提高觀察、概括能力。

              教學(xué)過程

             �。ㄒ唬┏尸F(xiàn)事實(shí),形成問題

              1.出示準(zhǔn)備題:

              27+73 73 +27

              58+37 37+58

              2.學(xué)生計(jì)算得數(shù)。

              3、請(qǐng)學(xué)生觀察兩組算式,說說有什么發(fā)現(xiàn)?是否任意一個(gè)加法算式中調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置,都會(huì)出現(xiàn)和不變的現(xiàn)象?

              4、根據(jù)學(xué)生回答板書:猜想——兩個(gè)數(shù)相加,交換加數(shù)的位置它們的和不變。

              5.問題:這個(gè)猜想正確嗎?

             �。ǘ�(yàn)證猜想,形成結(jié)論

              1,驗(yàn)證我們的猜想是否正確,我們可以舉更多的例子,符合猜想的例子越多,猜想將被認(rèn)為越可靠。

              女生完成:3024+76 96+237

              男生完成:76+3024 237+96

              學(xué)生匯報(bào)答案。加數(shù)相同,調(diào)換位置,得數(shù)也相同,符合猜想。

              2、同學(xué)自己設(shè)計(jì)一組式題驗(yàn)證,小組交流結(jié)果,匯報(bào)結(jié)論。

              3、這種猜想看起來比較可靠,但我們不可能把符合猜想的例

              全部舉完過就給我們的證明留下了遺憾,有沒有其他的辦法呢?我們來看生活實(shí)例。

              例:一家電影院,走廊的左邊是476個(gè)座位,走廊的右邊有518個(gè)座位,一共有幾個(gè)座位,(用兩種方法計(jì)算)

              (1)口答列式:476+518 518+476

              為什么這樣列式?

             �。�2)判斷:得數(shù)會(huì)相同嗎?

             �。�3)計(jì)算結(jié)果,得出結(jié)論:476+518=518+476

              為什么會(huì)相等呢?固為根據(jù)加法的意義,這兩個(gè)算式都是把兩個(gè)相同的部分?jǐn)?shù)合并起來,所不同的只是加數(shù)在算式中的位置,它們的意義是一樣的。所以,在加法算式中,交換加數(shù)的位置,和不變。

              4.揭題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法交換律”(板書)

              5.學(xué)生自學(xué)書本、質(zhì)疑。

              6.小結(jié):

             �。�1)什么是加法交換律?

              (2)用字母a、b表示加法交換律。板書:a+b=b+a

             �。ㄈ⿷�(yīng)用成果,鞏固新知

              1.學(xué)習(xí)加法交換律的最終目的是用。

              問:驗(yàn)算加法,我們用什么方法?根據(jù)什么?

              2.“練一練”1,先計(jì)算出得數(shù),再用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。

              問:驗(yàn)算方法運(yùn)用什么運(yùn)算定律?

              3、“練一練”

              (1)分組完成。(每組一生板演,比賽形式進(jìn)行)

             �。�2)指名說出驗(yàn)算方法和根據(jù)。

              4、放錄音、做游戲——“我該在什么位置”

              470+830=830+ 101 3+214= 十

              256+214= +256 十 367=367 +

             �。�1)將卡片470、880、1013、214、58、58發(fā)給六個(gè)同學(xué)。

              (2)伴隨音樂,尋找自己的位置,并貼上。

              (3)小結(jié):這些算式都用等號(hào)連接,兩邊都有相同加數(shù),那就意味著另一個(gè)加數(shù)也相同,我們并用了加法交換律。

             �。ㄋ模┓此歼^程,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

              1.這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣獲得證明的? (舉例證明一意義論證) 2.這一規(guī)律已有哪些運(yùn)用?

              3.質(zhì)疑:滿足“和不變”這一要求,有沒有其他可能?

              如:37+73= + 在 中可以填哪些數(shù)據(jù)?

             �。ㄎ澹┳鳂I(yè)