童話教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的童話教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)設(shè)想：課前讓學(xué)生向家長了解玻璃窗上的窗花什么樣，怎樣形成的。課上，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學(xué)目的
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能按要求寫出詞語。
能力目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生很少見到詩中描寫的景色。
電教手段 課件 安排 1課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
美麗圖畫
豐富多彩
24、玻璃窗上的童話 輕輕描畫
美麗童話
教學(xué)過程 教學(xué)意圖 效果
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎？為什么？你們見過冬天的另一個(gè)美麗的景象嗎？那就是開在玻璃上的美麗的花。請同學(xué)們打開課文，輕聲讀課文，看看這些窗花美不美。
二、檢查預(yù)習(xí)，指明朗讀課文，糾正讀音。
三、默讀課文，劃出不懂的詞語或句子。在小組中學(xué)習(xí)。
四、交流學(xué)習(xí)收獲。
五、學(xué)習(xí)5個(gè)認(rèn)讀字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難記，集中說說。
六、你看到過玻璃上的窗花嗎？說說他們像什么？
七、指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛的心情。
個(gè)人賽，小組賽
八、積累詞匯。
輕輕地___________________________
密密的___________________________
談話激趣。
通過比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
通過照樣子寫詞語，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的好習(xí)慣。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)內(nèi)容】
人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊語文園地三：“口語交際?習(xí)作”。
【設(shè)計(jì)理念】
童話故事以它曲折動(dòng)人的故事情節(jié)、優(yōu)美生動(dòng)的語言和揭示人間真善美的情感，深深地吸引了少年兒童的心。通過本組閱讀教學(xué)，孩子們已經(jīng)對童話的特點(diǎn)有了深切的了解。在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境分層、漸進(jìn)式地進(jìn)行教學(xué)，依照學(xué)生的思維特點(diǎn)科學(xué)地安排教學(xué)流程，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話的能力這一目標(biāo)。本次習(xí)作，還要讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激起他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn)，能夠以多種形式創(chuàng)編童話。
2．通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)習(xí)作的興趣。
3．讓學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話帶來的快樂。
【教學(xué)流程】
一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長的道路；童話，像一個(gè)知心的朋友，伴隨我們一起歡樂與痛苦�！栋籽┕鳌贰ⅰ冻笮▲啞�、《青蛙王子》等這些童話故事伴隨著一代又一代人成長。我是一個(gè)很愛讀童話故事的人，同學(xué)們，你們愛讀童話嗎?誰來把你最喜歡的童話講給大家聽一聽?
讓幾名學(xué)生講童話，或者只說故事名字。同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事?
【“興趣是最好的老師�！弊プW(xué)生的興趣所在，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)編的積極性，因此，本環(huán)節(jié)緊扣學(xué)生的喜好，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說�！�
二、明確要求，指導(dǎo)創(chuàng)編出示要求：自己選擇幾種動(dòng)物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯�，想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事。你喜歡哪些動(dòng)物或者物品?說了這么多動(dòng)物和物品。你今天要編的是哪些動(dòng)物或物品之間發(fā)生的故事呢?比如說：我要編聰明的小猴與愚蠢的鱷魚之間發(fā)生的故事；我要編謙虛的足球與驕傲的氣球之間發(fā)生的故事等等。你能像老師這樣說說嗎?
【引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物、物品的性格、特征等方面去練習(xí)說是什么樣的動(dòng)物或物品，一方面打開了學(xué)生詞匯之門，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語規(guī)范說話；另一方面為學(xué)生創(chuàng)編具體的故事打下一個(gè)基調(diào)�！吭谶@些動(dòng)物或物品之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢?請四人小組共同編一編，注意說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組的討論。全班交流、評價(jià)。根據(jù)學(xué)生自己的評價(jià)，教師小結(jié)：要把故事編得生動(dòng)有趣，就要抓住人物的語言、動(dòng)作、表情、心理，還要在交代時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)，說一說天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。
【小組合作編故事，互相評價(jià)，其目的是盡可能地讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作能力�！�
三、角色扮演，切身體悟小組內(nèi)演一演各自編的故事。選擇幾個(gè)小組在全班表演，教師相機(jī)點(diǎn)撥人物的語言、動(dòng)作、表情。
【孩子是生動(dòng)活潑的。課堂上讓孩子動(dòng)起來，投身到童話情境中，能讓學(xué)生更好地理解主人公的形象，樂于感受故事情節(jié)。】
四、比較語言，編寫生動(dòng)出示語段：“丑小鴨來到沼澤地，望著天上的白天鵝，驚呆了：‘世界上原來有這么漂亮的鳥兒。’他說，‘我要是能和他們一起飛該多好哇!’”
找出這段話中寫丑小鴨的動(dòng)作、語言、表情、心理的詞語。出示語段：“受盡欺負(fù)的丑小鴨來到一望無際的沼澤地，眼巴巴地望著天上自由自在飛翔的美麗的白天鵝，不由得驚呆了：‘難道世界上會(huì)有這么漂亮的鳥兒?’他自言自語地說，‘我要是能和他們一起飛該多好哇!”’
比較一下兩段話有什么不同，哪段寫得更好?為什么?
教師小結(jié)：寫出了人物的語言、動(dòng)作、表情、心理，可以使我們的作文更具體；運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動(dòng)�，F(xiàn)在就請拿起筆，寫下你的童話故事吧!
【學(xué)生通過對兩段語言文字的比較感悟，知道怎樣把文章寫具體生動(dòng)，從而引起學(xué)生在習(xí)作時(shí)注意運(yùn)用自己積累的語言�！�
【總評】
“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”是當(dāng)今課堂教學(xué)的主旋律。這節(jié)課緊緊圍繞這一“三主”課堂模式去進(jìn)行教學(xué)，教師起到穿針引線的作用；學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口進(jìn)行創(chuàng)作。其主體地位得到確立。在教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能大膽展示自我的空間，發(fā)揮他們的多種才能，借此進(jìn)行語言、表演、知識(shí)、思維能力的綜合訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了“以訓(xùn)練為主線”這一要求。
本教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞童話專題，開展了講童話、編童話、演童話、寫童話等教學(xué)活動(dòng)，將口語交際和習(xí)作有機(jī)地整合在一起，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生由講、編、演到寫童話，是一個(gè)螺旋上升、不斷深化的學(xué)習(xí)過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，懂得了怎樣把故事寫清楚、寫生動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)了他們習(xí)作的興趣。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
《騎在白鵝的背上（一）》選自瑞典女作家拉格洛芙的《尼爾斯騎鵝旅行記》中的第二章。本文寫了一個(gè)小男孩尼爾斯變成小人后初次騎在白鵝的背上的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。他由恐懼到逐漸克服恐懼，真實(shí)地再現(xiàn)了歷險(xiǎn)時(shí)心態(tài)微妙的變化。那只白鵝馬丁的性格也比較鮮明，他的倔強(qiáng)和態(tài)度堅(jiān)決給讀者留下了深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)快速默讀課文，概括故事大意。
3、能復(fù)述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。
4、通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁剛剛開始?xì)v險(xiǎn)時(shí)的心理變化的過程。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、簡要介紹，激發(fā)興趣
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文選自童話《尼爾斯騎鵝旅行記》的第二章1、2節(jié)。這是世界上唯一的一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的兒童文學(xué)作品。作者是瑞典女作家拉格洛芙。
介紹作者生平
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
�。�1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。
�。�2）默讀課文，簡要說說文中這兩部分故事的大意。第一部分：尼爾斯剛騎鵝背，非常恐懼，想回家；第二部分：他們遇到了困難，但馬丁態(tài)度堅(jiān)決。
2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
�。�1）教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。
�。�2）說一說這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫說自己的看法。）
�。�3）教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，注意杈愈的讀音，愈不能和越混淆，以及多音字鋪。
（4）開火車讀生字詞，并鞏固。
二、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
2、開火車讀。
3、指名分段讀課文。
二、深入學(xué)習(xí)課文
1、提出問題：尼爾斯和白鵝馬丁給你留下了怎樣的印象？（讓學(xué)生帶著問題快速默讀課文）
學(xué)生很容易能概括出恐懼的尼爾斯和倔強(qiáng)的白鵝馬丁，進(jìn)而體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁剛開始?xì)v險(xiǎn)的心理變化的過程，并找到相關(guān)語句加以說明。尼爾斯由恐懼到逐漸克服恐懼，再到安慰、鼓勵(lì)馬丁；白鵝馬丁由倔強(qiáng)到態(tài)度堅(jiān)決。
能夠體現(xiàn)尼爾斯恐懼的語句：
�。�1）他縮著頭，縮著身子，把整個(gè)身體貼在公鵝馬丁的脖子上。他牢牢地抓住了鵝毛，眼睛也嚇得緊緊地閉起來了。（動(dòng)作描寫）
一是通過動(dòng)詞體會(huì)尼爾斯的恐懼心情，另一個(gè)是抓住整個(gè)身體、牢牢地、緊緊地等詞語體會(huì)。
�。�2）我立刻就要掉下去了，立刻要掉下去了！（語言描寫）
能夠體現(xiàn)尼爾斯逐漸克服恐懼的句子：
最后，他鼓起了勇氣，微微睜開了眼睛聯(lián)系上文的眼睛也嚇得緊緊地閉起來了理解，可以看出尼爾斯逐漸克服了恐懼。
2、學(xué)習(xí)兩段環(huán)境描寫。
尼爾斯睜開眼睛都看到了什么？
�。�5、6自然段的環(huán)境描寫）第五段主要體會(huì)表達(dá)的形象生動(dòng)，第六段寫景物的變換是告訴讀者他們歷險(xiǎn)的經(jīng)歷。
3、那么從哪可以看出馬丁的倔強(qiáng)和態(tài)度堅(jiān)決呢？
學(xué)生結(jié)合具體的語句來談（馬丁的語言和動(dòng)作的描寫）
他重重地喘息著，大大地張開了硬嘴，好像想把所有的空氣都吸進(jìn)去。
文中還有幾處這樣表達(dá)的語句，可以讓學(xué)生找出來，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
三、拓展延伸
可憐的尼爾斯是如何變小的呢？他以前又是如何捉弄?jiǎng)e人的呢？請仔細(xì)讀一讀童話《尼爾斯騎鵝旅行記》的第一章。
四、板書設(shè)計(jì)：
童話教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
完整地編寫一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。
能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。
發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。
從編擬童話故事的過程當(dāng)中接受自我教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：編寫童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
難點(diǎn)：通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪。
課前準(zhǔn)備：
投影片、投影儀。
閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
1、啟發(fā)談話，2、激發(fā)興趣。
同學(xué)們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。
3、憶說故事，4、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
引導(dǎo)憶說故事
同學(xué)們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報(bào)交流，總結(jié)寫法
各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí)
投影出示：
編寫童話故事的基本規(guī)律：
采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來寫。
采用夸張的手法，想象大膽有趣。
童話里的事物都有象征意義。
故事有一定的順序。
5、大膽想象 列出提綱
1、回憶故事，2、啟發(fā)想象
再讀本單元童話 《母親的眼淚》、《賣火柴的小女孩》，回憶《群鳥學(xué)藝》《青蛙的苦惱》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發(fā)？
3、自選材料，4、確定內(nèi)容
�。�1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達(dá)出來。
（2） 想一想，自己準(zhǔn)備寫一個(gè)什么樣的故事，要說明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。
�。�3）把想好的故事互相說一說，交流評議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改
5、擬定題目，6、列出提綱
根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫習(xí)作提綱。
6、依據(jù)提綱，7、完成初稿
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動(dòng)和語言，完成初稿，想怎么想就怎么寫。
8、指9、導(dǎo)修改，10、完善習(xí)作
1、指2、導(dǎo)自改習(xí)作
把寫好的文章讀一讀，對照要求自己修改。
投影出示：
⑴有無錯(cuò)別字和病句。
⑵童話故事是否完整。
�、窍胂笫欠窈侠碛腥�，情感是否具體生動(dòng)。
�、�、讀了后是否能給人以啟發(fā)。
2、按要求四人小組互批互改
3、抄正。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動(dòng)目標(biāo)
大膽想象，嘗試用優(yōu)美的語言描述自己的夢境。
喜歡聽故事，理解故事的主要內(nèi)容，豐富詞匯和語言。
喜歡欣賞文學(xué)作品，感受作品帶來的優(yōu)美意境和生動(dòng)的故事情節(jié)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解故事的主要情節(jié)，感受故事的優(yōu)美意境。
大膽想象，用優(yōu)美的語言描述自己的夢。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1、幼兒有做夢的體驗(yàn)。
2、有繪畫的基礎(chǔ)。
二、教具準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、播放課件的電腦，投影儀，音響設(shè)備。
3、油畫棒，長廊畫畫紙。
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣
師：你們知道嗎？昨天晚上老師睡著了做了一個(gè)夢，夢見老師和你們這些小寶貝在一起玩游戲呢！老師可開心了。問：你們做過夢嗎？你們都做過哪些夢？你們喜歡做夢嗎？有許多的小動(dòng)物也和小朋友們一樣可喜歡做夢了，我們一起來聽聽它們都做了什么夢吧！
二、幼兒觀看課件，欣賞故事
1.播放動(dòng)畫-小松鼠聽夢部分。（小紅鳥和小黃鳥做的夢）
問：小紅鳥做了個(gè)什么夢？
小黃鳥做了個(gè)什么夢？
師：它們的夢可真美，小松鼠聽了可羨慕了，它也好想做一個(gè)夢，它做夢了嗎？我們來看一看吧。
2.播放動(dòng)畫-小松鼠想夢（小松鼠回家后的情景）
師：小松鼠做夢了嗎？（沒有）沒有做夢，它的心里很難過，它想了一個(gè)什么辦法？（拿了一分錢去買夢）它會(huì)買到夢嗎？它會(huì)向誰去買夢呢？我們趕緊一起來聽一聽，看一看。
3.播放小松鼠買夢動(dòng)畫幼兒情景表演：
問：小松鼠最先向誰買夢？紅鯉魚賣給它了嗎？紅鯉魚是怎么說的？接著小松鼠又遇見了誰？（白天鵝）它是怎么說的？最后小松鼠又遇見了小白兔，它又說了什么呢？
�。ㄕl來當(dāng)小松鼠，學(xué)小松鼠去買夢，幼兒角色表演。）
買到夢了嗎？小松鼠買不到夢，心情會(huì)怎樣？（難過）
可是小松鼠回到家發(fā)生了一件不可思議的事情？你們想知道嗎？
4.播放小松鼠做夢的情景。
問：小松鼠做夢了嗎？他做了什么夢？小松鼠做夢了心情是怎樣的？ 小松鼠的夢是買來的嗎？
師小結(jié)：原來夢是用錢買不到的，夢不是一樣?xùn)|西，它不能買也不能賣，它不能借也不能送，夢是靠我們睡覺的時(shí)候自己做出來的。
5.給故事取名字。
這個(gè)故事好聽嗎？可這個(gè)故事還沒有名字呢？誰來幫這個(gè)故事取個(gè)好聽的名字？
6.幼兒完整的欣賞故事，進(jìn)行情境熏陶，情感教育。角色表演。
問題：小松鼠以前不會(huì)做夢，為什么現(xiàn)在又做夢了呢？
師小結(jié)：夢和我們自己的生活聯(lián)系在一起的，和我們白天發(fā)生的事情有關(guān)，小松鼠才開始一個(gè)人，所以就沒有夢，后來它看到了許多的伙伴，所以就有夢了。
三、延伸活動(dòng)
1.小朋友說夢；
小朋友們有夢嗎？你們都做過什么樣的夢，快來和我們分享分享。
2.小朋友畫夢。
我想我們每一個(gè)小朋友都有一個(gè)屬于自己的五彩夢，那我們都來動(dòng)手把自己的夢畫下來吧。
四、活動(dòng)結(jié)束
幼兒趁著歌聲的翅膀放飛自己的夢想。
附：童話故事《買夢》
有一天，小松鼠獨(dú)個(gè)兒呆在松樹上，東張西望地忙著采松子。
一只小紅鳥飛來了，很高興地對小松鼠說："小松鼠，告訴你吧，我昨天晚上做了一個(gè)夢，夢見和一只好漂亮的大蝴蝶一起玩呢！"
小松鼠眨眨眼睛，心想：喲，這可真好！
小紅鳥飛走了。小黃鳥又飛來了，對小松鼠說："小松鼠，告訴你吧，我昨天晚上做了一個(gè)夢，夢見一朵孔雀花，美極了。"
小松鼠又眨眨眼睛，心想：喲，這可真好！
小黃鳥說完，就飛走了。
小松鼠想：呀，做夢真美。今天晚上，我也要做一個(gè)夢。
到了晚上，他早早睡在床上，閉上眼睛，等著夢來。小松鼠等呀等呀，慢慢睡著了。
可是他沒有做夢。
小松鼠一覺醒來，閉著眼睛想了想：咦？我什么夢也沒有做呀。他很不高興。
突然，小松鼠想到一個(gè)好主意："對了，我去買一個(gè)夢吧。"
他拿了一分錢，買夢去了。
小松鼠走到大湖邊，看到紅鯉魚在水里游。他對紅鯉魚說："紅鯉魚，紅鯉魚，我想買一個(gè)夢，你有嗎？"
紅鯉魚說："我不賣夢。"說完，紅鯉魚游走了。這時(shí)候，一只白天鵝落到了水面上，小松鼠對天鵝說："白天鵝，白天鵝，我想買個(gè)夢，你有嗎？"白天鵝說："我不賣夢。"說完，白天鵝撲著翅膀向天空飛去。小松鼠又到樹林里，看到小白兔在樹林里蕩秋千。小松鼠大聲說："小白兔，小白兔，我想買一個(gè)夢，你有嗎？"小白兔說："我的夢怎么能賣給你呢？"說完，又蕩起秋千來。她蕩呀，蕩呀，好像一朵白云在飄。
小松鼠買不到夢，難過去回家去了。
天黑了，他想：我沒有買到夢，今天晚上肯定也不會(huì)做夢了。
夜里真靜，小松鼠輕輕呼吸著，一下子睡著了。
小松鼠開始做夢了。
他做了一個(gè)大湖的夢。在夢里，他和紅鯉魚一起在湖中游來游去，一起做游戲。接著，他又做了一個(gè)飛的夢。在夢里，白天鵝背著他，在藍(lán)天上飛，越過湖水，越過高山，飛到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。他還做了一個(gè)秋千的夢。在夢里，他和小白兔坐在秋千上，蕩呀，蕩呀，蕩到云朵里去了……
天亮了，他眨著眼睛，想著自己做過的夢。
"原來，我會(huì)做這么多好玩的夢呀！"小松鼠高興極了。
可是，他還有點(diǎn)不明白：以前我不會(huì)做夢，為什么現(xiàn)在會(huì)做了呢？
童話教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過故事欣賞，理解故事內(nèi)容，人物形象，并學(xué)習(xí)歸納主題。
2、樹立環(huán)保的意識(shí)，養(yǎng)成不破壞綠化的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事圖片
活動(dòng)流程：
學(xué)習(xí)理解故事—觀察活動(dòng)—美工活動(dòng)—延伸活動(dòng)
活動(dòng)過程：
一、學(xué)習(xí)理解故事
1、老師告訴幼兒故事名稱，引起幼兒的興趣。
2、老師有表情地講述故事，采用提問的方法，幫助幼兒理解故事中人物形象的特點(diǎn)和情節(jié)線索。
�。�1）故事名稱叫什么？
�。�2）小兔家門前有一片怎樣的"空地？
�。�3）小兔是怎樣整理這片垃圾地的呢？
（4）草地給破壞了，小兔想了什么辦法來彌補(bǔ)呢？
�。�5）如果你是小兔，你怎么辦呢？
（6）最后小兔想了個(gè)什么辦法，為什么說這個(gè)辦法是甜甜的辦法？
�。�7）這個(gè)辦法給大家?guī)淼氖鞘裁�，小�?dòng)物們是怎么說的？
教學(xué)反思：老師在講述故事時(shí)可采用插問方法，請幼兒想辦法。講述完畢，可引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考為什么小兔最后想的辦法是甜甜的辦法，圍繞“甜甜”兩字展開一些討論。
二、觀察活動(dòng)
老師帶領(lǐng)幼兒觀察美麗清潔的幼兒園和又臟又亂的農(nóng)貿(mào)市場，給幼兒一個(gè)強(qiáng)烈的對比，由此引發(fā)幼兒保護(hù)周圍環(huán)境清潔，自覺愛護(hù)公共場所衛(wèi)生的心愿。
教學(xué)反思：通過參觀對比這一活動(dòng)，產(chǎn)生對清潔整齊環(huán)境的向往，初步樹立一種環(huán)保意識(shí)。此環(huán)節(jié)亦可以用一些宣傳畫來讓幼兒觀察，這些畫可以是老師、幼兒共同收集的。談話可以圍繞“我所看到最美的地方是……，我見到過最臟的地方是……”進(jìn)行。
三、美工活動(dòng)
1、繪畫前老師與幼兒共同討論：如果我們生活的環(huán)境亂七八糟，你覺得怎樣？你喜歡住在什么樣的地方？
2、引導(dǎo)幼兒將討論內(nèi)容用繪畫的形式表現(xiàn)出來，啟發(fā)幼兒大膽想象，畫出一個(gè)優(yōu)美整潔的環(huán)境。
教學(xué)反思：此環(huán)節(jié)讓幼兒有一個(gè)大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，用繪畫的方式表達(dá)自己對環(huán)保的理解。
活動(dòng)延伸
將幼兒畫好的畫作為宣傳畫貼在畫廊，提醒他人保護(hù)環(huán)境。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能讀懂例文，了解這個(gè)故事是怎么編出來的
2、能根據(jù)自己的玩具編出一個(gè)童話故事，并寫下來。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過組合玩具展開想象，編出很有趣的確童話故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、兩個(gè)玩具指偶。
2、學(xué)生準(zhǔn)備兩樣以上的玩具。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
1、老師手上套著兩個(gè)指偶（比卡丘和機(jī)器貓），配音：
�。ū瓤ㄇ穑喊パ�！老兄，你看，今天教室里來了許多老朋友哦！你兄弟大臉貓也來了，還有大力水手、米老鼠等等。
�。C(jī)器貓）：真熱鬧，今天是什么日子呀？他們都跑到這兒來了？
（比卡丘）：這你都不知道？今天他們?nèi)歉麄兊闹魅藖淼模硌莨?jié)目的，看誰表演的好，今天可有好戲看了，要大飽眼福了。
�。C(jī)器貓）：那太好了，我都等不及了。（興奮地大叫）
�。ū瓤ㄇ穑簢u，小聲點(diǎn)，他們老師來了。咱們還是躲到旁邊去看吧！
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習(xí)作要領(lǐng)。
二、分組準(zhǔn)備
1、組，可以一個(gè)人，也可以幾個(gè)人一組。
2、先給自己的玩具取個(gè)可愛的名字。
3、給自己的故事取個(gè)有趣的題目。
4、分組準(zhǔn)備。
三、學(xué)生準(zhǔn)備過程中，師在旁配音。
�。ū瓤ㄇ穑豪闲郑憧此麄兙幍倪�不錯(cuò)呢！
�。C(jī)器貓）：嗯，是不錯(cuò)，今天他們的小腦袋轉(zhuǎn)的挺快的，也挺會(huì)說話的，那個(gè)史奴比說話還挺幽默呢！
�。ū瓤ㄇ穑耗憧�，你兄弟大臉貓的表情可真豐富，一會(huì)兒哭，一會(huì)兒笑，一會(huì)兒皺眉頭，可真有趣。
�。C(jī)器貓）：這樣會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)說話，有表情才好呀！你看他們老師嘴都合不攏了。
�。ò鍟簞�(dòng)腦筋會(huì)說話有表情）
�。ū瓤ㄇ穑豪蠋熥呱现v臺(tái)了，正式演出就要開始了。
四、請同學(xué)上臺(tái)表演
1、一組學(xué)生表演完后，老師配音：
（比卡丘）：這個(gè)故事還不錯(cuò)，就是我沒聽清楚發(fā)生在什么地方。
（機(jī)器貓）：不是你沒聽清楚，而是他壓根兒就沒說，不交代一下時(shí)間、地點(diǎn)可不行。
�。ū瓤ㄇ穑簩�，還要說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果才行。
�。C(jī)器貓）：你別急，后面的故事肯定越來越好的，張老師經(jīng)常表揚(yáng)他們?nèi)?）班同學(xué)聰明呢！咱們繼續(xù)往下聽吧！
�。ò鍟簳r(shí)間地點(diǎn)起因經(jīng)過結(jié)果）
2、學(xué)生繼續(xù)表演
請學(xué)生根據(jù)板書評講這些故事哪些地方好，哪些地方不好。
五、學(xué)生試寫，師巡視。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生朗讀童話的興趣。
2、初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。
3、通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過對《賣火柴的小女孩》的讀書指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱勗捈とぃ瑢�(dǎo)入主題
1、同學(xué)們，很高興我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會(huì)使我們增長知識(shí)，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。你們還知道別的有關(guān)讀書的名言嗎？
a 、抽學(xué)生說說。
b 、老師也收集了一些，我們一起讀一讀。（投影）
2、前段時(shí)間，方老師請大家課外閱讀《安徒生童話》。今天，讓我們一起走進(jìn)安徒生的童話王國。
（二）走進(jìn)童話，走進(jìn)安徒生
1、請問，你對安徒生有什么了解呢？（教師可做適當(dāng)補(bǔ)充）
2、同學(xué)們說的真好！現(xiàn)在，讓我們捧起心愛的故事書，看看封面，多么漂亮的圖畫啊，你知道這幅圖畫講的是哪個(gè)故事嗎？誰來大聲地說說這個(gè)故事？
�。ㄈ�、講讀《賣火柴的小女孩》
1、今天這節(jié)課，讓我們一起來讀讀《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事。（板書：賣火柴的小女孩）
2、誰來說一說，你有什么好辦法，能快速地找到這個(gè)故事在第幾頁嗎？
3、你真聰明！同學(xué)們，讀書，首先要學(xué)會(huì)看目錄，（實(shí)物投影）目錄一般在正文之前。通常包括篇目和頁碼兩部分。像這本，頁碼在前（順便找到《賣》），而這本，頁碼卻是在后（也找到《賣》）所以，目錄能幫助我們快速地找到喜歡的閱讀內(nèi)容。
4、閱讀之前，方老師先給幾點(diǎn)建議，請看大屏幕（師讀一讀）
第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。
第二，品評人物，理解道理。
第三，邊讀邊想，記憶故事
5、（現(xiàn)在，方老師把時(shí)間交給同學(xué)們，請大家認(rèn)真地閱讀《賣火柴的小女孩》，開始！）
板書：讀童話
學(xué)生開始認(rèn)真閱讀《賣火柴的小女孩》，教師巡視。
6、講讀《賣火柴的小女孩》
A 、（方老師好喜歡同學(xué)們閱讀時(shí)的各種表情啊，有的臉帶微笑，有的卻是皺著眉頭，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？現(xiàn)在，讓我們來說說這個(gè)故事）板書：懂人物
故事發(fā)生在什么時(shí)候？故事的主人公是誰？板書：小女孩
B 、小女孩擦著了幾次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）
C 、小女孩為什么會(huì)在火光中看到這些景物呢？板書：饑餓、寒冷、孤獨(dú)
D 、最后，小女孩怎么了？幻燈出示最后兩段，齊讀。讓我們帶著凄美的感情來讀讀這兩段。
E 、讀到這兒，你有什么話想對小女孩說嗎？板書：懂道理
F 、讀了這個(gè)故事，有個(gè)孩子寫了一首詩，我們一起來讀讀。（大屏幕出示）
你別問這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐
G 、多么感人的詩歌啊！根據(jù)幻燈片介紹《賣》的寫作背景。
（四）、指導(dǎo)讀書筆記
1、今天，我們一起讀了《賣火柴的小女孩》，你有什么收獲呢？現(xiàn)在，請把你的收獲寫在“好詞好句本”中，可以是好詞、好句，也可以是懂得的道理，讓我們來比一比，說的收獲好，誰的收獲多？
2、學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視。
3、來，把你的收獲和大家共享吧！誰來讀一讀？
4、這段時(shí)間，方老師也在讀《安徒生童話》，現(xiàn)在把我的收獲和大家一起分享吧。
�。ㄎ澹�、總結(jié)延伸：
1、本次班級(jí)讀書會(huì)就要結(jié)束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。
2、總結(jié)：是啊，安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（大屏幕出示）
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
3、布置故事會(huì)：課后請同學(xué)們每人準(zhǔn)備一個(gè)童話故事，我們將組織班級(jí)講故事比賽。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)課題：
《小童話大道理》
教學(xué)班級(jí)：
四年級(jí)乙班
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解童話的寫作特點(diǎn)，了解著名童話集《安徒生童話》和《格林童話》。
2、學(xué)生匯報(bào)在閱讀童話作品中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛的感受童話。
3、通過交流、展示、朗讀、品味童話，鞏固和豐富學(xué)生的積累，懂得童話之中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手寫童話的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得童話中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，引導(dǎo)交流受到的啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片，“憶”童話
1、教師展示一組童話圖片，學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)（童話名稱、童話內(nèi)容、告訴我們的道理）
2、學(xué)生聯(lián)想自己讀過或聽過的童話故事。
二、領(lǐng)會(huì)特點(diǎn)，“知”童話
1、學(xué)生們根據(jù)所學(xué)童話以及自己收集整理的資料，分析童話的特點(diǎn)，深入了解童話。用“我發(fā)現(xiàn)了……”回答。教師根據(jù)學(xué)生所答進(jìn)行總結(jié)。
2、學(xué)生簡要介紹所了解著名童話作家以及童話集。
3、教師出示兩組中外童話的圖片，了解中外童話的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生懂得童話故事之中蘊(yùn)含的道理。（《小馬過河》告訴我們，有些事情只有親身實(shí)踐了，才知道其中緣由，不要只是聽他人說，一定要嘗試。《丑小鴨》不要認(rèn)為自己什么都不如別人，什么都很差，要有自信，相信自己會(huì)蛻變成美麗的天鵝�。�
三、匯報(bào)交流，“談”童話
設(shè)計(jì)問題，了解學(xué)生對童話作品的閱讀情況。
1、你讀了多少篇童話故事？
2、哪一篇童話故事最吸引你？為什么？（學(xué)生說原因時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重領(lǐng)悟道理。）
四、感情朗讀，“品”童話
1、教師出示童話《最好吃的蛋糕》幻燈片
2、學(xué)生自讀童話，要求讀出感情。
3、思考，分析：
�。�1）童話中的小老鼠具有怎樣的性格特點(diǎn)？
鼠老大是一只xxxx的小老鼠。
鼠老二是一只xxxx的小老鼠。
鼠老三是一只xxxx的小老鼠。
�。�2）這篇小童話告訴我們一個(gè)什么道理？
4、學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀、品味童話。
5、通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以最大的熱情投入賞析閱讀。
6、班級(jí)內(nèi)選出代表分角色朗讀這篇小童話。
五、升化情感，“寫”童話
自己選擇幾種動(dòng)物,或者幾件物品,以它們?yōu)橹魅斯?想象一下,它們之間會(huì)發(fā)生一些什么事,編成一個(gè)故事寫下來，也可以寫你續(xù)編的小木偶的故事，要求這個(gè)故事必須蘊(yùn)含一個(gè)道理。
六、總結(jié)認(rèn)識(shí)，“結(jié)”童話
一滴水，可以映照太陽的光輝；一本書，可以感悟人生的`哲理。一篇小小的童話故事，可以告訴我們很多“大大”的道理，讓我們學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)善良，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)怎樣做人。
我們要多讀小童話，多悟大道理！
板書設(shè)計(jì)
小童話大道理
欣賞圖片，“憶”童話
領(lǐng)會(huì)特點(diǎn)，“知”童話
匯報(bào)交流，“談”童話
感情朗讀，“品”童話
升化情感，“寫”童話
總結(jié)認(rèn)識(shí)，“結(jié)”童話
童話教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。
2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)過程：
一、激趣引入課題。
同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問?(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
二、初讀感知理文路
1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。 。
2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊!讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助?師生共同解決
4、出示一組詞語：相約 壘起 城堡 補(bǔ)充 魔窟 轟塌 贊賞
(1)誰來展示一下(2)開火車讀(3)齊讀展示
過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書上劃一劃。
三、品讀感悟識(shí)童趣
(一)壘城堡 編童話
思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?
1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子
2、出示句子研讀：
這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!
他搶去了美麗的公主!
你們快聽，公主在城堡里哭呢?
過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢?同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢?請大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書：搶
(二)救公主
1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么?(8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以)
2、指名回答，板書：救公主。
3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?
4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣。(自由讀、小組分角色讀)
5、我們想了什么辦法去救公主?出示有關(guān)內(nèi)容引讀。
哦，原來為了救公主，我們自己成了(攻打魔窟的勇士)，用(挖地道的)方法，炸死了(魔王)，救出了(公主)。
6、救出了公主，我們的心情怎樣?出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。
7、小組分角色朗讀課文。
過渡：公主得救了(板書：救)，我們真高興啊!那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢?請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
(三)公主是媽媽
1、 請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主……
2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢?
你是從哪里讀出來的?
從這個(gè)句子你還能讀出什么?
四、 小結(jié)
是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣(板書)，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。
五、拓展 想像說話
(形式可自編或與同桌合作編)
城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?有人說這樣做會(huì)傷害公主，請 你展開想像，想個(gè)更好的辦法來營救公主，然后編個(gè)故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
板書設(shè)計(jì)
壘
快樂 編
沙灘上的童話 救
童趣 織 搶
童話教學(xué)設(shè)計(jì)11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、我要認(rèn)識(shí)、掌握本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2、我能有感情地朗讀課文,積累課文中的好好詞佳句。
3、我能了解課文是怎樣描寫出四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對大自然的熱愛之情。
【自主學(xué)習(xí)】
1、我要把課文讀兩遍，把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確。
1）我學(xué)會(huì)了這些生字，我要記一記（提醒你：嫩、暖、烤、烘、恬、均勻、斑斕要重點(diǎn)記憶哦�。�
這幾個(gè)字不容易記，我還要寫一寫：
(2)我會(huì)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語。
錯(cuò)落：
恬靜：
單調(diào)：
均勻：
色彩斑斕：
2、群學(xué)，同桌檢測：
1）默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，熟讀課文。
2）在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan .均勻讀junyun區(qū)別記憶。
【自學(xué)思考】
1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)？
2、把你喜歡的語句、段落找出來，細(xì)細(xì)品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？
3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、我能抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。
2、我要學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情的？
【自主探究】
1、討論作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的？悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法？
2、有感情地朗讀課文后進(jìn)行議論，展開想象說一說自己的對作者的寫法的看法？
3、熟讀課文了解課文意思，抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法？
4、請同學(xué)們提出不理解的地方。交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。
【交流展示】：
把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后進(jìn)行點(diǎn)評？
1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，有感情、有表情。
2、學(xué)生交流有感情地朗讀的方法。
3、指定學(xué)生朗讀，全體同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
【小組競賽】：
各小組派代表抽取朗讀的段落，看哪個(gè)小組讀得最好。
【拓展延伸】
把你課外準(zhǔn)備在《我的采集本》里積累的生動(dòng)優(yōu)美的生動(dòng)優(yōu)美語句與大家交流一下，再抄下來。
作業(yè)：
1、朗讀練習(xí)。
2、背誦課文指定的段落。
3、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的理解來敘述。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)理念：
第三單元是以中外童話故事為主題的一組教學(xué)內(nèi)容，綜合性學(xué)習(xí)也是內(nèi)容之一。（教材p45）
中外童話是一座巨大的知識(shí)文學(xué)寶庫，為了引導(dǎo)學(xué)生由走進(jìn)文本到感受文本體驗(yàn)文本走出文本感受快樂感受生活，走進(jìn)社會(huì)大語文天地，我設(shè)計(jì)了本次語文綜合性活動(dòng)。本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，以學(xué)生發(fā)展為主線。通過形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生利用信息渠道獲取資料的能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，了解童話的內(nèi)容，感悟童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力。
2、 讓學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中，盡情體驗(yàn)童話的樂趣，提高閱讀積累能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫、演的能力。
3、通過展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣和團(tuán)結(jié)合作的精神，不斷提高語文實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在熟讀本單元內(nèi)容和閱讀課外童話的基礎(chǔ)上，通過討論、交流，引導(dǎo)形式體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
講童話、演童話。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
引言
濃濃童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。
這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！
走進(jìn)大看臺(tái)
過渡：走進(jìn)今天的大看臺(tái)，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！
中外童話是一座巨大的寶庫，她那優(yōu)美的語言和動(dòng)人的故事，引人入勝，總能把我們帶入美好的境界里感受其中的真，善，美。今天，讓我們一起走進(jìn)奇妙的童話世界，去感受一下童話的魅力吧。
�。ㄗ栽u：開門見山地導(dǎo)入，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。）
二、展示交流
1、說童話。
師：近來，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的一個(gè)小秘密：在學(xué)習(xí)有關(guān)童話這一單元以后對童話的興趣越來越濃了，誰來說說你讀了哪些童話故事？（生暢所欲言）
（自評：真是一石激起千層浪。一句話就讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有的說：老師真牛，是怎么知道的？我就說：是老師觀察到的啊！你們不是有好多的同學(xué)帶有一些童話書來了嗎？）
2、講童話。
師：真了不起！沒想到，同學(xué)們都讀了這么多童話故事，真令人佩服！那你們誰愿意為大家講一個(gè)？好！下面先請同學(xué)們想一想：（學(xué)生思考）
師： 哪個(gè)童話故事給你留下最深刻的印象？選擇你最喜歡的一個(gè)故事，講給同學(xué)們聽，可以自由組合，也可以配上動(dòng)作演一演。（學(xué)生很活躍）
�。ㄗ栽u：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主選擇，自由組合地進(jìn)行或講或演，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的能力。）
3、編童話。
同學(xué)們或創(chuàng)編或續(xù)寫了不少童話故事，下面請同學(xué)來展示一下，其他同學(xué)當(dāng)評委。（好多的學(xué)生想當(dāng)評委）
�。�1）先回憶童話的特點(diǎn)，后據(jù)此點(diǎn)評：①主人公往往有超常能力；②想像豐富；③包含一定的道理。（板書）
�。�2）學(xué)生展示、師隨機(jī)點(diǎn)評。
師：同學(xué)們真行呀！個(gè)個(gè)能說會(huì)道，還會(huì)畫呢！下面請大家欣賞同學(xué)制作的手抄報(bào)。（事先布置學(xué)生準(zhǔn)備）
�。ㄗ栽u：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)提供空間，發(fā)展學(xué)生豐富的想像力。放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深對童話的理解和感悟。）
4、展示臺(tái)。
出示童話手抄報(bào)，生介紹，師生共同點(diǎn)評。
（ 自評：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
三、拓展。
師： 同學(xué)們，通過這次活動(dòng)，我們了解了更多的童話故事，但這只是滄海一粟。走進(jìn)童話世界，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。只要你用心靈擁抱這片沃土，它就會(huì)讓你的智慧之樹開花。
四 教學(xué)反思：
語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為主體的新課程理念。在教學(xué)過程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體現(xiàn)，學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主人。在活動(dòng)中，學(xué)生選擇自己感興趣的故事來講來演，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)13
目標(biāo)：
知識(shí)：展開聯(lián)想和想象，想象動(dòng)物們?yōu)榱俗杂啥l(fā)生的故事。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。
能力：發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
情感：激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
重、難點(diǎn)：想象與現(xiàn)實(shí)緊密相連，緊扣“自由”主旨，完整生動(dòng)的記敘故事的經(jīng)過。
教具：動(dòng)物圖片，課件。
教法：探究、想象。
流程：
一、組織教學(xué)
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入習(xí)作：
通過閱讀教材內(nèi)容導(dǎo)入。
三、放飛思維，構(gòu)思故事
播放課件，出示動(dòng)物圖片，想象一下，動(dòng)物王國的這些朋友會(huì)告訴你怎樣的故事呢？
四、小組交流，暢所欲言。
1、練習(xí)按事情的發(fā)展順序，講述故事的過程，注意具體生動(dòng)。
2、指名講述。教師適時(shí)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人物對話的情境。
五、動(dòng)筆習(xí)作，教師指導(dǎo)
討論應(yīng)該注意什么。
六、典型引路，自主修改。
1、習(xí)作大致完成后先自我修改，再小組交流。
2、利用實(shí)物展臺(tái)，展示典型習(xí)作。
3、教師和學(xué)生邊讀邊改，以激勵(lì)為主。
4、小組推薦習(xí)作上展臺(tái)展示。
七、總結(jié)。
板書：
寫一篇童話
要求：
1、展開聯(lián)想和想象
2、想象與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系
3、敘事完整
童話教學(xué)設(shè)計(jì)14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)寫作，更能陶冶情操，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)
2、要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、相互評改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話
同學(xué)們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節(jié)課老師就和大家一起走進(jìn)童話的世界。（出示課件：童話屋）
1、憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/p>
�。�1）首先讓我們走進(jìn)童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？接下來我們就進(jìn)行搶答，老師將提第一個(gè)舉手的同學(xué)報(bào)出童話故事的名字。（出示課件：童話圖片）。
�。�2）你還讀過哪些童話？
（3）誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡單的說說理由。
�。�4）是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會(huì)這么吸引人嗎？（師生總結(jié)：大膽的想像，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人啟迪）
（5）同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者通過大膽的幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，小鳥能說話，大樹會(huì)唱歌，草叢中隱藏著好多的小精靈……。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事，那該多好��！同學(xué)們，你們想成為中國的安徒生嗎？你們想成為中國的格林兄弟嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。
2、提供素材，激發(fā)寫作欲望。
�。�1）老師給大家?guī)砹艘晃恍碌呐笥�，大家看看它是誰？（出示老虎課件）能談?wù)勀銓λ挠∠髥幔?/p>
可就是這樣一只在森林里要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨的百獸之王，如今也遇到了煩心事。（提一位同學(xué)讀）
一天，貓頭鷹偵察員得知了重要情報(bào)：有一些獵人正千方百計(jì)地捕殺稀有野生動(dòng)物，即將來到我們的王國�；⑼跻宦牬笫虏幻�，趕緊召集了有關(guān)大臣商量對策。虎王緊鎖著眉頭，狐貍軍事來回地踱著步子，黑熊將軍卻不以為然地說:“我們有無數(shù)的精兵強(qiáng)將，還怕他們不
成？”貓頭鷹偵察員連忙說：“你們有所不知啊，他們有很多先進(jìn)的武器，我們恐怕敵不過啊，哎！”大家聽它這么一說，更是膽戰(zhàn)心驚、不知所措。
�。�2）動(dòng)物王國該怎么面對這場劫難呢？接下來到底會(huì)發(fā)生什么事呢？同學(xué)們，剩下的空間就留給你們了，讓你們的想像盡情地馳騁吧。
二、融入情境，開拓思路
1、獨(dú)立構(gòu)思
每位同學(xué)閉目想象一分鐘。
2、小組內(nèi)交流。
請大家在小組內(nèi)輪流講故事，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，看誰。最后請每組評選出一個(gè)最佳的故事。好，開始！
3、全班交流匯報(bào)。
好了嗎？請每組講得最清楚、編得最精彩的同學(xué)站起來�，F(xiàn)在大家最想聽誰講他的故事呢？
提兩位同學(xué)上臺(tái)講故事。
4、教師小結(jié)：
每個(gè)小組的思路都很清晰，有的和獵人斗智斗勇、有的和獵人言歸于好、有的在危難之時(shí)有魔力相助、有的是虛驚一場……內(nèi)容各異，但都很精彩，在這里老師也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，那就是你們都有一顆關(guān)愛動(dòng)物的善良之心，在故事中你們都設(shè)身處地地替虎王國著想，你們都是環(huán)保意識(shí)濃厚的好孩子，老師為你們鼓掌。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動(dòng)筆，童話屋里還藏著一個(gè)教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？
課件出示：（1）忘我地寫：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。（2）動(dòng)情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（2）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動(dòng)，形象盡可能豐滿。
師：有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會(huì)取得更大的成功！由于時(shí)間的關(guān)系，我們先寫一個(gè)你最想展現(xiàn)的一個(gè)片斷，最好再給它加上一個(gè)引人注目的題目。
課件出示“措手不及、驚慌失措、手疾眼快、虎視眈眈、落荒而逃、聞風(fēng)喪膽、急中生智、齊心協(xié)力”等詞語，供學(xué)生參考。
先提一位學(xué)生讀，然后大家自由讀。
三、個(gè)性創(chuàng)作，成果展示
1、自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生）
2、匯報(bào)展示。
師：誰愿意第一個(gè)把你的童話故事和大家分享？其他同學(xué)可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。
好在哪里？怎么樣寫會(huì)更好？
3、師生互評。
四、引導(dǎo)激勵(lì)，課外延伸
1、提出要求、修改習(xí)作
希望課后大家進(jìn)一步交流一下，互相評一評，自己再認(rèn)真地修改一下，使你的故事更完美，大家記住：好文章是改出來的。有興趣的同學(xué)還可以給你的故事配上插圖。
3、匯編童話集、激勵(lì)創(chuàng)作
請各組組長將成員的童話故事匯編成冊，在班級(jí)內(nèi)傳閱，等到家長會(huì)的時(shí)候再展示給家長們看看，讓他們知道我們有多棒！
4、吐露心聲、情感共鳴
聽到你們創(chuàng)編出這么多思路各異，精采絕倫的童話故事，我真是高興。你們和作家金波一樣，有著愛幻想的心。
師：孩子們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。
【板書設(shè)計(jì)】：
大膽的想像
創(chuàng)編童話恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張
給人以啟迪
童話教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2、通過一起讀童話故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識(shí)的灌溉，感受語言文字的美，積累語言;學(xué)會(huì)讀取封面中的信息，學(xué)會(huì)讀書。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，讓老師的讀感染學(xué)生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣;在閱讀中，感受祖國語言文字的美。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書
學(xué)生：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書，其他童書。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。
1、繽紛的童話世界
出示童話書封面，說一說你看過的童話故事。
2、生動(dòng)有趣的童話故事，給我們帶來快樂，讓我們感到新奇。今天我們一起走進(jìn)童話世界吧！
3、童話是什么？（觀看視頻）
4、說一說你最喜歡的童話故事，你從中學(xué)到了什么？
二、朗讀推薦。
(一)閱讀小童話《小鯉魚跳龍門》
1、老師深情并茂的朗讀故事。
2、讀了這個(gè)故事，你覺得故事什么地方有趣?
(二)學(xué)習(xí)讀書方法
1、觀封面、看作者、讀序言、看目錄、賞內(nèi)容。
2、學(xué)生自主觀察封面，收獲了哪些信息?
生：書名、作者、出版社、插圖……
師：了解一本書從封面開始，我們能從封面獲得很多信息。
3、作者簡介
4、看目錄
師：你通過目錄知道了什么？
生：……
師：我們不僅能從目錄中知道有什么故事，還能通過頁碼準(zhǔn)確找到故事。你能說說你最想看那個(gè)故事嗎？把你喜歡的故事讀給同學(xué)聽。
�。ㄈ┮黄鹱x
師生一起讀《小鯉魚跳龍門》第一段。
師：你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？
生：……
師：閱讀時(shí)可以一邊讀一邊想，如果遇到好的句子，比如比喻句、擬人句或者特別美的句子也可以摘錄下來，如果是自己的書也可以在書上圈圈劃劃，把不理解的詞語左上標(biāo)注，還可以把你覺得有趣的場景畫出來。
�。ㄋ模┠x故事
1、思考：主要人物是誰？
他們是怎樣的人？你喜歡他們嗎？
2、師生交流
3、小組討論：你最喜歡哪個(gè)故事？為什么？
在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的部分。
�。ㄎ澹┱f說我喜歡的童話書。
三、小結(jié)
今天這節(jié)課，我們閱讀童話故事，還學(xué)習(xí)了如何讀一本書，“書是人類最好的朋友”希望課后大家能多閱讀一些好的"書籍，去學(xué)得更多的知識(shí)。
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