夜間飛行的秘密第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選9篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的夜間飛行的秘密第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選9篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
(1)會(huì)寫本課14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)12個(gè)本課生字。正確讀寫“雷達(dá)、蚊子、即使、靈巧”等詞語。
(2)正確、流利地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
(3)理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo):
(1)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐針對(duì)課文內(nèi)容提問題的方法,能夠自己針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問題。
(2)學(xué)會(huì)從不同角度提出問題,學(xué)會(huì)通過小組合作解決問題。
3、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察思考與探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、看圖片,激趣導(dǎo)入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達(dá))
老師依次出示蝙蝠和雷達(dá)圖片,提問:有哪個(gè)同學(xué)能把自己對(duì)它的了解介紹給大家聽呢?指名回答。
2、讀題質(zhì)疑:蝙蝠是一種動(dòng)物,而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物,課題中為什么用“和”把它們連起來,它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?
3、今天,就讓我們走進(jìn)科學(xué),了解他們之間的聯(lián)系。(板書課題:夜間飛行的秘密)
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、自由朗讀課文,難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文,在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音,然后點(diǎn)名分段讀課文,師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見PPT)
指名讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。
5、快速瀏覽課文,用筆畫出含有這些詞語的句子,查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。
6、交流不明白的詞語。
三、復(fù)習(xí)回顧,默讀課文。
1、我們以前學(xué)過針對(duì)一篇文章提問可以從三方面著手:文章寫什么?針對(duì)文章的主要內(nèi)容提問題;為什么寫?針對(duì)文章的中心思想來提問;怎么寫?針對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言、體裁來提問。
2、針對(duì)文章的主要內(nèi)容提問題,解決文中的小同學(xué)在書旁提出的第一個(gè)問題:蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢?文章哪句話能點(diǎn)明,請(qǐng)你畫出來。
(科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。)
3、同學(xué)們觀察上面的提問和答案,結(jié)合我們學(xué)過的提問技巧,你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、對(duì),它們這是針對(duì)主要內(nèi)容的提問,答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們?cè)谔釂柕臅r(shí)候,可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問,而是從課文標(biāo)題入手。
5、讀完課文你想提出什么問題。
6、整理同學(xué)們提出的問題。
四、課堂小結(jié)。
我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容,也明白了提問可以從題目入手。我們?cè)谔釂柶渌矫娴膯栴}時(shí),可以從哪些方面入手呢?同學(xué)們,認(rèn)真思考,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內(nèi)容,用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,以及通過提問完成對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)。
二、集中問題,學(xué)習(xí)課文。
1、我們先根據(jù)課文旁批的問題和課后問題了解課文的內(nèi)容。
2、總結(jié)文中出現(xiàn)的問題有哪些?你能提出哪些問題?
(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢?
(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢?
(3)科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?
(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對(duì)科學(xué)家有什么樣的啟示?
(5)飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢?
三、研讀課文,解決問題。
1、學(xué)習(xí)第6、7自然段:蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢?(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢?(這是書中同學(xué)的問題)
出示課件:
蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用( )和( )配合起來探路的。
蝙蝠一邊飛一邊從( )里發(fā)出( ),遇到障礙物就反射回來,傳到它的( ),它就立刻( )。
2、學(xué)習(xí)4-6自然段:科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?
出示課件:科學(xué)家通過反復(fù)研究,終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。
3、集中探討共性問題:
課文寫科學(xué)家們做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次是怎樣實(shí)驗(yàn)的?每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣?默讀4-6段,用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的話來填寫表格。
次數(shù),實(shí)驗(yàn)方法,實(shí)驗(yàn)結(jié)果,結(jié)論
完成表格后,師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。
4、默讀第七、八自然段。提煉重點(diǎn)問題:
蝙蝠夜間飛行的奧秘對(duì)科學(xué)家有什么樣的啟示?飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢?
5、學(xué)生練習(xí)畫出示意圖。
教師板書示意圖:
雷達(dá)無線電波
飛機(jī)熒屏障礙物
對(duì)本段,你還能提出什么問題?雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處?
出示課件:
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( ),雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠( ),雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
四、補(bǔ)充提問,拓展延伸。
1、學(xué)完課文,你還能從不同角度給本課提出問題嗎?
2、問題匯總:
(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物的啟發(fā)?
(2)為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)?
(3)文章開頭為什么先寫飛機(jī)?
4、通過這些問題清單,說一說自己有什么啟發(fā)?
5、思考課文內(nèi)容背后的問題,有助于我們發(fā)散思維,獲得更多的知識(shí)。
五、課堂總結(jié)。
1、分析我們提出的問題,看一看都是從哪些角度提出的,能夠幫助我們懂得如何對(duì)課文提出問題。
2、這節(jié)課我們不但了解了科學(xué)知識(shí),還知道了閱讀課文要學(xué)會(huì)從不同角度給文章提問題。多提幾個(gè)問題能讓我們更深刻的理解課文內(nèi)容。
六、延伸訓(xùn)練。
讀下面這段話,我能從不同角度提出問題。
馬鈴薯和藕不是植物的根,而是莖。它們躲在泥土里變了模樣,你不要把他們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了模樣的莖,有一個(gè)總的名稱,叫作變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖,叫作塊莖;荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦,叫作球莖;洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的,好像鱗片一樣,叫作鱗莖;藕和生姜長得像根一樣,就叫作根狀莖。
七、課后作業(yè)。
閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書籍,試著從不同角度提出問題。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
這篇課文有很強(qiáng)的科學(xué)性,以說明為主,設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),注重滲透方法指導(dǎo),從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學(xué)習(xí)貴在生疑,有疑有問,有問有探究。開始,通過圖片讓學(xué)生知道什么是蝙蝠什么是雷達(dá),引出問題:蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系?直接學(xué)習(xí)結(jié)論,學(xué)習(xí)第七、八自然段時(shí),以課本中小同學(xué)提出的問題為基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生提問題。遵循讀、問、議、答,有扶有放,引導(dǎo)學(xué)生“你能從不同角度提出問題嗎?”注重問題回到課本解決的練習(xí)既提出不同問題又能完美地解決問題。
課堂上,根據(jù)需要,邊讀邊思考,邊討論、交流,鼓勵(lì)學(xué)生一次一次地與文本對(duì)話,讓學(xué)生從文本中獲得信息,提煉觀點(diǎn)。每一步把讀書的權(quán)力還給了學(xué)生,讓學(xué)生充分地閱讀,靜靜地思考,大膽地提問,發(fā)展思維,理解課文內(nèi)容。遺憾的是給予學(xué)生讀書思考問題的時(shí)間比較少。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“系”,會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)生字,會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問,明確從不同角度提出問題的方法。通過小組交流整理問題,進(jìn)而對(duì)文本有更加深入的理解。
教學(xué)重難點(diǎn):能夠從不同角度思考并提出問題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師:預(yù)習(xí)單、小組問題清單、多媒體課件、平板電腦
學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單。
[課時(shí)安排]2課時(shí)
第1課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“系”,會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)生字,會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問。(本課時(shí)重難點(diǎn))
[教學(xué)過程]
一、對(duì)比課題引思考
把《蝙蝠和雷達(dá)》與《夜間飛行的秘密》兩個(gè)課題相對(duì)比,引發(fā)思考。
二、初讀課文掃障礙
1、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果
第一組詞語:歸類正確認(rèn)讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語。
第二組詞語:字理識(shí)字“系”并規(guī)范書寫。
第三組詞語:多種方法理解“超聲波、無線電波”等詞語的意思。
2、概括全文內(nèi)容
梳理文章要點(diǎn)概括全文內(nèi)容。
預(yù)設(shè):科學(xué)家通過三次實(shí)驗(yàn),揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),發(fā)明了雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜航的安全問題。
三、質(zhì)疑發(fā)問尋角度
1、關(guān)注導(dǎo)語理發(fā)問
關(guān)注課文導(dǎo)語,小組交流整理預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題。
2、問題交流尋角度
從問題中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)有針對(duì)詞語、句子、段落等方面提出的問題,小結(jié)第一個(gè)提問角度——內(nèi)容。
3、聚焦實(shí)驗(yàn)尋角度
作者質(zhì)疑“難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?”
聚焦三次實(shí)驗(yàn)尋找第二個(gè)提問角度——寫法。
4、繼續(xù)質(zhì)疑尋方法
拋出教師讀文時(shí)的質(zhì)疑,繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考,引出在文章寫法上提問的不同方法。
5、課后習(xí)題尋角度
文章末尾的兩個(gè)問題和課后一個(gè)問題的集中展示,尋找第三個(gè)提問角度——啟示。
四、總結(jié)方法明思路
1、文本內(nèi)容;
2、文章寫法;
3、文本啟示。
五、回讀文本再質(zhì)疑
1、書寫本課的生字。
2、運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的提問方法,嘗試再次從內(nèi)容、寫法、啟示等角度提問,完善本課的問題。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“系”,會(huì)寫14個(gè)生字,會(huì)寫“雷達(dá)、蚊子”等12個(gè)詞語。
2.學(xué)會(huì)從不同角度提問。
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1.學(xué)會(huì)從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
。壅n時(shí)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“系”,會(huì)寫14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)詞語。
2.了解課文大意。
3.學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容來提問。(重點(diǎn))
一、識(shí)字導(dǎo)入
1.教師板書“我會(huì)寫”中的“蝙蝠”,出示蝙蝠圖片,提出問題:“你們認(rèn)識(shí)它嗎?”指名學(xué)生回答,強(qiáng)調(diào)字音,并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后,教師提出三個(gè)問題:
。1)“蝙蝠”二字都是蟲字旁,它是昆蟲嗎?
。2)蝙蝠會(huì)飛,那它是鳥嗎?
(3)蝙蝠是什么類的動(dòng)物?從哪得知呢?
2.剛剛我們認(rèn)識(shí)了蝙蝠,那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?讓我們一起走進(jìn)課文。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知課文
1.檢查預(yù)習(xí)。
。1)學(xué)習(xí)生字詞,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字,同桌互查。
。2)解說一個(gè)重要的雙音節(jié)詞:根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎?
課文大意:科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。
三、提問角度:根據(jù)課文內(nèi)容提問
1.學(xué)生初讀課文,邊讀邊思考,提出自己的問題并進(jìn)行交流。
生1:為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機(jī)在航行呢?(這是一種對(duì)假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法,既表現(xiàn)出一種生動(dòng)的筆法,又順利地引出了“飛機(jī)怎么能安全飛行”的話題。)
生2:文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里,飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢?”“難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?”,這兩個(gè)設(shè)問重要嗎?(是的,它們很重要,在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上,這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián),逐層深入,引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容:蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。)
生3:怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來解說“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢?(原來,雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴,雷達(dá)的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波,雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)
2.教師小結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生利用問題清單,發(fā)現(xiàn)提問角度:“大家的問題都很有價(jià)值,看來是經(jīng)過認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯栴},和小組成員互相交流,并羅列問題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問題清單,你有什么發(fā)現(xiàn)?
3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),進(jìn)行總結(jié):“同學(xué)們都很聰明,能夠針對(duì)課文內(nèi)容,提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度!
第二課時(shí)
。壅n時(shí)目標(biāo)]
1.能根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問,并能借助問題理解課文內(nèi)容。(重點(diǎn))
2.鏈接課后習(xí)題,學(xué)會(huì)提出自己的問題。(難點(diǎn))
一、提問角度:根據(jù)寫作方式提問
(一)引發(fā)思考,示范:模仿
上節(jié)課大家從課文內(nèi)容的角度進(jìn)行了提問,我們還能從哪些角度來提問呢?(預(yù)設(shè):從文章的寫法來提問)
。ǘ┟鞔_角度,觀察提問
。ǔ鍪菊n文第4~5自然段)請(qǐng)學(xué)生閱讀,并思考:“這兩個(gè)自然段寫了三次實(shí)驗(yàn)。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?你能提出什么問題呢?”
生1:我發(fā)現(xiàn)第一次實(shí)驗(yàn)用了一個(gè)自然段,后兩次實(shí)驗(yàn)用了一個(gè)自然段。作者為什么要這么安排呢?
生2:我想問為什么第一次實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行了詳寫,而后兩次略寫呢?
(三)繼續(xù)提問,強(qiáng)化訓(xùn)練
1.(課件出示課文第3自然段)學(xué)生齊讀,師引導(dǎo):“站在寫法的角度上,你又有什么發(fā)現(xiàn)?提出你的問題!
生1:我發(fā)現(xiàn)作者在這一段的最后一句向我們提出了一個(gè)問題。用問題來結(jié)尾有什么特別之處嗎?
生2:我發(fā)現(xiàn)作者已經(jīng)說了蝙蝠在夜里無論怎么飛,從來沒有見過它跟什么東西相撞,為什么后半句還要補(bǔ)充“即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開?”
2.自讀課文最后一個(gè)自然段,看看你們還能從寫法的角度上提出什么問題?
二、提問角度:聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問
1.師:學(xué)了課文,我們知道了雷達(dá)原來是科學(xué)家根據(jù)蝙蝠飛行的特征發(fā)明出來的,文中的“那位同學(xué)”也在最后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出了問題:“超聲波在生活中還有什么用途呢?”你能像他一樣也從生活實(shí)際出發(fā),提出一些問題嗎?
預(yù)設(shè):我知道直升機(jī)是人們模仿蜻蜓發(fā)明的,同學(xué)們還知道其他的發(fā)明嗎?
2.(課件出示青蛙、甲蟲、蝴蝶等圖片)看了這些圖片,你有什么想問的?
生:這些小動(dòng)物又和我們生活中的哪些發(fā)明有關(guān)呢?我們身邊還有什么是受動(dòng)物啟發(fā)發(fā)明的呢?
3.師:你們?cè)絹碓綍?huì)提問了!從動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)功能特點(diǎn),并受到啟發(fā),發(fā)明造福人類的東西,這也是一門科學(xué),叫仿生學(xué)。感興趣的同學(xué)課后可以去查閱這方面的資料。
三、拓展運(yùn)用
讀課后習(xí)題中的《它們是莖,還是根?》,根據(jù)教師的提示,提出自己的問題。(板書:學(xué)會(huì)從不同角度提問)
問題預(yù)設(shè):選文用了怎樣的結(jié)構(gòu)?作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候,采用了什么說明方法?
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了根據(jù)課文內(nèi)容、根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等不同角度來提問。發(fā)散思維、多角度提問是閱讀文本的一大法寶,這將會(huì)給我們的閱讀打開新的視野,讓閱讀更加有效。
。劢虒W(xué)板書]
6夜間飛行的秘密
學(xué)會(huì)從不同角度提問根據(jù)課文內(nèi)容提問
根據(jù)寫作方式提問
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問
。劢虒W(xué)反思]
提問不僅是學(xué)生閱讀思考的體現(xiàn),更是一種閱讀策略。在教學(xué)過程中,我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng),更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)教材以批注的形式出示的問題,讓學(xué)生獲得啟發(fā),學(xué)會(huì)發(fā)散思維,掌握從課文內(nèi)容提問、根據(jù)寫作方式提問和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問的方式,從而提高學(xué)生的提問能力。
與此同時(shí),我還結(jié)合課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題,并想辦法自主解決,這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維,又提高了學(xué)生解決問題的能力。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)知識(shí):
了解常見飛行器的飛行動(dòng)力。
科學(xué)探究:
在了解飛行器發(fā)明史中,探究常見飛行器的飛行動(dòng)力。
科學(xué)態(tài)度:
始終保持對(duì)飛行器的研究興趣。了解人類的好奇是飛行器發(fā)展的動(dòng)力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)各種飛行器。
教學(xué)難點(diǎn):
了解常見飛行器的飛行動(dòng)力。
教學(xué)過程:
一、提出和聚焦問題
1.引入
談話:飛向太空,飛出地球,探索浩瀚的宇宙,一直以來就是人類不懈的追求。為此,人類發(fā)明、制造出了各種飛行器。你們知道圖片上的飛行器是什么嗎?
小結(jié):是的!圖片上的是運(yùn)載火箭發(fā)射航天器進(jìn)入太空的過程。這些都是人們?yōu)榱颂剿饔钪娑圃斐龅娘w行器。
2.聚焦問題
提問1:飛行器是能夠在空中飛行的器械或裝置,是人類飛離地面,飛向太空的重要工具。同學(xué)們,你們還知道哪些飛行器嗎?
提問2:你們認(rèn)識(shí)這么多的飛行器,那你們知道它們是如何飛上天的嗎?
談話:人類是怎樣飛上天空的呢?飛行器是如何發(fā)展的呢,那么我們一起沿著前人的腳步,認(rèn)識(shí)飛行器發(fā)展的歷程。
二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng):飛行簡(jiǎn)史
1.暢想階段
談話:自古以來,行走于地面的人類一直向往著在天空翱翔。古代人類在艱難的生活和生產(chǎn)中,只能寄托于神話般的幻想。所以就有了“嫦娥奔月”、“蠟制羽翼”、“飛車”、“飛毯”等神話傳說??梢哉f人類征服天空的歷史是從神話故事開始的。
提問:如果你是古人,你也會(huì)產(chǎn)生這樣的想象嗎?怎么會(huì)想到這種騰云駕霧的本領(lǐng)?又怎么會(huì)想到長出雙翼或者自己裝上翅膀就可以自由翱翔呢?
小結(jié):屏幕前的同學(xué)們你們是怎么想的呢?你們覺得他們的想法有道理嗎?看來這些神話故事不是古人沒有來由的,隨意編造出來的。而是古人通過長時(shí)間的觀察生活,順應(yīng)自然規(guī)律合理想象出來的。
2.模型階段
提問:人類天生沒有翅膀,于是就有人開始嘗試做出類似翅膀的模型讓它飛行。這就出現(xiàn)了人類最早的飛行器,你們猜是什么?
學(xué)生:風(fēng)箏!
①觀察風(fēng)箏——鳥類模型
提問:是的,我相信同學(xué)們都猜出來了,這就是中國的風(fēng)箏!請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,風(fēng)箏為什么會(huì)做成這個(gè)樣子呢?(出示圖片)。
小結(jié):你們觀察的很準(zhǔn)確。風(fēng)箏就是依靠天然的風(fēng)力、借自然空氣動(dòng)力原理飛行的飛行器。從中可以看出人類最初對(duì)飛行的研究就是從模擬鳥類的形態(tài)開始的。
、诳酌鳠--依靠空氣浮力上升
提問:人類在制造飛行器的初期,除了模擬鳥類的形態(tài),還做了哪些嘗試呢?大家請(qǐng)看視頻。(播放視頻)你知道這是什么飛行器嗎?學(xué)生:孔明燈。
追問:孔明燈是怎么飛上天的呢?
模擬實(shí)驗(yàn):放孔明燈
安全提示:加熱時(shí)注意安全。
提問:你們觀察到了什么現(xiàn)象?
小結(jié):聰明的中國古人發(fā)明了孔明燈。這與500年后的出現(xiàn)的熱氣球的`升空原理幾乎完全一樣。
3.冒險(xiǎn)階段
導(dǎo)語:像孔明燈、風(fēng)箏這樣的物體飛上了天空。后來人們就想:如果將它們做的夠大、夠結(jié)實(shí)的話,是不是就可以將人帶上天了呢?據(jù)此,人類就發(fā)明了熱氣球和滑翔機(jī)。我們來學(xué)習(xí)相關(guān)資料:
1783年,法國人蒙哥爾費(fèi)兄弟成功制成了可以載人的熱氣球,同年,羅奇埃乘坐這個(gè)熱氣球在凡爾賽宮上空飛行了25分鐘,人類真正開始了“空中時(shí)代”。
1849年,空氣動(dòng)力學(xué)之父英國喬治凱利制造了一個(gè)三翼滑翔機(jī),并讓一個(gè)10歲小孩坐著它從山頂滑下,實(shí)現(xiàn)了人類歷史上第一次載人滑翔系留牽引飛行。
1893年,德國工程師奧托.李林塔爾發(fā)明了自帶動(dòng)力滑翔機(jī)。從1891年至去世時(shí)的1896年,他用16種不同形式的滑翔機(jī)進(jìn)行了差不多2000次飛行實(shí)驗(yàn)。1896年8月9日,當(dāng)他在進(jìn)行一架單翼滑翔機(jī)試飛時(shí),突然一陣大風(fēng)將機(jī)頭高高抬起,滑翔機(jī)在15米的高度失速了。李林塔爾重重的摔到了地面上,第二天在德國柏林的一家醫(yī)院不幸去世。
小結(jié):人類這種大膽的冒險(xiǎn)行為,因?yàn)槿鄙購?qiáng)大的理論基礎(chǔ),大多落得非死即傷的下場(chǎng),但確為飛行器的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。
4.深入研究階段
。1)飛機(jī)(固定翼)飛行動(dòng)力
導(dǎo)語:科學(xué)家喬治凱利指出人類飛行器不應(yīng)該單純模仿鳥類的飛行動(dòng)作,而應(yīng)該用不同裝置分別實(shí)現(xiàn)升力和動(dòng)力,這為今后飛機(jī)的發(fā)明指出了方向。
①世界第一架飛機(jī)
提問:同學(xué)們,你知道世界上第一架飛機(jī)是誰發(fā)明的?
、跈C(jī)翼翼型
提問:飛機(jī)龐大而沉重的身體是怎么攀升到空中,并能保持在空中飛行呢?
提問:一般的飛機(jī)機(jī)翼是固定不動(dòng)的,屬于“固定翼”。那它是怎么飛上藍(lán)天的呢?(出示圖片)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察機(jī)翼,你有什么發(fā)現(xiàn)?
講解:我們換一個(gè)角度來看一下,這是飛機(jī)機(jī)翼的橫截面(出示圖片)我們將這個(gè)剖面形狀,稱為翼型,也稱翼剖面或葉剖面。對(duì)于不同的飛行速度,機(jī)翼的翼型形狀是不同的。
提問:那機(jī)翼為什么要這樣設(shè)計(jì)呢?
、埏w機(jī)升力
。ü潭ㄒ恚
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):那怎么證明你的想法呢?
過渡語:?那就按照同學(xué)們的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧。
實(shí)驗(yàn):播放兩架飛機(jī)飛行狀況實(shí)驗(yàn)過程
匯報(bào)交流:同學(xué)們,通過剛才的試飛,你們發(fā)現(xiàn)這兩架飛機(jī)的飛行狀態(tài)是怎樣的?
小結(jié):看來飛機(jī)的翼型有助于產(chǎn)生飛行所需的升力。那這是為什么呢?科學(xué)家們又是怎樣研究的,我們來看一看通過研究有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):其實(shí)我們也可以在風(fēng)箏和滑翔機(jī)身上看到同樣的設(shè)計(jì)。飛機(jī)升力的產(chǎn)生與翼型密不可分,但實(shí)際中升力的產(chǎn)生是非常復(fù)雜的,它與飛機(jī)整體的氣動(dòng)外形、飛機(jī)姿態(tài)和飛機(jī)附近氣流都有關(guān)系。有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)研究。
導(dǎo)語:同學(xué)們,你們知道人們?yōu)榱孙w向天空,除了飛機(jī)還發(fā)明了哪些飛行器呢?
。2)“竹蜻蜓”(旋翼)的飛行動(dòng)力
提問:那你知道“竹蜻蜓”是怎樣飛起來的呢?
講解:工程師受竹蜻蜓啟發(fā),設(shè)計(jì)了直升機(jī)。直升機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)旋翼提供升力,把直升機(jī)舉托在空中,分為單旋翼和雙旋翼直升機(jī)。
。3)撲翼機(jī)(撲翼)的飛行動(dòng)力
。4)飛艇(可控飛行)
5.探索宇宙階段
提問:自從人類飛起來以后,就開始向人往神秘莫測(cè)的天際,浩瀚的宇宙。為了飛離地球,人們又做出了哪些發(fā)明創(chuàng)造?
提問:除此之外,你還知道哪些飛行器?
三、總結(jié)延伸:了解不同類型飛行器的飛行動(dòng)力
談話:人類從最初的上天升空的遐想開始,至今走過了一個(gè)漫長而曲折的道路。大體發(fā)展過程是從風(fēng)箏、滑翔機(jī)、再到飛機(jī),尤其到近現(xiàn)代時(shí)期,隨著各種高科技的綜合發(fā)展,最后發(fā)展成為今天人們看到的航天飛行的宇宙飛船等。認(rèn)識(shí)了這么多的飛行器,為了方便我們可以將它們進(jìn)行一下分類。
提問:我們可以怎樣分類呢?
過渡語:那你知道科學(xué)家是怎樣分類的嗎?我們看一下學(xué)習(xí)資料。
結(jié)束語:飛行,是人類對(duì)自身和自然界的一個(gè)挑戰(zhàn),也是人類從有史以來就不斷追求的一個(gè)夙愿。飛行器的出現(xiàn)改變了人與人之間的距離,也改變了人與宇宙之間的距離,未來會(huì)怎樣發(fā)展,我們一起努力,一起期待。希望本課內(nèi)容對(duì)你們后面設(shè)計(jì)和制作飛行器有所啟發(fā)。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)知識(shí):
知道制造飛行器的過程中,有很多發(fā)明受到了生物的啟發(fā)。
科學(xué)探究:
通過閱讀資料、觀看視頻,知道在自然界中可以找到飛行器發(fā)明的`原型。
科學(xué)態(tài)度:
始終保持對(duì)飛行器的研究興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
知道在飛機(jī)的制造過程中,有很多發(fā)明受到了生物的啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn):
知道在飛機(jī)的制造過程中,有很多發(fā)明受到了生物的啟發(fā)。
教學(xué)過程:
一、回顧舊知識(shí),聚焦新問題
1.知識(shí)回顧:
提問:上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了各種各樣的飛行器。你學(xué)到了哪些知識(shí)?
導(dǎo)語:人類為了完成飛天的夢(mèng)想,從觀察身邊事物中不斷獲取靈感。飛行器的發(fā)明是從模仿開始的。從簡(jiǎn)單模擬形態(tài),到深入研究功能。制造、發(fā)明出了一代又一代的飛行器。
2.聚焦仿生學(xué)
導(dǎo)語:大自然是人類的老師,有許多科學(xué)家都從中得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
出示圖片:蒲公英和降落傘
提問:你能看出它們之間的聯(lián)系嗎?
小結(jié):人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)和功能,從而發(fā)明出新的設(shè)備和工具,這就叫做仿生技術(shù)。日常生活中的很多發(fā)明都來源于自然界的仿生原理,飛機(jī)的設(shè)計(jì)制造也不例外。
二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng):了解飛行器中的仿生學(xué)
1.聚焦飛機(jī)設(shè)計(jì)中的仿生學(xué)
提問:發(fā)明飛機(jī)最初的靈感來源于鳥類,你覺得飛機(jī)的構(gòu)造中哪些和鳥類相似呢?請(qǐng)根據(jù)自己已經(jīng)了解的知識(shí)在飛機(jī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖上標(biāo)注出哪部分結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)靈感來源于鳥類。
學(xué)生匯報(bào):
2.了解飛機(jī)中的仿生學(xué)
導(dǎo)語:我們從形態(tài)上可以看到飛機(jī)模仿小鳥。那么在飛機(jī)的發(fā)明、制造的過程中,具體應(yīng)用了哪些仿生技術(shù)呢?我們來聽聽同學(xué)們查閱資料后的分享。
導(dǎo)語:關(guān)于機(jī)翼的仿生學(xué)同學(xué)們查閱到很多,看來科學(xué)家在飛機(jī)機(jī)翼方面做了很多研究。那么飛行器在發(fā)明和制造過程中還遇到了哪些問題,科學(xué)家又是怎樣在大自然中受到生物的啟示,解決了飛行問題呢?
提問4:飛機(jī)起飛和降落時(shí)會(huì)發(fā)出的震耳欲聾的轟鳴聲,人體感覺很不舒服。這個(gè)問題時(shí)又是怎樣解決的呢?
導(dǎo)語:在飛行器制造中,還有很多生物也為飛行器的發(fā)明和改進(jìn)提供了思路。我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)幾篇資料:(播放語音)
3.參考仿生學(xué)設(shè)計(jì)飛行器
①談話:通過學(xué)習(xí)仿生學(xué),對(duì)于你們自己設(shè)計(jì)和制作一種飛行器有什么啟發(fā)?
、谠O(shè)計(jì):
談話:結(jié)合前面你對(duì)飛行器的了解,你想設(shè)計(jì)什么樣的飛行器?
布置任務(wù):在你設(shè)計(jì)的的飛行器中,參考了哪些仿生學(xué)的知識(shí)?請(qǐng)將設(shè)計(jì)圖畫在記錄單上。
、劢涣鳎
導(dǎo)語:讓我們來看看同學(xué)們的設(shè)計(jì)圖,聽聽他們的想法吧。
4.小結(jié):同學(xué)們,你們覺得他們?cè)O(shè)計(jì)的怎么樣?相信你們一定也會(huì)有很棒的設(shè)計(jì)方案!
三、總結(jié)全課
小結(jié):在飛行器的發(fā)明過程中,受到了這么多生物的啟發(fā)。模擬生物的本領(lǐng)已經(jīng)成為工程科學(xué)發(fā)展進(jìn)步的重要途徑。目前,新型飛行器外形設(shè)計(jì),科學(xué)家已經(jīng)將目光從鳥類仿生轉(zhuǎn)移到魚類仿生中。今后我們會(huì)有更多的設(shè)計(jì)和研究空間。希望同學(xué)們也能像科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)自然界中更多的秘密,期待你們更多的發(fā)明和創(chuàng)作。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo):
1.能自由選擇區(qū)域,不斷豐富運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提高運(yùn)動(dòng)水平。
2.培養(yǎng)幼兒在體操活動(dòng)中做到協(xié)調(diào)一致,遵守紀(jì)律優(yōu)良品質(zhì),增強(qiáng)集體觀念。
3.喜歡與同伴合作,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。
5.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
滑板若干
活動(dòng)過程:
1.開始部分。
。1)隊(duì)列練習(xí):四縱隊(duì)——大圓——十字開花——八路縱隊(duì)——四縱隊(duì)。
(2)做韻律操,隨著音樂跟教師做滑板操。
上肢——體側(cè)——下蹲——體轉(zhuǎn)——腹背——跳躍——整理運(yùn)動(dòng)
2.自由探索玩法
教師:小朋友,你們個(gè)個(gè)都很能干,現(xiàn)在請(qǐng)你們以自己為單位,自由探索滑板的玩法,看看誰是聰明能干的。
幼兒分散四處自由探索玩法
3.幼兒分區(qū)域玩。
。1)看教師每個(gè)區(qū)域示范一遍。
。2)教師講解規(guī)則、要求
、 要每個(gè)區(qū)域都玩到,并且要做好標(biāo)記
、 在玩的過程中要注意安全。
、 熱了及時(shí)脫衣服。
。3)教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。
① 穿越封鎖線
②劃小船
、蹞文_滑行
、芾@圈滑
、輪蜗ス蛑
、扪雠P滑行
4.游戲“地面飛行”
幼兒將滑板緊貼腹部,以雙手輪流替換向前滑行,以先到目的地為勝利者。
5.結(jié)束部分。
幼兒聽音樂整理滑板。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng),幼兒們的興趣和熱情度都很高,他們仿佛更喜歡這些活動(dòng),這些活動(dòng)對(duì)自主創(chuàng)造性高的一些幼兒來說,相對(duì)于比較簡(jiǎn)單,而且他們更喜歡去幫助那些不怎么會(huì)的,在以后的日子里,我們會(huì)更多的準(zhǔn)備這些活動(dòng),讓孩子們?cè)阱憻捴谐砷L,在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn);概述鳥類、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征。
2、嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲翅的“觀察與思考”。
3、舉例說出動(dòng)物的生活可能跨越多種環(huán)境。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、探究和觀察“鳥類適于飛行的特點(diǎn)”,使學(xué)生能闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。
2、通過對(duì)各種鳥類的觀察與比較,使學(xué)生能概述鳥類的主要特征。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、探究鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能特點(diǎn)這一實(shí)驗(yàn)過程及組織教學(xué)。
2、概述鳥類的主要特征。
四、課前準(zhǔn)備:
多媒體課件;鵪鶉,解剖刀,解剖剪,解剖盤。
五、教學(xué)方法:
談話式、演示式、探索實(shí)驗(yàn)式、啟發(fā)式
六、教學(xué)用時(shí):
2課時(shí)
七、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
導(dǎo)入:能在較生活在水圈、巖石圈的動(dòng)物可以跨越更大的空間,擴(kuò)大生存范圍,那么這些動(dòng)物具有哪些特征來適應(yīng)飛行呢?能在有無脊椎動(dòng)物里的昆蟲、脊椎動(dòng)物中的鳥和極少數(shù)哺乳動(dòng)物——蝙蝠。這節(jié)課我們來探究一下鳥類又有哪些特點(diǎn)與它的飛翔生活相適應(yīng)。
。ㄒ唬B的分類地位
全世界現(xiàn)有鳥類約156科9600余種。我國有81個(gè)科(占51.9%)1186個(gè)種(占13%)就鳥的種類而言,巴西有2000種,秘魯有1678種,哥倫比亞有1567種,我國緊接其后名列第四。
我國不僅鳥的種類多,而且有許多珍貴的特產(chǎn)種類。如:鴛鴦、相思鳥,還有產(chǎn)于陜西、河北的褐馬雞,西南的錦雞,臺(tái)灣省的黑長尾雉和藍(lán)腹鷴,產(chǎn)于我國中部的長尾雉、東南部的白頸長尾雉,還有黃腹角雉和綠尾紅雉等等。有一些鳥類如丹頂鶴和黑頸鶴雖不是我國特產(chǎn),但主要產(chǎn)于我國境內(nèi)。
鳥大致可以分為三大類:第一類,平胸總目,如鴕鳥,其翼已失去了飛行能力,只能助跑,起到平衡作用;第二類,企鵝總目,如帝企鵝,其翼特化成了鰭足,用以滑雪和劃水;第三類,突胸總目,如鵪鶉鳥,能用兩翼飛行在空中,現(xiàn)存的大多數(shù)鳥類都屬于此目。
。ǘB適于飛行的特點(diǎn)
這節(jié)課我們就以鵪鶉鳥為例探究一下鳥類的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有哪些適于飛行的特點(diǎn)。
請(qǐng)大家直接觀察鵪鶉鳥的外形,歸納一下鳥類適于飛行的外形特征:羽毛可以扇動(dòng)空氣,大型骨骼中空可以減輕身體密度,適于飛翔;流線型的身體也適于飛翔。僅僅是這些特點(diǎn)鳥兒就能飛了嗎?顯然不是。讓我們通過“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步研究鳥適于飛行的特征。
首先請(qǐng)大家詳閱教材21頁至23頁探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,做到心中有數(shù),明確本實(shí)驗(yàn)的目的。然后,分組討論本組的實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃并討論該計(jì)劃的合理性,再開始探究實(shí)驗(yàn)。探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí),可以隨時(shí)列表記錄探究和觀察的結(jié)果。結(jié)合該實(shí)驗(yàn),教師可用投影片打出以下內(nèi)容,用以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),投影內(nèi)容如下:
1.你們組準(zhǔn)備探究的問題是什么?
2.結(jié)合你們的問題作出了怎樣的假設(shè)?
3.你們準(zhǔn)備怎么做你們的實(shí)驗(yàn)?
4.你們的問題得到證實(shí)了嗎?
最后,教師組織學(xué)生匯報(bào)交流。交流時(shí)教師要注意及時(shí)給予激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)獨(dú)到的見解和少數(shù)的做法要給予肯定與激勵(lì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時(shí),教師根據(jù)學(xué)生的交流情況,給出簡(jiǎn)明扼要的板書。
鳥類適于飛翔的特點(diǎn)除書上提到的體形、翼、龍骨突和胸肌、糞便隨時(shí)排出體外不貯存、食量大、心臟及心搏次數(shù)、氣囊等結(jié)構(gòu)適于飛行生活外,還有生殖系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)和感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)等都有適于飛翔的特征。
。ㄈB類的主要特征
上面咱們對(duì)于鳥類適于飛行的特征進(jìn)行了探究,下面咱們共同把鳥類的主要特征總結(jié)一下,要注意“共同”和“主要”兩個(gè)詞。
鳥類的體表都被覆羽毛,還有角質(zhì)的喙,鳥類的前肢特化成翼,絕大部分鳥類具有迅速飛翔能力,鳥類都有高而恒定的體溫。
第二課時(shí)
導(dǎo)入:天,除了鳥類以外,最多的就是昆蟲了,現(xiàn)已知道的昆蟲種類已經(jīng)超過了100萬,昆蟲是動(dòng)物界中數(shù)量最多的一類動(dòng)物,它的分布十分廣泛。
。ㄋ模├ハx的分類地位
由于昆蟲的足也是分節(jié)的,所以它們和甲殼動(dòng)物同屬一個(gè)門——節(jié)肢動(dòng)物門。那么節(jié)肢動(dòng)物門昆蟲綱的動(dòng)物們到底有哪些特征適于飛行呢?
(五)昆蟲適于飛行的特點(diǎn):
多數(shù)昆蟲具有很強(qiáng)的飛行能力,有3對(duì)足,多數(shù)有翅。昆蟲是無脊椎動(dòng)物中唯一一類能飛行的動(dòng)物。請(qǐng)大家觀察P24頁的圖片,完成思考要求。
很顯然,昆蟲的翅與鳥翼區(qū)別很大,但就適于飛行來看有無共同點(diǎn)呢?
1、它們都有用以飛行的扇面形結(jié)構(gòu),這些結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)都是由肌肉的收縮與舒張引起的。
2、它們?cè)诳諝庵卸寄墚a(chǎn)生向上的升力和向前的動(dòng)力
3、相對(duì)自身身體而言,它們的翅都有輕薄、表面積大的特點(diǎn)
翅對(duì)于昆蟲的分布和生存繁衍具有重要的意義,通過翅的運(yùn)動(dòng)可以擴(kuò)大昆蟲生活和分布的空間。
(六)昆蟲的主要特征
下面我們以蝗蟲為例探究一下昆蟲身體的特征。
1、昆蟲的體表有一層光滑、堅(jiān)硬的外骨骼,外骨骼能起到防止水分蒸發(fā)和保護(hù)、支撐體內(nèi)柔軟器官,使昆蟲能更好的適應(yīng)陸生生活。由于外骨骼不能隨身體的長大而長大,所以蝗蟲等昆蟲在生長發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象。
2、它們的身體都可以分成頭、胸、腹三部分,且由許多體節(jié)構(gòu)成(異律分節(jié))。
、蓬^部:長有1個(gè)口器(由1片上唇、1片下唇、1片上顎、1片下顎和1片舌組成,其中上顎很堅(jiān)硬,適于咀嚼,稱為咀嚼式口器)、1對(duì)觸角(具有觸覺和嗅覺的功能)、1對(duì)復(fù)眼和3個(gè)單眼(復(fù)眼是主要的視覺器官,單眼僅能感光)
⑵胸部:長有3對(duì)足和2對(duì)翅(后足比前足、中足發(fā)達(dá)許多,適于跳躍,前足、中足適于行走;狹長的前翅是革質(zhì)的,覆蓋在膜質(zhì)的后翅上,起保護(hù)作用,而柔軟寬大的后翅適于飛行)
、歉共浚旱谝还(jié)體節(jié)兩側(cè)有1對(duì)半月形的薄膜,為聽覺器官。從蝗蟲的中胸部第二節(jié)到腹部的第八節(jié)體節(jié),每一個(gè)體節(jié)上都有一對(duì)氣門,每個(gè)氣門都向內(nèi)連通著氣管。在蝗蟲體內(nèi),有粗細(xì)不等的縱橫連接的氣管,氣管一再分支,最后由微小的分支與各細(xì)胞發(fā)生聯(lián)系,進(jìn)行呼吸作用。因此,氣門是氣體進(jìn)出蝗蟲身體的門戶。
3、足和觸角都分節(jié)。
。ㄆ撸┎辉趩我画h(huán)境中生活的動(dòng)物——兩棲動(dòng)物的主要特征:
動(dòng)物的生存環(huán)境并非單一的,例如:仍以陸地或水域作為棲息地;有些水中生活的動(dòng)物要到陸地上產(chǎn)卵;還有些動(dòng)物幼體生活在水中,成體生活在陸地上,最為典型的就是兩棲動(dòng)物了。它們幼體生活在水中,用鰓呼吸,經(jīng)過變態(tài)發(fā)育成幼蛙,以后營水陸兩棲生活,用肺呼吸,同時(shí)兼用皮膚輔助呼吸,而產(chǎn)卵等繁殖行為又必須在水中進(jìn)行?傊,多數(shù)動(dòng)物的活動(dòng)不局限于某一單一環(huán)境,而是跨越多種環(huán)境,且與環(huán)境相適應(yīng)。
八、板書設(shè)計(jì):
第三節(jié)
一、鳥的分類
平胸總目:如鴕鳥
企鵝總目:如帝企鵝
突胸總目:如鵪鶉
二、鳥適于飛行的特點(diǎn)
1.體形為流線型——可減小飛行阻力
2.體表被覆羽毛——保溫和飛行
3.前肢變成翼——扇形適于扇動(dòng)空氣
4.胸肌、龍骨突發(fā)達(dá)——適于完成飛行動(dòng)作
5.體溫高而恒定——釋放大量能量適于飛翔
6.骨骼中空——可減輕身體比重
三、鳥類的主要特征
1.都有角質(zhì)喙
2.體表被覆羽毛
3.前肢特化為翼
4.體溫高而恒定
四、昆蟲的分類地位
節(jié)肢動(dòng)物門昆蟲綱
五、昆蟲適于飛行的特點(diǎn):
1、肌肉發(fā)達(dá)有力——收縮和舒張能牽引翅完成扇動(dòng)的動(dòng)作
2、能產(chǎn)生向上的升力和向前的動(dòng)力
3、翅呈扇形、輕、薄、表面積寬大——有利于扇動(dòng)空氣
六、昆蟲的主要特征
1、體表有外骨骼;
2、身體由許多體節(jié)構(gòu)成;
3、足和觸角都分節(jié)。
七、不在單一環(huán)境中生活的動(dòng)物——兩棲動(dòng)物的主要特征:
1.幼體生活在水中,用鰓呼吸;
2.成體營水陸兩棲生活,用肺呼吸,同時(shí)兼用皮膚輔助呼吸。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
根據(jù)課文內(nèi)容從不同的角度提問。
搜集、交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
弄清蝙蝠探路和飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解蝙蝠探路和雷達(dá)工作的原理。
教學(xué)過程
一、初讀交流,以學(xué)定教
同學(xué)們喜歡猜謎嗎?今天老師也帶來一個(gè)謎語,請(qǐng)聽。小老鼠,真稀奇,倆只翅膀像層皮,白天躲在屋檐下,夜晚出來吃東西。誰猜? (蝙蝠)
出示蝙蝠的圖片,指生介紹,(蝙蝠是唯一會(huì)飛的哺乳動(dòng)物,頭部和軀干像老鼠,有黑褐色細(xì)毛,夜間在空中飛翔,吃蚊、蛾等昆蟲。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或大樹下,冬季在隱藏的地方冬眠)
出示雷達(dá)的圖片,師介紹:雷達(dá)是利用極短的無線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。可用來測(cè)定目標(biāo)的方向距離、大小等,它廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
再讀課題,你有什么問題想問?(蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系?)
二、重點(diǎn)品讀,隨文得法
(一)默讀全文,提出問題,梳理清單
默讀課文,你可以提出什么問題?記錄下來。
小組交流,整理問題清單。
。1)蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢?
。2)為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行呢?
。3)科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?
。4)從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?
。5)為了弄清楚這個(gè)問題,科學(xué)家們做了三次試驗(yàn),每次試驗(yàn)的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?
。6)這些實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)家怎樣的思考?
。7)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物呢?
(8)課文的題目是《蝙蝠和雷達(dá)》,為什么一開始要寫飛機(jī)?
(9)生活中還有哪些發(fā)明是受到了動(dòng)物的啟發(fā)?
。10)無線電波跟超聲波是一樣的嗎?
。11)為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)?
。12)為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?
梳理問題清單,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。ㄟ@些問題的提問角度不一樣,有的問題是針對(duì)課文內(nèi)容提出的,有的問題是從課文的寫法上來提問的,有的是從課文中得到啟示聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的)
看看問題清單,哪些問題是針對(duì)全文的?哪些是針對(duì)課文一部分內(nèi)容提出的?
。ǘ┙鉀Q問題,品讀重點(diǎn)
以小組為單位,選擇感興趣的問題,合作學(xué)習(xí)。
全班交流。
。1)針對(duì)課文內(nèi)容的問題:
、購哪膬嚎闯鲵鸬娘w行本領(lǐng)高超?畫出有關(guān)句子,說說你的理解。
(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲,從來不跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,也能靈巧地避開。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子,想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng))
、跒榱伺宄鹨归g飛行的秘密,科學(xué)家們做了三次試驗(yàn),每次試驗(yàn)的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?(小組討論,完成表格)
試驗(yàn)順序試驗(yàn)準(zhǔn)備試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論試驗(yàn)證明第一次在一間屋子里 橫七豎八地拉了許多繩子,系了許多鈴鐺。蒙上眼睛鈴鐺一個(gè)沒響,繩子一根沒碰到。夜間飛行和眼睛沒關(guān)系。蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛,而是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。第二次塞上耳朵到處亂撞,鈴鐺響個(gè)不停。夜間飛行和耳朵有關(guān)。第三次封住嘴巴到處亂撞,鈴鐺響個(gè)不停。夜間飛行和嘴巴有關(guān)。
③誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的?(先同桌討論,再回答問題,師畫示意圖)
。ǹ茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛,一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波,人的耳朵是聽不見的,蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn),遇到障礙物就反射回來,傳到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。)
、芾走_(dá)是怎樣探路的呢?自讀第8自然段,設(shè)計(jì)雷達(dá)探路示意圖。
。2)針對(duì)課文寫法提出的問題:
、僬n文的題目是《蝙蝠和雷達(dá)》,為什么一開始要寫飛機(jī)?
(寫到了飛機(jī)夜航,是為了讓讀者了解蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。說明了飛機(jī)能在黑夜里飛行,是因?yàn)槿藗儚尿鹕砩系玫搅藛⑹。?/p>
②為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)?
。ǖ谝淮问窃攲懀诙、三次是略寫。略寫了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。試驗(yàn)準(zhǔn)備是同樣的,試驗(yàn)結(jié)果也是同樣的,就不需要重復(fù)地寫,這樣語言更簡(jiǎn)潔。)
。3)針對(duì)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的問題:
①科學(xué)家反復(fù)研究,揭開了蝙蝠夜行探路的秘密?茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢?
(雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的,所以說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示)
②你知道人們從生物身上得到啟示,還發(fā)明創(chuàng)造過什么?
夜間飛行的秘密第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“系”,會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)字,會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)從不同角度提問。
2、能借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、讀了課題,同學(xué)們肯定會(huì)有疑問:課文講的是什么東西夜間飛行的秘密?而飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。(板書課題)
2、我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候,搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料,請(qǐng)同學(xué)們說一說你印象最深的一點(diǎn)是什么。
學(xué)生交流搜集到的資料,談自己的了解。
課件出示:
蝙蝠:哺乳動(dòng)物,頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,夜間在空中飛翔,吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱,主要靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。
雷達(dá):利用發(fā)射和接收無線電波進(jìn)行目標(biāo)探測(cè)和定位的裝置。無線電波傳播時(shí)遇到障礙物就會(huì)反射回來,雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理,把無線電波發(fā)射出去,再用接收裝置接收反射回來的無線電波,這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響,廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文,在讀課文的過程中,圈出本課的生字,讀準(zhǔn)生字的字音。
2、課件出示本課生字,教師指導(dǎo)讀寫生字。
。1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)易混字、易錯(cuò)字。如“即”字書寫的時(shí)候要注意觀察字形,左邊上面不要多寫一點(diǎn);“究”字是上下結(jié)構(gòu),下面是“九”,寫的時(shí)候要和“挖”的右半部分區(qū)分開來;“駛”右邊是“史”,不要寫成“吏”。
。2)認(rèn)識(shí)多音字“系”:系(jì)鞋帶系(xì)列
。3)小組成員之間互相交流生字的寫法,互相聽寫幾個(gè)生字,并互相訂正。
3、默讀課文,用簡(jiǎn)潔的語言概括這篇課文的主要內(nèi)容。
。1)指導(dǎo):要想概括課文的主要內(nèi)容,我們可以先看課文題目,再根據(jù)題目去找飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點(diǎn)語句,通過對(duì)重點(diǎn)語句的改寫,明確二者之間的關(guān)系,然后就可以概括主要內(nèi)容了。
。2)請(qǐng)同學(xué)們找出重點(diǎn)語句。(課文第8自然段開頭兩句。)
。3)通過對(duì)這兩句話的改寫,我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰來說一說?
主要內(nèi)容:科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)研究,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá),使飛機(jī)在夜間飛行更安全了。
小結(jié):這個(gè)環(huán)節(jié)要層層深入,先從字詞入手,然后通過閱讀課文,了解課文內(nèi)容,并概括文章主要意思,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1、聽寫生字詞,學(xué)生對(duì)照課件出示的詞語自行訂正。
2、上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容,誰能復(fù)述一下?指名回答。
3、大家都了解了課文的主要內(nèi)容,下面我們就來仔細(xì)品讀這篇文章吧。
二、精讀課文,仔細(xì)品味。
。1)課件出示問題,學(xué)生根據(jù)問題讀相關(guān)段落。
課件出示:為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密,科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?
學(xué)生讀相關(guān)的段落,思考并找出問題的答案,進(jìn)行全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè):先把蝙蝠眼睛蒙上做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上,嘴封住,蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。
(2)我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實(shí)驗(yàn),也知道了最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。那么,科學(xué)家通過這三次實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論呢?(課件出示表格,根據(jù)學(xué)生的回答依次出示答案)
課件出示:科學(xué)家們一共做了幾次實(shí)驗(yàn)?結(jié)果分別是怎樣的?
實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒響,蝙蝠一根繩子也沒碰著蝙蝠在夜里飛行,靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上,蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞,鈴鐺響個(gè)不停,蝙蝠在夜里飛行,是靠嘴和耳朵配合起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。
學(xué)生小組討論交流,總結(jié)答案,完成表格。小組選代表在全班交流。
。3)科學(xué)研究僅僅是得出結(jié)論就行了嗎?我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā),利用研究成果,服務(wù)我們的生活。那么,科學(xué)家們從這些實(shí)驗(yàn)中得到了什么啟發(fā)呢?
生讀課文最后一個(gè)自然段,用簡(jiǎn)潔的語言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。
預(yù)設(shè):科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá),使飛機(jī)的飛行更安全。
三、發(fā)散思維。
1、回答以下問題。
(1)飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎?
(2)超聲波在生活中還有什么用途呢?
2、學(xué)習(xí)了課文,大家還有什么問題呢?下面我們就進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng):讀課文,列出自己的問題清單。
可以從不同角度提出問題,如可以針對(duì)課文內(nèi)容提出疑問,可以從課文的寫法上提出問題,也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出問題。
小組討論,列出問題清單,全班進(jìn)行交流解答。
預(yù)設(shè)1:除了飛機(jī),還有哪些地方使用了雷達(dá)?
雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
預(yù)設(shè)2:生活中有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物啟發(fā)的?
根據(jù)蜻蜓的翅膀,研制出了能消除顫振危害的飛機(jī)機(jī)翼;根據(jù)青蛙的眼睛,發(fā)明電子蛙眼等。
3、讀課后習(xí)題中《它們是莖,還是根?》的選段,提出自己的問題。
預(yù)設(shè):選文介紹了哪幾種變態(tài)莖?作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候,采取了什么說明方法?
教學(xué)反思
發(fā)散性思維對(duì)于學(xué)生來說非常重要。在教學(xué)過程中,我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng),更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度提出問題的方法,并讓學(xué)生通過課后習(xí)題進(jìn)行實(shí)踐,同時(shí)想辦法自主解決問題,這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維,又提高了學(xué)生解決問題的能力。
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