《趙州橋》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的《趙州橋》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫雄偉、堅固、美觀等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。
3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。
4．在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學(xué)重點：
感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。
教學(xué)難點：
理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
課時安排：
兩課時
�。ㄕn前布置預(yù)習(xí)）
第一課時：
學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。
第二課時：
正確抄寫詞語、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋。
1．今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。
2．板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意州字三點的寫法）。
3．齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋。
1．認(rèn)讀生字詞語。
�、僮杂蓞R報在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。
�、趯W(xué)生相互提醒讀音，交流識字辦法。
③教師相機點撥。
�、苋サ羝匆簦帻R讀詞語。
�、葸x詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？
2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。
3．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機指導(dǎo)）
三、朗讀感悟，品悟趙州橋。
1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格神橋畫面）人們稱趙州橋是一座神橋，它究竟神在哪兒呢？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。
2．學(xué)生自由讀文，圈點勾畫。
3．交流讀書體會，感受趙州橋的神。你從哪兒體會到趙州橋的神呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗，交流匯報隨機展開）
重點感悟：
▲歷史悠久。
�、賹W(xué)生讀勾畫的句子。
�、谥笇�(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）
▲設(shè)計奇特。匯報第二自然段學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計之雄偉、堅固，從而感受它的神。
�、匐S機出示：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
�、谧杂勺x一讀，說說趙州橋神在哪兒？
③學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點抓住全部、沒有橋墩、橫跨、37米多寬等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。
a指名試讀。b評價促讀。c師生合作朗讀。
▲圖案美觀。
匯報第三自然段的學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點。
�、傥闹忻鑼懥四男┚赖膱D案？
�、趶乃械�'龍似乎都在游動，真像活了一樣這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）
�、劢處煼蹲x，學(xué)生閉眼想象畫面。
�、苤笇�(dǎo)個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學(xué)生的獨特體驗）
⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？
四、回歸整體，夸夸趙州橋。
趙州橋以其獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？
五、布置作業(yè)，宣布下課。
1．想一想這座橋不但堅固，而且美觀這句話這樣寫，好在哪兒呢？
2．把自己喜歡的部分背下來。
3．搜集趙州橋的其它資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語。
1．屏幕出示詞語。
2．男女生賽讀。
3．抄寫詞語。
�、倌阌X得哪些字比較難寫？
�、诮處煼秾憽�
�、圻x擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。
�、苷故�、賞析、評議。
二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的？
（一）認(rèn)識過渡句。
1．?dāng)?shù)一數(shù)。這句話共有幾個字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語言簡潔，但表達清楚。
2．比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會過渡句的妙用。
a這座橋不但堅固，而且美觀。
b這座橋不但美觀，而且堅固。
3．讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話的方法。
1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？
2．圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫？
3．訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）
�、俨賵錾险鏌狒[�。�
____________________________。
�、诠珗@真美！
____________________________。
�、鄯浅＃�
____________________________。
三、積累語言，背誦喜歡的內(nèi)容。
1．你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語言）
2．你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法）
3．小組比賽背誦。
四、作業(yè)。
尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價值，并把它寫下來。
板書設(shè)計：
趙州橋
雄偉
古老堅固
美觀
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文
2、感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋，創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)重難點：
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)法自主合作探究法朗讀教學(xué)法
教學(xué)手段
多媒體
教學(xué)過程
師：同學(xué)們，橋?qū)ξ覀儊碚f并不陌生，我們就生活在這樣多橋的城市，有青衣江橋、黃河橋、東橋、彩虹橋……今天，我們要學(xué)習(xí)的趙州橋可不簡單，它有1400多年的歷史了。請看老師板書課題，注意“州”字的第一點是左點，其他是右點，齊讀課題。
師：趙州橋是古人留下的歷史遺跡，是古代勞動人民的智慧和汗水的結(jié)晶，它到底是怎樣的一座橋，相信同學(xué)們也一定很感興趣，下面就讓我們一起走進課文。
師：現(xiàn)在請聽老師讀第一自然段。（播放古典音樂）
師：讀了這一段，你們知道了哪些信息？
生：位置、設(shè)計者、及建造年代
師：你們聽得可真仔細(xì)。到現(xiàn)在趙州橋已經(jīng)有一千四百多年了，這座世界文明的橋有哪些特點呢？請大家自由讀課文第二第三自然段。找出概括趙州橋特點的句子。
生：找句子。
師：出示句子
生：讀句子
師：那文章中具體是怎樣描寫趙州橋特點的呢？找句子來說明。
生：“橋長……人。”從橋長和寬，這里我感受到了趙州橋非常的雄偉。
生：讀出橋的雄偉。
師：同學(xué)們，我們今天的橋比它長，比它寬，我們不說現(xiàn)在的橋雄偉呢？而偏偏說趙州橋雄偉呢？
生：因為“全部……上�！倍裉斓臉蚴怯娩摻罨炷嗤猎斓�，還有這么重和大的石頭當(dāng)時的人們在沒有機械的幫助下建起的趙州橋。我覺得它很雄偉。
生：帶著氣勢讀句子
生：我還從這個句子中的一些次體會趙州橋的雄偉。
生：男生讀出氣勢來
師：你從材料和設(shè)計上明白州橋很雄偉。同學(xué)們，此時此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨著五十多米長的橋，你發(fā)出怎樣的贊嘆呢？
生：這座橋非常的雄偉
師：作者用了幾個數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，這在寫作手法上叫列數(shù)字，這是說明文的`一種表現(xiàn)手法。生活中同學(xué)們同樣可以采用數(shù)字來說明一個事物，例如：我們的教師、我們的房間、學(xué)校的操場等都可以采用數(shù)字來說明。
生：齊讀
師：除此以外，你還從哪些地方趙州橋的雄偉？“這種設(shè)計節(jié)……省了石料�！�
生：討論：
1、這種設(shè)計什么設(shè)計？
2、“創(chuàng)舉”是什么意思��？換成“創(chuàng)造”行嗎？
3、這樣的設(shè)計好處是什么？
生：交流匯報
師：是啊！這種設(shè)計比歐洲早了1100多年。
師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮塌，地震威脅不了他，就連上火也銷毀不了他，因為它————————
生：堅固
生：女生讀
生：男生讀
生：齊讀讀出氣勢來。
師：同學(xué)們文章第二自然段寫趙州橋雄偉堅固，第三自然段寫趙州橋美觀，文章中是怎樣把這兩個自然段聯(lián)系起來的呢？
生：用一個句子。出示句子
師：這個句子在這里是什么句？起什么作用？過渡句，承上啟下的作用。
師：那趙州橋美在哪兒呢？
生：“有的……有的……還有的……。”圖案各不相同非常美觀。
生：齊讀句子。
師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話，請大家閉著眼請老師描述，邊想象，你仿佛看到了什么？
生：說
師：你想像很豐富，哪兩個同學(xué)能把龍的各種姿態(tài)表演出來呢？
生：表演。
師：龍活了，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來？
生：想�！皹蛎鎯蓚�(cè)有石欄……圖案�！�
師：你們能模仿課文寫龍的美觀說一段話嗎？用上“有的……有的……還有的……�！本涫�。師：這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是有著悠久歷史聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋，可是課文僅僅是寫橋嗎？還寫了—————————
生：造橋的人們。
師：齊讀最后一個自然段。
生：讀
師：趙州橋非常雄偉，
生：它表現(xiàn)了勞動人民——————————。讀
師：趙州橋堅固，
生：它表現(xiàn)了勞動人民———————————。讀
師：趙州橋美觀，
生：它表現(xiàn)了勞動人民————————。讀
師：我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計3
一、導(dǎo)課
1、a、隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國的建筑事業(yè)越來越發(fā)達，如高樓大廈，橋梁等。這天我們就一齊來欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。
（看現(xiàn)代化的橋梁建筑）
b、同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢？
�。ㄐ蹅�、美麗……建設(shè)者十分的聰明、能干）
2、早在1300多年前就有這樣一個聰明能干的人，他就是李春，不但設(shè)計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時出示李春的頭像）叫安濟橋，又叫趙州橋，被譽為“華北四寶之一”（板書，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就會明白了。
二、新授
1、自學(xué)。
請同學(xué)們打開課本，輕聲朗讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形。
�。�2）從課文中找出寫趙州橋特點的句子，用――劃出。
2、檢查。
�。�1）a詞語、趙縣隋朝石匠砌成橋墩
創(chuàng)舉堅固智慧橫跨創(chuàng)舉
b近意詞、
c反義詞、
�。�2）課文。抽生逐節(jié)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽著，有沒有讀錯的。
�。�3）趙州橋的特點是什么呢？（這座橋不但堅固，而且美觀）（板書堅固、美觀）課文哪部分在寫堅固，哪部分在寫美觀？（第二自然段在寫堅固，第三自然段在寫美觀）
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）這節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)第二自然段。
請同學(xué)們快速的默讀第二自然段，哪句話寫出了趙州橋的設(shè)計的優(yōu)點呢？
（這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉）
�。�2）“這種設(shè)計”指的是怎樣的設(shè)計呢？（出示趙州橋的圖片）
（a、部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。
b、洞頂上左右各有兩個拱形的小橋洞。）（板書）
�。�3）那為什么說這樣的設(shè)計是一個創(chuàng)舉呢？創(chuàng)舉是什么意思？
a、幫忙理解：
這種設(shè)計指。它的好處，一是，因為；二是，因為。
b、（這座橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的`大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個小橋洞。既能夠減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計以前是沒有的，所以說是個創(chuàng)舉。）
c、“既……又……”是什么關(guān)系呢？（并列）
換成“既能夠減輕橋身的重量，又能夠減輕流水對橋身的沖擊力�！币馑疾蛔�。
d、造句。
�。�4）朗讀。
“隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長虹映燕趙，風(fēng)雨梳妝歲歲立�！睅е缇粗閬砝首x這一自然段。
�。�5）剛才，我們學(xué)習(xí)第二自然段的時候，是先抓住重點詞“創(chuàng)舉”，然后再來理解整段話的意思。此刻我們一齊來看一下單元提示，“一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要資料關(guān)系個性密切。閱讀時，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫忙我們正確理解這段話的意思�！蔽覀兿鹿�(jié)課學(xué)習(xí)的時候就能夠用上這種方法。
4、做個講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界禮貌的趙州橋。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計4
第一課時
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、認(rèn)識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、讀通課文，能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句。
二、教學(xué)重點：
認(rèn)識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
三、教學(xué)難點：
讀通課文，積累優(yōu)美詞句。
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動時間
安排設(shè)計意圖
一、賞圖入境，激發(fā)興趣1、用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠景圖片�？戳诉@些圖片，你們想說什么？
2、噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的一些建筑特點看出來了。但是我們接下來還能在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點。1、激發(fā)學(xué)生的對橋的興趣。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣
二、活動引路，讀文識字1、開展讀書“闖關(guān)”活動。
A．“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。
B．學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）
C．同桌分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
2、開展讀書“展示會”活動。
A．“我會認(rèn)”。抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、智慧。
B．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
C．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）
1、激起學(xué)生互學(xué)生字的積極性。
2、通過競賽的方式讓學(xué)生通過各種讀書方式隨文識字。
3.初步感受自豪的感情，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
三、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字1、“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。
2、“寫”字。老師在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在寫字本上先描后寫。
3、“查”字。同桌互相查寫的字。
4、“評”字。四人小組評評誰寫得好，展示。1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生字的特點。
2、互查生字激發(fā)學(xué)生把字寫好。
四、品讀課文，初次賞橋1、通讀全文，簡單說說作者是從哪幾個方面寫趙州橋的？（板書）
2、趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設(shè)計的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時間了。
3、交流：通過閱讀第一自然段，你發(fā)現(xiàn)趙州橋是一座（ ）的橋？（板書）
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的`基礎(chǔ)上，小組交流閱讀所得。
五、設(shè)疑提問，鋪墊下文據(jù)我的了解，趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉，請同學(xué)們結(jié)合自己了解到的橋梁的資料，在書中找出能夠說明趙州橋是一個創(chuàng)舉的句子。1、提出問題，讓學(xué)生結(jié)合自己了解的資料解決問題，有助于學(xué)生分辨所收集信息的可用性。
2、為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
板書設(shè)計：
時間 歷史悠久
結(jié)構(gòu)
趙州橋
用途
美觀
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目的要求
1、理解課文資料，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)會本課生字，理解新詞的意思。
3、體會一段話中，句子之間的關(guān)系，明白這段話是圍繞什么講的。
4、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
二、教學(xué)重點難點
課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計上的特點和好處，這是教學(xué)的重點和難點。
三、教學(xué)思路
教學(xué)本課時，要從整體入手，透過看圖導(dǎo)入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細(xì)讀課文，了解自然段主要資料；精讀課文，理解資料，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；泛讀課文，回顧總結(jié)等步驟，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文資料的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和理解潛力。
四、教學(xué)用具
投影片。
教學(xué)時間：
兩課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)步驟：
（一）看圖導(dǎo)入新課，初識趙州橋。
談話：請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰明白它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設(shè)計建造的？
（二）初讀課文，整體感知課文大意。
1、教師范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，仔細(xì)看課文，用心記。教師讀完后，請同學(xué)們不看課文，談?wù)勀忝靼琢擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識，看誰記得既準(zhǔn)確又多。
2、同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀馁Y料。
3、朗讀課文，自學(xué)生字新詞。
(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)狀況。
�、僬埻瑢W(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。
�、诔椴閷υ~語的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文資料談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
③教師指導(dǎo)學(xué)生透過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，了解各自然段主要資料。
1、輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要資料。
2、在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既十分雄偉，又十分堅固。
(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
（四）朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。五、課堂練習(xí)。
1、抄寫生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。2、讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。
第二課時
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言。
這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《趙州橋》（板書課題）。提問：透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們明白了什么？
�。ǘ┚x課文，理解資料，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)習(xí)第1自然段（齊讀）。
(1)讀了這一段你明白了什么？
(2)請根據(jù)第一段資料用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。
(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。
(4)回憶學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學(xué)習(xí)方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的'思想感情。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？
(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。
(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。
(4)練習(xí)用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。
(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計？理解“既……又……”句式。
出示文字投影片：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”①劃線部分的資料為可移動的文字片。②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分資料互相交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一資料的兩個方面，體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。③在朗讀中要求學(xué)生說出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）
(6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。
(7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：趙州橋十分雄偉，十分堅固。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)輕聲讀課文，討論：
�、俚�3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的資料是怎樣聯(lián)系起來的？
�、诘�3自然段是圍繞哪一句話寫的？
(2)用文字投影片練習(xí)填空：
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。（①劃線部分資料為可移動的文字復(fù)片，便于學(xué)生完成填空后，變換句子的順序反復(fù)朗讀，從實踐中理解分號的作用。②在練習(xí)完畢，從實踐中使學(xué)生了解分號的實際作用后，啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認(rèn)識先總起后分述再總結(jié)的寫法。）
(3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？
(2)聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎樣理解的。
(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。
（三）讀課文，回顧總結(jié)。
1、朗讀課文，進一步體會文章的主要資料。
2、填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)要求：
1、知識與技能
�。�1）認(rèn)識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語表中的詞語。
�。�2）有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
�。�3）了解我國古代勞動人民的智慧和才干。
�。�4）學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
2、過程與方法
�。�1）在充分交流各自的識字方法，并在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，給學(xué)生多提供一些由這些字組成的詞語或句子，以達到鞏固的目的。
�。�2）讀課文時引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度，既表達出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達出自己從文本中體驗到的情感。
3、情感、態(tài)度與價值觀
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
重、難點與關(guān)鍵
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點極其好處。
課時：2課時。
教學(xué)設(shè)計：
《趙州橋》第三自然段有一句過渡句：趙州橋不但堅固，而且美觀。高度概括的語言不足以讓學(xué)生真正感悟到它的這兩大特點。一位教師在教授《富饒的西沙群島》一課時處理“成千上萬”一詞給我很多啟發(fā)，于是有了以下片段：
師：通過剛才對第二自然段的交流，大家的感受一定很深，能用一個詞或一句話來說說嗎？
生：創(chuàng)新；節(jié)約；獨特；堅固……
師：是啊，如果說十歲是可愛的孩子，20歲是年輕的小伙，40歲是不惑的中年人，80歲是白發(fā)蒼蒼的老人，那么1400歲的趙州橋在你看來是什么？
生：一位記不清年齡的`老人；一位吃了長生不老藥的老神仙……
師：想象一下，就是這位老人，1400年的歲月里曾經(jīng)經(jīng)歷過什么？發(fā)生過什么變化？
生1：成千上萬的人曾經(jīng)在他背上來了又去，可是它還是那么堅強，只是稍微顯得陳舊了些。
生2：一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過，人們都為它擔(dān)驚受怕，但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，因為它有四個小橋洞為它減輕洪水帶來的沖擊力。
生3：一輛輛車從它身上踏過，可是趙州橋仍然屹立不倒。
師：是啊，那再帶著你的感受讀讀這個詞──“堅固”，相信你們一定體會得更加深刻。（生讀）
趙州橋不僅很堅固，它的欄板上還有許多精美的圖案呢，請同學(xué)們閉上眼睛，聽（播放配有音樂的具體描寫圖案的幾句話），仔細(xì)地感受與想象。
師：你的眼前似乎出現(xiàn)了什么？
生1：我仿佛看到兩條龍纏繞在一起，一邊還在吐水花呢！
師：想象真豐富，什么叫纏繞，你能做給同學(xué)們看嗎？
生2：我仿佛看到了兩條龍在飛，前爪還相互抵著，回首遙望。
師：你說得那么形象，能用你的肢體語言讓大家明白“抵著”和“回首遙望”嗎？（生做動作）
師：你們對于龍的動作、形象體會得那么好，讀一讀，你一定會對語言也有所感悟。（生讀）
反思：
感悟，在想象中激活。正如羅丹所說：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。語言文字本身常常是簡單的，教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘語言文字背后東西，想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語言符號為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開始用心想象時，他們獨特的感悟才能被激活�！囤w州橋》在教材里是一座文字的橋，只有當(dāng)這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時，感悟才是真實存在于學(xué)生的心靈深處的。在教學(xué)中，我抓住“堅固”和“美觀”兩大詞讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生換個角度將這座橋想象成一個人、一個老人、一個忘記了年齡的老人，學(xué)生的想象被激活了，他們自己在感動、在自豪。至于橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅固”來得生動些，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種氛圍，讓學(xué)生閉目想象。學(xué)生的想象力被充分調(diào)動，使文本本身更具有張力。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計7
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍。今天，老師就來和大家一起認(rèn)識一座古老的石拱橋。齊讀課題。
二、認(rèn)知字詞
1、小組交流。
2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語，并充當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。
三、整體感知
自由讀課文，思考這是一座怎樣的橋呢？老師根據(jù)學(xué)生的回答板書雄偉、堅固、美觀、省料、設(shè)計巧妙…
四、重點探究
1.同學(xué)們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個方面選取你們最想了解的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。
2.以小組為單位匯報探究情況。給學(xué)生一定的時間學(xué)生之后，再組織學(xué)生按順序匯報。
A、雄偉：
�。�1）小組匯報：五十多米、九米多寬、沒有橋墩
�。�2）隨機指導(dǎo)：作者用了幾個數(shù)字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數(shù)字。
（3）朗讀指導(dǎo)：讀好數(shù)字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢。
B、堅固：
（1）小組匯報。
（2）教師相機指導(dǎo)：是啊，這種設(shè)計多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個大圓拱，大拱上還有小拱，課文說這在建橋史上是一個創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設(shè)計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量。）
�。�3）小結(jié)：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因為它---堅固。
C美觀：
�。�1）小組匯報。
（2）教師質(zhì)疑：為什么所有的`龍都像活了一樣？
�。�3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？
�。�4）朗讀指導(dǎo)：所有的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰能把這些龍讀活了？采用師生對讀、分角色讀的方式。
五、談體會，升華感情
1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因為趙州橋的雄偉、堅固、美觀，所以世界聞名。）
2、啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應(yīng)該贊美誰呢？（建橋的人，勞動人民）
3、引讀：趙州橋表現(xiàn)了---
六、作業(yè)布置
1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2.集，用積累本積累本課的好詞好句。
3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，贊美他。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過朗讀課文，了解趙州橋。通過找介紹趙州橋特點的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，概括課文主要內(nèi)容。
2.重點研讀課文2、3小節(jié)。讀中提取關(guān)鍵信息。理解“創(chuàng)舉”在文中的意思。
3.能借助板書、圖片，簡單介紹趙州橋。初步體會作者內(nèi)心的自豪。
教學(xué)過程：
一、讀課文，大致了解趙州橋。
1.檢查讀課文，及時糾正。
2.自由地、認(rèn)真地讀課文。
(設(shè)計意圖：讀正確是深入研讀文本的基礎(chǔ)，介紹類文章的語言特點之一就是準(zhǔn)確。因此，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，就顯得尤為重要。)
二、深入研讀課文2、3小節(jié)，進一步了解趙州橋三大特點。
師：課文的2、3小節(jié)向我們介紹了趙州橋的特點。誰能找到概括趙州橋特點的句子?
1.讀好概括介紹趙州橋特點的句子。提取關(guān)鍵信息，隨機板書。
句子一：趙州橋非常雄偉。
句子二：這座橋不但堅固，而且美觀。
2.將三個特點用一句話連起來說一說。教師小結(jié)概括這一類文章的方法。
(設(shè)計意圖：概括課文主要內(nèi)容是本單元的教學(xué)目標(biāo)。如何落實此目標(biāo)?一要結(jié)合文體特點，二要給學(xué)生腳手架。這部分教學(xué)就是結(jié)合介紹類文章的特點，讓學(xué)生的目光先鎖定在介紹趙州橋特點的小節(jié)，進一步鎖定在概括介紹趙州橋特點的句子。然后用一句話將三個特點連起來說一說。)
3.作者是怎么介紹這三個特點的呢?我們再來讀課文。
(1) PPT出示特點一的句子：趙州橋非常雄偉。橋長50多米，有9米多寬，
中間行車馬，兩旁走人。
指名讀。追問：要想把“雄偉”這一特點介紹出來，你覺得哪些詞特別重要?
(2)PPT出示特點二的句子：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的`大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從4個小橋洞流過。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
指名讀，思考每一句話主要介紹什么。
預(yù)設(shè)：建議學(xué)生關(guān)注“只有”、“還”等詞。隨文理解“創(chuàng)舉”的意思。在學(xué)習(xí)第四句話時，先請學(xué)生聯(lián)系前文說說這種設(shè)計是怎樣的一種設(shè)計，再組織學(xué)生討論這一句話介紹了趙州橋幾個作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞。進一步追問：如果時光回到1300多年前的隋朝，你可以對李春說話，你會對他說什么，會向他提什么問題。
(設(shè)計意圖：這段話教學(xué)是本課的重點，亦是難點。對于四年級學(xué)生來說，理解這段文字往往只停留在表面。如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解這段文字?可以先讓學(xué)生讀懂每一句話主要介紹什么，再用自己的話來說一說這種設(shè)計具體指什么。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)聯(lián)詞“既……又……”讀懂這種設(shè)計帶來的兩個作用。最后通過“與李春對話”的方式，讓學(xué)生深入文本，進一步體會我國古代勞動人民的“智慧”，從而感受趙州橋“堅固”的特點。)
(3) PPT出示第三個特點的句子：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：
有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
借助圖片，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
(設(shè)計意圖：這部分教學(xué)主要為了解決兩個問題：一是幫助學(xué)生饒有興致地積累語言，二是幫助學(xué)生從文字中讀出栩栩如生的畫面。)
3.齊讀課文最后一小節(jié)，進一步體會作者內(nèi)心的自豪。
三、嘗試向外國小朋友介紹趙州橋。
(設(shè)計意圖：“運用”是內(nèi)化語言的過程，同時也是閱讀教學(xué)的目的之一。此環(huán)節(jié)的設(shè)計除了達到讓學(xué)生運用語言的目的外，還能進一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。)
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計9
【教材分析】
《趙州橋》是人民教育出版社語文第五冊第五單元的一篇精讀課文�！囤w州橋》這篇說明性的課文共分4個自然段，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準(zhǔn)確、簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，而且把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前，然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人仿佛身臨其境，感受古代人民的智慧和才干�？梢约ぐl(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
【學(xué)情分析】
三年級的小學(xué)生，處于從小學(xué)低年級向高年級的過渡時期，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，對問題也有了一定的分析能力。大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，但對有一定思考性的問題，個別同學(xué)不能開動腦筋思考。而且信心不足，更多的學(xué)生愿意聽其他人的發(fā)言而自己不積極主動。因此，授課時要注重調(diào)動全班同學(xué)積極性。
【教學(xué)要求】
教學(xué)目標(biāo)：
第一 知識目標(biāo)。 學(xué)會本課生字新詞，理解 “世界聞名”、 “創(chuàng)舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
（設(shè)計意圖：對于三年級的學(xué)生來說，對字、詞的理解是基本的要求，也是理解課文的保障。）
第二 能力目標(biāo)。運用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生造句，使他們能夠聯(lián)系實際做到會用。加強學(xué)生理解能力的鍛煉。）
第三 思想品德目標(biāo)：從聞名世界的.趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛國情愫。
�。ㄔO(shè)計意圖：本單元主旨就是對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的滲透，感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。為我國勞動人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖。）
【教學(xué)重點】
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
�。ㄔO(shè)計意圖：三年級學(xué)生的認(rèn)識水平有限，不能直接領(lǐng)悟文章主題，所以只有通過讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國古代勞動人民的智慧和才干。通過讓學(xué)生深刻理解語言文字，用幻燈片展示，有感情朗讀課文來使學(xué)生掌握趙州橋設(shè)計上的特點以達到預(yù)設(shè)目標(biāo)。）
【教學(xué)難點】
在積累語言的同時，學(xué)習(xí)圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點。
�。ㄔO(shè)計意圖：圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體是本文的寫作特點。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點時，先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計上的特點，然后從不同側(cè)面，運用不同方法具體說明。這樣便使描述的內(nèi)容更加具體形象。三年級的學(xué)生初步接觸寫作，因此，對于這種寫作手法還不能輕易理解。通過讓他們讀課文，思考每一句話的意思來自己探索發(fā)現(xiàn)，一個自然段里的句子都是圍繞第一句話來展開寫作的，讓他們通過自己的思考來發(fā)現(xiàn)問題既實現(xiàn)了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)又能讓學(xué)生深刻記憶。）
【教學(xué)方法】
講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法
�。ㄔO(shè)計意圖：對于三年級的學(xué)生來說，讓他們完全自己理解問題有一定的難度，因此以講授法為主要教學(xué)方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加以引導(dǎo)。對于較低年齡段的學(xué)生而言，利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和搞活課堂氣氛。）
【課時】
一課時。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片。
【教學(xué)設(shè)計】
一、提問導(dǎo)入
�。ㄔO(shè)計意圖：以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，不僅可以自然導(dǎo)入新課，還可以拓寬學(xué)生的知識面。）
二、初讀課文，整體感知
1、充分運用電教設(shè)施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）
2、范讀時給學(xué)生留有思考問題。
�。ㄔO(shè)計意圖：避免學(xué)生不認(rèn)真聽講講。）
三、再讀課文，仔細(xì)品讀
1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。
（設(shè)計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。）
2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。
�。ㄔO(shè)計意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學(xué)中的枯燥感，真正實現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)）
3、課文中出現(xiàn)的多音字，注重在全班同學(xué)面前強調(diào)以引起學(xué)生重視。
（設(shè)計意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。）
4、注重對學(xué)生進行寫作手法的教導(dǎo)，如：第二自然段總寫句的運用。
�。ㄔO(shè)計意圖：幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗。）
5、使學(xué)生通過讀的練習(xí)從語言的實踐中來體會“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系。
�。ㄔO(shè)計意圖：避免講語法術(shù)語，使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對關(guān)聯(lián)詞說句子，使他們做到會用。）
6、同樣通過讓學(xué)生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo)，以加深學(xué)生的記憶。）
7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進而理解分號在句子中的作用。
�。ㄔO(shè)計意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書面表達中如何正確使用標(biāo)點。）
四、回顧總結(jié)
�。ㄔO(shè)計意圖：在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行一些簡單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力。）
五、知識探索
�。ㄔO(shè)計意圖：擴展學(xué)生知識面、著重對學(xué)生進行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。）
六、升華主題
（設(shè)計意圖：對學(xué)生進行品德教育，使他們從小樹立正確的人生觀。）
【作業(yè)】
1、 有感情朗讀課文，背誦第3自然段。
�。ㄔO(shè)計意圖：豐富積累。）
2、 畫出自己心目中美麗的趙州橋。
�。ㄔO(shè)計意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動手繪畫能力。）
【板書】
�。ㄔO(shè)計意圖：板書設(shè)計簡潔明了，便于學(xué)生理解。）
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會讀“縣、濟、匠”等10個生字，會寫“縣、設(shè)、參”等14個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、通過理解重點詞句，會說出趙州橋的特點。會說出“趙州橋不但堅固，而且美觀。”一句的作用個，并會運用。會圍繞一個意思寫一段話。舉例說一說我國古代勞動人民的智慧和才干。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、借助工具書認(rèn)識詞語，會說出詞語的意思。
2、抓住課文的二三段反復(fù)朗讀，說出第一句的作用，能夠說出趙州橋的特點。
知識鏈接：
趙州橋，又名安濟橋，它是我國也是世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的石拱橋，對世界的橋梁建筑有著十分深遠的影響。趙州橋不僅科學(xué)水平很高，而且造型十分優(yōu)美，具有獨特的民族藝術(shù)風(fēng)格。趙州橋被認(rèn)為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，現(xiàn)被列為全國重點文物保護單位。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、初讀課文，圈出不認(rèn)識的字詞，讀一讀，寫一寫。
2、再讀課文，標(biāo)出自然段。
3、細(xì)讀課文，把課文讀通順。積累好詞好句，圈一圈，畫一畫，讀一讀。
4、我會看拼音寫詞語：
shè jì cān jiā héng kuà chuàng jǔ
( ) ( ) ( ) ( )
jiān gù tú àn lán bǎn bǎo guì
( ) ( ) ( ) ( )
5、我會給多音字注音并組詞。
爪（ ）（ ）（ ）（ ） 參（ ）（ ）（ ）（ ）
6、我知道課文主要講了
7、質(zhì)疑：讀了課文，我還有疑問。
二、合作探究：
1、讀了課文我知道課文是從哪幾個方面寫趙州橋的？
2、快速默讀第二小節(jié)，我知道這段是圍繞第幾句話寫的。請在文中標(biāo)畫出來，
3、默讀第三小節(jié)，我知道本段是圍繞第幾句話寫的，它是這樣描寫趙州橋美觀的.，請讀一讀。我還會仿照這樣的句式說一說。
4、我有一個疑問：為什么說趙州橋是一個“創(chuàng)舉”？
三、拓展延伸：
寫趙州橋的雄偉時，作者主要運用了列數(shù)字的方法，寫美觀時，運用了排比的手法。學(xué)習(xí)作者介紹趙州橋的特點時，圍繞一個意思寫一段話的方法。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我 。
五、課堂檢測：
1、我會填。
�。� ）的遺產(chǎn) （ ）的圖案 （ ）的人民
（ ）的橋洞 （ ）的橋梁 （ ）的設(shè)計
2、造句。
�。�1）不但……而且……
�。�2）既……又……
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計11
教材分析
《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
設(shè)計理念
埃德加.富爾在《學(xué)會生存》一書中寫道：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”。在提倡素質(zhì)教育化的今天，就要堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展為主題，能力為主線，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。因此在進行閱讀教學(xué)中，營造平等、自由的氛圍尤為重要，努力為學(xué)生營造條件和機會，激發(fā)求知欲和閱讀熱情。這樣，學(xué)生的頭腦就不再是一個被填滿的容器，而是一個被點燃的火把。學(xué)生如何主動學(xué)習(xí)，如何體現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的主體地位，這在于教師的引導(dǎo)作用。教師引導(dǎo)得好，學(xué)生的主體性才體現(xiàn)得好，學(xué)生在閱讀中才能夠自讀、自悟、自得。
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識１0個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、遺產(chǎn)”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
�。场⒘私馕覈糯鷦趧尤嗣竦闹腔酆筒鸥�，增強民族自豪感。
�。础⒃诜e累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
�。�、課前搜集資料。上課伊始，學(xué)生紛紛朗讀自己搜集的各種有關(guān)橋的資料，既激發(fā)學(xué)生對橋的興趣，為進入《趙州橋》作鋪墊，又給了學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果的機會，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自豪感油然而生。
�。病⒍嗝襟w運用。教師用多媒體展示世界上各種橋，并將趙州橋和其他橋并列排放，讓學(xué)生觀察趙州橋與眾不同之外。學(xué)生從視覺上主動接近趙州橋，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�。�、介紹歷史背景。教師激情飽滿地介紹趙州橋歷史背景，這樣把學(xué)生的思維引入到１３00年以前，同時從聽覺上讓學(xué)生再次了解趙州橋，初步對它產(chǎn)生敬佩、自豪之情，主動走進趙州橋。
二、初讀課文，激勵學(xué)生自主讀書
１、初讀課文，你喜歡怎樣讀？引導(dǎo)學(xué)生展示各種讀書方法。
�。病⑿〗M長選擇一種讀書方法，組織同學(xué)讀書。哪個小組讀得認(rèn)真，就請這個組匯報讀書成果。
�。场⒔處煶鍪居嘘P(guān)句子，檢測學(xué)生識字、朗讀情況。
這樣的設(shè)計，一是引導(dǎo)學(xué)生如何讀書，二是適合三年級學(xué)生愛自我表現(xiàn)的年齡特征。在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)，讀通課文，認(rèn)識生字詞。
三、誦讀課文，自讀、自悟、自得
這是本文的教學(xué)重點，既讓學(xué)生初步了解說明的方法，又要感知文字的優(yōu)美。
�。�、初讀課文，趙州橋給你留下怎樣的印象？學(xué)生談自己的讀書感受。
２、為什么會留下這樣的印象呢？說話要有理有據(jù)，請大家再認(rèn)真讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)語句，為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，邊讀邊想，有目的地去讀書）。
３、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機引導(dǎo)，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。
古老的趙州橋一段：多媒體出示句子，
�、� 它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。
�、� 它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。通過直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過具體的數(shù)字說明，才讓人感受到它的古老。
雄偉的趙州橋一段：
�、� 學(xué)生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說明這種表達方法？（學(xué)生才體驗到數(shù)字說明的好外，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會數(shù)字傳遞給我們信息的同時，通過反復(fù)多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄）。
�、� 朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問題？接著往下讀，是否能找到答案？（在學(xué)生匯報讀書成果的過程中，教師適當(dāng)點撥，認(rèn)識到趙州橋設(shè)計的作用、好處）。
�、� 讀到此，有什么話想對設(shè)計建造這座橋的人們說？（升華了主題，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到古代勞動人民的'智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒）。
美觀的趙州橋一段：
① 教師用多媒體展示“飛龍”、“兩條相互纏繞的龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對應(yīng)的句子。
�、� 請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想向畫面。
�、� 這么美的句子你們不想背下來嗎？（在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦，感受文字美，積累語言）。
四、深化主題，激起民族自豪感
教師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么？很自然地引入到課文最后一段。（趙州橋是一篇說明文。教師在學(xué)生了解了橋的堅固、美觀的前提下，巧妙引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要寫橋的堅固和美觀”，從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對學(xué)生進行熱愛勞動人民的教育，樹立民族自豪感）。
五、書寫生字詞
�。薄W(xué)生觀察要書寫的生字，你認(rèn)為哪個字難寫，哪個字哪一筆需要提醒大家不要寫錯，哪個字用什么方法記，容易記住。
�。�、書寫生字詞。
帶著問題讀，邊讀邊想，學(xué)生在實踐中學(xué)會讀書，學(xué)會思考，進而形成了獨立的閱讀能力。整個教學(xué)過程，學(xué)生一直處于興趣盎然的讀書活動中，一直處于積極地思考狀態(tài)中。正因為教師引導(dǎo)得好，學(xué)生才能自讀、自悟、自得，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目的和要求
1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。
二、教學(xué)重點、難點
1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設(shè)計上的特點。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。
三、教學(xué)時數(shù)
三課時
四、教具
掛圖、投影片、生字卡片
五、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┱n題的引入。
你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。這天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。
（一）出示掛圖，借助配樂范讀課文。
（二）按要求自讀課文。
1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。
2、劃出帶有生字的詞語。
3、標(biāo)出課文的自然段，想一想每段的主要資料。
�。ㄈ┲干侄卫首x課文，注意正音。
�。ㄋ模z查學(xué)生的自學(xué)效果。
1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。
2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
3、讀讀寫寫課后3題的詞語。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)資料。
1、出示生字卡片，指生讀一讀。
2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要資料。
�。ǘ┲攸c句、段指導(dǎo)，理解課文資料。
1、這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。（出示投影）
問：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說是一個創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）
②這種設(shè)計指的是什么？
�、壑干x一讀這部分課文，看誰讀得最準(zhǔn)確。
2、趙州橋不但堅固，而且美觀。（出示投影）
問：①堅固、美觀各是什么意思？
�、谀男┱Z句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀？
�、圳w州橋的美觀表此刻哪里，誰再讀一讀？
�、苓@句話在文中有什么作用？
3、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。（出示投影）
①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。
�、谥干x一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點？
�、壅諛用灿谩坝械摹械摹�有的.……所有的”說一句話。
4、討論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？
�。ㄈ⿲W(xué)生再讀課文，舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。
（四）課堂小結(jié)：（思想教育）
趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們就應(yīng)為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加完美。
第三課時
�。ㄒ唬⿲W(xué)生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。
（二）1、學(xué)生試著復(fù)述課文。
2、指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。
3、聽寫生字、詞語。
（三）作業(yè)：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。
板書設(shè)計：9、趙州橋
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動人民智慧和才干的出眾。
2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。
3、初步學(xué)會找出重點詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。
教學(xué)重點與難點：
重點：初步學(xué)會找出重點詞句，正確理解一段話的主要意思。
難點：找準(zhǔn)重點詞語，由點及面，理解一段話的主要意思。
教學(xué)方法：品味課文，理解感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長江大橋與趙州橋的區(qū)別。
2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。
課時安排：2課時
板書設(shè)計：
1300多年——歷史遺產(chǎn)
世界聞名 趙州橋堅固創(chuàng)舉
智慧，才干
美觀
教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬┙涣餍畔�，引出課題。
1．學(xué)生交流“橋”的信息。
2．比較與南京長江大橋的區(qū)別。
3．如果說現(xiàn)在南京長江大橋是個偉大的建筑，那么時光倒流到1300多年前的.隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）
這究竟是什么原因呢？
�。ǘ┏踝x課文，暢談感受。
1．初讀課文。
想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個詞概括。
2．交流反饋，簡述理由。
�。ü烙媽W(xué)生會說：世界聞名，1300多年，創(chuàng)舉，堅固，美觀，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請學(xué)生板演）
3、整理詞語，設(shè)計板書：
1300多年——歷史遺產(chǎn)
世界聞名 趙州橋堅固創(chuàng)舉
智慧，才干
美觀
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)內(nèi)容：
第19課《趙州橋》
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字新詞。
2．從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。教學(xué)重點能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
教學(xué)難點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學(xué)生自由說）
2、今天我們要去認(rèn)識一座橋。（板書：趙州橋）學(xué)生讀題。昨天老師還從網(wǎng)上找到了另外一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問：在這幾座橋中，你覺得趙州橋怎么樣？（讓學(xué)生實話實說）
出示文字：1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務(wù)院公布為第一批全國重點文物保護單位。 1991年9月4日，趙州橋被美國土木工程師學(xué)會選定為第十二個“國際土木工程里程碑”。趙州橋以其非凡的特色，被譽為“天下第一橋”、“世界奇跡”。學(xué)生再讀題，讀出自豪的感情。
3、現(xiàn)在你最想了解哪些信息？
預(yù)設(shè)：它是誰建造的？是什么時候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點？
二、初讀課文，解決字詞
1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案，注意讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，難讀的地方多讀幾次。
2、檢查生字詞讀音：設(shè)計參加橫跨創(chuàng)舉堅固美觀相互纏繞前爪圖案智慧寶貴雕刻全部區(qū)分“縣”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音，“貴”的書寫
3、看起來這么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？答案就在課文里。請同學(xué)們自由讀課文，找找趙州橋的有哪些奇特之處？分別在第幾段？
4、反饋
三、學(xué)習(xí)第二自然段，感受趙州橋的雄偉堅固
1、仔細(xì)默讀第二自然段，邊讀邊想趙州橋獨特的建筑特點，劃一劃有關(guān)詞語和句子。
2、教師組織交流：
�。�1）、橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。估一估我們的教室有多長？趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（米左右，個教室長）
�。�2）、這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
（3）、理解“橫跨”及“37米長”，感受雄偉，再讀句子。
3、師：1400多年前的隋朝，沒有起重機，沒有挖土機，更沒有鋼筋水泥，但人們卻在37米多寬的河面上架起了這么一座全部用石頭砌成的沒有橋墩的石拱橋，并在1400多年后的今天，我們?nèi)阅茴I(lǐng)略到它的風(fēng)采，這讓我們不得不為李春的設(shè)計而嘆服。再次齊讀。
研讀“創(chuàng)舉”，再次感受設(shè)計的巧妙：
1、本段中，有一個詞語高度贊賞了這種獨特的設(shè)計，你們能找到嗎？（板書：創(chuàng)舉）
出示：這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
2、什么是創(chuàng)舉？舉例理解“創(chuàng)舉”�；貧w趙洲橋的創(chuàng)舉。完成板書。
3、師：正因為這個創(chuàng)舉才造就了堅固的石拱橋，你們知道在1400多年中，趙洲橋走過了怎樣的.歷程嗎？
課件出示文字：趙州橋建成已距今1400年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺發(fā)生的級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞。 1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上。
師：從兩這段文字里你獲取了什么信息？對此，你又想說點什么呢？
預(yù)設(shè)：趙州橋的堅固（板書：堅固））
●師：趙州橋在漫長的歲月里，經(jīng)受了洪水沖擊、地震搖撼、車馬重壓和風(fēng)化腐蝕等考驗，至今仍然屹立在小河上，這在世界橋梁建筑史上不能不說是一個奇跡。讓我們一起再次讀這個句子，體會設(shè)計的巧妙。
�、墁F(xiàn)在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這種設(shè)計發(fā)揮了不可忽視的作用，作用之一（學(xué)生答），作用之二（學(xué)生答）。像這樣同時來表現(xiàn)這種設(shè)計兩個作用的，課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既……又……”來連接。誰能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅固”的連起來？（學(xué)生說）
�。�5）讀出大橋的堅固與雄偉吧，讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情吧。
�。�6）有一個神話故事是關(guān)于趙州橋堅固的，傳說趙州橋是魯班修的，玉石欄桿是圣人留的，八仙之中的張果老聽說趙州橋堅固，就把太陽和月亮裝進口袋，背著過橋，結(jié)果，只留下了幾個驢蹄印子，柴王爺推著五座大山從橋上走過，只留下一道車轍。你們說趙州橋堅固嗎？自豪嗎？請大家?guī)е院赖恼Z氣讀這一段。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。
2、學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。
4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。
*6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備：
趙州橋簡圖一人一張
教學(xué)設(shè)計流程：
一、師生對話，激發(fā)興趣
我國有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。
�。ㄩL城、故宮、布達拉宮……）
趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、根據(jù)注音讀通課文
2、自學(xué)生字，要求能讀會字
3、把課文中不理解的詞畫出來
4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？
三、組織交流，字詞點拔
1、聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫
2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學(xué)生相互幫助解決問題。
3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？
——由“重點句”導(dǎo)入“重點詞”
4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點詞”的概念。
四、再讀課文，找重點詞
1、逐段讀，逐段找；充分讀，細(xì)心找，說出理由，意見不強求一致，同學(xué)們聽后想一想，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋�畫出來。
2、統(tǒng)計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。
世界聞名
創(chuàng)舉
美觀
寶貴
五、精選練習(xí)，鞏固字詞
1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。
2、選擇一個自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的.相關(guān)資料，預(yù)備交流。
六、研讀課文，自由感悟
1、分發(fā)簡圖，說明要求
各自學(xué)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫。
建造年代：
設(shè)計師：
建筑特色：
設(shè)計亮點：
歷史意義：
你的評價：
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學(xué)生自己上臺講解，交流。
3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。
六、綜合實踐
播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。
七、聽寫詞語，選擇造句
八、再讀課文，背誦片斷
九、交流卡片，展示評優(yōu)
十、作業(yè)指導(dǎo)，完成習(xí)題
重點：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……
十一、質(zhì)疑：
初讀課文時不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請?zhí)岢鰜怼?/p>
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