趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)1
《趵突泉》一課是小學(xué)語文教科版第6冊(cè)第四單元一篇寫景的文章,而且是本單元的起始課,學(xué)好這篇文章可為今后學(xué)習(xí)寫景的文章及學(xué)生的寫景習(xí)作奠定基礎(chǔ)。 本文通過讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),學(xué)習(xí)和體會(huì)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和審美的情趣。作者筆觸細(xì)膩,文章凝練含蓄,記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色,展示了祖國(guó)山河的壯美多嬌,讀后會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過朗讀課文來理解課文內(nèi)容,了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),激發(fā)熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力、小組合作能力、歸納總結(jié)能力。
3.正確流利有感情地朗讀課文,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):了解大泉、小泉的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述方法。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生理解,引導(dǎo)歸納總結(jié),注重思維訓(xùn)練,加強(qiáng)能力培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、直入課文
師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?(播放課件)這堂課就讓我們跟隨老舍先生游覽《趵突泉》。(板書課題)解釋“趵”:跳躍;[水] 往上涌
看看這些生字你都認(rèn)識(shí)嗎?
清淺 鮮潔 垂柳 幽靜 嫵媚 水藻 晶瑩 搖曳
有沒有不懂的詞?我們就帶著這些問題一起在課文中尋找答案。請(qǐng)大家自由的讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考:讀完課文,你知道了什么?
二、讀課文
1、師:濟(jì)南的三大名勝是什么?學(xué)生匯報(bào):千佛山、大明湖、趵突泉。
2、師:老舍先生為什么要單講一講趵突泉?
學(xué)生匯報(bào):假如沒有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。
三、精讀課文,抓景物特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)“泉水”部分(大泉、小泉)
師:沒錯(cuò)。作者還沒來到趵突泉,出了濟(jì)南的西門,在橋上就已經(jīng)感受到趵突泉泉水的美了!請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段,然后說說從趵突泉流出來的泉水給老舍先生的印象是什么樣的? ”
找到體現(xiàn)泉水特點(diǎn)的句子。
學(xué)生匯報(bào),同時(shí)課件出示句子,理解詞語活水、清淺和鮮潔的意思。
師:泉水真美呢,不知道你注意到?jīng)]有,一個(gè)“活水”體現(xiàn)了作者對(duì)泉水的喜愛。正是這泉水滋潤(rùn)著岸邊的楊柳,使?jié)铣菢渌嘤,幽靜美麗,作者不禁發(fā)出感嘆,出示句子(假如沒有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚)
(出示課件)
“假如沒有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的——”
。利,美好,美)現(xiàn)在你知道嫵媚的意思了嗎?這樣的良辰美景,不由得使我想起了宋代詩人楊萬里筆下的古詩《小池》所以,老舍先生認(rèn)為,濟(jì)南美,是因?yàn)槟抢镉腥竺麆,而三大名勝中,最美的是“趵突泉?/p>
2、資源整合,多種形式讀并匯報(bào)。
。1)大泉和小泉各有什么特點(diǎn)?
。2)你最喜歡哪一眼泉?為什么?(幻燈片)
大泉的特點(diǎn)是
小泉的特點(diǎn)是
【學(xué)生解答問題】(1)大泉的特點(diǎn):永遠(yuǎn)不停的冒(翻滾),泉水不知疲倦,。(2)小泉的特點(diǎn):不斷冒出各種形狀的水泡,優(yōu)美,有趣。(3)大泉給人的印象:令人感到自然的偉大。(引導(dǎo)學(xué)生談感受,并有感情的朗讀課文。)(4)小泉給人的印象:令人感到優(yōu)美、有趣。(引導(dǎo)學(xué)生談感受,并有感情的朗讀課文。)
指名讀 齊讀
“一年四季,晝夜不!敝复笕肋h(yuǎn)不停的翻滾。
讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。
指導(dǎo)讀 個(gè)別指名讀
創(chuàng)設(shè)情景讀:當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的`小亭中,你看到的是:“看那三個(gè)大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾!
。3)出示句子: “永遠(yuǎn)那么純潔,永遠(yuǎn)那么活潑,永遠(yuǎn)那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠(yuǎn)不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!”
① 抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。
、 抓住三個(gè)“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。
。保⒁狻懊啊钡淖中
師:這個(gè)“冒”字很特別,上面是個(gè)“冒”字頭,和“日”不同的是它要寫得扁扁的,和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎,也不挨著右邊的橫折。請(qǐng)大家把這個(gè)字寫3遍。
2).理解“冒”的意思
師:“冒”是什么意思?用你自己的話說說。
生回答指可能:往上竄 翻滾 跳躍 奔騰 鉆
3).主干問題:為什么作者連用三個(gè)“冒”?
師:為什么作者連用三個(gè)“冒”?同桌讀這一段,并交流想法。(學(xué)生同桌討論)
生可能回答如下:
生1:因?yàn)轷劳蝗拇笕腥齻(gè)泉眼,所以作者用了三個(gè)“冒”。
師:(指圖)一個(gè)泉眼一個(gè)“冒”,三個(gè)泉眼三個(gè)“冒”,冒,冒,冒。那如果有五個(gè)泉眼呢?那就用五個(gè)“冒”?冒,冒,冒,冒,冒?八個(gè)泉呢?所以,你的說法乍一聽挺有道理,仔細(xì)一想,有點(diǎn)牽強(qiáng)。
師:不過,你提醒了大家趵突泉一個(gè)重要的獨(dú)一無二的特點(diǎn),就是有三個(gè)泉同時(shí)在冒!緯r(shí)間長(zhǎng)、生命力強(qiáng)】
生2:作者用了三個(gè)“冒”,還讓人感覺泉水冒得時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
師:讀這段文字,你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)?
生:從這句話可以看出趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng):“看那三個(gè)大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。”
師:是啊,這是一眼一年四季,晝夜不停,老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒。”
師:這是一眼永遠(yuǎn)不感到疲乏永遠(yuǎn)不停息的泉讀“冒、冒、冒”。
生3:作者用了三個(gè)“冒”,讓人感覺泉水不斷往上冒,冒得很高,速度很快。
師:說的有道理,根據(jù)他的回答來讀一讀“冒、冒、冒”(注意讀時(shí)速度快一些,節(jié)奏鮮明。)
生4:用了三個(gè)“冒”,讓人感覺到這泉水很有活力。
師:說的好,這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”
老舍先生在濟(jì)南生活了七年,明媚的春天,他去看趵突泉,它在——冒;炎熱的夏天,他去看趵突泉,它在——冒;涼爽的秋天,他去看趵突泉,它在——冒;即使是寒冷的冬天,他去看趵突泉,它還是在——冒,白天去看趵突泉,它在——冒;晚上去看趵突泉,它也在——冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫——(讀)三個(gè)水柱都有井口大,沒晝沒夜地冒、冒、冒!永遠(yuǎn)那么晶瑩、那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦。
【指名多次朗讀】
你覺得趵突泉這樣冒了多長(zhǎng)時(shí)間呢,你猜猜看。ㄉ拢
早在3500多年前,就有文字記載趵突泉。趵突泉就這樣在3500年的歷史中汩汩奔騰,奔騰出自然的偉大,生命的永恒!通過大家的朗誦,老師也感受到了大泉無窮的生命力和爆發(fā)力。
那小泉呢?(讀書,展現(xiàn)小泉的美)
【學(xué)生解答問題】
小泉的特點(diǎn):不斷冒出各種形狀的水泡,優(yōu)美,有趣。
小泉給人的印象:令人感到優(yōu)美、有趣。(引導(dǎo)學(xué)生談感受,并有感情的朗讀課文。)
難怪作者發(fā)出感嘆(假如沒有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚)
此事此刻,我想對(duì)老舍說:
導(dǎo)入“都說你文章寫的好,我發(fā)現(xiàn)你寫作的奧秘了!”
你擅長(zhǎng)在文中用“比喻”“擬人”的寫作手法。(找一找)
我還發(fā)現(xiàn),文中帶顏色的詞與前一句話的關(guān)系。(先概括,后具體)
(幻燈片:先概括,后具體,并使用排比句。)
我也會(huì)寫。
一、先概括,后具體
練習(xí):
1、下課了,操場(chǎng)上熱鬧起來。
排比:下課了,操場(chǎng)上熱鬧起來。同學(xué)們有的玩滑梯,有的玩乒乓球,有的玩翹翹板。
2、我課余生活很豐富。
排比:我課余生活很豐富,有時(shí)看書,有時(shí)跳繩,有時(shí)畫畫。
5、小明來到公園玩。
排比:小明來到公園玩,他一會(huì)兒拍皮球,一會(huì)兒放風(fēng)箏,一會(huì)兒踢足球。
四、總結(jié)全文
師:通過學(xué)習(xí)《趵突泉》我們不但感受到了文章的語句優(yōu)美、生動(dòng)、富有詩情畫意;更是學(xué)會(huì)了作者的寫作手法,在一篇文章中運(yùn)用比喻、擬人和排比的寫作手法,讓我們的文章寫得更好。同學(xué)們,加油!
趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.通過看圖和理解課文,了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解大泉、小泉的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一 激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們欣賞過天然泉水的美景嗎?無論是白云山的九龍泉的清甜,還是珍珠泉的瑰麗,都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟(jì)南,有一處的泉水更為聞名,當(dāng)年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地,大為贊嘆,并譽(yù)其為“天下第一泉”。你們知道是那個(gè)泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯(lián)系記憶識(shí)字法)
請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹趵突泉。
二 看圖說話,初步感受。
1、仔細(xì)觀察圖畫,看看有什么景物,哪個(gè)是主要的景物(大泉),怎么樣的(用生動(dòng)的詞語),整體感覺怎樣。
2、同桌互相練說
3、請(qǐng)2個(gè)同學(xué)說說。(三窟并發(fā),泉涌上奮,浪花四濺,水涌若輪,勢(shì)如鼎沸……)
三、看圖學(xué)文,整體感知。
1、這三股泉水奔涌不已,真令人驚嘆。我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她寫進(jìn)了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景,體會(huì)先生的獨(dú)特感受吧。
2、自讀課文,結(jié)合看圖,想一想每個(gè)自然段講了什么。
3、請(qǐng)4個(gè)同學(xué)概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。 (開門見山,引起下文)
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟(jì)南增添了美。
[提示:作者還沒有來到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點(diǎn)是什么?(清淺”“鮮潔”)
為什么“丟失一半的美”?(作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗占有十分重要的位置,假如沒有趵突泉,就大大遜色了。)]
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
4、劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:
提示:這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人,為濟(jì)南增添了美。
5、朗讀課文, 熟讀你最喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、上承前課,下啟大小泉的學(xué)習(xí)。
上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識(shí)了趵突泉,你們最喜歡那些段落呢?(描寫大小泉的'段落)為什么?(美)
。ㄗx這些段落,鼓勵(lì)能背的同學(xué)背。)的確,假如沒有這泉,濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水,還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。
二、品味美,習(xí)寫法。
1、品賞大泉,體味作者感受。
1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉?全班答(3~6句)
2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個(gè)大泉眼里往上冒,不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)
3)讓學(xué)生質(zhì)疑,或提問:是不是只是描寫這兩種景觀呢?如果是,何必寫那么長(zhǎng)呢?(作者一邊描繪,一邊寫出了自己的感受。)
a. 想象水晝夜不!胺瓭L”的樣子,說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么?
聯(lián)系課文內(nèi)容,給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)
b. 為什么覺得自然的偉大,不敢正眼去看呢?(第5句)
加述:兩千多年前,我國(guó)史書已有關(guān)于她的記載,從古到今,她奔涌不息,從沒停止過。
c.反復(fù)讀這兩句話,從中體會(huì)作者深深的感受。
d.以“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”造句,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
e.那么,冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯(lián)想?(“神秘的境界”)
4)大泉有什么特點(diǎn)?(奔涌不息)
5)在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)
6)小結(jié):這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不!钡亍胺瓭L”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7)有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉,學(xué)習(xí)形象地描寫。
1)作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?( “池邊還小泉呢”)
2)齊讀這一段,小泉有什么特點(diǎn)?(多姿多態(tài))
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)
3) 反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn),把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來。請(qǐng)2個(gè)同學(xué)展示。
4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)
采用了什么手法來寫的?(比喻、擬人)
5)以“有的……有的……有的……”造句,用上比喻(有能力的同學(xué)可兼用擬人),生動(dòng)地描述有多種姿態(tài)的景物。提示:如煙花、噴泉等
6)有感情地朗讀這一段,體會(huì)作者賦予的感情。
三、總結(jié):
《趵突泉》是一篇游記,語句優(yōu)美、生動(dòng),富有詩情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn),描寫了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。
【板書設(shè)計(jì)】
大泉 奔涌不息
趵突泉 小泉 多姿多態(tài) 美
趵突泉 位居濟(jì)南"七十二名泉"之首,號(hào)稱是"天下第一泉",位于濟(jì)南趵突泉公園濼源堂之前,趵突是最早見于古代文獻(xiàn)的濟(jì)南名泉。近據(jù)專家考證,趵突泉有文字記載的歷史,可上溯至我國(guó)的商代,迄今長(zhǎng)達(dá)3543年。趵突泉是古濼水之源,古時(shí)稱"濼",宋代曾鞏為其定名為"趵突泉"。亦有"檻泉"、"娥英水"、"溫泉"、"瀑流水"、"三股水"等名。所謂"趵突",即跳躍奔突之意,反映了趵突泉三窟迸發(fā),噴涌不息的特點(diǎn)。北魏酈道元《水經(jīng)注》記趵突泉曰:"泉源上奮,水涌若輪"!稓v城縣志》中對(duì)的突泉的描繪最為詳盡:"平地泉源觱沸,三窟突起,雪濤數(shù)尺,聲如殷雷,冬夏如 一"。趵突泉水從地下石灰?guī)r溶洞中涌出,其最大涌量達(dá)到24萬平方米/日,三窟并發(fā),浪花四濺,聲若隱雷,勢(shì)如鼎沸,出露標(biāo)高可達(dá)26.49米,"趵突騰空"為明清時(shí)濟(jì)南八景之首。泉水一年四季恒定在攝氏18度左?右,嚴(yán)冬,水面上水氣裊裊,像一層薄薄的煙霧,一邊是泉池幽深波光粼粼 ,一邊是樓閣彩繪,雕梁畫棟,構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。趵突泉水清澈透明,味道甘美,是十分理想的飲用水。相傳乾隆皇帝下江南,出京時(shí)帶的是北京玉泉水,到濟(jì)南品嘗了趵突泉水后 ,便立即改帶趵突泉水,并封趵突泉為"天下第一泉"。泉在一泓方池之中,北臨濼源堂,西傍觀瀾亭,東架來鶴橋,南有長(zhǎng)廊圍合,景致極佳。泉池中放養(yǎng)金魚,大者長(zhǎng)逾三尺。泉東側(cè)隔來鶴橋有望鶴亭茶社,專為游人提供用趵突泉水沏的香茶。
趵突泉周邊的名勝古跡枚不勝數(shù),尤以濼源堂、娥英祠、望鶴亭、觀瀾亭、尚志堂、李清照紀(jì)念堂、滄園、白雪樓、萬竹園、李苦禪紀(jì)念館、王雪濤紀(jì)念館等景點(diǎn)最為人稱道。歷代文化名人諸如曾鞏、蘇軾、元好問、趙孟頫、張養(yǎng)浩、王守仁、王士禎、蒲松齡、何紹基、郭沫若等,均對(duì)趵突泉及其周邊的名勝古跡有所題詠,使趵突泉的文化底蘊(yùn)更加深厚,成為海內(nèi)著名的旅 游勝地。
趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讀準(zhǔn)字音,正確流利有感情地朗讀課文
2、通過朗讀,體會(huì)大泉、小泉的美以及泉水在濟(jì)南的重要性
3、體會(huì)作者熱愛大自然的情感,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山水的情感
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、體會(huì)大泉小泉的特點(diǎn)
2、感悟作者熱愛大自然之情
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
1、板書:泉
你們知道哪些泉?它是怎么樣的?用一句話簡(jiǎn)單說一說
2、剛才所說的這些泉都非常獨(dú)特,今天我們要一起去認(rèn)識(shí)一位“泉中之王”趵突泉(板書)
誰認(rèn)識(shí)它?念念它的名字
齊讀
趵突泉是一種怎樣的泉?趵——跳躍
3、這“泉中之王”住在哪兒,你知道嗎?
出示:千佛山、大明湖、趵突泉并稱為濟(jì)南的三大名勝。
4、這趵突泉到底有什么獨(dú)特的魅力呢?讓我們趕緊到課文中一睹為快吧。
二、初讀感知
1、要求:讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順
邊讀邊畫出描寫泉水的詞語
2、交流:這是一眼 的泉。
3、給你留下什么印象?文中也有一句話表達(dá)了作者對(duì)它的贊美
出示:假如沒有這泉,濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。
三、品讀,感受大泉之活力
1、默讀第三自然段,邊讀邊畫出讓你感受到美的句子、詞語
2、交流反饋
、倏茨侨齻(gè)大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘,便覺得自然偉大,使你再不敢正眼去看。
a.哪些詞讓你覺得美?(翻滾)
你還見過什么東西翻滾?像什么?(沸騰的水)
b.晝夜不停、一年四季
誰來說說什么是晝夜不停?能用你自己話說說嗎?
用文中的一個(gè)詞就是“永遠(yuǎn)”。
c.指導(dǎo)朗讀
②永遠(yuǎn)那么純潔,永遠(yuǎn)那么活潑,永遠(yuǎn)那么鮮明,冒,冒,冒,好象永遠(yuǎn)不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!
a.從這句話看出大泉有什么特點(diǎn)?(活潑、純潔、鮮明)
b.從哪個(gè)字感受到它在“跳”?(冒)指導(dǎo)書寫
給它換個(gè)字?(鉆、探、伸……)解釋“疲乏”
你感受到什么?
c.師生合作朗讀
四、品度第四段,體會(huì)小泉之有趣
過渡:三個(gè)大泉是那么的活潑,旁邊的小泉又是怎樣的呢?默讀第四段,找到小泉的特點(diǎn)。
1、交流
、傩∪奶攸c(diǎn):有趣
②有的……有的……有的……有的
a.把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫出來(吐、走、搖動(dòng)、擠)
b.你好象看到了什么?
c.補(bǔ)充有的……后面的內(nèi)容
d.用一個(gè)詞來形容小泉們跳舞的情景(姿態(tài)不一)
e.作者用的是什么方法?(擬人、比喻、排比)
f.指導(dǎo)朗讀
五、課外拓展
從老舍先生優(yōu)美的字里行間我們就已經(jīng)感受到大泉的活力、小泉的有趣了,現(xiàn)在想親眼見識(shí)一下這位“泉中之王”嗎?
1、播放圖片、簡(jiǎn)介
2、總結(jié):相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),這“泉中之王”夢(mèng)幻般的美景已經(jīng)深深印在我們腦海中了,但愿以后能有機(jī)會(huì)身臨其境去和它做個(gè)親密接觸。這節(jié)課就上到這兒,下課!
[教學(xué)反思]
《趵突泉》一課是小學(xué)語文第九冊(cè)教材上的一篇課文,這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色,作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫,字里行間洋溢著作者對(duì)趵突泉的.贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一,突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。
教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文,讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情,培養(yǎng)愛美的情趣;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。
一、抓重點(diǎn)句,貫穿全文。
我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒有這泉,濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美!睂訉由钊雽W(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后,引到老舍爺爺游覽了趵突泉后,怪不得發(fā)出這樣的感嘆:“假如沒有這泉,濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”欣賞完大泉的氣勢(shì)美,小泉的姿態(tài)美后,再次誦讀“假如沒有這泉,濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美!睍r(shí)加深對(duì)此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后,有回歸到:“假如沒有這泉,濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美!币淮未蔚幕貧w,讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。
二、課后整體感悟。
課已經(jīng)結(jié)束了,靜下心來反思這一節(jié),有欣慰,也有遺憾。
1、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠,因此孩子語言的積累不夠豐富,影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識(shí),更好地學(xué)習(xí)課文,儲(chǔ)備能量。
2、小泉一段中的省略號(hào)省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠,一方面省去的是前面出現(xiàn)過的小泉有趣姿態(tài),另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無盡遐想,當(dāng)時(shí)我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進(jìn)行對(duì)話,都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材,更好地體現(xiàn)教材的彈性,在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。
3、在處理學(xué)生理解“冒,冒,冒”時(shí),我設(shè)計(jì)師生合作朗讀環(huán)節(jié)。但由于之前引導(dǎo)不到位,學(xué)生沒有完全感悟到三次冒的語氣其實(shí)是越來越強(qiáng)烈,所以效果不夠明顯,還應(yīng)重新設(shè)計(jì),精益求精達(dá)到更完美的效果。
趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.透過朗讀來理解課文,了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述事物的方法,培養(yǎng)觀察潛力和理解、表達(dá)潛力。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解大泉、小泉的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
一、導(dǎo)入新課揭示課題
同學(xué)們,我們的祖國(guó)歷史悠久,風(fēng)景優(yōu)美,景點(diǎn)枚不勝數(shù),就像天上的繁星,而山東濟(jì)南的趵突泉?jiǎng)t是其中的一顆。濟(jì)南是全國(guó)有名的“泉城”,有名的泉就有72眼,這天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是被譽(yù)為“第一泉”的趵突泉。同學(xué)們,此刻就讓我們一齊去感受“第一泉”的神韻所在吧!
二、自讀預(yù)習(xí)整體感知
請(qǐng)同學(xué)們翻開課本,用自我喜歡的方式朗讀課文。
朗讀提示:
1、將課文讀通讀順。
2、用一句話概括文意。
3、說說趵突泉用處的泉水都有什么特點(diǎn)?
三、片段選讀精心開辟
根據(jù)我們對(duì)課文的了解來填寫下方這段話:
泉太好了,泉池是差不多的,三個(gè)泉口,北邊便是條小溪,?茨侨笕,,,老那么。你立定呆呆地看三分鐘,便覺得自然的偉大,使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么,永遠(yuǎn)那么,永遠(yuǎn)那么,,,,好像永遠(yuǎn)不感到,只有自然有這樣的力量!
1、指明讀
2、齊讀
3、自由地讀兵思考:這一段給了你什么信息?
4、根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出現(xiàn)下列語句:
。1)“泉池是差不多見方的,三個(gè)泉口偏西,北邊便是條小溪,流向西門去。”
指名讀
你從這句話中讀到了什么?
。ㄐ螤、位置、流向)
。2)出示句子“看那三個(gè)大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾!
指名讀
齊讀
從這句話中你又讀到了什么?
“一年四季,晝夜不!敝复笕肋h(yuǎn)不停的翻滾。
讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。
指導(dǎo)讀個(gè)別指名讀
創(chuàng)設(shè)情景讀:當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中,你看到的是:“看那三個(gè)大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾!
。3)出示句子“你立定呆呆地看三分鐘,便覺得自然的偉大,使你再不敢正眼去看!
指名讀齊讀
、贋槭裁匆舸舻乜慈昼?
、跒槭裁纯戳巳昼姾,便會(huì)覺得自然的偉大,使你不敢正眼去看?
(表現(xiàn)了大自然的偉大,大自然的偉大震撼了人類,所以再不敢正眼去看)
除了“一年四季,晝夜不停,老那么翻滾”能夠看出大自然的偉大,還有哪些地方能夠看出來?生回答
出示句子:“永遠(yuǎn)那么純潔,永遠(yuǎn)那么活潑,永遠(yuǎn)那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠(yuǎn)不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!”
、僮プ 凹儩崱薄盎顫姟薄磅r明”理解大泉的清淺。
、谧プ∪齻(gè)“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。
、圩コ觥坝肋h(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……好像永遠(yuǎn)……”理解泉的“一年四季,晝夜不停,老那么翻滾”。
用“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……好像永遠(yuǎn)……”句式說一句話。
指導(dǎo)朗讀個(gè)別朗讀
創(chuàng)設(shè)情景:①你讀了這篇課文,你明白了在濟(jì)南有這樣的一眼泉,讀……
②你站在這一年四季,晝夜翻滾的大泉邊看到了這樣的一眼泉,讀……
、勰懔⒍ù舸舻乜戳巳昼,這眼泉給了你這樣的感覺,讀……
如果說平時(shí)的趵突泉是那么翻滾,好像永遠(yuǎn)不知疲倦,那么,冬天的趵突泉是怎樣樣的呢?
出示句子“冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟,在深綠的.長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著,不由你不想起一種似乎神秘的境界。”
抓住“神秘”來理解冬天的大泉的美和神秘。
指導(dǎo)朗讀
出示圖片幫忙理解
個(gè)別指導(dǎo)朗讀
小結(jié):這一段描述趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息地翻滾”的自然的偉大,一級(jí)冬天趵突泉的神秘感,使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。
四、自學(xué)小泉感受搞笑
自學(xué)課文第四段
自學(xué)點(diǎn)撥:
、傩∪砍龅乃惺裁刺攸c(diǎn)?
②理解詞語“斜放”“攢”。
③理解并能運(yùn)用句式“有的……有的……有的……”
五、總結(jié)全文感受文美
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動(dòng)、富有詩情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn),描述了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。
六、課外練習(xí)
1、有感情地朗讀課文
2、抓住本文的描述方法寫一篇景物文章來歌頌家鄉(xiāng)的美景
七、板書設(shè)計(jì)
趵突泉
平時(shí):翻滾純潔活潑鮮明
冬天:神秘
趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情朗讀這篇課文,欣賞美文佳句。
2、交流自己喜歡的美句,談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3、感受大自然的偉大,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
交流自己喜歡的美句,談?wù)勛约旱母形颉?/p>
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你們好!聽說咱們四(5)班的同學(xué)聰明活潑,見多識(shí)廣,是這樣嗎?這么一說,我倒想見識(shí)一下,考考你們,想接受我的挑戰(zhàn)嗎?
1、游戲?qū)?/p>
搶猜城市的別名。如:廣州-羊城,花城;昆明-春城;重慶-山城;哈爾濱-冰城;濟(jì)南-泉城。
知道廣州為什么會(huì)稱為花城嗎?(廣州花很多。廣州氣候宜人,很適合種花。)
哈爾濱為什么會(huì)被稱為冰城?(冬天冰很厚,特別冷)
同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱為什么叫泉城嗎?
。(jì)南城里泉水特別多,清代作家劉鄂在《老殘游記》中描寫的“家家泉水,戶戶垂楊”的綺麗風(fēng)光,就是濟(jì)南的形象寫照。在濟(jì)南的所有泉水中,最有名的是什么泉,知道嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,板書課題:趵突泉)
關(guān)于趵突泉,昨天同學(xué)們?nèi)ゲ榱速Y料,誰來向大家介紹你所了解的趵突泉?
2、 學(xué)生介紹收集到的有關(guān)材料。
同學(xué)們收集的資料還真不少。老師也收集了一段關(guān)于趵突泉的錄像,想看一看嗎?
怎么樣?(生說說感受)
剛才我們通過互相交流資料,知道了趵突泉?dú)v史、名稱的由來,還知道了從古到今有許多文人墨客來到趵突泉,寫下有名的詩詞歌賦。我們現(xiàn)代的著名文學(xué)家老舍先生就對(duì)趵突泉有一段非常精彩的描述,這就是今天我們要學(xué)的課文(師指黑板上的課題)――趵突泉。想讀一讀嗎?
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,把課文讀通順,邊讀邊想一想,你覺得文中哪一句話最能體現(xiàn)趵突泉在濟(jì)南的地位?用筆把它劃下來。
2、交流,課件出示中心句:“假如沒有這泉,濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美!
誰也找到這一句的,請(qǐng)你來讀讀這個(gè)句子。
還誰也找到這一句的,也請(qǐng)你來讀讀這個(gè)句子。
。ㄖ笇(dǎo)朗讀,重點(diǎn):定,一半)
為什么說假如沒有趵突泉,濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?
(理解1、泉水,是濟(jì)南的靈魂,是濟(jì)南的眼睛,是號(hào)稱"泉城"的主要意義所在!
所以,沒有了泉,濟(jì)南就好象沒有了靈魂,沒有了生機(jī)活力!也就不會(huì)叫做泉城了!
泉水之中,趵突泉數(shù)天下第一泉,沒了它,濟(jì)南的泉會(huì)遜色大半!
理解2、趵突泉是濟(jì)南最著名也是最美麗的泉水,濟(jì)南的'美麗一半都來自趵突泉的美麗。)
師:難怪有人說:濟(jì)南七十泉流乳,趵突獨(dú)稱第一泉。師引:如果沒有這泉,生接―――濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。
。ɑ颍⿴е銓(duì)這個(gè)句子新的理解,再來讀讀這個(gè)句子吧(指名讀,齊讀)
過渡:這么美的趵突泉,老舍先生是如何來描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速找找課文是主要從哪幾個(gè)方面來寫趵突泉的?(大泉和小泉兩方面)板書
(學(xué)生讀文想想找找)
三、學(xué)習(xí)“大泉”
1、哪段寫大泉的?(第三段)
誰來讀讀第三段?其他同學(xué)邊聽邊劃出自己喜歡的或者你認(rèn)為寫得很美的句子。
把自己剛才劃的句子讀一讀,然后讀給同桌同學(xué)聽一聽,并說說自己的感受。
2、交流。
句1“看那三個(gè)大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘,便覺得自然的偉大,使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔,永遠(yuǎn)那么活潑,永遠(yuǎn)那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠(yuǎn)不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!”
你從這句話中感受到了什么?(神奇、自然的偉大)誰還想來談?wù)劊?/p>
從哪些地方看出自然的偉大?
。〞円共煌#夏敲捶瓭L;冒,冒,冒,好像永遠(yuǎn)不感到疲乏。)
你來念一念這三個(gè)冒(指導(dǎo)朗讀三個(gè)冒)念出生生不息的活力
師:趵突泉就這樣不停地冒著,充滿著青春活力地――生:冒,冒,冒;蘊(yùn)含著無窮力量地――生:冒,冒,冒;日夜不停地――生:冒,冒,冒;生生不息地――生:冒,冒,冒。師引:在這樣的泉水面前,你只立定呆呆地看三分鐘,便呆――生接:覺得自然的偉大,師引:偉大得――生接:使你再不敢正眼去看。
這樣的泉,你會(huì)用哪些詞語來形容它?(偉大、壯觀、神奇、氣勢(shì)雄偉、力量無窮)
過渡:還有讓你覺得美的句子嗎?
句2“冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟,在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著,不由你不想起一種神秘的境界。”
這句話又讓你感受到了什么呢?(一種神秘的美)板書:神秘
誰還想來說說?
朗讀讀出冬天泉水神秘的美。
3、三個(gè)大泉那么生機(jī)勃勃,冬天的泉水又是那么神秘,面對(duì)著這大泉,你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆?老舍先生又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
(泉太好了)
誰來當(dāng)當(dāng)老舍先生來發(fā)發(fā)感嘆?
把“太好了”讀好。指名讀,齊讀。
四、學(xué)習(xí)“小泉”
過渡:大泉這么雄偉壯觀,力量無窮,深深地吸引了我們;然而的小泉可比大泉更有趣呢!
1、課文第四自然段寫了小泉的許多姿態(tài),請(qǐng)你讀一讀,劃出你最喜歡的那種姿態(tài)的句子,多讀幾遍,你還可以畫一畫或者做做動(dòng)作,等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們猜猜你畫、表演的是哪一句,好嗎?
第一種姿態(tài):
“有的像大魚吐水,極輕快地躥上來一串水泡;”
1你為什么喜歡這個(gè)句子?(有趣)
2能把這種有趣的感覺讀出來嗎?誰也想來讀讀?
第二種姿態(tài)
有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放著;”
1指名讀,你感受到什么了。
一串珍珠在水里斜放著,感覺很美。
2他讀時(shí)你們體會(huì)到美了嗎?自己讀一讀,邊讀邊想象一下,一串珍珠在水里斜放著什么樣?
第三種姿態(tài)
“有的半天才上來一個(gè)水泡,大,扁一點(diǎn),慢慢的,有姿態(tài)地,搖動(dòng)上來,碎了;”
1自己加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀,看誰的動(dòng)作最能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出句子描寫的姿態(tài)。(感受水泡慢,上來的費(fèi)勁。)
2指名表演,其他同學(xué)一起讀。(半天時(shí)間長(zhǎng),慢?矗腥ぃ
3大家加上動(dòng)作,都感受著讀讀。
第四種姿態(tài)
“有的好幾串小碎珠一起擠上來,像一朵攢得很整齊的珠花,雪白;”
1指名讀
2為什么吸引你(很美)
3朗讀。
2、 想像仿寫
有沒有了?小泉的樣子和姿態(tài)只有這些嗎?你是從那發(fā)現(xiàn)的?
(體會(huì)省略號(hào)的用法)
。阏鏁(huì)讀書,是個(gè)會(huì)思考的孩子)
a讓我們想像一下,小泉還會(huì)有什么樣子呀!請(qǐng)你用你聰明的小腦瓜進(jìn)行想像,把它寫到白紙上。最好學(xué)著書上的句式:有的像( )。
b誰寫好了想讀給大家聽一聽?
3、你會(huì)用什么詞語來概括小泉?
。ㄓ腥ざ嘧耍┌鍟。
五、小結(jié)
同學(xué)們,今天我們走進(jìn)了趵突泉,感受到了她的壯觀的美,神秘的美,有趣的美,多姿的美。趵突泉真是:(課件出示小詩)
泉眼如輪,泉水上涌,珍珠隨處涌。
六、作業(yè)
課文學(xué)完了,課外,你想給自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢?
指名說說
師:老師這兒有幾個(gè)作業(yè),你如果感興趣,可以選一個(gè)做一做。
1、摘錄并背誦文中自己喜歡的句子。
2、小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報(bào)。
3、畫一畫自己心目中的趵突泉。
趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過看圖和理解課文,了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情的朗讀全文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫事物的方法。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,通過自學(xué)、查工具書、聯(lián)系上下文等方法學(xué)習(xí)生字新詞。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn),初步學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
3、學(xué)習(xí)第1自然段。
教學(xué)過程:
一、揭題:
1、學(xué)生出示自己搜集的資料,了解祖國(guó)的名勝。
學(xué)生自由講述自己游歷的或了解的黃山、西湖等山水名勝的情況。
2、觀察掛圖,了解趵突泉。(相機(jī)說一說山東的一些名勝古跡,如泰山、孔廟、趵突泉等)
3、簡(jiǎn)介趵突泉和課文的作者老舍。
二、看圖。
自學(xué),觀察插圖。
。1)回顧以前所學(xué)的觀察方法,說說需要注意什么。
。2)按照順序、抓住重點(diǎn)觀察圖片。
。3)集體交流,教師小結(jié)。
三、自學(xué)課文。
1、初讀課文,自學(xué)課文。
2、輕聲自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
檢查:指名分節(jié)朗讀課文,檢查正音。
3、再讀課文,聯(lián)系上下文或查工具書理解生字新詞,了解課文大意。
。1)學(xué)生自學(xué)課文,四人小組交流討論。
。2)教師范讀課文,學(xué)生整體感知。
。3)集體交流反饋。
4、齊讀課文,再次理解課文內(nèi)容。
5、說說趵突泉給自己留下的印象。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀課文。
2、說說第一自然段的主要內(nèi)容。
3、,說說什么是名勝,教師讓學(xué)生區(qū)分“名勝”和“古跡”,并簡(jiǎn)介千佛山、大明湖。
4、說說什么是“單講”。
5、小結(jié)作者的寫作方法。
五、自讀課文以后的部分。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段,圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
2、了解大泉、小泉的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
說說濟(jì)南的三大名勝。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、自讀課文,理解內(nèi)容。
2、教師檢查。
。1)什么樣的水叫“活水”?
。2)這一部分寫了趵突泉的哪些特點(diǎn)?
3、理解最后一句。
。1)指名讀。
。2)這句話的意思是什么?它是一個(gè)什么句?
。3)誰能換一種句式來表達(dá)?
。4)這句話好在哪里?
三、學(xué)習(xí)3、4自然段,講讀學(xué)生的疑難問題。
1、齊讀課文。
2、自讀,分組討論,說說大泉、小泉的特點(diǎn),交流疑難問題。
3、先由學(xué)生講述對(duì)趵突泉的了解。
。ù笕3個(gè),一年四季晝夜不停的在翻滾;大泉泉水永不疲乏的.在冒,永遠(yuǎn)活潑、鮮明……)
4、針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行交流討論。
問題設(shè)計(jì):為什么大泉眼一年四季、晝夜不停的在翻滾?為什么看了三分鐘,便覺得自然的偉大,使你不敢正眼去看?為什么說只有自然有這樣的力量?一種神秘的境界指的是什么境界?……
教師予以綜合:
。1)大泉和小泉各有什么特點(diǎn)?
。2)大泉、小泉給人什么印象?為什么會(huì)有這樣的印象?
5、學(xué)生解答問題。
。1)大泉的特點(diǎn):永遠(yuǎn)不停的冒(翻滾),泉水活潑、鮮明。
。2)小泉的特點(diǎn):不斷冒出各種形狀的水泡,優(yōu)美,有趣。
。3)大泉給人的印象:令人感到自然的偉大。(教師引導(dǎo)學(xué)生談感受,并有感情的朗讀課文。)
。4)小泉給人的印象:令人感到優(yōu)美、有趣。(教師引導(dǎo)學(xué)生談感受,并有感情的朗讀課文。)
6、選擇優(yōu)美的段落背誦。
四、總結(jié)。
1、集體小結(jié)作者的寫作特點(diǎn)。
2、教師總結(jié)。
板書:
1、趵突泉
純潔
大泉——偉大
活潑
鮮明
大魚吐水
美
小泉——有趣
一串明珠
一串珍珠
一朵珠花
趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入
。ǘ├^續(xù)探究課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)看圖,朗讀課文第三自然段,說說大泉眼在什么地方,它冒出的泉水是什么特點(diǎn)。
明確:晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩
。2)指讀4~6句,同學(xué)們看畫面,體會(huì)大泉的美。
。3)點(diǎn)撥:假如你站在趵突泉邊,望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,會(huì)怎樣想?
明確:大自然多么神奇、多么偉大。
。4)冬天到來之時(shí),趵突泉的景色美嗎?此時(shí)你有怎樣的感覺?
(5)指讀課文第六句。
(6)引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
(7)設(shè)疑激趣,你知道冬天為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的景象嗎?
。8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。
2.自學(xué)第四自然段
。1)出示自學(xué)提示
、龠@一自然段描寫了小泉的幾種姿態(tài)?
、谛∪o你留下了怎樣的印象?
、勰隳芟胂笠幌滦∪钠渌藨B(tài)嗎?
。2)自讀、勾畫、理解。
(3)教師引讀,體會(huì)小泉?jiǎng)討B(tài)之美。
。ǔ剡呥有小泉呢:有的……有的'……有的……)
。4)用“有的……有的……有的……”的句式造句。
3.引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,描述小泉的其他姿態(tài)。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(三)總結(jié)全文
1.分段朗讀課文。
2.你喜歡文中的哪些句子?讀一讀,體會(huì)一下好在什么地方?
3.學(xué)完本文,你最大的感受是什么?
4.教師小結(jié):作者把趵突泉寫得如此之美,與它平時(shí)細(xì)致觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀后,不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆,更為祖國(guó)秀美的山河而自豪。
。ㄋ模┭由焱卣
你到過濟(jì)南的千佛山、大明湖嗎?給大家介紹一下。
點(diǎn)評(píng):
這是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的第一篇課文,同時(shí),它又是一篇看圖學(xué)文。李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣本單元教學(xué)的重點(diǎn),利用插圖引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,邊觀察,邊朗讀,圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)了大、小泉的特點(diǎn)。也為下面課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí),李老師的開頭激趣也很好,一開始就把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激起來了;在教學(xué)過程中,李老師還適時(shí)地創(chuàng)設(shè)了情景,讓學(xué)生非常形象地理解了課文。
趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1.通過看圖和理解課文,了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,了解課文內(nèi)容,通過查工具書,聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語。
。ǘ┙Y(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn),初步學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
。ㄈ┱_劃分文章的結(jié)構(gòu)段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┏踝x課文,了解課文內(nèi)容,通過查工具書,聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語。
1.注意以下字的讀音:
“濟(jì)(jǐ)南”的“濟(jì)”,是多音字,在這里不要讀成“濟(jì)(jì)南”,當(dāng)讀“jì”時(shí),可以組成“不濟(jì)于事”、“劫富濟(jì)貧”等。
“往上躥(cuàn)”的“躥”,不要讀成“cuān”。
“千佛(fó)山”的“佛”,是多音字,不要讀成“千佛(fú)山”,當(dāng)讀“佛(fú)”時(shí),可以組成“仿佛”。
“倒(dào)映”的“倒”不要讀成“dǎo”。
“數(shù)不清”的“數(shù)”是多音字,不要讀成“shù”。
“活潑”的“潑”,不要讀成“bō”。
“比較”的“較”不要讀成三聲。
2.注意區(qū)別以下字的字形、字義:
佛——拂
潔——結(jié)
潑——撥
秘——密
搖——遙
嫵——撫
扁——偏
倦——蜷
3.聯(lián)系上下文理解生字詞語:
幽靜:幽雅寂靜。
嫵媚:(女子、花木等)姿態(tài)美好可愛。
開闊:(面積或空間范圍)寬廣。
見方:用在表長(zhǎng)度的數(shù)量詞后,表示以該長(zhǎng)度為邊的正方形。
水藻:生長(zhǎng)在水里的藻類植物的總稱,如水綿、褐藻植物。
泉眼:流出泉水的窟窿。
沒晝沒夜:沒有白天和夜晚。形容不分白天夜晚,連續(xù)不斷。
騰起:升起。
搖曳:搖動(dòng)。
五光十色:比喻色彩鮮艷,式樣繁多。
。ǘ┳屑(xì)觀察圖畫,再認(rèn)真讀課文,在圖畫中試著找一找大泉眼,并想一想每個(gè)自然段講的是什么,劃分結(jié)構(gòu)段。
1.概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
2.劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:
提示:這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人,為濟(jì)南增添了美。
3.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
。ǘ┓抡照n文中的句子,用“那么……那么……”寫句子。練習(xí)背誦課文最后一段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物,再具體形象地加以描寫的方法。
三、教學(xué)過程
(一)第一段只一句話,上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一,下半句“單講”趵突泉。那么,這一段在文章里起了什么作用?
(文章開門見山,語言簡(jiǎn)潔,起到了“引起下文”的作用。)
。ǘ┛磮D畫,閱讀學(xué)習(xí)第二段。
1.指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?
。鞘窃跇蛏峡吹降孽劳蝗鞒龅娜腿鬟^岸邊“幽靜”的環(huán)境。)
那泉水的特點(diǎn)是什么?
。ㄇ鍦\”“鮮潔”)
怎么理解“清淺”“鮮潔”?
。ā扒鍦\”的意思是干凈、清澈見底!磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活,沒有雜質(zhì)。)
“假如沒有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚!薄皨趁摹笔鞘裁匆馑?作者為什么這樣說?
(“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗占有十分重要的位置,假如沒有趵突泉,就大大遜色了。)
(三)看圖畫,閱讀學(xué)習(xí)第三段。
1.教學(xué)過渡:作者說“假如沒有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚。”接下來,我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。
2.指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉?
。3~6句)
作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點(diǎn)?
。ǹ吹剿畯娜齻(gè)大泉眼里往上冒,不斷地翻滾。)
寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的?
。ā跋裰蠓辛怂频,不斷地翻滾!薄啊瓫]晝沒夜地冒,冒,冒,永遠(yuǎn)那么晶瑩,那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦!保
3.作者一邊描繪大泉,一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,聯(lián)系課文內(nèi)容,說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么?
。ㄗ匀坏膫ゴ螅
4.反復(fù)讀這三句話,從中體會(huì)作者深深的感受。
5.在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)
6.如果說,平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”,“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎樣呢?
。ǜ茫
怎么“更好”?是一個(gè)怎樣“更好”的景象?平時(shí)的泉“偉大”,冬天的泉給我們留下什么印象?
(“神秘的.境界”)
7.小結(jié):這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
8.有感情地朗讀這一段。
。ㄋ模╅喿x學(xué)習(xí)第三段。
1.齊讀這一段,作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?
(過渡句:“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”)
2.小泉有什么特點(diǎn)?
。ǘ嘧硕鄳B(tài))
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?
。ā坝械摹械摹械摹弊プ⌒∪姆N種姿態(tài)和變化莫測(cè)來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)
3.反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn),體會(huì)作者賦予的感情。
4.作者寫小泉,采用了什么手法來寫的?
(比喻)
5.有感情地朗讀這一段。
。ㄎ澹┛偨Y(jié):
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動(dòng),富有詩情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn),描寫了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。
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