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      2. 《春曉》語文教學設計

        時間:2021-06-13 10:04:00 教學設計 我要投稿

        《春曉》語文教學設計

          教學要求

        《春曉》語文教學設計

          1.學會6個生字。認識3個字。

          2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

          3.知道春天美好,要珍惜春光。

          教學重點、難點

          學會本課生字,朗讀、背誦課文。

          課前準備

          1.布置學生觀察周圍自然景物的變化。

          2.本課生字卡片,朗讀課文的錄音帶。

          教學時間

          1課時。

          教學過程

          一、復習導入新課

          1.背誦《草》。

          2.揭示課題。認識“曉”,讀準課題。

          二、簡介作者和課文

          1.作者:唐代詩人孟浩然。

          2.以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡,半夜被風聲雨聲驚醒,一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后,邊聽鳥鳴邊吟詩句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥!焙鋈唬肫鹨估锫牭降娘L聲、雨聲,走到窗前,邊張望邊吟詩句:“夜來風雨聲,花落知多少!庇纱,留下了一首好詩《春曉》。

          3.范讀課文。

          三、自讀課文,教師巡視

          要求:

          (1)借助漢語拼音讀通古詩。

          (2)畫出本課要求學會、認識的生字,讀正確。

          四、檢查自學情況

          1.認讀一、二行中的生字,眠、覺、啼,再讀一讀這兩行詩。(指名讀——齊讀)

          2.認讀三、四行中的生字:夜、雨、聲、知、少(注意三個翹舌音的字),再讀一讀三、四行詩。(指名讀——齊讀)

          3.連起來讀一讀古詩。

          五、指名朗讀、背誦

          1.朗讀古詩,注意詩句的.節(jié)奏,作者的心情。

          春眠/不覺/曉,

          處處/聞/啼鳥。

          夜來/風雨/聲,

          花落/知/多少。

          2.背誦課文。(指名、分組、齊背)

          六、指導寫字

          覺:“學”下面的的“子”換成“見”。

          夜:第四筆是“豎”,不要寫成“豎鉤”。注意指導筆順,提示不要漏寫第七筆“點”?膳c熟字“衣”比較字形的異同。

          雨:仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點,上下排列,像檐下滴水。

          聲:上面是“士”,不是“土”。下面的最后一筆是“丿”,不是“豎彎鉤”,不能寫成“巴”。

          知:左邊是把“午”的“豎”改撇,再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。

          少:上面與“小”不同,第一筆是豎,沒有鉤。

          七、抄寫生字(完成課后練習2)

          八、鞏固練習

          1.填空。(完成課后練習3)

          指導:先數(shù)一數(shù)每個字的筆畫,邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù),再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。

          2.朗讀、背誦課文,填空。(完成課后練習4)

          3.補充詩句吟誦。

          自古以來,人們都喜愛春天,珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句,我抄了幾句,你們想讀嗎?(出示詩句,學生借助拼音自由朗讀,練習背誦。)

          推薦朗讀的詩句:

          (1)遠天歸雁拂云飛,近水游魚迸冰出。

          (2)春宵一刻值千金,花有清香月有陰。

          (3)等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。

          (4)草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。

          以上詩句都注上拼音,供同學自由朗讀,不必講解。

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