《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
執(zhí)教:大慶市直第三小學(xué) 孫 影
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版教材小學(xué)語文三年級上冊第五單元《小露珠》
教材分析:
《小露珠》這是一篇美麗的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛,表現(xiàn)了小露珠外表美麗,心靈更美,它在美化、滋潤萬物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高尚品格。全文共7個(gè)自然段。
學(xué)生分析:
三年級是從低年級到高年級的過渡,學(xué)生要接受知識的變化,要接思維方式的變化,學(xué)習(xí)方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生原有基礎(chǔ)是,在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇童話故事的課文;在學(xué)習(xí)中,每個(gè)學(xué)生都很有興趣。本班是本學(xué)期我新接管的班級,在這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)和溝通中,我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,要以讀為突破口、以讀悟境、悟情,來開展教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2:憑借對課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和小植物都喜歡小露珠的原因,感受小露珠與大自然的和諧、美好。
3:寫生字,用“……越來越……越來越……”說話。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀,想象文中所描繪的美的意境,感悟外形美與動(dòng)植物的和諧美。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)流程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們特別熟悉的小伙伴跟隨老師一起來到了我們的教室,你們歡迎嗎?是誰呀-----小露珠。
1、版畫“小露珠”。
2、板書課題。
3、聽寫: 植物 戴上 吹奏 降臨
4、讀詞:夜幕降臨 光彩熠熠 格外精神
生機(jī)勃勃 笑盈盈 黎明 俊俏
教學(xué)預(yù)設(shè):
1、復(fù)習(xí)鞏固字、詞。
2、用簡筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師及時(shí)鼓勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖:形象而直觀的簡筆畫有效地激起了同學(xué)們內(nèi)心的情感的體驗(yàn),此基礎(chǔ)是過渡到第二課時(shí)的教學(xué),就是對小露珠情感的加深!
二、整體感知,精讀交流,感受體驗(yàn)。
1、默讀全文。
初步感受露珠的美麗。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是三年級的學(xué)生讀的'新要求,有些孩子在默讀上還做的不夠到位。所以在整體感知的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了默讀。促進(jìn)學(xué)生在逐步提高默讀的能力。】
2、學(xué)習(xí)2-5自然段。
通過讀和借助課件來理解、
教學(xué)預(yù)設(shè):
1、讓學(xué)生自由地讀。
2、在借助課件理解。
3、分角色表演。
【設(shè)計(jì)意圖:分角色是體驗(yàn)幫助學(xué)生走進(jìn)文本,觸摸語言的溫暖。引導(dǎo)學(xué)生再次走近文本情境,感受語言所表達(dá)小露珠與植物之間的關(guān)愛之情。】
、 學(xué)習(xí)6自然段。
讓學(xué)生讀,在學(xué)習(xí)中理解植物喜愛小露珠。
教師引導(dǎo):理解相關(guān)句子。
【設(shè)計(jì)意圖:語文在理解段落上從某種意義上說是一種理解過程。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中,教師是用讀引導(dǎo)學(xué)生理解,展示讀來增強(qiáng)小動(dòng)物對露珠喜愛的意識!
、磳W(xué)習(xí)7自然段。
、鸥惺苈吨橄Я。
、企w會與植物分別的場景。
教師引導(dǎo):學(xué)生在讀中理解分別時(shí)場面。
【設(shè)計(jì)意圖:在有效的朗讀中,悟出小露珠要與植物們分別的情景,使學(xué)生更好地體會,通過讀書去表達(dá),讓學(xué)生吸收、內(nèi)化語言文字。也很好的培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力!
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
[設(shè)計(jì)過程]
一、走進(jìn)文本——以“小”入手,在閱讀文本中感受親切
。1)激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,語文是豐富多彩的,語言文字更會使人浮想聯(lián)翩。比如說,這個(gè)“雨”字,有人會聯(lián)想到細(xì)雨綿綿的春天,有人會聯(lián)想到狂風(fēng)暴雨的夏日,還有人會因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。(突出語言文字的豐富性)
。2)以“小”字入手,說說能聯(lián)想到什么?
。3)用“小”字組詞或者說話,如“小寶貝、小二子、小乖乖、小精靈”等等
[提示:重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到這樣稱呼的親切]
。4)組織討論:從哪里可以感受到這樣的親切?
(5)組織閱讀(介紹閱讀方法)
重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀下列語句:
、傩÷吨榕姥剑瑵L呀,越來越大,越來越亮,到黎明的時(shí)候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了
、谛÷吨榕乐瑵L著,笑著。
、坌÷吨橄虼蠡飪阂灰桓鎰e,她笑盈盈地說:“我明天還會來的!
[教學(xué)伊始,緊扣課題,從“小”字入手,由字到詞,由詞推句,由句生情,并以此將小露珠的親切這樣的情意引入文本之中,所以在閱讀文本的過程中很容易引起學(xué)生的共鳴。其實(shí),這也是語文教學(xué)最終的目標(biāo)與歸宿————讓文本走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。]
二、拓展文本——緊扣“露”字,在領(lǐng)略自然科學(xué)中開闊視野
。1)過渡:小露珠可愛活潑,給人一種親切之感。你知道這樣的露珠是怎樣形成的嗎?
。2)組織交流
(3)閱讀資料:
《露的形成和消失》在溫暖季節(jié)的清晨,人們在路邊的草,樹葉及農(nóng)作物上經(jīng)?梢钥吹降穆吨,露也不是從天空中降下來的。露的形成原因和過程與霜一樣,只不過它形成時(shí)的溫度在0°c以上罷了。在0°c以上,空氣因冷卻而達(dá)到水汽飽和時(shí)的溫度叫做"露點(diǎn)溫度"。在溫暖季節(jié)里,夜間地面物體強(qiáng)烈輻射冷卻的時(shí)候,與物體表面相接觸的空氣溫度下降,在它降到"露點(diǎn)"以后就有多余的水汽析出。因?yàn)檫@時(shí)溫度在0°c以上,這些多余的水汽就凝結(jié)成水滴附著在地面物體上,這就是露。
露和霜一樣,也大都出現(xiàn)于天氣晴朗、無風(fēng)或微風(fēng)的夜晚。同時(shí),容易有露形成的物體,也往往是表面積相對地大的、表面粗糙的、導(dǎo)熱性不良的物體。有時(shí),在上半夜形成了露,下半夜溫度繼續(xù)降低,使物體上的`露珠凍結(jié)起來,這叫做凍露。有人把它歸入霜的一類,但是它的形成過程是與霜不同的。
露一般在夜間形成,日出以后,溫度升高,露就蒸發(fā)消失了。
在農(nóng)作物生長的季節(jié)里,常有露出現(xiàn)。它對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有益的。在我國北方的夏季,蒸發(fā)很快,遇到缺雨干旱時(shí),農(nóng)作物的葉子有時(shí)白天被曬得卷縮發(fā)干,但是夜間有露,葉子就又恢復(fù)了原狀。人們常把"雨露"并稱,就是這個(gè)道理。
[這是一篇科學(xué)童話故事,作為教師,我們一方面要引領(lǐng)孩子們在童話的世界里徜徉,感受童話的語言、想象等,另一方面,我們還要讓孩子真真切切地了解必要的自然科學(xué)常識。這樣,才是一舉兩得。]
(4)延伸,你還對哪些自然科學(xué)比較感興趣?(建議課后交流探討)
[這里側(cè)重于兩點(diǎn):其一主張興趣是最好的老師,當(dāng)學(xué)生們都樂意閱讀科學(xué)、走進(jìn)科學(xué)時(shí),不妨我們給他們一些攀登的臺階;其二強(qiáng)調(diào)從小應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)意識,科學(xué)精神。]
三、升華文本——貫“珠”通寶,在賞析文本中積淀情感
。1)引入:剛才我們一起研究了“小露珠”的“小”字與“露”字,現(xiàn)在一起來看看這個(gè)“珠”字,說說由此你能想到什么?
①“珠”,與露水有著許多相近之處,比如閃亮、透明、圓潤。
、凇爸椤保閷。使人與美麗、可愛、動(dòng)人,令人贊美、值得稱贊等聯(lián)系起來。
[由“珠”字入手,既是要突出文本中關(guān)于小露珠的特點(diǎn)之描述,又是為了升華作者對于小露珠的特殊情感而設(shè)下的情感鋪墊。并由此引發(fā)到文本中關(guān)于“珠”字的具體闡述,自然而得體。]
。2)組織閱讀討論:課文中怎樣寫小露珠美麗、動(dòng)人,又是怎樣贊美稱贊小露珠的?
重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀下列語句:
、佟霸缤郏胥@石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
②“早哇,像水晶那么透明的小露珠!迸赖讲輻U上的小蟋蟀對小露珠說。
、邸霸缤,像珍珠那么圓潤的小露珠!甭湓诨ǘ渖系男◎唑褜π÷吨檎f。
、芟脊庵,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神————金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,好象俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,顯得更加生機(jī)勃勃。
、菹蛉湛蛩c(diǎn)頭,白楊樹向她招手,喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀!
[提示:要通過反復(fù)讀,讀反復(fù),感受到小露珠的特點(diǎn),閃亮、透明、圓潤,并以此體會到小露珠的美麗、動(dòng)人,以及作者對小露珠的無比喜愛之情。]
(3)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練(一):
情境一小蜻蜓在樹干上,看到小露珠,說?
情境二引導(dǎo)想象,還有哪些可愛的小動(dòng)物呢?他們還會說些什么?
。4)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練(二):
、俾(lián)想:小露珠要走了,向日葵、白楊樹、喇叭花和她一一道別,還會有哪些植物呢?
、趯Ρ认胂螅核ダ稀猩鷻C(jī)向日葵等——更有生機(jī)(由此說明小露珠____________)
。▌(chuàng)造性思維部分可以結(jié)合具體的語句,在內(nèi)化學(xué)習(xí)文本的過程中組織學(xué)生展開思維訓(xùn)練)
[為讓學(xué)生真切感受到小露珠的特點(diǎn),這里主要通過創(chuàng)造性訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富多彩的想象。并結(jié)合學(xué)生的自我閱讀,自我感悟,自我挖掘,自我演示,突出文章的重點(diǎn),分散文章的難點(diǎn)。從而使學(xué)生真正體悟到身邊美之所在,領(lǐng)悟到身邊世界的可愛與親切。]
(5)升華,積淀情感
、傩÷吨橐吡耍蛉湛退c(diǎn)頭,白楊樹和她招手,喇叭花為她吹奏樂曲,還會有什么呢?如果你也看見了,你會怎樣做,怎樣說?展開閱讀全文
、谛÷吨樽兂伤魵,飄向天空,她還會碰到什么呢?
③小露珠明天真的還會來嗎,她會怎樣來呢?
[在欣賞、贊美的過程中繼續(xù)培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情,使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想教育,讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣,使身心得到健康的發(fā)展。]
。6)積累拓展
、僬浳谋局袃(yōu)美的詞句。
、谑占捫哉Z言(擬人句)。
、劬毩(xí)背誦課文。
[“創(chuàng)新來自于積累,創(chuàng)新來自于實(shí)踐”。只有多積累,多實(shí)踐,才能得以創(chuàng)新。這里的積累延伸主要是兩點(diǎn):一是摘錄、收集、背誦等,一是自主探究活動(dòng)。]
①星期天,早起一回,觀察觀察小露珠。
、谥鲃(dòng)邀請學(xué)生,觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事?
[探究性活動(dòng)主要是幫助學(xué)生認(rèn)識大自然,了解大自然,進(jìn)一步培養(yǎng)他們留心身邊事物的好習(xí)慣,體會細(xì)致觀察、抓住事物特點(diǎn)的寫作方法,鍛煉他們展開豐富想象的能力,讓他們的身心得到健康的發(fā)展。]
[教材分析]
《小露珠》這篇課文是江蘇版教材第五冊的一篇科學(xué)童話故事。課文通過對小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹,向同學(xué)們展示了小露珠活潑可愛、充滿生機(jī)的特點(diǎn),抒發(fā)了作者對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動(dòng)有趣,在生動(dòng)有趣的語言文字中,有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識。我們既可以感受到“小露珠”因“小”而親切,又可以在直面“小露珠”的“露”中,而激發(fā)出學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣,甚至我們還可以通過“小露珠”的“珠”字來體味作者的那種喜悅之情,以及對大自然的愛,并以此來感染、熏陶學(xué)生。
[設(shè)計(jì)理念]
蘇教版主編張慶先生這樣說:“學(xué)習(xí)語文無非就是八個(gè)字,‘讀讀寫寫,寫寫讀讀’罷了!”的確,語文課應(yīng)該追求簡單,純樸,老師要簡簡單單地教,學(xué)生應(yīng)該快快樂樂地學(xué)。
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求:
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)憑借對課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧,融洽和美麗。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
(一)復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
(1)指名讀讀課后的詞語
(2)說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有了哪些收獲?
(3)指名讀讀課文的第一小節(jié),了解小露珠的形成。
(1)個(gè)別朗讀課后的詞語。
(2)學(xué)生主要能說出課文的主要內(nèi)容,并能說說課文的主要脈絡(luò)。
(3)朗讀課文的第一小節(jié),了解小露珠的形成。
(二)精讀訓(xùn)練
(1)請你們讀讀課文,想象一下:如果你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,會怎么向小露珠問好呢?
、傧茸杂衫首x課文,看看動(dòng)物們說了些什么。怎么讀好他們的話?
重點(diǎn)指導(dǎo)讀:“鉆石、閃亮、水晶、透明、珍珠、圓潤”讀出贊美之情。
、谥该首x
(1)請你們讀讀課文,想象一下:如果你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,會怎么向小露珠問好呢?
、僮杂勺x課文,想想動(dòng)物們說了些什么,怎么讀好他們的話。
、谡故咀约旱睦首x情況。
③現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物,老師是一顆小露珠,你們該怎么向我問好呢?(老師走到學(xué)生中間,啟發(fā)學(xué)生像課文中的小動(dòng)物一樣,主動(dòng)向“小露珠”問好。)
④小結(jié):小動(dòng)物們都喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨?。(板書:像鉆石那么閃亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圓潤)
、劾蠋熥叩侥奈煌瑢W(xué)面前,哪位同學(xué)就主動(dòng)向“小露珠”問好。
、芨鶕(jù)要求說說原因作為總結(jié)。
(2)小露珠來到花草樹木中間,又給他們帶來了哪些變化?請大家讀讀課文,細(xì)細(xì)體會。
、僮x課文,畫出表現(xiàn)植物變化的語句。
②現(xiàn)在,每個(gè)同學(xué)都是一種植物,你會怎樣感謝小露珠?請你們練習(xí)寫一段感謝小露珠的話。
③交流所寫的內(nèi)容。
、苄〗Y(jié):花草樹木都感謝小露珠,因?yàn)樾÷吨?。
(2)小露珠來到花草樹木中間,又給他們帶來了哪些變化?請大家讀讀課文,細(xì)細(xì)體會。
、侔匆笞x課文。
、诎匆缶毩(xí)寫一段話
、壅故咀约核鶎懙腵內(nèi)容。
、苷f說原因作為總結(jié)。
(3)太陽公公出來了,小露珠飛走了。讀讀第七自然段,說說你讀懂了什么。
(4)有感情地朗讀全文。
(3)自由發(fā)言,讀懂什么說什么。
(4)有感情地朗讀課文。
(三)布置作業(yè)
(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空
(2)有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦課文。
教學(xué)反思:
新大綱指出:閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。為此,我們特制定以新《大綱》作依據(jù),借“朗讀”為手段,達(dá)讀好書之目的這一教學(xué)思想,具體設(shè)計(jì)過程如下:
一、 激情導(dǎo)入明目標(biāo)
于永正老師說“課堂上最好聽的聲音是讀書聲。”課堂上,我們以讀為本,把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。上課伊始,教者就說:上節(jié)課徐老師和小朋友們一起讀通了課文《小露珠》,這個(gè)任務(wù)大家完成得非常出色。這樣做,既激發(fā)學(xué)生的情感,又講明本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),還引入了新課。
二、 順勢初讀入情境
新大綱要求“以人為本”。因此,要處處把學(xué)生推向?qū)W習(xí)第一線,放手讓學(xué)生自讀自悟,因此教者在學(xué)習(xí)課文第一節(jié)時(shí)就采用在導(dǎo)入語基礎(chǔ)上順勢說:既然本節(jié)課我們?nèi)蝿?wù)是把這篇課文讀懂讀好,下面我們就來讀課文第一自然段,看看,能不能讀好。然后教者適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生一開始就能通過自主實(shí)踐,初嘗讀好書的滋味,激發(fā)往下讀的欲望。
三、 導(dǎo)、扶、放結(jié)合重情趣
新教材課文注意兒童化,貼近兒童生活,教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮與兒童經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系。課文2-4自然段是小動(dòng)物們說的三句話,結(jié)構(gòu)雷同、語氣相似。平輔直敘逐句指導(dǎo)讀、會淡化課堂氣氛,因此教學(xué)中,教者提問:你最喜歡哪種動(dòng)物?既然你那么喜歡它,你能把它說的話讀好嗎?三句朗讀三個(gè)層次(導(dǎo)、扶、放)。這樣不但弄清動(dòng)物們喜歡小露珠的原因,而且讓課堂氣氛富有情趣。
四、 自讀自悟重習(xí)慣
新《大綱》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。蘇教版要求:循文明像、體情悟道。在教學(xué)課文第6小節(jié)時(shí),教者先讓學(xué)生整體感知,邊讀邊想象畫面,然后再指導(dǎo)學(xué)生練讀,充分地讀,此時(shí)老師不去阻止學(xué)生讀。因?yàn)轶w情悟是一個(gè)內(nèi)化過程,然后再指讀、齊讀,學(xué)生讀不好時(shí),教師范讀。新《大綱》指出:要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識、形成能力,避免繁瑣的分析。因此教這一節(jié)時(shí)我們盡量避免分析。如“精神”一詞教師只是說:你讀的還不錯(cuò),但是沒有把植物們的格外精神,充滿生機(jī)那種感覺讀出來。再如:“……俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶。”這句,課堂上教師只稍加點(diǎn)撥:說俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶多美啊,同學(xué)們邊讀邊想象,一定比剛才讀得更好!
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1 、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
2 、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)生能勇于選擇適合自己的表達(dá)方式展示自己學(xué)的成果。
3 、憑借對課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)過程:
一、入情入境,復(fù)習(xí)的,說話
1 、小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了——(板課題)小露珠。
2 、我們一定還記得,小露珠昨天答應(yīng)過我們的話吧——(我還會來的。)
3 、是的,小露珠說話算話,你們看,它果然又回來了(出示課件,配樂)
4 、引背:夜慕降臨了,草葉上——。小露珠——,黎明的時(shí)候——。
你們聽(依次出現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物,并配上聲音),蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說——你早,捉蟲能手小青蛙。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說——你早,唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說——你早,跳舞能手小蝴蝶。
。ㄟm時(shí)板書:閃亮、透明、圓潤)
5 、說話:是啊,在這寧靜的清晨,小露珠依偎著花草樹木,呼吸著新鮮空氣,聆聽著親切問候,心里會是什么感受呢?誰想用這樣的句式告訴我們。
。ǔ鍪荆┌!我真
7 、小結(jié):小露珠高興,我們就高興;小露珠快樂,我們也快樂。這,就叫做“用心”讀書,你們真會讀書。
【 設(shè)計(jì)意圖: 真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)把孩子們帶入了美麗的童話世界,既達(dá)到了“溫故而知新”目的,同時(shí)也激發(fā)了孩子們的.情感,“情動(dòng)而辭發(fā)”,適時(shí)的說話安排讓孩子們找到了情感的宣泄口,抒真情、真心也就水到渠成了!
二、自主學(xué)習(xí)了,自主選擇,自主表達(dá)
1 、其實(shí)讀書就是這么簡單:讀讀想想,想想讀讀。不知不覺,你就有了收獲。不信,咱們就來試試。自由、放聲地讀課文的第六、第七自然段。有了收獲后你就選擇喜歡的形式來展示自己的讀書成果。(出示三種形式:我想讀書——、我想提問——、我想說話——)好嗎?
【 設(shè)計(jì)意圖: 這一設(shè)計(jì),給予學(xué)生的是學(xué)習(xí)的空間,解讀的空間,交流的空間,而包含其中的則是教者的尊重與信任。】
2 、第一次展示成果。
。 1 )讀書型。(要有適當(dāng)?shù)亍⒈韺有缘卦u價(jià),以鼓勵(lì)為主。)
。 2 )提問型。(可能主要是字詞,及時(shí)解決。)
( 3 )表達(dá)型。是指學(xué)生想表達(dá)對某詞某句的理解,教師則應(yīng)順勢引導(dǎo)。
3 、第一輪讀書小結(jié)。
小朋友們,什么叫讀書成果啊,會讀了是成果,理解了是成果,發(fā)現(xiàn)問題也是成果,而且是更大的成果。知道了嗎?就這樣讀下去,一定會有更大的收獲。(學(xué)生自由讀文)
4 、第二輪交流。(方法同上一輪)
。ㄟ@一次交流可以綜合化了,無論學(xué)生是讀、說還是表達(dá),即出示這些內(nèi)容,并抓住這一處指導(dǎo)朗讀,在讀中理解——順序不論。主要抓住以下幾個(gè)大的問題:)
第六節(jié)
。 1 )第一句
“照亮了天空和大地”這個(gè)意思我們還可以怎么說呢?
( 2 )第二句
a 什么叫“格外精神”,誰知道?(可讀,可說,可演)。
b “連那些衰老的花草、樹木都顯現(xiàn)出生機(jī)”。小朋友們,因?yàn)橛辛诵÷吨,老樹也顯得——(小了。)對,煥發(fā)出新的青春?煲蛑x的花兒,也變得——(鮮艷了)。 這就是課文里說的——“顯現(xiàn)出生機(jī)”,懂了嗎?
c 指名讀,齊讀。
。 3 )第三句。
a 齊讀。
b 同學(xué)們,“金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫色的喇叭花(加點(diǎn))”,還會有哪些色彩鮮艷的花草樹木呢?
c 這么多的色彩,誰能用一個(gè)詞兒把它說出來?
d 請想象一下,萬紫千紅的花草樹木,都戴著美麗的寶石,該是多美呀,再仔細(xì)讀讀 , 體會體會。
e 指名讀,齊讀。
第七節(jié)
。 1 )第一至四句
頑皮的小露珠在溫暖的陽光下,感到熱了,感到輕了,漸漸地,漸漸地向空中飄去。誰知道這是怎么回事呢? (學(xué)生可說自然現(xiàn)象,也可以繼續(xù)按童話的思路去想象)
b 多有趣啊,“小露珠”爬著,滾著,就變成了“水蒸氣”,我們該怎么讀,才能讀出這個(gè)變化過程呢?(學(xué)生練讀,指讀,齊讀)
。 2 )第五句。
a 引讀:小露珠要出遠(yuǎn)門了,向日葵向她——,白楊樹向她——,喇叭花向她——。大家多想把小露珠留住啊。
b 小朋友們再讀讀,再想想,怎樣才能把這種心情通過讀書表達(dá)出來呢。(生讀)
c 點(diǎn)頭,招手,吹喇叭,他們在用動(dòng)作挽留小露珠的時(shí)候,會說些什么呢?(想象說話)
d 小露珠知道大伙兒的心意嗎?一齊讀課文末句。
5 、第二輪小結(jié)。
小朋友們,用心讀書多好啊,我們不光能讀懂課文內(nèi)容,還能看見課文里介紹的畫面,高興嗎?
【 設(shè)計(jì)意圖: 這兩輪的交流詮釋的是“過程”:學(xué)生“學(xué)會”的過程,“會學(xué)” 的過程。給孩子一個(gè)過程,讓他們真正地由淺入深、循序漸進(jìn)。并在漸進(jìn)中習(xí)得方法,學(xué)會學(xué)習(xí)方法!
6 、現(xiàn)在,我們一邊聽課文,一邊看電影,同時(shí)啊,還要在心里想:剛才你在讀書時(shí),頭腦里出現(xiàn)過這樣的圖畫嗎?(放關(guān)于六、七節(jié)課文動(dòng)畫,及課文錄音)
7 、小朋友們,這是多美的畫面呀!想把它留在心里嗎?那就請用心記住這些文字吧,記住了這優(yōu)美的文字,也就把這美景留在了心中。
(出示課文的六、七節(jié)填空,試背,指背,齊背)
8 、小朋友們,你們真的想小露珠再回來嗎?你為什么還想她回來呢?可以用課文里的句子說,也可以用自己的話說。
【 設(shè)計(jì)意圖: 習(xí)得文本語言,并將其綜合、發(fā)展,為我所用,即“學(xué)以致用”,才是我們學(xué)習(xí)語文的最高境界。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生超越文本語言提供了一個(gè)平臺!
三、延伸拓展
植物、動(dòng)物還有我們小朋友,都等著小露珠再回到我們身邊。那么,因?yàn)樘柕臒崃慷兂伤魵獾男÷吨,怎樣才能變成小露珠呢?這種變化過程又將是一幅什么樣的畫面呢?這個(gè)問題就留小朋友們自己思考,好嗎?
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀,想象文中所描繪的美的意境,感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。 2、布置學(xué)生觀察小露珠。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》,請同學(xué)們提起手來跟老師寫課題,齊讀兩遍課題。
2、你們見到過小露珠嗎?在什么時(shí)候見到過?你在什么地方見到過小露珠?它長得什么樣子?你看到了小露珠后有什么感受?
3、田野里、花叢中、草地上,到處都有小露珠的蹤跡。這些小露珠今天還給我們帶來了很多詞語朋友,讓我們?nèi)ジ鼈兇騻(gè)招呼吧。誰讀對了,我們就跟他讀兩遍。
二、創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀。
1、可愛的小露珠為我們帶來了這么多的生字朋友,你喜歡它嗎?我們到課文中找一找那調(diào)皮可愛的小露珠吧。請同學(xué)們翻開課本,我們來讀一讀第一自然段。(學(xué)生齊讀)
2、不僅同學(xué)們喜歡小露珠,小動(dòng)物們也喜歡她呢。天亮了,早起的小動(dòng)物都出來了,看見了這么漂亮的小露珠都來跟她打招呼了,有哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼了呢?請同學(xué)們讀讀課文的第2至5自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看小動(dòng)物是怎樣向小露珠問好的。
(學(xué)生自由讀2——5自然段)
(一)小青蛙
現(xiàn)在你想做哪一種小動(dòng)物來向小露珠問好?( )這可是一只可愛的小青蛙,小青蛙是怎么來的?它對小露珠說了什么?(有禮貌、大聲)我請我們班的男同學(xué)都來當(dāng)一回小青蛙,向小露珠問好。在小青蛙的眼里,小露珠長著什么樣?你能把小露珠的特點(diǎn)讀出來嗎?
評價(jià)朗讀:(好)從你的朗讀中,我知道了小青蛙是多么喜歡小露珠啊!你的聲音清脆響亮,讓大家感受到了小露珠像鉆石那樣的耀眼奪目。板書:閃亮
誰能臉帶微笑,用清脆,響亮的.聲音再和小露珠打個(gè)招呼呢?(指名讀)
(二)小蟋蟀
1、小青蛙剛走,小蟋蟀就來了。它是怎么來的?(爬到草桿上)
2、它是爬到草桿上和小露珠打招呼的,它說了什么?(出示句子)請大家讀讀小蟋蟀的話。
3.對話。指名表演
(三)小蝴蝶
1、花蝴蝶撲閃著翅膀來向小露珠問好了,它又是怎么和小露珠打招呼的?
2、誰愿意當(dāng)花蝴蝶向小露珠問好?
3、學(xué)生點(diǎn)評、師點(diǎn)評:老師從你的朗讀中也感覺到小露珠不僅像珍珠那么圓,還像珍珠那么潤。板書:圓潤
4、這位同學(xué)用柔和的語調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤,我們一起用這種語調(diào)來和小露珠打個(gè)招呼。
(四)連起來分角色朗讀
小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都來向小露珠問好了,請同學(xué)們再來美美的朗讀課文吧。
請同學(xué)們在小組內(nèi)相互表演如果你是別的小動(dòng)物,你打算怎樣向小露珠問好?(例:立在荷花上的小蜻蜓,爬上葉片的小螞蟻,爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮,像瑪瑙那么光滑,像玻璃那么透明)
三、自主探究,體驗(yàn)樂趣。
小動(dòng)物們看到的小露珠真是太美麗了,那植物為什么也喜歡小露珠呢?
請同學(xué)們自己讀課文第六自然段,看看自己能不能找到答案。
1、裝點(diǎn)得格外精神。
“精神”在課文中是什么意思?請大家再讀讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇熬瘛痹谡n文中的意思(自由讀)(就是很有活力,充滿生機(jī),生機(jī)勃勃,葉子更綠了,花更艷了,更加光彩熠熠,更加生機(jī)勃勃。嫩生生、水靈靈)你們的體會很正確,這就叫(精神)也可以說(光彩熠熠)還能說(生機(jī)勃勃、勃勃生機(jī))(指導(dǎo)朗讀到位)“格外精神”是什么意思呢?(特別有活力,十分神氣。)你已經(jīng)懂了,肯定會讀了。(指讀、齊讀)
2、小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢?(出示課件,師配音:讓我們走近些,細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽光下,在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹木。呀,在陽光下,小露珠亮亮的,一閃一閃,一顆、兩顆、三顆,光彩熠熠,就像……)
3、我聽見了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲!真是美景如畫!看看圖,再讀讀這段話,加上你豐富的想象,說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點(diǎn)綴下更美了,更加生機(jī)勃勃了。在四人小組中交流。(學(xué)生自由說)
4、同學(xué)們,你們想的美,說的也美,能把這種美送入你的朗讀嗎?趕緊自個(gè)兒練練。好的相機(jī)配上音樂讀。(生讀,師生評價(jià))
5、在小露珠的滋潤下,植物們變得格外精神,格外俊俏。那么這些植物會對小露珠說些什么感謝的話呢?你能想象出來嗎?請你代表其中一種植物向小露珠說一句表示感謝的話吧。(要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠對花草樹木的作用:變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。)(例:小露珠,我是金黃的向日葵,謝謝你使我顯得更加生機(jī)勃勃。)(注意引導(dǎo)學(xué)生先自我介紹,再說感謝的話)
6、小結(jié):小露珠真了不起,它小露珠滋潤了植物,給植物帶來了勃勃的生機(jī),使他們格外精神,更加美麗,將大地裝扮得絢麗多姿,生機(jī)勃勃。(板書:植物,生機(jī)勃勃,作用大)
四、反復(fù)朗讀,體驗(yàn)情感。
所有的花草樹木在小露珠的滋潤下充滿了活力,生機(jī)勃勃?墒翘柟缴礁,小露珠爬著、滾著、笑著。請同學(xué)們跟老師一起讀讀第七自然段。同學(xué)們,小露珠就要跟我們告別了,你想跟她說些什么呢?(指名說)
1、可愛的小露珠把美麗帶給了大家,在太陽公公的照射下,她自己卻又怎樣了呢?自由讀讀最后一段,說說你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。指導(dǎo)朗讀:小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量,變成了水蒸氣,到天空中去了,所以,課文說“漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去!弊⒁膺@幾個(gè)詞語的朗讀。越來越大、越來越輕、飄---------飄得再遠(yuǎn)些
2、文中寫小露珠消失的時(shí)候用上了“越來越……越來越……”,你知道這說明了什么嗎?第一句指的是兩個(gè)事物,越來越大和越來越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子,你能找出來并劃上線嗎?第二句是小露珠的身子越來越大,小露珠越來越亮,指的是同一事物。
(1)“太陽公公散發(fā)出的熱量越來越大,小露珠的身子越來越輕”
(2)“小露珠爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮!
除了“越來越大、越來越亮、越來越輕”還能說哪些詞?用“越來越……越來越……”說一句話。
3、太陽出來了,小露珠要走了,想象一下,大家和小露珠告別時(shí)會說什么?師:是呀,大家多么想把小露珠留住呀!能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎?(依依不舍、依依惜別、戀戀不舍)
4、美麗可愛的小露珠就要消失了,大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵(引讀)白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎?再讀最后一段。
5、師:是啊,在太陽公公溫柔地?fù)崦,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,就要消失了,它為什么為什么一點(diǎn)兒也不傷心還笑盈盈地呢?猜猜看,此時(shí)小露珠心里在想什么?
(從“小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最大的快樂”。點(diǎn)明:這,就是一種無私奉獻(xiàn)的精神。板書:無私奉獻(xiàn))
6、小露珠要到哪兒去呢?她明天真的會來嗎?她明天怎么來呢?請同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段,想一想,然后在4人小組內(nèi)交流交流。
7、夜幕降臨,水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上,到黎明的時(shí)候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤,滋潤著萬物。她不僅樣子美,作用大,而且心靈美。讓我們記住它,我們的好朋友----(再讀課題)-----小露珠
五、拓展延伸,課外作業(yè)。
1、模仿課文的寫法寫另一種小動(dòng)物向小露珠問好的對話,并且配上插圖。
2、給小露珠寫一封信,代表植物們感謝小露珠。
板書設(shè)計(jì):
15、小露珠
閃亮透明圓潤樣子美
植物生機(jī)勃勃作用大
無私奉獻(xiàn)心靈美
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。
3、通過朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都很喜歡小露珠,感受大自然的和諧、融洽、美麗,體會小露珠無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀感悟,感受小露珠無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、猜謎語:
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃慌笥。想知道它是誰嗎?先來猜一個(gè)謎語。(出示謎語)大家真聰明,它就是——小露珠。
2、板書課題:小露珠。
小露珠來我們班作客大家歡迎嗎?我們一起來和它打聲招呼,熱情地歡迎她好嗎?
二、細(xì)讀課文,品味語言。
(一)學(xué)習(xí)第2~5自然段
1、師:同學(xué)們,大家喜歡小露珠嗎?(喜歡)
俗話說得好:美的東西人人喜愛!有幾個(gè)小動(dòng)物也很喜歡小露珠,想知道他們是誰嗎
出示圖片:(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
他們和小露珠說了些什么呢?請大家在文中找出來大聲的讀一讀。
。1)出示小青蛙的話。
師:老師看著同學(xué)們投入的表情,老師也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。
學(xué)生模仿。
抽生模仿讀。
師生齊讀。
小青蛙把小露珠比作了什么?(鉆石)
見過鉆石嗎?大家請看,多么閃亮的鉆石呀。ǔ鍪俱@石圖片)
小露珠也和鉆石一樣,十分閃亮,所以才把小露珠比作鉆石。
我們一起來讀:閃亮
出示句式“因?yàn)樾÷吨椋ǎ,所以小青蛙喜歡小露珠。”
誰愿意當(dāng)小青蛙帶著喜愛之情來和小露珠打個(gè)招呼呢?
抽生。
師:大家讀的真好,要是能加上動(dòng)作就更好了。
小青蛙的動(dòng)作是怎樣的?“蹦”
我們加上動(dòng)作來讀一讀?茨闹恍∏嗤茏x得最好!
你們真是可愛的小青蛙!
小露珠聽了他們的話會說些什么?
。2)小蟋蟀:
師:小青蛙打完招呼,小蟋蟀也爬上了草桿,它是怎么說的呢?
誰愿意來當(dāng)一只小蟋蟀?抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語氣。
大家看一看,小蟋蟀的動(dòng)作是怎樣的?“爬”
誰能加上“爬”的動(dòng)作來來讀一讀?
師:同學(xué)們,小蟋蟀,把小露珠比作了什么了?
我們來看看水晶那么透明的小露珠。(出示圖片)
齊讀:透明
出示句式“因?yàn)樾÷吨椋ǎ,所以小蟋蟀喜歡小露珠!薄
師:男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生來讀旁白。
小露珠聽了他的話,會說些什么?
(3)小蝴蝶:
師:小蟋蟀走了,活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞,飛到小露珠的身邊,落在了花朵上。誰想來當(dāng)小蝴蝶和小露珠打招呼呢?抽生。
師:這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?
學(xué)生評價(jià)。
小蝴蝶把小露珠比作了圓潤的珍珠。
誰能說說圓潤是什么樣的?圓潤就是飽滿光滑潤澤的樣子。
看!這就是圓潤的珍珠。
齊讀:圓潤
出示句式“因?yàn)樾÷吨椋ǎ孕『矚g小露珠。
師:如此圓潤的小露珠,真是可愛,怪不得小蝴蝶喜歡呢?
同桌互讀,讀出小蝴蝶對小露珠的喜愛之情。
同學(xué)們,我們一起變成美麗的蝴蝶,來和小露珠打招呼!
。由巷w的動(dòng)作,齊讀。)
小露珠聽了他的話,會說些什么?
3、!多么閃亮、透明、圓潤的小露珠啊。ǔ鍪菊n件)把我們的贊美之情讀出來吧!
我們來美美地讀好這幾句話。出示2-5自然段。
4、這么美的小露珠人見人愛,所以小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。雖然小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因都各不相同,但是歸根到底就是一個(gè)字(美),這種我們一眼就能看出來的美叫什么美?(外表美)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第6自然段
1、小露珠外表十分美麗,不僅小動(dòng)物喜歡小露珠,植物們也喜歡她呢。以小組為單位,讀第六自然段。
出示閱讀要求:
。1)圈出表示太陽公公動(dòng)作的詞語。
。2)看看都提到了哪些植物?用——畫出來。
(3)它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?文中的一句話。
2、交流。
。1)出示句子:太陽公公……
抓住重點(diǎn)詞語動(dòng)詞來讀讀。
。2)相機(jī)出示圖片,加形容詞語。
。3)(出示課文)霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。
A.什么是光彩熠熠?(出示圖片)
。ㄐ÷吨樵谙脊獾恼丈湎麻W著亮光,發(fā)出耀眼的光芒。)
B、在小露珠的裝點(diǎn)下,植物們又是怎樣格外精神的'呢?
。ǔ鍪菊n文內(nèi)容)金黃的向日葵……
C、“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮,好看,課文中把誰比作小姑娘?(把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”)D、“美麗的珠寶”是指什么?(小露珠)。
4、師:同學(xué)們真會閱讀,作者正是用了打比方的方法,把鮮花嫩草寫得更美了,就讓咱們美美的讀讀這段話吧。ㄉx)5、師:讀到這里,我們知道小露珠滋潤著這些花草樹木,讓他們更加精神,顯得生機(jī)勃勃?磥恚÷吨椴灰娡獗砻,而且內(nèi)心也很美。
板書:心靈(美)(三)學(xué)習(xí)七自然段。
1、過渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!所以它更歡快的爬著,滾著,笑著,它把美麗帶給了大家,那它自己有什么變化呢?(師生合作讀)
。ǔ鍪荆簼u漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了,小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去。)
讀讀
師:是啊,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,要消失了,可它卻還笑盈盈地說:“我明天還會來的!
誰來當(dāng)小露珠讀讀這句話?
猜猜看,此時(shí)小露珠心里在想什么?交流:主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
這,就是一種無私奉獻(xiàn)的精神。
板書:無私奉獻(xiàn)
2、因?yàn)檫@樣,大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊,
出示:引讀。你看--(引讀)向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手;你聽--(引讀)喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎?(依依不舍)4、讓我們帶著依依不舍之情來讀最后一自然段。
同學(xué)們齊讀第7自然段。
三、總結(jié)全文
1、小露珠要到哪兒去呢?她明天真的會來嗎?她明天怎么來呢?大家認(rèn)真的來聽一聽就知道了。
出示課件,教師配音。
2、同學(xué)們,你知道了什么?學(xué)生暢所欲言。
3、夜幕降臨,水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上,到黎明的時(shí)候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤,滋潤著萬物。她不僅外表美,而且心靈美。讓我們記住它,無私奉獻(xiàn)的-----小露珠。
四、拓展。
你知道那些像小露珠一樣無私奉獻(xiàn)的人?
板書設(shè)計(jì)
外表美
小露珠美無私奉獻(xiàn)
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí),體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí),體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界,認(rèn)識了可愛的小露珠。 你們喜歡它嗎?為什么呀?
。▽W(xué)生自由發(fā)言)
師:是呀!老師和你們一樣喜歡小露珠!中國古代有一位著名的思想家叫孟子,他曾經(jīng)說過這么一句話:愛人者人恒愛之,敬人者人恒敬之。意思就是說關(guān)愛別人的人,別人會永遠(yuǎn)關(guān)愛他。尊敬別人的人別人也會永遠(yuǎn)尊敬他。我想把這句話送給小露珠。你們知道這是為什么嗎?先別急著告訴我答案,等你認(rèn)真讀完課文,一定會明白老師的用意。
二、創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀。
過渡:清晨,起早的小動(dòng)物遇見了小露珠,你們知道是哪些小動(dòng)物嗎?他們和小露珠說了些什么呢?請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
學(xué)生自由讀課文。
師:你們剛剛遇見了哪些小動(dòng)物呀?指名回答。 (小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
師:他們是怎樣和小露珠打招呼的呢?誰想讀?(指名讀課文)
師生交流:
師:我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試?
師:哦!老師聽出來了,你是在夸小露珠像……
。ㄣ@石那么閃亮)(相機(jī)板書:閃亮)
師:誰再來夸一夸。
師:咱們一起來夸一夸小露珠吧!
師:小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢?(出示動(dòng)畫)
師:老師聽了之后,也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀,學(xué)生評價(jià)。(相機(jī)板書:透明)
師:男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶:
。ǔ鍪緞(dòng)畫,師有感情地解說畫面)活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞,來到了大森林,飛過了綠油油的草地,飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花,來到小露珠的身邊。
師:誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)并有感情地朗讀。)(相機(jī)板書:圓潤)
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文的語言或自己的語言來說話,拓展想象。
師:現(xiàn)在我就是一顆小露珠,你們就是可愛的小動(dòng)物,誰愿意和我交朋友呢?
師隨機(jī)走到同學(xué)中,主動(dòng)和同學(xué)問好:你好,可愛的.大蜻蜓!。學(xué)生則模仿課文的句式向老師問好。教師相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說話中很好的語言。例如:謝謝你,大蜻蜓,你說我像眼睛那么明亮的小露珠!我真高興!和你握個(gè)手吧!
師:誰來用自己的話夸一夸小露珠。
師:(指板書)。《嗝撮W亮、透明、圓潤的小露珠。。ǔ鍪菊n件)我們來美美地讀好這幾句話。
齊讀這三句話。(課件填空)
師:是啊,多么美麗的小露珠。‰y怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢!
過渡:小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡,還給植物們帶來了什么樣的變化呢? 你們想去看看嗎?師朗讀第六自然段,學(xué)生閉目想象。
師:說說你都看到了什么?(學(xué)生可以用書上的語言也可以用自己的話)
師:瞧,我的朗讀讓你們看到了如此美麗生動(dòng)的畫面,老師真高興!你們知道老師為什么能讀這么好嗎?那是因?yàn)槔蠋熢谧x書時(shí)一邊讀一邊想象,比如在讀到“光彩熠熠”這個(gè)詞時(shí),我的腦海里就出現(xiàn)了小露珠在太陽的照射下閃閃發(fā)光的情景。你們也試著這樣讀一讀課文,看看哪些生動(dòng)的詞語也能讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。(教師目的在于引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,抓住本段中生動(dòng)的詞語,體會這些詞語的意境)
師:讀好了嗎?誰愿意讀?(學(xué)生讀完后說說自己劃出了哪些詞語,又想到了什么?抓住本段中的重點(diǎn)詞語讓學(xué)生通過朗讀加深體會)
師:誰能讀得比他還好?(引導(dǎo)學(xué)生讀出意境讀出味道)
師:景色美嗎?是誰讓植物有這么美的景象的?(板書:裝點(diǎn) 生機(jī)勃勃)
師:讓我們一起感受一下這美麗的景色。(請同學(xué)們一起再來讀一遍這個(gè)小節(jié))
師:小露珠把大家裝點(diǎn)的這么美,它們能不從心里感激小露珠嗎?請你代一種植物給小露珠寫一封感謝信吧,怎么想的就怎么寫,可以用上課文里的詞語。(學(xué)生在書上寫話,老師相機(jī)讀學(xué)生寫的內(nèi)容。)
師:還有很多同學(xué)沒寫完,花草樹木們,別寫了,千言萬語也道不完你們對小露珠的感謝之情!太陽漸漸升高了,小露珠的身子也越來越輕了,它要向天空中飛去了!花草樹木們,你們舍得讓它走嗎?誰來讀?
指名讀。
師:是。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙剑≌l再讀?試讀,評讀、齊讀。
師:老師聽出來了,你們也想把小露珠留住。再引讀書上的句子。
師:猜猜看,此時(shí)小露珠心里在想什么?(主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。)
師:小露珠向大伙——(一一告別),她——(笑盈盈)地說:“我明天還會來的。”
師:同學(xué)們,小露珠給動(dòng)物們帶來了歡樂,把植物們打扮得格外美麗,而她自己卻要離我們而去了,沒有任何怨言,她微笑著離開大家,她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。來,拿起課本,讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來吧! (齊讀最后一段)
三、總結(jié)升華,課外延伸。
1、回歸主題:同學(xué)們,現(xiàn)在你們能明白老師為什么要把這句話送給孟子了嗎?(學(xué)生自主發(fā)言,體會文章傳遞的和諧、奉獻(xiàn)精神)
2、學(xué)生齊讀孟子這句話。
3、拓展閱讀《露珠贊》
附:板書設(shè)計(jì)
愛人者人恒敬之,敬人者人恒敬之
小露珠 外 圓潤 透明 明亮
內(nèi) 裝點(diǎn) 生機(jī)勃勃
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、引發(fā)話題,鼓勵(lì)交流。
1、誰見過小露珠?
要點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,提示學(xué)生圍繞在什么時(shí)候、什么地方看到過小露珠?是什么樣子的?有什么感受?這些方面說得具體些、清楚些。
2、導(dǎo)入課題:夜幕降臨了,神秘的小露珠悄悄地出現(xiàn)了,讓我們一起走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!
二、充分朗讀,概述課文。
1、請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。
要點(diǎn):提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音,讀正確、讀流利。然后,出示生詞,教師不教,先讓學(xué)生認(rèn)讀,對其中讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。
2、學(xué)生再讀課文。
3、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。
要點(diǎn):學(xué)生讀后,教師組織學(xué)生朗讀自己喜歡的段落,并說說這段的主要意思。
板書:夜幕降臨出現(xiàn)了
小動(dòng)物們喜歡它(因?yàn)樗黖_______。)
花草樹木感謝它(因?yàn)樗黖_______。)
太陽出來飛走了
4、誰能根據(jù)板書,簡要地、連貫地復(fù)述課文的主要內(nèi)容?
三、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實(shí)踐。
1、小露珠是那樣可愛,小動(dòng)物們都喜歡它。請你自己讀讀課文,想象一下:假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,會怎么向小露珠問好呢?
要點(diǎn):學(xué)生自由朗讀后,教師組織學(xué)生朗讀,指導(dǎo)讀好像鉆石那么閃亮,像水晶那樣透明,像珍珠那么美麗這三個(gè)詞組,體會贊美之情。
2、創(chuàng)設(shè)對話情境:現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物,老師是小露珠,你們見了我,會怎么向我問早?
要點(diǎn):教師隨機(jī)走到學(xué)生中間,先主動(dòng)向?qū)W生問早,如:勤勞的小青蛙,你早哇!漂亮的小蝴蝶,你早啊!等;然后啟發(fā)學(xué)生應(yīng)像文中的小動(dòng)物一樣,主動(dòng)向小露珠(教師)問早,從而形成相互主動(dòng)問早的生活場景。
3、概述:小動(dòng)物們喜歡小露椋?蛭?黖_______。(板書)
要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠閃亮、透明、美麗三個(gè)外形特點(diǎn),運(yùn)用課文中的詞語進(jìn)行概述。
4、小露珠來到花草樹木中間,又給它們帶來了哪些變化?請你讀讀課文,細(xì)細(xì)地體會一下。
要點(diǎn):學(xué)生自由朗讀后,教師組織學(xué)生朗讀,指導(dǎo)讀好格外精神、顯出生機(jī)、俊俏等詞句,體會花草樹木的變化。
5、創(chuàng)設(shè)寫話情境:現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種植物,你會在心里怎么感謝小露珠呢?請你寫一段感謝的話。
要點(diǎn):提示學(xué)生運(yùn)用課文中的詞句和句式。然后組織學(xué)生交流,讀出感謝的語氣,師生共同評點(diǎn)。
6、概述:花草樹木都感謝小露珠,因?yàn)樗黖_________。(板書)
要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠對花草樹木的作用:變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。
7、太陽公公出來了,小露珠飛走了。請你讀讀最后一個(gè)自然段,然后用自己的方式匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。
要點(diǎn):提示學(xué)生可以運(yùn)用朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等不同的方式來表達(dá)自己的理解和感悟。
四、感情誦讀,設(shè)計(jì)練習(xí)。
1、請根據(jù)新的`板書,復(fù)述課文內(nèi)容。
2、學(xué)生有感情地誦讀課文。
3、你認(rèn)為課文學(xué)到這兒,還應(yīng)該做哪些練習(xí)。
要點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和課文實(shí)際創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如:積累詞句;研究小露珠形成的科學(xué)原理;擴(kuò)展閱讀等。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞發(fā)展學(xué)生語言這條主線,精心創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐活動(dòng)情境:一是充分、自由的感情朗讀,從語言中感悟到小露珠的特點(diǎn)和作用,領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙;二是有層次的概述課文,從而積累、內(nèi)化課文的語言;三是在情境對話、寫話中,運(yùn)用課文的詞語和句式進(jìn)行表達(dá),真正提高了語言表現(xiàn)力;四是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),給學(xué)生留下了自主學(xué)習(xí)的空間,有利于學(xué)生智慧潛能的開發(fā)。
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材解讀:
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程,以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛,贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn),小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼,并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”,歸結(jié)起來,這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì),這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美,而且還會用自己的美來裝點(diǎn)別人,讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程,植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
。1)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
(2)學(xué)會本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2、能力目標(biāo):
。1)有感情地閱讀課文,提高學(xué)生的感悟能力。
。2)抓住重點(diǎn)句子品讀,積累優(yōu)美的語言。
3、情感目標(biāo):
憑借對課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):1、學(xué)會本課生字、理解由生字組成的詞語。
2、使學(xué)生通過朗讀、背誦課文,感受課文的優(yōu)美語言。
難點(diǎn):使學(xué)生從動(dòng)物、植物對小露珠的態(tài)度中,感悟小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
四、設(shè)計(jì)理念:
《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本,細(xì)細(xì)讀來,如一股清新的風(fēng)撲面而來。我想,教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是:帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng),并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開教學(xué)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:課件
六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
七、教學(xué)過程:
這篇課文共安排了2課時(shí),第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,了解主要內(nèi)容,掌握生字新詞;第二課時(shí)細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,感受小露珠的可愛。我重點(diǎn)說一下第二課時(shí)的教學(xué)過程,它基本由以下環(huán)節(jié)組成:(1)創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。(2)播放動(dòng)畫,整體感知。(感受小露珠的可愛。)(3)細(xì)讀課文,重點(diǎn)感悟。(感受小動(dòng)物對小露珠的喜愛;感受植物對小露珠的喜愛;感受大家對小露珠的留戀。)(4)總結(jié)全文,情感升華。(5)作業(yè)超市,任你挑選。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
1、老師創(chuàng)設(shè)語言情境:同學(xué)們,語文是豐富多彩的,語言文字更會使浮想聯(lián)翩。比如說,這個(gè)“雨”字,有人會聯(lián)想到和風(fēng)細(xì)雨的春天,有人會聯(lián)想到狂風(fēng)暴雨的夏日,還有人因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。那么一個(gè)“小”字(板書:小),你會聯(lián)想到什么?
。ㄉ盒」贰⑿『、小時(shí)候、小東西……)師:這些事物,只要帶上“小”字,就讓人感覺特別親切可愛,誰能親切地讀讀它的名字?(板書:露珠)
2、指生讀題。
3、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。
過渡:夜深人靜,萬物都已入睡,小露珠卻在這時(shí)神秘的出現(xiàn)了,你們想不想到大自然中找它們?(想)那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!
(二)、播放動(dòng)畫,整體感知。
1、 老師播放動(dòng)畫片《小露珠》。
2、要求學(xué)生邊看邊想:你眼中的小露珠是什么樣子的?
。ㄉ鷧R報(bào):小露珠是晶瑩透亮的;小露珠非常漂亮……)
3、師小節(jié):夜晚的時(shí)候,花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低,當(dāng)教熱的空氣碰到它們時(shí),便會凝結(jié)成小水滴,就是我們所說的露水。
過渡:現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧!
。ㄈ、細(xì)讀課文,重點(diǎn)感悟。
1、略讀第一自然段。
。1)指名讀課文,其他同學(xué)思考:讀了這段,你知道了什么?
。ㄉ阂雇恚÷吨槌霈F(xiàn)了,到了黎明變大了……)
(2)理解詞語:夜幕降臨
。3)指導(dǎo)朗讀:小露珠爬呀、滾呀,多可愛多頑皮啊,誰愿意讀一讀?
學(xué)生朗讀
過渡:清晨,小露珠遇見了三個(gè)好朋友:小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶,早起的小動(dòng)物看見了小露珠,都來向它問好。請大家自由讀讀二——五自然段,看看小動(dòng)物眼中的小露珠是什么樣子的?
2、細(xì)讀第二——五自然段,感受小動(dòng)物對小露珠的喜愛。
。1)學(xué)生自由讀二——五自然段
。2)播放課件讓學(xué)生欣賞小青蛙對小露珠的喜愛。
師:小青蛙多有禮貌呀!一見到小露珠就友好地打招呼說“早哇!”誰也來問候一下?
。ㄉ鷨柡,打招呼)
師引導(dǎo):平時(shí)我們生活中是怎么問好的?你會嗎?咱們來試一試。(老師走到學(xué)生的身邊,邊握手邊問好)
師:“早哇!聰明伶俐的***!
生:“早哇!親愛的呂老師!
師:“早哇!活潑可愛的***!
生:“早哇!敬愛的呂老師!
師:“早哇!美麗大方的***!
生:“早哇!溫柔的呂老師。”
指生朗讀:帶著你問候的語氣來讀讀“小青蛙”的話吧。
小青蛙覺得小露珠美不美?(美)你從哪里感受到的?指生說
再次指導(dǎo)朗讀:讀出小青蛙對小露珠的贊美。
(3)接下來誰愿意當(dāng)小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好呢?引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段,看誰最有禮貌,讀得最有感情。
。4)句式訓(xùn)練:小動(dòng)物們都很喜歡小露珠,小露珠還會遇到哪些小動(dòng)物?它們會怎么贊美小露珠?
。ㄕn件出示)“早哇,像————那么—————的小露珠”!獙π÷吨檎f。
小組討論交流,指生試說。
。▽W(xué)生們有的說到:“早哇,像瑪瑙那么漂亮的小露珠”。飛在花朵上的小蜻蜓對小露珠說。
“早哇,像寶石那么發(fā)亮的小露珠”。落在大樹上的小燕子對小露珠說。……)
。5)為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠?
小節(jié)并板書:外表美
過度:閃亮、透明、圓潤的`小露珠不僅小動(dòng)物們喜歡,花草樹木也喜歡,這是為什么呢?
3、“以讀代講”學(xué)習(xí)第六自然段,感受植物對小露珠的喜愛。
。1)請學(xué)生默讀第6自然段,劃出感受到花草樹木也喜歡小露珠的句子。
(2)學(xué)生匯報(bào),老師順勢說:“你們想不想看看這么美麗的情景呢?”(想)
。3)播放“一些戴著露珠的花草樹木”的課件請學(xué)生欣賞。
。4)師煽情,指導(dǎo)朗讀:因?yàn)樾÷吨榈牡絹,植物們更顯生機(jī),大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰能美美地讀一讀?(引導(dǎo)學(xué)生自由讀、同位讀、配樂讀)
。5)為什么花草樹木也都喜歡小露珠?
小節(jié)并板書:心靈美
4、學(xué)習(xí)第七自然段,感受大家對小露珠的留戀。
。1)(出示課件)師抒情:可就在這時(shí),天漸漸亮了,小露珠在太陽公公的照射下,慢慢地蒸發(fā)變小了,它的身子越來越輕,漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了,就要向大家告別了。向日葵向它點(diǎn)頭,白楊樹向它招手,喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。
。2)拓展:此時(shí)此刻,你就是向日葵、白楊樹,你會對小露珠說些什么呢?喇叭花動(dòng)情地吹奏樂曲,好像在唱著什么?誰愿意唱兩句?(引導(dǎo)學(xué)生唱歌抒發(fā)感情)
。ǔ鍪菊n件)
向日葵向她點(diǎn)頭,好象在說:“——————————!
白楊樹向她招手,好象在說:“——————————。”
喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲,好象在唱:“____________!
(3)齊讀第七自然段。
(四)、總結(jié)全文,情感升華。
1、小朋友們此時(shí)你們最想對小露珠說些什么?(孩子們都贊美小露珠,師以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主)
2、師小結(jié):小露珠是那么美麗,它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂,但就在太陽升起時(shí),它卻蒸發(fā)了自己,它為的是別人,犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣,外表美,心靈更美,給大家?guī)須g樂。
(五)、作業(yè)超市,任你挑選。
學(xué)完了這篇課文,同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友、告訴父母。老師給大家提供一個(gè)作業(yè)超市,你可以通過你喜歡的方式,來表達(dá)自己的理解、感受。
。ǔ鍪菊n件)
1、讀一讀:有感情地朗讀課文;(必選)
2、寫一寫:學(xué)完這一課你的感受;(自選)
3、畫一畫:可愛的小露珠;(自選)
4、唱一唱:有關(guān)小露珠的歌曲。(自選)
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析:
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程,以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛,贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象,為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
中年級段的學(xué)習(xí)要求“能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中的人物,留心周圍的事物”,“注重觀察,抓事物特征,展開豐富的聯(lián)想!笨梢栽诒菊n教學(xué)中得到充分發(fā)揮。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)會本課10個(gè)生字,其中綠線中的7個(gè)生字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)多音字“鉆”,理解由生字組成的詞語,會用“越來越……越來越……”造句。
3.憑借對課文的朗讀、感悟,感受小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛,感受大自然的和諧、融洽、美麗,感受課文準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言文字。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
1.以讀促悟,理解小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因。
2.通過反復(fù)有感情的朗讀,想象文中所描繪的美的意境,感受大自然的和諧和美麗。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
課件。
前置性小研究:
15、小露珠
基礎(chǔ)任務(wù):
1.標(biāo)出自然段,在文中圈畫出帶生字的詞語,并擴(kuò)詞3個(gè);
2.識記生字。認(rèn)真描紅課后生字,用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)的筆畫,難寫的字多寫幾遍;
3.我能讀準(zhǔn)這些詞語:
黃豆粒珍珠植物俊俏早哇草稈
水蒸氣吹奏水晶透明圓潤白楊
4.劃出文中不理解的新詞,用自己常用的幾種方法弄明白它的意思。(可以聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞、抓重點(diǎn)字、造句等)重點(diǎn)理解:
黎明:
光彩熠熠:
俊俏:
圓潤:
5.在解決字詞的基礎(chǔ)上大聲讀文,努力做到讀正確、讀流利,難讀的句子多讀幾遍;
核心任務(wù):
1、學(xué)習(xí)二至五自然段,思考:小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?用“——”畫出小動(dòng)物的名字。它們是怎樣夸獎(jiǎng)小露珠的呢?用波浪線把小動(dòng)物夸獎(jiǎng)小露珠的話畫下來。
2、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外,還有哪些小動(dòng)物會和小露珠打招呼?又會怎么說呢?仿照課文來說一說。
。ǎ┑綐淙~上的小蜻蜓對小露珠說()。
。ǎ┑胶堂缟系男∥浵亴π÷吨檎f()。
。ǎ┑剿菖缘男◆~對小露珠說()。
提升任務(wù):
1.查閱資料,了解為什么會形成小露珠?
2.搜集一些童話故事讀一讀。
學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確地朗讀課文。
3.了解小露珠的形成過程。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.學(xué)會本課生字,能正確朗讀課文。
2.了解小露珠的形成過程。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.今天,老師要給大家介紹一位新朋友,他是誰呢?(欣賞圖片),你看到了什么樣的小露珠?出示:()的小露珠(晶瑩剔透,閃閃發(fā)光,光彩熠熠,透明閃亮……)這節(jié)課我們就要走進(jìn)課文,和文中的小露珠交個(gè)朋友。一齊讀課題。
二、初讀課文
1.課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章,讀通讀熟了課文,下面誰會讀這些詞。
2.出示生字新詞。(指名讀,分行出示)
鉆石珍珠水晶讀了這組詞,你有什么發(fā)現(xiàn)/
閃亮透明圓潤你又發(fā)現(xiàn)了什么?
爬披戴吹奏襲來這些都是——自己動(dòng)手做一做
黃豆粒植物一股俊俏
哇喇叭草稈水蒸汽
笑盈盈夜幕降臨
光彩熠熠生機(jī)勃勃
①強(qiáng)調(diào):鉆是多音字,有兩種讀音,還有一個(gè)音是什么,能分別組個(gè)詞嗎?喇叭的叭單獨(dú)注音時(shí)讀第一聲,跟喇合在一起讀輕聲,跟我讀。
、谠~語不光要會讀,還要會理解,會讀出感情。誰來試試。ㄗx的真棒!聽得出來你對里面的詞理解了)
、垡黄鹪囋嚕。R讀)
3.短短的詞語會讀了,長長的句子會讀嗎?出示句子,指名朗讀。齊讀。
4.詞語、句子會讀了,課文會讀嗎?(別激動(dòng),老師這兒還有要求呢?讀的人要正確、流利、響亮,聽的人要邊聽邊想:每段分別寫了什么?)
指4人讀。
。ㄟ^渡:讀得怎樣?掌聲,第一段寫了什么?(小露珠的形成過程)
5.你真會思考!繼續(xù)!(讀第2—5節(jié))(這段寫了什么?)你用了什么方法來概括這部分內(nèi)容的(找中心句)找中心句概括內(nèi)容是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中要能熟練運(yùn)用。
6.繼續(xù)第6自然段。這段寫了什么?你也找了該段中的中心句來概括了。仔細(xì)看看,我們會發(fā)現(xiàn),中心句不一定就在開頭和結(jié)尾,有時(shí)還會藏在中間呢!就看你有沒有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
7.繼續(xù)讀第七自然段,寫了什么?
過渡:小露珠是什么時(shí)候出現(xiàn)的?怎樣形成的呢?一起來看錄像。
三、精讀課文第一自然段
1.播放錄像,師讀課文第一節(jié)。
2.聽出來了嗎?小露珠是什么時(shí)候出現(xiàn)的?又是什么時(shí)候形成的?
快速地讀讀課文第一自然段,用筆把表示時(shí)間的詞圈出來。
3.什么叫“夜幕降臨”(天漸漸黑了,夜晚來到了),你能讀好這句嗎?什么叫黎明?黎明就是——天快要亮或者剛有點(diǎn)亮的時(shí)候。天亮了,心情怎樣,誰來讀好這個(gè)詞。
4.小露珠是怎么形成的?誰來讀?(小露珠的形成過程可真快呀!)還有誰有不同的感受?(我聽出了小露珠長大可真不容易)
5.小露珠花了一整夜的時(shí)間,長到黃豆粒那么大。老師這兒有兩句話。出示。
6.大組分讀這兩句話。誰來說說,哪句好?理由是什么?
到黎明的時(shí)候,小露珠已經(jīng)很大了。
到黎明的時(shí)候,小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
7.點(diǎn)撥:黃豆粒多大,大家做一做,你看,作者用我們熟悉的黃豆粒跟小露珠作比較,讓我們清楚了小露珠的大小。這真是一個(gè)好辦法,希望同學(xué)們以后寫作文也多用用這種作比較的方法。
8.小露珠花了一整夜的時(shí)間艱難的長大了,伴隨著她的長大她的心里也越來越開心了,來,讓我們帶著這種高興的心情一起來體驗(yàn)一下露珠的形成吧。齊讀第一節(jié)。
9.同學(xué)們朗讀的聲音越來越好聽了,感情也越來越強(qiáng)烈了!相信你們的思維也越來越敏捷了。來,試試看
10.練習(xí)(出示句子):
越來越()
下面的句子誰會填?
1.外面的雨下得越來越大,()越來越多。
2.()越來越(),得到的小紅花越來越()。
3.()越來越(),()越來越()。
(爺爺?shù)哪昙o(jì)越來越大,頭發(fā)越來越白。
道路越來越寬,行駛的車子越來越多。
馬路上的汽車越來越多,空氣質(zhì)量越來越差。
她寫的字越來越好,得到的表揚(yáng)也越來越多。
天氣越來越冷,人們穿的衣服越來越多!
小朋友們的造句越來越精彩了。我們的新朋友小露珠呢,也越來越可愛了!
四、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字:臨、粒、珍。這3個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,要注意的是“臨”,第二筆是豎,右半邊的下半部分是個(gè)躺下來的“日”。
2.學(xué)生說說怎樣記住這些字。
3.師范寫,學(xué)生說筆順。
4.學(xué)生練寫。
五、課堂練習(xí)
1.完成《習(xí)字冊》
2.用“越來越……越來越……”寫話。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.精讀課文,了解小露珠生動(dòng)活潑,充滿生機(jī)的特點(diǎn)。
2.抓住重點(diǎn)句子品讀,積累優(yōu)美的語言。
3.有感情地閱讀課文,提高學(xué)生的感悟能力。
4.學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.以讀為主體會文章優(yōu)美的.語言,理解小露珠的特點(diǎn)。
2.品讀重點(diǎn)句子,體會作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課,請同學(xué)來讀一讀黑板上的詞語,看誰讀得正確,讀得有味道。
讀讀看(出示大屏幕)
草稈珍珠俊俏吹奏襲來
水蒸氣笑盈盈夜幕降臨
鉆石鉆山洞樂曲快樂
數(shù)個(gè)學(xué)生讀,教師快速評
一起來一遍好嗎?
把“夜幕降臨”再讀一下,是前鼻音還是后鼻音。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
齊讀課題。
過渡:有滋有味地讀課題中,我仿佛看到了美麗、可愛、動(dòng)人的小露珠,看到了如珠寶般閃亮、透明、圓潤的小露珠。
3.引讀“小露珠的出現(xiàn)”部分
師:每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。這些小露珠……(學(xué)生接讀下去)
。ǔ鍪拘÷吨榈膱D片)你們喜歡這些小露珠嗎?想不想看一看?
二、學(xué)習(xí)第2——5自然段
1.清晨,不僅你們喜歡,清晨早起的三個(gè)小動(dòng)物看到了黃豆粒那么大的小露珠也非常喜歡,非常高興,都很有禮貌地向小露珠打招呼呢。用自己喜歡的方式讀讀課文2——5自然段,用橫線劃出小動(dòng)物,用波浪線畫出小動(dòng)物向小露珠打招呼的句子。
2.哪三個(gè)小動(dòng)物向小露珠打招呼了?
3.他們對小露珠說了什么?不是一個(gè)小動(dòng)物,是三個(gè)。(指名讀)
。ǔ鍪菊n件三句話)你喜歡誰說的話?分別指名讀一讀
4.從它們說的話中你知道小露珠有哪些特點(diǎn)嗎?(點(diǎn)紅特點(diǎn))
5.課文用什么句式寫出了小露珠的閃亮、透明和圓潤的?(比喻)
6.比喻句是句子中非常美的一種句式,讓我們先美美地讀一遍。
7.比喻就是把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西,有著相同的特征。這三個(gè)比喻句,把什么比作什么?
是的,比喻句寫得好,關(guān)鍵要比喻貼切,也就是兩個(gè)事物間要有共同相像的地方。小動(dòng)物是用世界上最美的東西來比喻小露珠,我們來看一看(出示):
這是鉆石,他會閃閃發(fā)光,小露珠和鉆石相像的地方是它們都是閃亮的;這是水晶,非常的“透明”,小露珠和水晶相像的地方是它們都是透明的;這是珍珠,圓圓的,表面非常光滑,小露珠和珍珠相像的地方是它們都是圓潤的。是的,正是因?yàn)樾÷吨楹豌@石、水晶、珍珠有共同的相像之處,才讓比喻非常的貼切,讓我們感受到這些句子那么美。
8.其實(shí)小動(dòng)物們這么說也是對小露珠的——(生自由答)
9.你能讀出小青蛙對小露珠的喜愛嗎?你能讀出小蟋蟀對小露珠的贊美嗎?
你能讀出小蝴蝶對小露珠的喜愛嗎?
10.這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣來到小露珠面前的?
小青蛙是怎么到荷葉上的?(蹦)為什么是蹦?不是跑呢?
同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來到草稈、和花朵上的?(爬到、落在)
原來作者根據(jù)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性在寫作中用了:蹦到、爬到、落在,可見作者用詞的是非常的準(zhǔn)確性,今后我們在寫作中也應(yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確性。
。信x,女生讀小動(dòng)物說的話,讀出對小露珠的喜愛與贊美,男生讀敘述的部分,讀出動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。)
11.小動(dòng)物眼中的小露珠多美呀!你眼中的小露珠美嗎?像什么呢?用屏幕上的句式說一說
多美的小露珠呀!他給我們美的享受,深深吸引住了起早的小動(dòng)物們,讓小動(dòng)物們有了一天快樂的開始,所以小動(dòng)物都喜歡小露珠,喜歡小露珠那美麗的外表給他們帶來的快樂。
12.句式訓(xùn)練:小動(dòng)物們都很喜歡小露珠,小露珠還會遇到哪些小動(dòng)物?它們會怎么贊美小露珠?
“早哇,像那么的小露珠”。對小露珠說。
為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠?
相機(jī)板書:動(dòng)物外表美
想不想把它們留在記憶中?練習(xí)記一記
三、學(xué)習(xí)第6自然段
1.美麗的小露珠又給植物帶來了哪些變化呢?讀一讀畫出相關(guān)的句子。
2.學(xué)生回答
3.這樣一個(gè)格外精神、生機(jī)勃勃的世界是誰帶來的?
4.這是什么句子?
、佟懊利惖闹閷殹敝?
②它把美麗帶給了俊俏的小姑娘,這個(gè)小姑娘又是誰?
、鄹裢饩袷鞘裁礃幼,能做做動(dòng)作嗎?你能讀出來嗎?
、苁茄,假如你是這些植物,你想對小露珠說什么?
假如你就是一顆小露珠,你愿意到哪里去?為什么?
小結(jié):一顆顆多么有愛心的小露珠呀。是的,小露珠就是這樣心甘情愿地幫助這些植物們,植物們非常喜歡小露珠,不僅僅喜歡小露珠那美麗的外表,更喜歡小露珠為別人帶來快樂的美好心靈。板書:植物心靈美
5.就讓我們再讀讀這一自然段,讀出小露珠的光彩熠熠,讀出植物們的格外精神、生機(jī)勃勃,讀出一幅幅美麗的畫面。
四、學(xué)習(xí)第7自然段
1.其實(shí)小露珠也是快樂的,它在給小動(dòng)物和植物帶來快樂的同時(shí)也是幸福的。。
引讀出示:小露珠爬著,滾著,笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地,
太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去。
你能用因?yàn)樗哉f一說小露珠是怎樣消失的嗎?
2.什么是越來越大,是一下子變大嗎?
雨下得越來越()了,地上的水越來越()
夏天到了,天氣越來越(),我們()
數(shù)位學(xué)生說。
3.小露珠消失了,你們感到惋惜嗎?植物們感到更加惋惜,有感情地讀一讀。
向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手,喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀。
4.向日葵會說什么?白楊樹會說什么?喇叭花會吹奏什么曲子呢?
向日葵向她點(diǎn)頭,好象在說:“ !
白楊樹向她招手,好象在說:“ !
喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲,好象在唱:“ !
小結(jié):是啊,小露珠雖然和這些動(dòng)物、植物們待在一起的時(shí)間很短暫,但他們已經(jīng)有了深厚的友誼,成了好朋友。向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手,喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。同學(xué)們,讓我們再讀讀這句吧,讀出朋友的依依惜別。
5.出示第四句,大家齊讀:小露珠向大伙兒一一告別,她笑盈盈地說:“我明天還會來的!
他明天還會來干什么?
小露珠就是這樣用美麗的外表給清晨起來的小動(dòng)物們帶來了一天的快樂,用美好的心靈給植物們帶來了格外精神、生機(jī)勃勃,但他卻不求回報(bào),覺得這樣很快樂。我想,這種無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的精神美更是值得我們(人)喜歡和學(xué)習(xí)
五、課堂練習(xí)
完成《語文補(bǔ)充習(xí)題》復(fù)備:
板書設(shè)計(jì):
閃亮
小露珠外表美透明
。溃
圓潤
心靈美無私奉獻(xiàn)
備注:(可寫反思、學(xué)情記錄、作業(yè)批改情況等)
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個(gè)生字,1個(gè)多音字,會寫10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解由生字組成的詞語。會用“越來越越來越”造句。
教學(xué)重點(diǎn): 理解“越來越越來越”句式。
教學(xué)難點(diǎn): 會用“越來越越來越”造句。
教學(xué)過程:
課前談話:大自然很奇妙,大自然可以把水變成什么?(雨雪冰雹霧氣云朵小露珠)
一、引猜謎語,導(dǎo)入新課。
1、出示謎語:閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆;ú、樹葉作搖籃,搖
來搖去真自在。太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。猜一自然現(xiàn)象。
2、揭示課題,齊讀。(一起來跟小露珠打個(gè)招呼吧。)
3、讀了課題,你想知道什么?
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示生字新詞,開火車檢測。理解“襲來”“俊俏”。容易讀錯(cuò)的字有哪些?
2、找出容易寫錯(cuò)的字。
、、根據(jù)學(xué)生回答,老師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”字,并進(jìn)行范寫。
、、字詞訓(xùn)練:()帽子( )隊(duì) 愛()()領(lǐng)
3、開火車檢測課文是否讀通讀順。
三、整體感知。
、、自讀課文,看看你對小露珠都有了哪些了解?
、、根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書。
(板書:出現(xiàn)閃亮透明圓潤裝點(diǎn)飄去)
、、你能根據(jù)板書,按照課文的順序概括課文的大意嗎?
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、讀了這段,你知道了什么?
學(xué)生交流。理解“夜幕降臨”。
2、讀下面這兩個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?夜幕降臨了,草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。露珠爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮,到黎明的時(shí)候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了。漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。
⑴、學(xué)生發(fā)言。(強(qiáng)調(diào)“越來越”)
、啤⒂谜n件展示字體,給學(xué)生直觀感受,如:“越來越大”
⑶、你能用“越來越”說一句話嗎?
3、指導(dǎo)感情朗讀。
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字,讀一讀,自己分析字形結(jié)構(gòu)。
3、描紅。寫在生字本上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因,感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)難點(diǎn):在學(xué)習(xí)中,感知小露珠外表美麗、心靈更美,體會它無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)語言情境:同學(xué)們,語文是豐富多彩的,語言文字更會使人浮想聯(lián)
翩。比如說,這個(gè)“雨”字,有人會聯(lián)想到和風(fēng)細(xì)雨的春天,有人會聯(lián)想到
狂風(fēng)暴雨的夏日,還有人因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。那么一個(gè)“小”字(板書:小),你會聯(lián)想到什么?(生:小狗、小孩、小時(shí)候、小東西)師:這些事物,只要帶上“小”字,就讓人感覺特別親切可愛,誰能親切地讀讀它的名字?(板書:露珠)
2、齊讀課題。
3、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。
4、過渡:夜深人靜,萬物都已入睡,小露珠卻在這時(shí)神秘的出現(xiàn)了,你們
想不想到大自然中找它們?那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的
蹤跡吧!
二、播放動(dòng)畫,整體感知。
1、老師播放動(dòng)畫片《小露珠》。
2、要求學(xué)生邊看邊想:你眼中的小露珠是什么樣子的?(生匯報(bào):小露珠是晶瑩透亮的;小露珠非常漂亮)
3、師小節(jié):夜晚的時(shí)候,花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低,當(dāng)教熱的空氣碰到它們時(shí),便會凝結(jié)成小水滴,就是我們所說的露水。過渡:現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧!
三、細(xì)讀第2——5自然段,感受小動(dòng)物對小露珠的喜愛。
1、學(xué)生自由讀2——5自然段。
2、課件出示圖片,讓學(xué)生欣賞小青蛙對小露珠的喜愛。⑴小青蛙多有禮貌呀!一見到小露珠就友好地打招呼說“早哇!”誰也來問候一下?⑵平時(shí)我們生活中是怎么問好的?你會嗎?咱們來試一試。(老師走到學(xué)生的身邊,邊握手邊問好)師:“早哇!聰明伶俐的!鄙骸霸缤!親愛的呂老師!雹侵笇(dǎo)朗讀:帶著你問候的語氣來讀讀“小青蛙”的話吧。 小青蛙覺得小露珠美不美?你從哪里感受到的?指生說⑷再次指導(dǎo)朗讀:讀出小青蛙對小露珠的贊美。 ⑸接下來誰愿意當(dāng)小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好呢?引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段,看誰最有禮貌,讀得最有感情。
⑹句式訓(xùn)練:小動(dòng)物們都很喜歡小露珠,小露珠還會遇到哪些小動(dòng)物?它們會怎么贊美小露珠?(課件出示)“早哇,像————那么—————的小露珠”——————對小露珠說。小組討論交流,指生試說。
2、再來看看這三段話,有什么相同的地方?
“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠!北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
“早哇,像水晶那么透亮的'小露珠!迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。
“早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠!甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
聚焦:“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠!
· · · ·
出示鉆石圖,讓學(xué)生說說這句話好在哪里。發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)比喻的優(yōu)點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生分角色感情朗讀,跟小露珠打招呼。⑺為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠?
、绦〗Y(jié)并板書:外表美過渡:閃亮、透明、圓潤的小露珠不僅小動(dòng)物們喜歡,花草樹木也喜歡,這是為什么呢?
四、學(xué)習(xí)第6自然段。(1)默讀第6自然段,劃出感受到花草樹木也喜歡小露珠的句子。(2)學(xué)生匯報(bào),老師順勢說:“你們想不想看看這么美麗的情景呢?” (3)播放“一些戴著露珠的花草樹木”的課件請學(xué)生欣賞(4)師煽情,指導(dǎo)朗讀:因?yàn)樾÷吨榈牡絹恚参飩兏@生機(jī),大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰能美美地讀一讀?(引導(dǎo)學(xué)生自由讀、同位讀、配樂讀)(5)為什么花草樹木也都喜歡小露珠?(6)小結(jié)并板書:心靈美。
五、學(xué)習(xí)第七自然段,感受大家對小露珠的留戀。 (1)(出示課件)師:可就在這時(shí),天漸漸亮了,小露珠在太陽公公的照射下,慢慢地蒸發(fā)變小了,它的身子越來越輕,漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了,就要向大家告別了。向日葵向它點(diǎn)頭,白楊樹向它招手,喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。(2)拓展:此時(shí)此刻,你就是向日葵、白楊樹,你會對小露珠說些什么呢?喇叭花動(dòng)情地吹奏樂曲,好像在唱著什么?
。ǔ鍪菊n件)
向日葵向她點(diǎn)頭,好象在說:“——————————!
白楊樹向她招手,好象在說:“——————————。”
喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲,好象在唱:“____________!
。3)齊讀第七自然段。
六、總結(jié)全文,情感升華。
1、小朋友們此時(shí)你們最想對小露珠說些什么?(孩子們都贊美小露珠,師以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主)
2、師小結(jié):小露珠是那么美麗,它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂,但就在太陽升起時(shí),它卻蒸發(fā)了自己,它為的是別人,犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣,外表美,心靈更美,給大家?guī)須g樂。
板書:
小露珠外表美:閃亮 透明 圓潤
內(nèi)在美:犧牲自己 無私奉獻(xiàn)
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)12
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事,巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想,采用了擬人化的寫作方法,寫了小露珠由形成到消失的過程,以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛。她在美化、滋潤萬物的同時(shí)犧牲了自己,贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn),無怨無悔的高尚品質(zhì)。文章語言優(yōu)美,形象生動(dòng),能給孩子提供很好的語言積累。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間,再寫小露珠形成的地點(diǎn),最后寫小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼,并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”,歸結(jié)起來,這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì),這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美,而且還會用自己的美來裝點(diǎn)別人,讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程,植物與她依依惜別。
本課教學(xué)我做了以下設(shè)計(jì):
一、談話導(dǎo)入,營造氛圍
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生說說小露珠給自己留下了什么印象,從而喚起學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的回憶,再現(xiàn)小露珠的'形象,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。出示課件:夜幕降臨了,( )就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠( )呀,( )呀,越來越( ),越來越( ),到黎明的時(shí)候,已經(jīng)有( )那么大了。
二、形象演示,感悟品味
課文的2—5小節(jié)描寫了三個(gè)小動(dòng)物來到小露珠面前贊美小露珠的情景,這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn):比喻形象、動(dòng)詞確切。在教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會文中的三個(gè)比喻句:像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。課件出示鉆石、水晶、珍珠的圖片,不僅使學(xué)生體會到小露珠的外表美,而且讓學(xué)生充分認(rèn)識到兩個(gè)相似的事物之間可以用來作比喻,從而在自己的學(xué)習(xí)過程中,也可以用上恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>
在這里我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演的環(huán)節(jié),制作了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的頭飾,讓學(xué)生自己來演一演動(dòng)物和小露珠的對話。通過表演讓學(xué)生體會露珠的“閃亮”、“透明”和“圓潤”。
。ㄈ﹫D文互補(bǔ),內(nèi)化積累
課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光,使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過自由朗讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后,出示與這一小節(jié)的文字描寫相對應(yīng)的迷人畫面。這時(shí)讓學(xué)生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子,并體會怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有感情地朗讀傳達(dá)出來。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆:小露珠使花草樹木變得格外精神、俊俏,花草樹木十分感謝小露珠,想想如果你是金黃的向日葵,或是碧綠的白楊樹,你會怎樣感謝它呢?謝謝你,小露珠,____________________。”_________說。
(四)啟迪想象,情感升華
課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí),植物們與之深情告別的場面。正是因?yàn)檫@樣,大家多么希望把美麗的小露珠留住。。ǔ鍪镜7自然段)引讀:你看,向日葵——,白楊樹——你聽,喇叭花——此時(shí)此景,我們可用哪個(gè)詞來形容呢?學(xué)生很容易就能說出依依不舍。 向日葵、喇叭花、白楊樹會怎樣和小露珠告別呢?出示_____________________,好像在說:“_________________________。” 學(xué)生總是在說:“留下來吧,小露珠!”或者“小露珠,你別走!”還有的學(xué)生側(cè)重于要小露珠留下來幫助他。我評價(jià)時(shí)就問:“小露珠為我們做了這么多的事,有沒有要感謝小露珠的呢?”“你要感謝小露珠的什么呢?”讓學(xué)生懂得不要只知道對別人索取,接受了別人的幫助應(yīng)當(dāng)表示感謝。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了潛移默化地育人作用。
小露珠呢?她面對植物們對自己的挽留和感謝,她的心里又是怎樣的呢?從文中“笑盈盈”一詞,學(xué)生感受到了她的快樂,小露珠的快樂是因?yàn)樗龓椭藙e人。從而升華了主題,學(xué)生體會到了小露珠的助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神。
在整個(gè)教學(xué)過程中,我的預(yù)設(shè)目標(biāo)和重、難點(diǎn)問題基本都解決了。但教學(xué)中也有許多不足之處。教學(xué)2-5小節(jié)時(shí),“蹦、爬、落” 這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。我沒有緊扣這三個(gè)動(dòng)詞幫助學(xué)生理解體會,導(dǎo)致孩子們在表演時(shí)動(dòng)作沒有做出來,我想,如果當(dāng)時(shí)老師能夠進(jìn)行示范,效果一定會更好。我課前準(zhǔn)備了動(dòng)物的頭飾,希望學(xué)生能夠入情入境地去贊美小露珠,但是在課堂上氣氛沒有預(yù)想的熱烈。
教學(xué)總是有遺憾的,我想正因?yàn)橛腥焙,才會促進(jìn)自己反思,有反思,才會促使自己不斷進(jìn)步。為此,我相信自己會不斷努力
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、能流利、有感情的朗讀課文。
2、會用“越來越...越來越...”造句。
3、明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因,感受大自然的和諧、美麗。
教學(xué)重難點(diǎn):能用“越來越...越來越...”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。(板書)
。ǔ鍪拘÷吨榈膱D片)這就是小露珠!看!可愛的小露珠悄悄地出現(xiàn)了(出示課件)。
二、學(xué)習(xí)第2——5自然段
1、過渡:天亮了,早起的小動(dòng)物都親熱地和小露珠打招呼。他們是誰呢?會和小露珠說什么呢?請同學(xué)們打開課文,自己讀讀課文2——5自然段,找出這部分的中心句。(生回答)
2、再讀2——4段,用橫線劃出小動(dòng)物向小露珠打招呼的句子。
他們對小露珠說了什么?(出示課件三句話)
3、課文用什么修辭手法寫出了小露珠的閃亮、透明和圓潤的?把什么比喻成什么了?(生答)
小動(dòng)物們是用世界上最美的東西來贊美小露珠。
4、老師今天也給大家?guī)砹巳龢訓(xùn)|西。(課件出示)
這是鉆石,他會閃閃發(fā)光,所以課文中說他“閃亮”
這是水晶,非常的“透明”。
這是珍珠,圓圓的,表面非常光滑。這就是課文中說的“圓潤”。
5、師總結(jié):難怪小青蛙說小露珠像鉆石那么“閃亮”,小蟋蟀說小露珠像水晶那么“透明”小蝴蝶說小露珠像珍珠那么“圓潤”
這時(shí)你看到了()的小露珠(課件出示)
其實(shí)小動(dòng)物們這么說也是對小露珠的——(生自由答)
6、你用什么語氣來讀呢?(生讀三句話)
7、小青蛙是怎么到荷葉上的?(蹦)為什么是蹦?不是跑呢?
同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來到草稈、花朵上的?(爬到、落在)
原來作者根據(jù)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性在寫作中用了:蹦到、爬到、落在,可見作者用詞的是非常的準(zhǔn)確性,今后我們在寫作中也應(yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確性。
8、同學(xué)們,老師把小動(dòng)物們和小露珠打招呼的情景拍成動(dòng)畫片了。(出示課件)可是老師還沒來得及配音,下面請同學(xué)來配音。誰想?(指名配音)
咱們也不能閑著呀,他們配音,我們一起來讀旁白,準(zhǔn)備好了嗎?
。ㄉ硌荩
表演的真的`很棒,還有同學(xué)想試一試嗎?
讓我們一起來吧!全體起立,F(xiàn)在老師讀旁白,你們來表演。開始!
9、小露珠真是惹人喜歡。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶,還有誰會見到小露珠?他們會怎樣贊美小露珠?(生答)
四、學(xué)習(xí)第6自然段
1、過渡:純潔可愛的小露珠贏得了小動(dòng)物的喜愛,也迎來了太陽公公,此時(shí),小露珠又給植物們帶來了什么變化呢?請同學(xué)們讀一讀課文第6自然段。
誰來讀一讀。(指名讀)
2、小露珠把所有植物都裝點(diǎn)的格外精神,如果老師把“格外”這個(gè)詞去掉好不好(指名說)
那就讓我們一起把植物們特別有精神的樣子讀出來!(齊讀)
3、作者用金黃、碧綠、紫紅寫出了三種植物的顏色,有了這些顏色描寫,讓植物們看起來更美,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,顯得那么有生氣,那么有生命力,這就是課文中說的哪一個(gè)詞?(生機(jī)勃勃)你能把植物們生機(jī)勃勃的樣子讀一讀嗎?(指名、全班齊讀)
這又是()的小露珠(課件出示)
五、學(xué)習(xí)第七自然段
1、師述:小露珠爬著、滾著、笑著。漸漸地,小露珠發(fā)生了變化,它到底發(fā)生了什么變化呢?(生答)
2、太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。
那在我們的生活中也可以說什么越來越怎么樣?
你能用“……越來越……越來越……”說一句話嗎?(生答)
3、在陽光的照耀下,小露珠要消失了,大家為什么要想把小露珠留住呢?(生答)
4、小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的。小露珠對農(nóng)作物的生長也有幫助,它不僅外表美,而且——(板書:心靈美)
正因?yàn)檫@樣,大家都想留住小露珠,看,向日葵向他點(diǎn)頭,白楊樹向他招手,喇叭花也動(dòng)情地吹奏著樂曲。能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎?(依依不舍)
5、大家在依依不舍的告別,向日葵、白楊樹和喇叭花能向小露珠說什么告別的話呢?用“____________好象在說:__________!钡木涫秸f說。
6、多么動(dòng)人的場面,多么感人的話語,你們都舍不得讓小露珠走,就讓我們帶著對小露珠的喜愛,帶著對它的依依不舍,讀一讀課文的第7自然段吧。R讀)
六、總結(jié)
1、多好的小露珠啊,它不僅美麗可愛,而且還很有用,難怪動(dòng)物和植物如此喜歡它。
讓我們滿懷深情地說一聲——齊讀課題
2、學(xué)到這兒,你們也一定喜歡上小露珠了吧?請你用自己的話也來贊美一下小露珠好嗎?(用自己的話來贊美小露珠。)
聽著同學(xué)們的贊美,老師也忍不住想贊美一下小露珠。(概括板書)
3、小露珠,小動(dòng)物,喜歡你,植物喜歡你,因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤的美麗外表,給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂,你更有一顆無私奉獻(xiàn)的美好心靈!
七、拓展:其實(shí)在我們身邊也有像小露珠一樣的人,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(生答)愿我們的生活中多一些像小露珠這樣美好的事物,這個(gè)世界就會變得更加美好!雖然小露珠來去匆匆,可它為大地帶來了生機(jī),帶來了光彩,它快樂著,它奉獻(xiàn)著,讓我們再一次美美地讀一讀課文吧。
。ㄅ錁防首x全文)
八、作業(yè):
。1)背誦課文。
。2)把你認(rèn)為優(yōu)美的好詞好句寫到積累本上。
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字,認(rèn)識綠色通道內(nèi)的6個(gè)字和一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……” 造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,知道小露珠受到喜愛的原因。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、課前談話
猜謎語
(1)千條線,萬條線,落在河里看不見。 (雨)
。2)天上有面鼓,藏在云深處,響時(shí)先冒火,聲音震山谷。(雷)
剛才,小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象,老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜:
(3)閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆;ú、樹葉作搖籃,搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。(小露珠)
二、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
2、看了課題,你們想知道什么?(板:小露珠)你們的這些問題,老師都知道,你們想不想老師告訴你們?
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實(shí),老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問題,擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時(shí),應(yīng)注意什么?
3、你們真會讀書,下面請小朋友們自由讀課文,讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影:
。1)借助拼音讀課文,劃出課文中生字詞。
。2)讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,不讀破句)
(3)用序號標(biāo)出自然段。
指第二點(diǎn),今天這節(jié)課,我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才,老師看了一圈,發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí),邊讀邊畫,很認(rèn)真,這就是讀書的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果
1.投影出示生字,指名讀。
降臨 襲 黃豆粒 珍珠 披著 植物 感到 一股熱氣 吹奏 想 爬著 樂曲 水晶 白楊、
多音字:鉆 樂
2.出示小卡片,指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。
3.生字詞,你們都會讀了,放到了課文里你們還會讀嗎?
指名分節(jié)讀課文,老師相機(jī)糾正。
五 、指導(dǎo)讀熟課文
1、讀第一自然段
。1)指名讀
。2)投影出示第二句話,指導(dǎo)讀。
。3)齊讀。
2、讀2-4自然段
。1)投影出示第二段話,指名讀
(2)投影出示3、4段話(1)自由讀(2)指名讀
“早啊,像珍珠那么圓潤的小露珠!”這句話是誰說的?我們讀書時(shí)要注意什么?
。3)指名讀3、4自然段
。4)齊讀2、3、4自然段。
師:讀時(shí)注意什么。(段與段之間停頓)
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
(1)同桌互讀
。2)指名讀
(3)投影出示最后一句。你們覺得他(她)讀得怎么樣?
(4)齊讀
5、賽讀第七自然段
。1)下面老師想和小朋友們比賽讀,看誰課文讀得流利
。2)每組選一名參賽
6、完成填空,了解大意:
夜幕降臨,出現(xiàn)了( ),(、、)這些小動(dòng)物都喜歡他,因?yàn)樗?、 、 ),植物們感謝他,因?yàn)樗?)。太陽出來了,小露珠( )
六、講讀第一節(jié)
過渡:小露珠是怎么形成的呢?
1自由讀第一段
2說說你知道了什么。
3形成時(shí)間:夜幕中
4過程:爬呀、滾呀、越來越大,越來越亮
5看動(dòng)畫:你覺得眼前的小露珠怎樣?
6感情朗讀,讀出小露珠的可愛來。
指名讀—齊讀
你也會像書中一樣用“越來越……越來越”說一句話嗎?
學(xué)生自由說,指名說
七、教學(xué)生字
臨、粒、珍、披、 植、感、股、熱、奏、想
八、作業(yè)
鋼筆描紅
抄寫詞語
朗讀課文
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)可我們初讀了課文《小露珠》,學(xué)習(xí)了詞語和第一自然段,下面老師來檢查以下同學(xué)們掌握生字詞語的情況。
A(出示詞語)指讀,其余跟讀。
B、出示第二組詞語
請同學(xué)們輕聲讀這組詞語,讀后你的眼前出現(xiàn)了什么呢?
我們一起來說說小露珠的形成,好嗎?
教師引:夜幕降臨……
。ㄟ^渡)(出示小露珠)多么可愛的小露珠!瞧,一清早,小露珠就遇到了幾位好朋友,他們是——(課件演示:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶),看到這么可愛的小露珠,小動(dòng)物們會怎么做呢?請大家輕輕地讀2—5自然段。讀后告訴老師,你有什么發(fā)現(xiàn)。二、學(xué)習(xí)第2--5自然段
1、輕聲讀第2-5自然段,(出示課文內(nèi)容)
2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能比較多、淺和雜,但歸結(jié)起來可能有以下這些發(fā)現(xiàn),并展開討論,進(jìn)行閱讀感悟:
a小動(dòng)物們都喜歡小露珠
從哪里感受到的?(從第5節(jié)以及小動(dòng)物們說話的語氣中感受到;因?yàn)樾÷吨楹苊利,所以小?dòng)物們都喜歡小露珠)
b小露珠很美麗
1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語
“像鉆石那么閃亮”--說說“閃亮”是什么樣子(一閃一閃,有光芒)看課件演示;指讀句子,讀出感覺
“像水晶那么透明” --說說“透明”是什么樣子(能映出東西)看課件演示;指讀句子,讀出感覺
“像珍珠那么圓潤” --說說“圓潤”是什么樣子(圓圓的,滑滑的)看課件演示;指讀句子,讀出感覺
2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤”這些詞語中,你你們感受到了什么呀?(美麗)
3指導(dǎo)讀:引:小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤”,他是多么美麗!誰能吧這三個(gè)句子讀好呀?把小露珠的美麗一塊兒讀出來。把小動(dòng)物對小露珠的贊美和喜愛也一塊兒讀出來。
學(xué)生練讀——指名讀———師生情景對話(老師做小露珠,學(xué)生做三種動(dòng)物)
4、發(fā)散:這么美的小露珠,只有這三種動(dòng)物跟他打招呼?還會有誰跟小露珠打招呼呢?會怎么說?誰來說說(先說明自己身份,再打招呼)
4三種動(dòng)物說話時(shí)的動(dòng)作不一樣。
5找出表示小動(dòng)物動(dòng)作的詞語,說說從中感受到了這中動(dòng)物的什么特點(diǎn)
小青蛙:蹦——活潑;小蟋蟀:爬——慢慢的;小蝴蝶:落——輕盈
2、讓學(xué)生表演這三種小動(dòng)物的動(dòng)作(師做小露珠,生表演與小露珠打招呼)
6小動(dòng)物很懂禮貌
。ㄟ@不作重點(diǎn),學(xué)生講到這一點(diǎn),就提一下,不提,就不講)
E:角色表演:
我們感受到了小露珠的美麗,也體會到了不同小動(dòng)物跟小露珠打招呼的樣子,我們一起來分角色表演一下2-5小節(jié)
。ㄖ该纸巧硌,師讀提示語,第五節(jié)齊讀)
讀后評:同學(xué)們演得真好不僅把小動(dòng)物贊美的語氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了出來,還把小動(dòng)物的特點(diǎn)也表演出來了。
過渡:閃亮、透明、圓潤的小露珠,小動(dòng)物們都喜歡,還有人喜歡嗎?(花草樹木)
三、學(xué)習(xí)第6自然段。
1、自由讀第六節(jié)(出示課文內(nèi)容)
思考:花草樹木為什么喜歡小露珠?
2、讀后討論:
(因?yàn)樾÷吨椤鞍阉械闹参锒佳b點(diǎn)得格外精神”)
3、針對畫線部分提問題
可能的`問題:
A、 小露珠為什么能“把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”?)
B、 小露珠把所有的植物裝點(diǎn)得怎樣精神?
問題一、
由理解“光彩熠熠”入手
“光彩熠熠”什么意思?“光彩熠熠”什么樣子?(看圖片-感受美)為什么會“光彩熠熠”?
問題二、
A、讀破折號后半部分:
B、這是一句比喻句,把()比做俊俏的小姑娘,把()比作美麗的珠寶
C、 花草樹木在小露珠的裝點(diǎn)下顯得“格外精神”“生機(jī)勃勃”什么樣?看動(dòng)畫
D、 你能把植物們在小露珠的裝點(diǎn)下的生機(jī)勃勃、美麗的的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?
練讀----指名讀----齊讀
2、 想象:
植物們在小露珠的裝點(diǎn)下,顯得這么美麗,這么生機(jī)勃勃。想想它們會對小露珠說什么呀?假象你是一種植物,你會怎么說呀?
。◣熓痉叮核ダ系幕ú輹f:“小露珠呀小露珠,因?yàn)橛辛四愕淖虧,我也增添了活力,真要謝謝你!”)
學(xué)生試說
3、 小結(jié):小露珠真了不起,它一出現(xiàn),就給所有的植帶來了美麗,帶來的生機(jī),他將大地裝扮得絢麗多姿,生機(jī)勃勃。植物們要由衷地感謝它
過渡:(課件演示)師述:
“小露珠爬著,滾著,笑著,它感到有一股熱氣向它襲來。漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了”
小露珠知道自己要走了,它大聲說”____”它會說什么呢?(再見了……)
出示第6節(jié)內(nèi)容
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1小露珠要走了,大家的心情會怎樣?(依依不舍)會怎么做呢?
。ㄗx句子“向日葵……白楊樹……喇叭花……留住!”)
2如果你在場,你會怎么挽留它?
3小露珠是什么樣?為什么:“笑盈盈”的?誰來學(xué)著小露珠的樣說說。
4到了明天,小露珠怎么來呢?(再次復(fù)述第一段)
五、總結(jié)
1、 學(xué)到這里,你也一定喜歡上了小露珠了吧請你來贊美它!
2、 聽了同學(xué)們的贊美,老師也忍不住想來贊美一下它了:
。ㄐ÷吨樾(dòng)物們喜歡你,植物們喜歡你,我們大家都喜歡你。因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤的外貌,在霞光中,你光彩熠熠,你還滋潤萬物,裝點(diǎn)自然。)
結(jié)束語:讓我們生活中多一些像小露珠這樣的事物,讓我們生活的世界變得更加美好!
六、作業(yè):
假如你是大自然中的一員,在小露珠的裝點(diǎn)下,顯得格外美麗。請你來贊美一下自己的姿態(tài),用幾句話寫下來。
板書: 16 小露珠
動(dòng)物 閃亮 透明 圓潤
喜歡
植物 裝點(diǎn)植物
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、 讀準(zhǔn)本課一類二類生字的字音。
2、 能正確流利地朗讀課文,背誦課文2-6自然段。
3、 憑借對課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文2-6自然段
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,揭示課題:
1、瞧!(課件出示露珠圖片)這草稈上是什么?(露珠)
對!師板書課題:小露珠(給“露”字加拼音)再來讀一讀,讀準(zhǔn)它。(全班齊讀課題)
2、能用你學(xué)過的詞語來描繪一下你現(xiàn)在看到的小露珠嗎?
這么美,這么可愛的小露珠,想不想到大自然中去找一找她?那就讓我們一起走進(jìn)夜幕
中,去尋找小露珠的蹤跡吧!
二、師配樂范讀課文
三、讀生字詞語,初讀課文
1、 想配著音樂讀一讀課文嗎?那可得把字音讀準(zhǔn)了,把句子讀通,讀完標(biāo)上小節(jié)號,再想想,通過朗讀課文,你知道了些什么?
2、 課文的生字詞都讀準(zhǔn)了吧?讓我們來讀讀看:(課件出示生字詞 帶拼音)
開火車讀生字詞語,及時(shí)正音
3、課文讀得怎么樣了呢?指名讀課文,及時(shí)正音
四、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬、學(xué)習(xí)第一自然段
1、 小露珠是在什么時(shí)候形成的呢?再去讀一讀課文第一自然段(自讀課文第一自然段)指名回答。
2、 我覺得這個(gè)自然段中有兩組詞語用得特別好(課件出示)
“爬著,滾著,越來越大,越來越亮”
你們讀一讀,看看,這兩組詞語好在哪?
師小結(jié):是呀!多么可愛的小露珠啊,她慢慢地變大,慢慢地變亮,真有意思!誰愿意給我們把這一段讀一讀?指名讀,齊讀。
(二)、學(xué)習(xí)課文2-5自然段:
1、 圓潤、美麗、透明的`小露珠爬呀,滾呀,花兒在向她點(diǎn)頭,樹兒在向她招手,小動(dòng)物們
更是對她喜愛無比,自己讀一讀2-5自然段,看看有哪些早起的動(dòng)物跟小露珠打招呼了?他們都和小露珠說了些什么呢?發(fā)揮你的想象力,想一想,小露珠又會如何回答他們呢?一會,我們來請同學(xué)表演表演。
指名表演
師評價(jià):覺得其中的小青蛙表演得特別好,你能告訴大家,你為什么是“蹦到荷葉上來的”?
是呀!你讀書讀得真仔細(xì)!表演得也很生動(dòng)!作者根據(jù)動(dòng)物的特征習(xí)性選擇了這些詞語,你都注意到了,以后,在我們寫作的時(shí)候也應(yīng)該注意到。
我們再請三位同學(xué)讀一讀這三個(gè)自然段,好嗎?
2、 同學(xué)們,如果我們把這三個(gè)小動(dòng)物的話給換一換好嗎?(課件出示)
早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。
早哇,像水晶那么透明的小露珠。
早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠。
早哇,小露珠。
為什么上面的句子好?
是的,形象生動(dòng)的比喻更能表現(xiàn)出小露珠的美,也讓我們看出了小動(dòng)物們很喜歡小露珠。誰還愿意來讀一讀的?(分角色朗讀)
同學(xué)們,如果是你們看見了小露珠,你會怎樣贊美她呢?自由發(fā)言
是呀!小露珠真漂亮。。ò鍟好利悾
讓我們再來讀一讀這三個(gè)自然段。這三個(gè)自然段都是圍繞哪一句話寫的呢?
2、3、4這三個(gè)自然段與第5自然段的關(guān)系就叫做總分。
。ㄈ、學(xué)習(xí)第6自然段
1、 美麗的小露珠,小動(dòng)物們都喜歡,植物也喜歡,這是為什么呢?自己讀一讀第6節(jié)。
2、 (組織教學(xué))我現(xiàn)在看見XXX現(xiàn)在就特別有精神,小露珠把植物裝點(diǎn)得格外精神,植物們都有了哪些變化呢?你能找到有關(guān)的句子讀一讀嗎?指名讀。
3、 是呀!讓我們到大自然中去看一看吧。ㄕn件出示圖片)
4、 漂亮嗎?如果你現(xiàn)在就是其中的一種植物,你會是什么樣的心情呢?會對小露珠說些什么呢?(表揚(yáng)學(xué)生懂得感激)
5、 小露珠的到來給大家?guī)砹诉@么大的變化,在露珠的滋潤下,萬物充滿了生機(jī),植物們那么有活力,那么美麗,你能把這富有生機(jī)的景象讀出來嗎?指名讀,齊讀。
6、 小露珠多了不起。“衙利悗Ыo了大家,把快樂帶給了大家!讓我們把這幅美景深深地印在腦海中吧!自己試著背一背。
7、 師小結(jié):如果小動(dòng)物喜歡小露珠是因?yàn)樾÷吨橥獗砻,那植物喜歡小露珠是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
(四)、學(xué)習(xí)第7自然段
1、 小露珠在陽光的反射下,把美麗留給了大家,但她自己呢?指名回答。
2、 分離是多么傷感的呀!可是為什么小露珠還笑呢?
3、 正是因?yàn)檫@樣,大家多么希望把小露珠留住。∧憧础ㄒx),你聽——(引讀),大家多么想把小露珠留住。∧隳苡靡粋(gè)詞語來形容一下當(dāng)時(shí)的場面嗎?
4、 這時(shí)的你想對大家說些什么呢?
5、 讓我們一起來挽留小露珠吧!齊讀第7自然段。
五、總結(jié)課文:
1、學(xué)到這兒,你們一定也喜歡上了小露珠了吧,小露珠不僅外表美麗,而且心靈更美,她把美麗與快樂留給了自己,我們的大自然正是因?yàn)橛辛诵÷吨椋抛兊萌绱嗣利。其?shí),在我們的生活中也有許多像小露珠這樣心靈美麗,無私奉獻(xiàn)自己的人,也許現(xiàn)在的你發(fā)現(xiàn),他們就在我們身邊,也許,現(xiàn)在的你有很多話想說,那就請你采用自己喜歡的方式,把他表達(dá)出來。
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