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      2. 小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計

        時間:2023-03-20 18:52:58 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計通用

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計通用,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計通用

        小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計通用1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          科學(xué)概念:

          摩擦力對我們有時是有用的,有時是有害的;在工作時有時需要增大摩擦力,有時需要減小摩擦力。

          過程與方法:

          應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋;找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計并作出自己的解釋。

          情感、態(tài)度、價值觀:

          意識到從不同方面分析一個問題時必要的;形成用科學(xué)知識分析日常事物,勤思考、大膽解釋的態(tài)度。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計并作出解釋。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          有關(guān)圖片,自行車實物,兒童車實物

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

          1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的.圖片,提問:這兩幅圖片說明了什么?

          2、看來運(yùn)動總是有摩擦力伴隨著,那么摩擦力對于我們有害還是有利?今天我們就一起來研究

          板書:運(yùn)動與設(shè)計

          二、課堂實施:

          (1)摩擦力的利與害

          出示圖片讓學(xué)生觀察,摩擦力在什么時候?qū)ξ覀冇泻?在什么時候?qū)ξ覀冇欣?/p>

          各小組討論得出:(我們走路、汽車行駛摩擦力太小了要打滑,這時摩擦力是有利的。機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn),部件相互摩擦而摩損,這里的摩擦力是有害的。小孩蹬滑板車玩,摩擦力對滑板車前進(jìn)有阻礙作用,這里的摩擦力是有害的,但人能穩(wěn)穩(wěn)地站在滑板車上,靠的是鞋子和車板間的摩擦力,這里的摩擦力又是有利的。)

         。2)這樣的設(shè)計是為了什么?

          1、學(xué)生舉例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要減少摩擦力。

          2、教師出示圖片,請學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計。

          3、追問:他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的?(1)增加接觸面的粗糙程度;

         。2)把滑動摩擦改為滾動摩擦

          4、學(xué)生討論交流。

         。3)尋找自行車上的好設(shè)計

          1、引導(dǎo):這些設(shè)計在很多交通工具上得到運(yùn)用,例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。

          2、出示小自行車。請你找一找,我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要減少摩擦力的?

          3、學(xué)生探究。

          4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的?(1)剎車:增加壓力

         。2)鏈條、輪胎:增加接觸面粗糙程度(3)車軸、方向軸、腳踏軸:滾珠軸承5、整理信息、交流匯報。

          三、小結(jié):

          通過學(xué)習(xí)認(rèn)識了摩擦力的利弊關(guān)系并能作出正確的判斷和解釋。四、板書設(shè)計

          運(yùn)動與設(shè)計

          有利摩擦力:走路、汽車行駛摩擦力、人站在滑板車上,鞋子和車板間的摩擦力

          有害摩擦力:機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)、小孩蹬滑板車,摩擦力對滑板車前進(jìn)的阻礙作用

          增大摩擦力:鞋底做花紋、汽車輪胎做花紋、掛鐵鏈減少摩擦力:旱冰鞋安滾輪

        小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計通用2

          一、教材分析

          在第一節(jié)課的研究中,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到材料有著豐富的特性。本課的研究是以學(xué)生們常見的布料作為研究對象的,研究衣服制作材料的防水性、吸水性以及透氣性方面的不同之處。讓學(xué)生了解不同功能的衣服選用不同的布料,是因為它們具有不同的特征。通過對布料的研究,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到材料的多樣性。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、科學(xué)概念:通過模擬實驗,認(rèn)識到不同的布料在吸水性、滲水性、防水性方面存在著差異,因此可以用來制作不同的物品。

          2、科學(xué)探究:設(shè)計、完善簡單的'模擬實驗,探究不同布料的防水性;能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具;能科學(xué)的觀察實驗現(xiàn)象,并運(yùn)用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行匯報。

          3、情感態(tài)度價值觀:通過對布料不同特征的研究,能夠?qū)ξ锲返募?xì)微差異進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察;通過小組合作研究活動,培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。

          三、教學(xué)重難點(diǎn)

          認(rèn)識布料的吸水性、滲水性、防水性。能根據(jù)布料的特征做出合適的選擇。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          1、每組裝有棉布、絲綢、毛料、雨傘布的信封一個

          2、小噴壺12個、透明的一次性杯子12個

          3、雨傘架一把。

          4、實驗記錄單

          五、教學(xué)過程

          教學(xué)過程

          教師活動

          學(xué)生活動

          設(shè)計意圖

          一、情景導(dǎo)入,揭示課題

          1、課件出示雨天打傘的圖片

          2、出示一個傘的骨架,問:下雨天能用它打傘嗎?如果你是修傘工,你會選擇什么布料做傘面呢?是否所有的布料都適合做雨傘的面料?

          3、揭示課題

          看來,這里面還有許多奧秘值得我們研究。這節(jié)課我們就一起來研究“雨天中的布料”

          為后面的研究做準(zhǔn)備

          學(xué)生好奇地進(jìn)行猜測

          這樣既激活了學(xué)生的思維,又調(diào)動了學(xué)生的興趣。

          二、活動一:觀察布料

          1、老師給每組帶來了四塊布料,供大家研究。(四塊布料固定在黑板上。)你們打算怎樣研究它們呢?下面我們一起來觀察他們有什么特點(diǎn),你認(rèn)為誰最適合做雨傘的布料?

          2、組織學(xué)生匯報觀察的結(jié)果,提出匯報要求,并板書。

          學(xué)生分組觀察

          學(xué)生匯報觀察結(jié)果

          讓學(xué)生帶著目的去觀察。

          培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣

          三、活動二:設(shè)計實驗方案

          1、設(shè)計實驗方案。在科學(xué)上單憑這些猜想可以嗎?那么應(yīng)該怎么辦呢?你會怎樣設(shè)計實驗方案?

          2、小組交流討論實驗方案。老師提出具體要求。

         。1)怎樣模擬大自然中下雨的情景?如何模擬出毛毛雨、中雨或大雨?需要準(zhǔn)備哪些材料?

          (2)如何讓布料淋到相同的雨?

         。3)怎樣觀察比較四塊不同布料的透水性和吸水性?

          3、小組匯報設(shè)計方案

          4、師生共同總結(jié)出實驗的方法,師問:如何觀察實驗的過程和結(jié)果?

          學(xué)生思考問題

          小組共同探討,得出方案

          再次明析實驗的方法和目的

          讓學(xué)生明白科學(xué)必須經(jīng)得起實驗檢驗。

          提出要求使學(xué)生明確思考的方向、目的。體現(xiàn)以生為本。

          四、活動三:模擬實驗—毛毛雨下的布料和中雨下的布料

          1、提出實驗的具體要求

          2、學(xué)生分組活動并進(jìn)行觀察記錄(師安排學(xué)生一半做毛毛雨一半做中雨實驗)

          3、小組匯報

          4、比較毛毛雨和中雨下布料的不同,及同種雨量時各種布料的特點(diǎn),總結(jié)適合做雨傘的布料是哪種。

          學(xué)生按照設(shè)計方案進(jìn)行試驗

          學(xué)生通過過實驗觀察和比較,得出自己的結(jié)論

          提出實驗要求,可以節(jié)省時間,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

          五、拓展研究

          說說其他的布料適合做什么?

          學(xué)生根據(jù)所學(xué)探討其他布料的用處

          讓研究延續(xù),體現(xiàn)科學(xué)課的開放性。

        小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計通用3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過觀察、實驗,使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過程。

          2、學(xué)生在“假設(shè)—驗證”的實驗活動中,體驗大自然的力量,激發(fā)熱愛自然、探索自然的樂趣。

          3、能根據(jù)實驗現(xiàn)象,初步解釋自然界中巖石變化的原因。教學(xué)重點(diǎn):通過“假設(shè)—驗證”的實驗,了解巖石在變化。教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)實驗現(xiàn)象初步描述自然界中巖石變化的原因。教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、學(xué)生以小組為單位到野外搜集巖石。

          2、以小組為單位準(zhǔn)備石灰?guī)r、記錄表、鐵罐頭、酒精燈、火柴、鑷子、燒杯、水、濕毛巾等。

          3、課件。

          教學(xué)過程:

          一、體驗過程

          1、教師出示一塊巖石,問:課前大家都去搜集了巖石,那么你了解它多少呢?

          2、出示另一巖石,它和剛才的巖石一樣嗎?

          3、自然界中的巖石又是怎樣的呢?一起來看看。(出示課件)看過之后又有什么新發(fā)現(xiàn)?

          二、假設(shè)過程

          4、巖石以前就是這個樣子嗎?你覺得巖石會改變模樣嗎?出示課題。

          5、你能體驗到是什么力量使巖石的模樣發(fā)生了變化了呢?6、交流匯報,綜合整理并板書。

          7、根據(jù)大家的猜測,你能設(shè)計幾個實驗來驗證嗎?

          三、設(shè)計選擇過程

          1、選擇一個假設(shè),討論討論如何驗證,需要什么材料。

          2、匯報實驗設(shè)計過程。一起確定本堂課可以進(jìn)行實驗的假設(shè)。

          3、自主選擇其中一個實驗,請材料員來拿需要的材料,并作好實驗記錄表。

          4、教師記下每組實驗的方向。

          5、在實驗中,我們始終要關(guān)注的是:巖石到底有沒有變化呢?

          6、實驗前,你還有什么要提醒大家的?老師的建議是:使用酒精燈,鑷子拿和放都要小心點(diǎn),眼睛和酒精燈保持點(diǎn)距離。

          四、自主探究過程

          1、學(xué)生分組實驗,教師巡視。

          2、交流匯報。

          A、交流冷熱對巖石的影響。

          你們是如何做的?

          實驗中發(fā)現(xiàn)了什么?

          比較以后巖石有沒有變化?

          如何變化?

          如果時間長一點(diǎn),再長一點(diǎn),達(dá)到一千年,一萬年,你估計它會變得怎么樣?

          B、交流水對巖石的'影響。

          C、交流碰撞對巖石的影響。

          3、小結(jié):從各小組的實驗情況來看,冷熱、水、風(fēng)沙(碰撞)會使巖石改變模樣嗎?我們的實驗真的驗證了我們的猜測,我們高興嗎?

          4、教師課件出示科學(xué)概念:巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風(fēng)化。

          五、拓展過程

          1、你認(rèn)為還有什么力量使巖石的模樣發(fā)生變化呢?

          2、讓我們一起來體驗一下自然的力量吧。ㄖ参飳r石的侵蝕圖片或錄像)

          3、其實巖石風(fēng)化的原因還有很多,大自然還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

        小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計通用4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能力:能比較、區(qū)別幾種常見建筑物的結(jié)構(gòu),并根據(jù)結(jié)構(gòu)對它們進(jìn)行分類;能自行設(shè)計實驗探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系;能大膽想象進(jìn)行仿生建筑設(shè)計。

          2、知識:認(rèn)識幾種常見建筑物的結(jié)構(gòu);認(rèn)識建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系。

          3、情感態(tài)度價值觀:從仿生建筑中領(lǐng)悟到細(xì)細(xì)觀察各種生物,他們的特點(diǎn)、技能都將是我們創(chuàng)作的源泉。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          設(shè)計實驗探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教師:搜集有關(guān)建筑結(jié)構(gòu)的的資料(圖片),制作成課件;記錄表;直尺、塑料棒、橡皮筋。

          學(xué)生:搜集有關(guān)建筑形狀和結(jié)構(gòu)的資料;每組白卡紙若干張、象棋若干枚、記錄表一份。

          教學(xué)時間:兩課時

          第一課時

          教學(xué)過程:

          活動常見建筑物的結(jié)構(gòu)。

          老師:課件出示有關(guān)建筑物結(jié)構(gòu)的.圖片。

          觀察圖片中建筑物的形狀和結(jié)構(gòu),想辦法將觀察到的形狀和結(jié)構(gòu)形象的記錄下來。

          學(xué)生:將教師所示圖片盡快的記錄在一張白紙上。

          老師:請學(xué)生上臺展示,比一比誰的觀察仔細(xì),誰的描述形象。老師:這些建筑物的結(jié)構(gòu)有什么不同?你們能不能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對建筑物的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類?

          學(xué)生:分類,填寫“建筑物結(jié)構(gòu)分類卡”。

          匯報:我們是按照xx標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的,屬于這一類的建筑物有……第二課時

          教學(xué)過程:

          活動探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系

          老師:關(guān)于建筑物的結(jié)構(gòu)你想知道些什么?學(xué)生:提問。

          老師:板書問題,提出要求。

          你們可以選擇一個問題自己設(shè)計方案進(jìn)行研究,也可以從書上P10的實驗項目中選擇項目進(jìn)行研究;填寫好實驗記錄表再實驗。

          學(xué)生:實驗

          交流自己的研究方案和實驗結(jié)果。

          老師:怎樣使自己實驗的物體既穩(wěn)固而且承受力大?

          學(xué)生:根據(jù)實驗結(jié)果分析某種建筑物的選材和結(jié)構(gòu)有什么科學(xué)道理。

          拓展活動各具特色的形狀和結(jié)構(gòu)

          老師:出示各種物體的結(jié)構(gòu)圖片,請學(xué)生說說它們的形狀和結(jié)構(gòu)。學(xué)生:小組討論:這些結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)?這樣的結(jié)構(gòu)有什么功能?老師:你還知道哪些奇妙的結(jié)構(gòu)?

        小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計通用5

          教材分析

          這節(jié)課設(shè)計了3個探究活動:第一個是引導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵能吸引什么物體,初步建立“磁性”的概念;第二個是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵,只安排學(xué)生研究隔著非鐵質(zhì)材料的物體;第三個是讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識──磁鐵能吸住鐵制成的物體來辨別一些物體是不是鐵制成的。

          學(xué)情分析

          學(xué)生認(rèn)識磁鐵幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開始的。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生對磁鐵能吸引什么,不能吸引什么認(rèn)識上是模糊的,雖然他們對磁鐵能吸鐵深信不疑,但往往認(rèn)為磁鐵能隔著所有物體吸鐵。所以教材設(shè)計的兩個實驗從操作上分析是簡單的,從學(xué)生的認(rèn)知和思維的'層面看,卻能強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識,修正錯誤的看法。因此把本節(jié)課的實驗活動做深挖透,對學(xué)生進(jìn)一步研究磁鐵的性質(zhì),掌握科學(xué)概念,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)都是很有幫助的。

          根據(jù)學(xué)生的年齡特征,聯(lián)系生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,重視猜測能力和合作交流能力的培養(yǎng);加強(qiáng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰透爬芰ΓB(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗習(xí)慣。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識目標(biāo)

          1、磁鐵能吸引鐵制的物體,這種性質(zhì)叫磁性。

          2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

          能力目標(biāo)

          1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么,不能吸引什么。

          2、根據(jù)材料設(shè)計實驗,研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。

          3、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。情感態(tài)度價值觀

          1、認(rèn)真實驗,獲取證據(jù),用證據(jù)來檢驗推測的重要性。

          2、體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見,敢于提出不同見解,樂于合作與交流。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          【教學(xué)重點(diǎn)】通過實驗,認(rèn)識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。

        小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計通用6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能力:能從曲線圖中分析出人在生長過程中各時期變化的特點(diǎn),并利用問卷進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計。

          2、知識:正確認(rèn)識到自己身體已經(jīng)發(fā)生了哪些變化;舉例說明“青春期”自己應(yīng)注意的生理問題及和異性同學(xué)交往時要注意的問題。

          3、情感態(tài)度價值觀:意識到青春期是人生中最重要的時期;能與同學(xué)交流有關(guān)青春期健康的信息。

          教學(xué)重點(diǎn):

          結(jié)合自身體驗,通過數(shù)據(jù)、資料的分析和交流,逐漸養(yǎng)成科學(xué)地認(rèn)識青春期帶來的身體和心理上的各種變化,用健康的心態(tài)去面對現(xiàn)在和未來的生活。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教師:有關(guān)身高、體重、肺活量的統(tǒng)計圖表、多媒體課件

          學(xué)生:四年來的身體外形輪廓圖

          教學(xué)時間:兩課時

          第一課時

          教學(xué)過程:

          老師:在成長過程中,我們的身體和心理逐漸發(fā)生著一系列奇妙的變化,有的階段變化非常明顯,有的階段變化又不太明顯,你注意到了嗎?

          活動:體驗成長的快樂

          學(xué)生:觀察身高、體重和肺活量的統(tǒng)計圖表,分析身體在不同時期發(fā)生的變化。

          老師:知道學(xué)生正確識讀曲線圖。

          學(xué)生:將分析出的結(jié)果填寫在表中。

          學(xué)生:討論:我們在身高、體重、肺活量等方面的明顯增長發(fā)上在人體發(fā)育的.哪個時期?

          老師:在這個時期我們的身體還發(fā)生著哪些變化?

          學(xué)生:匯報交流。

          老師:祝賀你們已經(jīng)進(jìn)入青春期了。這是人生長河中最關(guān)鍵、最寶貴、最美好的時期,就像早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽,朝氣蓬勃,精力充沛。我們可要珍惜哦!

          老師:處于青春期的我們,除了身體的變化外,心理上也在悄悄地發(fā)生著變化,你意識到了嗎?

          學(xué)生:交流心理上的變化。

          第二課時

          教學(xué)過程:

          活動:學(xué)會健康生活

          老師:青春期是人體生長發(fā)育的第二個高峰期,是從兒童走向成年的重要階段,健康、順利地度過青春期是非常重要的。

          學(xué)生:討論:青春期,我們需要怎樣做呢?

          老師:喜歡與同齡人交往是件好事,當(dāng)你和異性同學(xué)交往時,需要學(xué)會掌握分寸。

          學(xué)生:閱讀男女生交往要注意的問題。

          拓展:我所欣賞的品質(zhì)與氣質(zhì)

          老師:知道學(xué)生完成調(diào)查問卷。

          學(xué)生:統(tǒng)計本組的調(diào)查問卷。

        小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計通用7

          教材分析

          《擺》是江蘇教育出版社小學(xué)科學(xué)四年級下冊第三單元《物體的運(yùn)動中》的第五課,旨在通過做擺,探究擺得快慢與什么有關(guān),帶領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)的探究過程,學(xué)會控制變量,在學(xué)習(xí)和解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。

          學(xué)情分析

          四年級的學(xué)生對科學(xué)實驗興趣十足,已基本具備了觀察、思考和整理數(shù)據(jù)的能力,也能夠?qū)κ占降臄?shù)據(jù)進(jìn)行比較、分類,但探究過程中過程與方法的運(yùn)用還有待提高。

          教學(xué)目標(biāo)

          科學(xué)概念:

          1、知道擺的快慢與擺長有關(guān)。擺長越長,擺得就越慢,反之則快。

          2、認(rèn)識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法,知道可以用數(shù)據(jù)分析實驗結(jié)果。

          過程與方法:

          1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè);

          2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行實驗驗證;能測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。

          3、能夠使用“控制變量”的方法,通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

          情感態(tài)度與價值觀:

          1、體會反復(fù)實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性;

          2、體驗到對待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度;體驗合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂趣

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):能夠根據(jù)自己制作的擺,推測影響擺擺動次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的`活動過程。

          教學(xué)難點(diǎn):通過小組合作,嘗試自行設(shè)計對比實驗,研究出擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關(guān),只與擺線的長度有關(guān)。初步學(xué)會分析和推理對比試驗中的定變量關(guān)系,并學(xué)會設(shè)計控制一個變量的實驗。

        小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計通用8

          教學(xué)目標(biāo):

          科學(xué)探究目標(biāo):

          能搜集、整理有關(guān)細(xì)菌和病毒的資料。

          情感態(tài)度與價值觀:

          能從正反兩個方面看待細(xì)菌和病毒與人類的關(guān)系。

          科學(xué)知識目標(biāo):

          1、能從不同的角度描述細(xì)菌的特點(diǎn)。

          2、能說出細(xì)菌和病毒的異同點(diǎn)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件、卡片(每組4個)、報紙(每組2張)、資料(每人一份、書每組一本)。

          2、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)細(xì)菌的資料,填寫問題卡。

          教學(xué)重點(diǎn):

          細(xì)菌和病毒的特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          細(xì)菌的繁殖速度。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,形成問題

          簡述虎克故事。(人教版小學(xué)三年級語文上冊玩出了名堂)

          師:虎克的這種執(zhí)著、創(chuàng)新、求實、求真的態(tài)度就是科學(xué)精神,是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方。他發(fā)現(xiàn)的“小居民”叫做細(xì)菌,細(xì)菌究竟是什么樣的?它有什么特點(diǎn)?大小、形狀、繁殖方式是怎樣的?同學(xué)們想知道嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《細(xì)菌和病毒》。

          二、閱讀資料,認(rèn)識細(xì)菌

          1.檢查資料,準(zhǔn)備閱讀。

          師:老師給同學(xué)們布置了課前作業(yè),搜集有關(guān)細(xì)菌的資料。同學(xué)們都搜集到了嗎?今天的課堂就同學(xué)們展示的平臺,請把課前搜集的資料拿出來,同老師給你們準(zhǔn)備的資料放在一起。這節(jié)課我們通過閱讀這些資料,獲取關(guān)于細(xì)菌的知識。希望同學(xué)們從資料中找出有關(guān)“細(xì)菌的大小”、“細(xì)菌的形態(tài)”、“細(xì)菌的生活”、“細(xì)菌的繁殖”這些信息。

          2.出示提示,講述要求。

          (1)篩選從資料中找出與問題有關(guān)的章節(jié)和篇目;

          (2)瀏覽快速的瀏覽找出與問題有關(guān)的段落;

          (3)勾畫勾畫出段落中與問題有關(guān)的中心詞句;

          (4)解釋用勾畫的中心詞句,試著解釋問題,如果能夠解釋清楚,就進(jìn)入下一環(huán)節(jié),如果不能解釋就返回到開始,重新篩選資料。(5)整理將閱讀到的有關(guān)詞句、數(shù)據(jù)、圖片等進(jìn)行分類記錄在卡片上;

         。6)交流將自己搜集到的資料與小組的同學(xué)進(jìn)行交流。

          比一比,哪個組在最短的時間內(nèi),獲取的信息最多,最準(zhǔn)確。

          3.分組閱讀,整理資料。

          4.分析綜合,形成知識。

         。1)匯報交流,初步認(rèn)識。

          1)細(xì)菌的大小。

          2)細(xì)菌的形態(tài)。

          3)細(xì)菌的生活。

          4)細(xì)菌的繁殖。

          采用一名學(xué)生匯報完畢,其他學(xué)生補(bǔ)充的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,并板書。

         。2)播放課件,加深認(rèn)識。

          師:細(xì)菌到底有多小?細(xì)菌的`三種形態(tài)分別是什么模樣?細(xì)菌如何生活?細(xì)菌的繁殖速度到底有多快?請帶著問題觀看課件。

          指導(dǎo)學(xué)生閱讀課件內(nèi)容,加深對細(xì)菌的特點(diǎn)的認(rèn)識。

          1)細(xì)菌的大小——用頭發(fā)絲與細(xì)菌進(jìn)行比較。

          2)細(xì)菌的形態(tài)——各種菌圖及細(xì)菌的鞭毛。

          3)細(xì)菌的生活——衣食住行四方面。

          4)細(xì)菌的繁殖——用連續(xù)對折報紙的方法模擬細(xì)菌的繁殖,讓學(xué)生知道計算方法,并想象出細(xì)菌繁殖之快。

         。3)抽象概括,形成知識。

          學(xué)生說說自己對細(xì)菌的哪一個特點(diǎn)感受最深,具體說一說。

          小結(jié):通過大家匯報的這些信息,我們知道了細(xì)菌極其微小,有三種形態(tài),這是細(xì)菌的外形特點(diǎn);細(xì)菌需要衣食住行,二分裂繁殖,繁殖速度極快,這是細(xì)菌的生命特點(diǎn)。

          三、分析比較,認(rèn)識病毒

          師:常常與細(xì)菌結(jié)伴的是病毒,它和細(xì)菌有什么區(qū)別呢?老師請同學(xué)們閱讀資料,看完以后請用自己的話說一說它們的區(qū)別。播放課件。

          學(xué)生匯報。

          教師歸納:病毒比細(xì)菌小得多,病毒不能獨(dú)立生活,必須寄生在其他生物的細(xì)胞里。

          四、知識拓展,深化認(rèn)識

          師:通過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識到,細(xì)菌與動植物一樣,都是有生命的,和人類、動植物共同生活在這個世界上,它們也是生物界的成員,屬于微生物,與我們的生活有著密切的關(guān)系。請同學(xué)們閱讀課件內(nèi)容,說一說細(xì)菌病毒與人有怎樣的關(guān)系。

          1.細(xì)菌和病毒對人、動物、植物的危害。

          播放課件,學(xué)生閱讀課件內(nèi)容,匯報。

          2.細(xì)菌和病毒的益處。

          師:其實,危害人類健康的細(xì)菌或病毒只是一小部分,大多數(shù)細(xì)菌或病毒對人類無害,有些細(xì)菌或病毒對人類是有益的。

          請同學(xué)們看圖片(腐爛的蘋果與動物的尸體),想象一下,如果世界上沒有了細(xì)菌和病毒,會變成什么樣子?學(xué)生回答。

          師:細(xì)菌能分解腐爛的動植物,是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成員,除此之外還有那些益處呢?請同學(xué)繼續(xù)閱讀。

          播放課件,閱讀細(xì)菌和病毒的益處,匯報。

          五、運(yùn)用知識,實踐創(chuàng)新

         。ㄒ唬┎贾米鳂I(yè)一,豐富細(xì)菌和病毒知識。

          根據(jù)細(xì)菌和病毒的特點(diǎn)以及細(xì)菌病毒的危害和益處,說說日常生活中應(yīng)該怎樣講究個人衛(wèi)生。

          (二)布置作業(yè)二,設(shè)計“控制H1N1流感”的方案要求:

          1.搜集有關(guān)“埃博拉病毒生存的條件”。

          2.展開自己的奇思妙想,設(shè)計“控制埃博拉病毒”的方案。

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