《捅馬蜂窩》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編收集整理的《捅馬蜂窩》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
《捅馬蜂窩》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會本課9個生字,理解“糾纏”“搗毀”“驚魂稍定”“痊愈”等詞語的意思。
2能簡述出課文的主要內(nèi)容,了解馬蜂的特性和我對馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。
3體會作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。
4理解課文最末一段的含義。
教學(xué)重、難點
重點:體會作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。
難點:體會作者對馬蜂至死保衛(wèi)家園的精神的欽佩和對自己傷害無辜的懺悔之情。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,我們都有過五彩斑斕的童年。作為孩童,我們也一定有過淘氣的愜意,有過冒失的懺悔。那充滿童真童趣的往事,回憶起來,是那么富有天真爛漫的色彩。今天,我們就帶著這童年的天真與稚趣,跟著作家馮驥才一齊去捅馬蜂窩好嗎?(板書課題“捅馬蜂窩”,學(xué)生齊讀課題。)
二、初讀課文,理清文章條理
1學(xué)生初讀課文,把生字、新詞勾畫出來,借助字典讀準(zhǔn)字音,理解新詞的意思。
2教師出示生字新詞,抽學(xué)生認(rèn)讀,相機正音。(捅馬蜂窩、糾纏、褂子、搗毀、痊愈、沉甸甸、驚魂稍定、粘上去)提示學(xué)生:形容詞“沉甸甸”中的疊詞,一般應(yīng)該讀成陰平,念作chén diān diān。糾纏的“纏”字,注意不要少寫右邊頭上的一點。
3理解詞意。
馬蜂:學(xué)名胡蜂,昆蟲,頭胸部褐色,有黃色斑紋,腹部深黃色,中間有黑色橫紋,尾部有毒刺。以花蜜和蟲類為食物。
糾纏:繞在一起。
搗毀:砸壞、擊垮。
4學(xué)生再讀課文,達到讀通讀順的程度。教師相機檢查指導(dǎo),對拗口的句子,要多讀幾遍。
5快速瀏覽全文,想一想:文章敘寫捅馬蜂窩的故事,先寫了什么,再寫什么,最后寫了什么?是按什么樣的順序來記敘的?(作者先寫了兒時捅馬蜂窩的起因、經(jīng)過、結(jié)果,再寫我對馬蜂特性的認(rèn)識和感受。全文是按事情的發(fā)展順序記敘的。)
三、精讀課文,理解感悟
教師:這篇課文的1~7段,寫了“我”捅馬蜂窩的經(jīng)過;8~11段,寫了“我”對馬蜂性格特點的認(rèn)識和對捅馬蜂窩的懺悔態(tài)度;第12段,表達“我”盼望馬蜂重建家園的愿望。
1學(xué)習(xí)課文1~7段。
(1)學(xué)生自由讀1~7段,想一想哪些內(nèi)容給你印象最深,用筆作上記號。
(2)學(xué)生匯報交流自讀所得。體會以下句子:“這里,最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了。很像倒垂的一只大蓮蓬,無數(shù)金黃色的馬蜂爬進爬出,飛來飛去,不知忙什么!保ń淮笋R蜂窩的位置、體積、開頭及馬蜂家族的“人口眾多”。)“爺爺不敢開窗,怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進來!保ò凳抉R蜂窩給爺爺生活帶來的極大不便。)
。3)分角色朗讀爺爺奶奶的對話。(進一步感悟馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來的不便,點明了捅馬蜂窩的原因。)
。4)重點研讀第6段。
、俪樯x第6段,思考“我”捅馬蜂選在什么時間進行。(在爺爺午睡的當(dāng)兒,不想讓大人知曉,可見其幼稚。)
、凇拔摇弊髁四男(zhǔn)備?理解相關(guān)動詞。“悄悄溜”“脫下褂子蒙住頭頂”“遮蓋”“只露”“接綁”“約定”“開門”“關(guān)門”(讓學(xué)生仔細(xì)品讀第六段,想象這些動詞傳神地表達出“我”既想捅馬蜂窩,又有些害怕的孩童心理,讀好第6段。)
。5)重點研讀第7段。
、僬垖W(xué)生自由朗讀第7段,邊讀勾畫自己感受最深的`語句。
、诮涣鞴串嫷恼Z句,體會捅馬蜂窩的具體細(xì)節(jié)和緊張氣氛,學(xué)習(xí)把文章寫具體的描寫方法。感受細(xì)節(jié)描寫的語句:“一些受驚的馬蜂轟地飛起來!睂懗隽笋R蜂數(shù)量多,飛起來的聲音及氣勢讓人吃驚!爸宦牎獭粋沉甸甸的東西掉下來,跟著一團黃色的飛蟲騰空而起,我扔掉竿子往小門那邊跑!睆穆曇簟⑶閼B(tài)、顏色方面,寫出了捅掉馬蜂窩的具體情況,從“扔掉”“跑”等動詞,寫出了緊張,突破性。“我一回頭,只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來,好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機!睆倪@只馬蜂的動作,寫出了它不顧一切的氣勢,從“決心相撞”寫出了馬蜂拼死一搏的決心。(以上重點詞語,要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,邊讀邊想象當(dāng)時的動作、神態(tài),理解細(xì)節(jié)描寫對于生動形象地展示情境的作用,學(xué)習(xí)把文章寫具體的方法。)
③重點詞句研讀后的小結(jié):從捅馬蜂窩到挨蜂蜇,時間不長,作者卻寫得生動形象,令人驚心動魄?康氖鞘裁?靠的是平時觀察細(xì)致,靠的是準(zhǔn)確生動地用一些表動作、行為、情態(tài)的詞語,靠的是細(xì)節(jié)描寫這一表達方法。希望同學(xué)們留心觀察并學(xué)習(xí)一些細(xì)節(jié)描寫的方法。
2學(xué)習(xí)課文8~12段。
。1)學(xué)生默讀課文8~11段,想一想自己從中明白了什么。
引導(dǎo)學(xué)生明白:
①馬蜂有毒,蜇人后傷勢嚴(yán)重。(第8段)
、隈R蜂具有你不惹它,它不蜇你,它要是蜇了你,自己也就死了的特點。
③馬蜂具有為保衛(wèi)家園而犧牲自己的勇氣,令人佩服。
。2)抽學(xué)生讀課文第12段。感悟“我”思想的轉(zhuǎn)變。理解句子:“那一群無家可歸的馬蜂呢?”表達了作者對馬蜂的惦念!八鼈儠粫貋碇亟覉@?我甚至想用膠水把那個空空的蜂窩粘上去。”表達了作者盼望馬蜂重建家園,也反映出對自己捅馬蜂窩行為的懺悔。
。3)小結(jié)第8~12段內(nèi)容。以上段落,反映出馬蜂的生性特點和“我”了解其特點后對馬蜂的懺悔、惦念之情。
四、回歸全文,概括課文內(nèi)容
1再次引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,回憶故事的前因后果。
2引導(dǎo)學(xué)生采用各段內(nèi)容歸并概括全文內(nèi)容的方法,簡述課文主要內(nèi)容。
3引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)課文后所受到的啟發(fā)。認(rèn)識了馬蜂保護家園與入侵者同歸于盡的特性;從文中“我”的懺悔中,感受到不應(yīng)該傷害馬蜂,應(yīng)該提倡人與自然和諧相處,應(yīng)該加強保護自然,保護環(huán)境。
五、作業(yè)設(shè)計
1抄寫生字詞和自己認(rèn)為寫得好的句子。
2作一次小練筆:想象馬蜂重建家園的情景及艱辛。
《捅馬蜂窩》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,說出文章的主要內(nèi)容,體會童年時候的無知與莽撞源于天真無邪。
2、在體會文中人物的感情基礎(chǔ)上朗讀課文。
重點難點:
掌握“我”捅馬蜂窩前后的情感變化。
教學(xué)過程:
一、介紹作家
師:今天,老師要給同學(xué)們介紹一位我國作家——馮驥才。
媒體出示:馮驥才當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫杜從事繪畫工作,對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣。1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室,后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作,任天津市文聯(lián)主席、國際筆會中國中心會員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《義和拳》(與李定興合寫)、《神燈前傳》,中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊!》,短篇小說集《雕花煙斗》、《意大利小提琴》,小說集《高女人和她的矮丈夫》,系列報告文學(xué)《一百個人的十年》,電影文學(xué)劇本《神燈》,文學(xué)雜談集《我心中的文學(xué)》,以及《馮驥才中短篇小說集》、《馮驥才小說集》、《馮驥才選集》等。短篇小說《雕花煙斗》,中篇小說《啊!》、《神鞭》,分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入的描寫,開掘生活的底蘊,咀嚼人生的況味。
二、初知課文
1、板書課題
師:作家馮驥才童年時候也是一個非常淘氣的孩子。一看課題,我們就知道課文寫了作家小時候捅馬蜂窩的事情。
2、默讀課文
邊讀邊思:
、僬n文那幾節(jié)寫了捅馬蜂窩的經(jīng)過?
、谕瘪R蜂窩前、捅馬蜂窩時、捅馬蜂窩后的情緒有什么變化?劃出有關(guān)的句子
三、討論交流
1、學(xué)習(xí)1~3節(jié)
體驗朗讀爺爺、奶奶的話。
奶奶:怨恨爺爺:無奈
2、學(xué)習(xí)4~6節(jié)
捅馬蜂窩前
。1)那都有趣!
。2)當(dāng)我被這個淘氣的.欲望鼓動得難以抑制時,就找來妹妹,趁爺爺午睡的當(dāng)兒,悄悄溜到從走廊通往后院的校門口。
。ń涣靼鍟号d奮、)
捅馬蜂窩時
。1)我開始有些遲疑,最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。
。2)這復(fù)仇者不顧一切而拼死的氣勢是我驚呆了。
。ń涣靼鍟哼t疑、驚呆、狼狽)
捅馬蜂窩后
。1)我生病也沒有過這么長的時間,以至消腫后的幾天里我都不敢到那通向后院的小廊上去,生怕那些馬蜂還守在小門口等著我呢!(交流板書:害怕、后悔)
朗讀感悟
。ǚ磸(fù)朗讀,體驗感悟)
四、總結(jié)課文
師:學(xué)了課文,你覺得童年時的馮冀才是個怎樣的。孩子?
1、其實,我們也和作家一樣,由于自己的年少無知,干了不少傻事,吃了不少虧。但是,那無知與莽撞源于天真無邪,才是我們的童年更加值得追憶!
2、練筆:
師:讓我們和作家一起回到他的童年,你想和馮驥才說點什么呢?請同學(xué)們拿出筆,和作家親切的密語幾句。
3、學(xué)生寫作,教師巡視后交流。
五、感悟?qū)懽鞣椒?/p>
師:大家都喜歡童年時期的馮驥才,那么,他的文學(xué)作品有給你留下怎樣的印象?找出相關(guān)的句子加以說明。
范例:他的作品語言很幽默。
比如:后院里最壯觀的要屬爺爺屋檐下的馬蜂窩了。壯觀一般形容氣勢很大景物,這里用來形容馬蜂窩,比較夸張,很幽默。
學(xué)生自己討論。
六、拓展閱讀
《捅馬蜂窩》教學(xué)
《捅馬蜂窩》教學(xué)設(shè)計3
基本理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”?梢姡献鲗W(xué)習(xí)已成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。
教材簡析:
本文是馮驥才的一篇散文,他用生動的語言,引人入勝的筆調(diào),跌宕起伏的情感變化,為我們描述了兒時的一段難忘的回。處于好奇心,“我”捅壞了馬蜂的家,毀壞他們的生活就象一種罪孽,決心“不再做一件傷害旁人的事”,并引發(fā)我們的思考——人與動物的和諧相處。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力目標(biāo):通過語言文字訓(xùn)練,;理解“我”思想感情的變化,產(chǎn)生不傷害旁人,與動物和諧相處的情感。
。病⑦^程與方法目標(biāo):在小組合作學(xué)習(xí)中,使每一個學(xué)生都有展示的機會,培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
。场⑶楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的主觀參與意識,在互賞互助中體驗成功的喜悅。
合作學(xué)習(xí)設(shè)計:
我任教的班級是一個人數(shù)較多、生源雜亂的大班,針對班里學(xué)生知識基礎(chǔ)不等,思維反映快慢有別,自學(xué)能力高低不均但學(xué)習(xí)態(tài)度端正等實際情況,課前組織了四人學(xué)習(xí)小組,盡量使每一個小組之間的實力相對均衡。教學(xué)中,我設(shè)計了兩次小組合作學(xué)習(xí):第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí),突破重難點:讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解“我”思想感情變化的原因。
活動步驟:
。薄⑽覟槭裁从趾蠡诹四?自瀆課文第二大段,畫出描寫我思想變化的`句子。
。、小組成員進行交流。要求:組長安排組員交流各自畫下來的句子。每個組員針對一句話說說理解。有不同意見時等同學(xué)發(fā)言完畢,再說自己的理由。各小組自行設(shè)計匯報的方式進行匯報。
。、其他小組評價、補充。第二次合作學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)重點,使學(xué)生產(chǎn)生不傷害旁人,與動物和諧相處的情感。這正是語文課程人文性的體現(xiàn)。如何將工具性與人文性進行統(tǒng)一呢?
活動步驟:
。薄⒄n文學(xué)習(xí)完了,你有什么想說的嗎?把你的感受寫出來。
。病⑿〗M交流:1)、每位組員讀自己所寫的感受。
。玻⑨槍M員的內(nèi)容進行修改、評價。
。、小組集體匯報。本節(jié)課的幾點體會:課堂上是否應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)的方式不一定是衡量課堂教學(xué)是否成功的重要標(biāo)志,關(guān)鍵是看課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的“必要性”、“有效性”如何。
。ㄒ唬⒑献鲗W(xué)習(xí)的必要性。采取合作學(xué)習(xí),不是包羅課文全部內(nèi)容,不是一哄而上,更不是把問題推給學(xué)生,而是在新知的探求過程中,發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,把每個學(xué)生的主觀能動性、各種思維判斷和創(chuàng)新能力調(diào)動起來。因此,必須抓住教材的重點、難點和疑點問題,作為小組合作學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。最后,把各小組的學(xué)習(xí)方法、閱讀能力和疑難問題加以綜合歸納,采取最有效的方法施教。
。ǘ、合作學(xué)習(xí)的有效性。有效的合作學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí),教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,對學(xué)生進行必要的合作技巧的指導(dǎo)。在學(xué)生進行活動時,教師還要隨時了解各組的進行情況,及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進程,便于控制時間,也可以參與學(xué)生的討論,在爭論不休的討論中做好指導(dǎo),同時可以了解到學(xué)生問題的集中點。在交流各組學(xué)習(xí)情況時,教師對于大家爭論的問題進行合理引導(dǎo)。教學(xué)后記:
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