二年級數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的二年級數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、說教材
本課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“圖形與變換”中“平移和旋轉(zhuǎn)”一節(jié)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)和平移的運(yùn)動規(guī)律，并通過動手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生活實(shí)例，學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確判斷圖形的兩種變換。會在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，觀察力、想象力和動手操作能力。
3、滲透“確定基礎(chǔ)”和“找對應(yīng)點(diǎn)”的數(shù)學(xué)方法，使學(xué)生感受事物之間的聯(lián)系，并受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會圖形平移的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
糾正把間隔距離當(dāng)成平移距離的誤解。
二、教法和學(xué)法
建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解，都不是在白紙上畫畫。學(xué)習(xí)總要涉及學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者總是以其自身的經(jīng)驗(yàn)來理解和建構(gòu)新的知識和信息的�！捌揭坪托D(zhuǎn)”對學(xué)生來說是生活中常見的現(xiàn)象，根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可采用從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境，讓學(xué)生在看、做、想中逐步實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)概念和方法的意義建構(gòu)。為了便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的運(yùn)動規(guī)律并突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)的方法。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，初步感受平移與旋轉(zhuǎn)
隨著優(yōu)美的旋律，老師帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)入游樂園參觀，并請孩子們跟隨活動的畫面用自己的動作和聲音把看到的表演出來。屏幕上展現(xiàn)出各種游樂項(xiàng)目，有小火車、摩天輪、滑梯、蹺蹺板、風(fēng)車。畫面一停，老師開始了與學(xué)生的.交流�！皠偛盼覀兛吹竭@么多的游樂項(xiàng)目，能按它們不同的運(yùn)動方式分分類嗎？”接著老師用手勢表示著旋轉(zhuǎn)的動作“你們能給他起個(gè)名字嗎？”學(xué)生們一定會說：“叫旋轉(zhuǎn)。”老師又用手勢做出平移的動作，問：“像這樣呢？”邊說邊板書“旋轉(zhuǎn)”、“平移”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并不陌生。為了幫助學(xué)生建構(gòu)準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體直觀動感的優(yōu)勢，先引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的運(yùn)動，進(jìn)一步建立對這兩種運(yùn)動的具體感性認(rèn)識，并讓學(xué)生根據(jù)物體的運(yùn)動的分類。此環(huán)節(jié)教師運(yùn)用分類的方法，引導(dǎo)學(xué)生將兩種運(yùn)動進(jìn)行對比，并通過對比發(fā)現(xiàn)兩種運(yùn)動的特點(diǎn)，從而突破知識建構(gòu)過程中的困難。）
�。ǘ┞�(lián)系實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)。
老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活，在觀察中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了生活中平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會到數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)同學(xué)們初步感受到什么是“旋轉(zhuǎn)”和“平移”后，老師請孩子們先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)，然后讓他們站起身來用自己的動作表現(xiàn)出來。在活動中同學(xué)們進(jìn)一步體會了平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生愛說愛玩的特點(diǎn)，并結(jié)合課件的效果，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）
�。ㄈ﹦邮植僮�，進(jìn)一步探究平移
老師出示課件移動圖中的小房子，請一名同學(xué)來按口令移動。老師帶頭發(fā)出第一個(gè)口令：“向上平移”，接著一個(gè)個(gè)學(xué)生繼續(xù)發(fā)令“向左平移”、“向左上平移”……，小房子圖片在格子圖上按要求移動著……在平移過程中，老師有意識地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向，學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來在平移過程中，圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化。
接著，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)有趣地題目：你是一名出租汽車公司的調(diào)度員，你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求，調(diào)度車輛達(dá)到客戶指定的地點(diǎn)。你能做到嗎？試一試吧！老師同時(shí)提出活動要求：先獨(dú)立思考小汽車做的是平移還是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動；再看它向什么方向，移動了幾個(gè)格子，并把移動的過程記錄下來。當(dāng)明確要求后，同學(xué)們利用自己手中的小汽車學(xué)具移動著，進(jìn)一步感受平移方向的變化。巡視中老師給予有困難的同學(xué)以指點(diǎn)和幫助。接下來組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。在老師的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，同學(xué)們打開了思路，為顧客B設(shè)計(jì)了多種接車方案。在學(xué)生匯報(bào)的過程中，老師因勢利導(dǎo)，在孩子們具有創(chuàng)造性的記錄中，鼓勵(lì)他們在敢于表達(dá)自己想法的同時(shí)學(xué)會與人交流、學(xué)會接納和欣賞他人。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生在方格上數(shù)出平移的格數(shù)，實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對平移的感知；在對比中使學(xué)生進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。）
�。ㄋ模⑦\(yùn)用新知，解決問題，體驗(yàn)價(jià)值
為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)，老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上：
�。�1）收銀機(jī)
（2）鐘表
�。�3）電風(fēng)扇
操作臺此時(shí)，同學(xué)們舉手搶答。接著老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問題了嗎？” “看來，同學(xué)們對這個(gè)問題感興趣，那么我們就一起來了解平移和旋轉(zhuǎn)到底有什么作用。”隨著老師的話音，大屏幕上出現(xiàn)了1個(gè)話題：樓房會搬家嗎？這時(shí)，大屏幕上播放出上海音樂廳平移66。4米的新聞錄像。隨著錄像的停止，孩子們發(fā)出了“哇噻！”的感慨！老師抓住這一時(shí)機(jī)啟發(fā)他們說出自己的感受。此時(shí)，孩子們發(fā)自內(nèi)心地體會到數(shù)學(xué)的神奇力量。在他們正在為數(shù)學(xué)的神奇而感到興奮不已時(shí)，就提高了根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和靈活地運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。緊密聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能使同學(xué)們興趣盎然。
�。ㄎ澹�、課堂總結(jié)
本節(jié)課的最后，老師問“通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？還有什么遺憾？”同時(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)網(wǎng)址，告訴孩子們在這個(gè)網(wǎng)站里有更多有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的知識，并鼓勵(lì)他們到網(wǎng)上去瀏覽，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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教材分析：
從大量直觀的生活例子入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動規(guī)律及平移的方法。為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)習(xí)幾何問題打好基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗(yàn)，只是沒有很清晰的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。
2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形：沿水平方向、豎直方向平移后的.圖形。
一、走進(jìn)生活，準(zhǔn)確建模。
1、重現(xiàn)生活，感知特點(diǎn)。
出示圖片，揭示課題。
提出問題：同學(xué)們，你們看上面幾種物體，它們是怎么運(yùn)動的？你能給它們分分類嗎？
師：“是的，在數(shù)學(xué)上，像纜車滑行和國旗徐徐上升這樣的運(yùn)動，我們叫它“平移”，像直升飛機(jī)螺旋槳和風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)這樣的運(yùn)動，叫“旋轉(zhuǎn)”。今天我們就來研究這兩種運(yùn)動（板書課題）。
這樣，我將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的生活，讓學(xué)生通過觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動有了初步的認(rèn)識。
2、感受生活，發(fā)現(xiàn)特征。
接著，我順勢利導(dǎo)通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面。（演示課件）
師提出問題：“那么同學(xué)們，這些物體的運(yùn)動，是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？”
通過勾連學(xué)生的生活實(shí)際判斷數(shù)學(xué)現(xiàn)象，他們對平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動準(zhǔn)確建模就相對容易了。
3、體驗(yàn)實(shí)踐，領(lǐng)悟特征。
課程標(biāo)準(zhǔn)并不要求對這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，只要求學(xué)生能緊密聯(lián)系生活去感知、體驗(yàn)、辨別。因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生做一做、演一演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用肢體語言感知和表述這兩種運(yùn)動的特點(diǎn)。（放錄象解說）。
師提問：“同學(xué)們，大家一起動起來，用你喜歡的動作做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動吧�！�
孩子們在做一做、演一演的的實(shí)踐活動中體會到兩種運(yùn)動的本質(zhì)特征：平移是沿著某個(gè)方向移動一定的距離，旋轉(zhuǎn)始終繞著一個(gè)固定點(diǎn)或一條軸轉(zhuǎn)動。這也正是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：通過生活事例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2．過程與方法：通過觀察、操作等活動，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn)：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：微視頻、微練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級QQ群，請家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成微視頻練習(xí)題。
課堂教學(xué)過程教學(xué)過程。
一、 導(dǎo)入。
1、根據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動—平移。
2、導(dǎo)入語：圖形的運(yùn)動除了前面學(xué)的平移，還有一種圖形的運(yùn)動—旋轉(zhuǎn)
3、出示課題：旋轉(zhuǎn)
二、新課學(xué)習(xí)。
1、在觀看微視頻，觀察圖中的物體運(yùn)動。
2、小組探究：和昨天的知識對比，物體的運(yùn)動有什么不同
3、小組討論。
三、提升訓(xùn)練
1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。
孩子們，我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動方式是平移？生說。哪些物體的運(yùn)動方式是旋轉(zhuǎn)？。
2、孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件展示）
3、孩子們判斷得可真準(zhǔn)確，現(xiàn)在想請一個(gè)孩子到黑板上來平移小汽車的卡片。老師先貼在黑板上，聽老師的'口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？指任1名同學(xué)發(fā)口令，1名同學(xué)平移卡片。小結(jié)：細(xì)心的學(xué)生仔細(xì)觀察，我們每次平移后，物體的什么有變化嗎？什么沒變？想一想旋轉(zhuǎn)時(shí)呢？
4、課間小活動。
讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具，線和紐扣。小組合作，設(shè)計(jì)紐扣的運(yùn)動方式。
二、 課堂作業(yè)。
通過學(xué)習(xí)，談?wù)勈斋@。
三、課后作業(yè)。
尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例，講給同學(xué)們聽。
板書設(shè)計(jì)：
平移與旋轉(zhuǎn)
平移：物體或圖形沿著直線方向運(yùn)動，而本身的方向不發(fā)生改變時(shí)，這種運(yùn)動現(xiàn)象就是平移。
旋轉(zhuǎn)：物體或圖形繞著同一個(gè)點(diǎn)（或同一條直線）轉(zhuǎn)動，這種運(yùn)動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。
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教學(xué)內(nèi)容：
人教版二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元第41、42頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：通過生活事例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2．過程與方法：通過觀察、操作等活動，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。
教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、實(shí)物展示臺、課件、練習(xí)紙等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題
1．談話引入：
�。ǔ鍪尽皟和瘶穲@”的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項(xiàng)目，想看嗎？
現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運(yùn)動變化的。
（分別出示兒童樂園中的一些動態(tài)畫面，如：旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等）
（同時(shí)出示6個(gè)畫面）這幾種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動變化相同嗎？它們分別是怎么運(yùn)動的，請大家用手勢比劃比劃。
你能根據(jù)它們的運(yùn)動方式把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧。
你是怎么分的？（學(xué)生說分類方法）你為什么要這樣分？
揭示課題：像上面這三種（即纜車、小火車、青蛙跳）都是沿著直線運(yùn)動的，我們把這樣的運(yùn)動方式稱為平移（板書：平移）；而像下面這三種（即旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪）都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動的，這樣的運(yùn)動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。
二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
1．判斷下面哪些物體運(yùn)動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。（出示27頁“想想做做”的第1題）
�。ㄎ覀兿葋砜纯催@幾幅圖，你能說出哪些物體的運(yùn)動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？）
2．在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運(yùn)動是平移或者旋轉(zhuǎn)？
三、平移的方向和距離
1．認(rèn)識平移的方向和距離。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離。
情景：（邊敘述邊出示螞蟻搬家圖）下面就跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。原來它們正忙著搬家呢。（出示簡化的格子圖）瞧，小房子是在做什么運(yùn)動？（平移）向哪邊平移的？（右邊）
螞蟻們覺得有些累，就停下來休息。（分別出示3段錄音）
一只螞蟻說：“你們看，我們的房子向右平移了3格�！�
另一只螞蟻說：“不對，向右平移了5格�！�
第三只螞蟻說：“你們說的都不對，我們的房子是向右平移了7格�！�
同學(xué)們，你們同意哪種說法呢？在小組里相互說說。
學(xué)生匯報(bào)各自的想法。（結(jié)合畫面指一指，動態(tài)演示平移的過程）
（2）動手實(shí)踐，理解平移的距離。
請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn)，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格。
指名學(xué)生匯報(bào)：
你選的是哪個(gè)點(diǎn)？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？還有誰和他選的不一樣？（指名三到四名學(xué)生匯報(bào)，注意抓學(xué)生回答中的'閃光點(diǎn)）
�。ㄟ�有好多學(xué)生想?yún)R報(bào)的，則要求他們與同桌交流。）
你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎？
我們再來看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？（動態(tài)演示）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。
板書：
（3）練一練：
我們一起來看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？（先填好的同學(xué)在小組內(nèi)交流交流）
這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢？〖同時(shí)出示金魚圖（向左平移6格）、松樹圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應(yīng)的填空題，學(xué)生先匯報(bào)，教師在電腦上完成填空。
2．畫出平移后的圖形。
（1）畫出線段向右平移6格后的圖形。
你們能不能畫出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線段圖，要求是向右平移6格）。提問：這是一條……？（線段）學(xué)生嘗試先畫，然后匯報(bào)畫法和想法。（請一個(gè)畫得最快的學(xué)生把作業(yè)進(jìn)行展示并說出畫法。）
�。�2）畫出三角形向右平移6格后的圖形。（學(xué)生先畫后匯報(bào)是怎么畫的。）
�。�3）學(xué)生獨(dú)立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（在實(shí)物展示臺上展示學(xué)生作業(yè)）
3．游戲：走迷宮
老師想跟大家一起來玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎？（出示圖）我們來看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設(shè)置了不少的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎？先試著畫畫看。
學(xué)生活動。
指名學(xué)生匯報(bào)是怎樣幫貓?jiān)O(shè)計(jì)路線的。指出：介紹的時(shí)候，要說清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格，再向哪個(gè)方向平移幾格。（多請幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，也可讓學(xué)生同桌之間說說，關(guān)鍵是說的面要廣）
你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠？為什么？先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報(bào)。
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？
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