《珍珠鳥》工作教學設計模板
作為一名教師,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《珍珠鳥》工作教學設計模板,歡迎閱讀與收藏。
【教學目標】
1、學習生字新詞。理清文章脈絡,能連貫地說出課文的主要內容。
2、能正確流暢地朗讀課文。
3、講讀課文第一段,體會我對鳥的寵愛之情。
【教學過程】
第一課時
一、提醒課題
今日,我們一起來學習聞名作家馮驥才寫的一篇散文──《珍珠鳥》。
師板書課題:
珍珠鳥
(教學須要真實,公開課同樣如此,我們應當一起先就讓學生自然地進入學習狀態,有時不必刻意地追求某種形式。)
二、檢查預習狀況
1、出示珍珠鳥圖問:
這就是珍珠鳥,你們見過嗎?那么通過預習,你對珍珠鳥有了哪些了解呢?
(學生溝通后老師補充:珍珠鳥的家鄉在澳洲東部,這里鳥語花香,是個人間仙境。珍珠鳥羽毛明麗,體態嬌小玲瓏,叫聲細柔嘹亮;同時又有些膽小,時時躲在繁密的樹林中,靜靜地探出小腦袋,露出紅紅的小嘴。)
2、課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內容?請大家翻開課本,快速讀一讀課文,然后答復:
師依據學生答復板書:
我為珍珠鳥細心做巢;小珍珠鳥特別得意;小珍珠鳥跟我越來越親近。
3、指名讀,檢查學生朗讀。
4、對學生預習進展評價。
(引導中年級學生從預習入手,初步感知課文,把課內和課外的學習溝通起來,同時緊緊圍繞課題,激發了學生的學習愛好。)
三、指導分段,概括主要內容
1、依據教師的板書,你能給課文分段嗎?
師依據學生答復板書:
第一段(1~2節);
其次段(第3節);
第三段(4~7)節。
2、請同學遵照每段大意連貫地說一說課文的主要內容:
摯友送我一對珍珠鳥,我細心為它們做了一個巢。這對珍珠鳥生了一只得意的雛兒。這小家伙在跟我相處后越來越膽大,跟我越來越親近了。由此,我悟出了一個道理:信任,能締造出美妙的境界。
(在實際教學過程中,老師很留意造就學生的概括實力。一方面允許學生有不同的看法,另一方面還指導學生錘煉自己的語言。如用它來替代前面講到的相像內容,這正是四年級練習1中的一個訓練點。)
四、講讀1~2節
過渡:我得到了摯友送的這對珍珠鳥,心情怎樣?你從哪看出的?
1、講讀開頭第一句話:
⑴ 媒體出示:
真好!摯友送我一對珍珠鳥。
⑴ 品讀,體會我對珍珠鳥的寵愛之情。
2、講讀后面的內容:
過渡:我對珍珠鳥是如此寵愛,接下來我又為它們做了什么呢?
⑴ 講讀我為它們做巢:
提問:這是一個怎樣的巢?學生自由讀課文后組織學生溝通。
出示填空:
這是一個( )的巢( )。
⑴ 講讀我把鳥巢掛在窗前:
我為什么把鳥巢掛在窗前?
3、小結:
我珍珠鳥的照看真是無微不至呀。
4、有感情齊讀。
五、教學生字
過渡:在預習時,教師布置大家自學生字新詞,大家學得怎樣?教師來檢查一下。
1、出示生字組成的詞語,讀一讀。
2、出示生字,找出難寫的字和簡單寫錯的字。
(這樣的設計是從這篇課文生字的特點來考慮,像撥和拔是特別有必要講的。)
3、組織溝通,指導書寫。
六、布置作業
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
(第一教時的設計思路正確,教學過程支配合理,老師的指導到位,真實、扎實、樸實在課堂中得到了詳細的落實。)
【教學反思】
本著簡簡潔單教語文,本本分分為學生,扎扎實實求質量的宗旨,我設計執教了《珍珠鳥》的第一課時。課上完了,思緒卻久久不能平靜,因為這堂課帶給我的思索真的不少。
在教學中滲透學法的指導是我這堂課的最大的收獲。中國有句古話:授之以魚,不如授之以漁。以漁才能獲魚,而我們的教學更是如此。我在課堂上,用課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內容一問,引導學生讀
書歸納,然后依據學生的答復進展板書,有意識地引導學生依據板書的不同內容給課文分段,滲透了依據不同內容給課文分段的分段方法。接著,我順勢請學生遵照板書的每段大意說一說課文的主要內容。在這一過程中,我引導學生對重復羅嗦的語句進展刪減,在有跳動的地方添加適當的詞句,很自然地滲透了用段意連接法概括主要內容的方法。
求實務本,扎實訓練是我這堂課最實在的收獲。在講讀1~2節時,我敏感地抓住了真好!摯友送我一對珍珠鳥。這句奠定全文感情基調的句子,通過讓學生說表示開心的詞語,順勢引導學生運用這已有的感知來有感情朗讀這句話,學生讀得興致盎然,也就水到渠成地體會到了對鳥的寵愛之情。接著通過讀中悟的手段,引導學生完成這樣一個語言訓練──這是一個( )的巢:( )。這一訓練,既歸納了學生對文本的零碎的感悟,又有了總分句式的訓練。然后又帶著學生讀課文,引導他們抓住關鍵字詞竹條編成、一卷干草、垂蔓蒙蓋、掛在窗前等來體會作者對鳥無微不至的關愛。
俗話說:課堂的精彩來自細微環節。我在課堂細微環節的處理上,須要錘煉,努力使自己成為一個才智型老師。
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