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兩小兒辯日的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編收集整理的兩小兒辯日的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
兩小兒辯日的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
《兩小兒辯日》是人教修訂版教材六下的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué),一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近。為此,各持一端,爭(zhēng)執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮,學(xué)無(wú)止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。
文言文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,學(xué)生將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信心,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭(zhēng)達(dá)到熟讀成誦。
2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
課前師生合作背誦(《論語(yǔ)》中的名句)①師:三人行,生必有我?guī)熝伞?/p>
、趲煟褐疄橹,生不知為不知,是知也。 ③師:學(xué)而時(shí)習(xí)之,生不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?
④師:子曰:人而無(wú)信,生不知其可也。 ⑤師:子曰:朝聞道,生夕死可矣。
一、以辯為眼,初識(shí)辯日
1、聽(tīng)音寫(xiě)字:bian(第四聲)。同學(xué)們,中國(guó)的.文字是世界上最美也最有趣的文字。大家看,兩個(gè)辛之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字?
2、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)辯字,《兩小兒辯日》,結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎樣理解的?日字什么意思?這個(gè)課題是什么意思?
質(zhì)疑:辯論的結(jié)果怎樣呢?誰(shuí)又參與了這場(chǎng)辯論呢?現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
3、這是一篇文言文,我們以前還學(xué)過(guò)哪些文言文?(《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學(xué)弈》)你是怎樣學(xué)習(xí)的?交流文言文學(xué)習(xí)方法。
師:我們今天就可以用這些方法學(xué)習(xí)。誰(shuí)能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處?
生介紹列子和《列子湯問(wèn)》。
二、讀通課文,掌握斷句
1、生自讀課文
師:把書(shū)打開(kāi),我們先來(lái)試著讀一讀課文,爭(zhēng)取讀得正確流利,遇到難讀的地方就多讀幾遍。
2、生練讀課文,指一生讀課文。
3、師范讀:同學(xué)們?cè)跀嗑浞矫娲嬖诶щy,老師給大家范讀一下,認(rèn)真聽(tīng),看看你的停頓是不是和老師一樣呢?
4、找一生讀,師評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生再練,齊讀(課件出示全文斷句)
三、理解課文內(nèi)容--辯日
1、師:讀得真好。現(xiàn)在看書(shū),結(jié)合書(shū)下注釋和你自己查閱的資料,想想你都讀懂了哪些內(nèi)容?不懂的地方做上標(biāo)記,可以提出來(lái)和大家交流。
2、生讀文思考,并小組交流。
3、師生交流共議:
孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗,問(wèn)其故。
辯斗:辯論,爭(zhēng)論。東游:向東游學(xué)。有一天,孔子到東方游學(xué),看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)辯不已,便問(wèn)是什么原因。
師:關(guān)于這句話,你還了解什么?
預(yù)設(shè):全文總起句,交代了事情的起因。出場(chǎng)人物有三個(gè):孔子和兩個(gè)小孩?鬃拥纳。(大屏幕適時(shí)出示孔子像,屏幕介紹:孔子,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,春秋末期的思想家、政治家、教育家,后世尊稱為圣人。)
師:聽(tīng)了同學(xué)老師對(duì)孔子的介紹,再讀讀這句話,你又讀出了什么?(孔子虛心,不恥下問(wèn);兩小兒的辯論很精彩,連孔子都被吸引了。)
師引:這是一場(chǎng)xx的辯斗。(激烈、精彩、引人入勝)
指導(dǎo)朗讀:你想怎樣讀這句話?指讀,評(píng)價(jià),自讀。一兒曰:我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。
以:認(rèn)為。去:離。日中:中午。這句話的意思是:一個(gè)孩子說(shuō):我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近,到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),而中午的時(shí)候近。
師引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。相機(jī)板書(shū):
日始出日中
一兒近遠(yuǎn)
一兒遠(yuǎn)近
師:課文中有一個(gè)小孩的話沒(méi)有直接說(shuō),你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎?生說(shuō)(大屏幕出示:一兒曰:我以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。)
指導(dǎo)朗讀:結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想,你持一個(gè)觀點(diǎn),另一個(gè)人非和你對(duì)著干,你說(shuō)東,他非說(shuō)西,你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀?(很著急想表白自己,不服,想用觀點(diǎn)壓住對(duì)方,想找人評(píng)評(píng)理。)
假設(shè)你們是兩個(gè)小兒,你能辯一辯嗎?練習(xí)一下。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對(duì)話,點(diǎn)評(píng),讓生注意語(yǔ)速快點(diǎn),觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí)。
師:這真是一場(chǎng)xx的辯斗。(針?shù)h相對(duì),各執(zhí)一詞,互不相讓)
一兒曰:日初出大如車蓋,及日中則如盤(pán)盂,此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎?
一兒曰:日初出蒼蒼涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?
理解:及:到。盤(pán)盂:盛東西用的器皿。探湯:把手伸進(jìn)熱水里。拓展赴湯蹈火,理解湯的意思。
及其,教師追問(wèn)怎么知道意思的?(聯(lián)系及的意思)課件出示車蓋、盤(pán)盂。
理清兩個(gè)小孩各自的理由,師板書(shū):
日始出日中
一兒近遠(yuǎn)
大(如車蓋)。ūP(pán)盂)
一兒遠(yuǎn)(蒼蒼涼涼)近(如探湯)
師:他們分別從什么角度說(shuō)的?(視覺(jué)和感覺(jué))
一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的事物,兩個(gè)小孩從不同的角度觀察,得出了不同的結(jié)論?磥(lái),看事物的角度不同,所得的結(jié)果也就不一樣。指導(dǎo)朗讀:他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn),講起話來(lái)自然理直氣壯,胸有成竹。
師引讀:一兒曰xx,指一生讀。點(diǎn)評(píng),師再引:一兒曰xx,再指一生讀。這是比喻句,把比喻成什么慢點(diǎn)讀,反問(wèn)句應(yīng)語(yǔ)氣強(qiáng)些。找兩生分角色讀,反復(fù)讀幾遍,層層深入,語(yǔ)氣漸強(qiáng)。師:這真是一場(chǎng)xx的辯斗。
孔子不能決也。兩小兒笑曰:孰為汝多知乎?
決:判斷。孰:誰(shuí)。汝:你。知:知識(shí)。整句話的意思說(shuō),孔子不能判斷,兩個(gè)小孩笑著說(shuō):誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)多呀?
師:孔子不能決也這是這件事的結(jié)果?鬃硬荒軟Q,你能決嗎?點(diǎn)生說(shuō)。師課件出示圖解,中午和早上一樣遠(yuǎn)。師:孔子被尊稱為圣人,是思想家、政治家、教育家,形象何其高大,可是面對(duì)兩個(gè)小兒關(guān)于太陽(yáng)遠(yuǎn)近的辯論,竟然不能決也。這簡(jiǎn)直
你怎么看這個(gè)問(wèn)題?(從兩千多年前,人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá),對(duì)于宇宙的探索還不夠深入,不知道情有可原。學(xué)習(xí)知之為知之,不知為不知,很了不起。人非生而知之者,孰能無(wú)惑?就是淵博與孔子,也一定有自己不知道的知識(shí)。)
師:你們能從客觀的角度上公正的看問(wèn)題,非常了不起。那么你們說(shuō),兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎?為什么?
誰(shuí)能讀出這種天真?
生讀,點(diǎn)評(píng);師范讀,齊讀。
四、多種角度思考辯斗結(jié)果
兩小兒辯日,這一辯,辯出了什么?
1、兩小兒善于觀察,說(shuō)話有理有據(jù)。
2、孔子謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是的態(tài)度。
3、認(rèn)識(shí)事物的角度不同,所得的結(jié)果就不一樣。
4、宇宙無(wú)限,知識(shí)無(wú)窮,學(xué)無(wú)止境的道理。
5、兩小兒天真活潑。
師:這一辯,真是令我們受益匪淺。∽屛覀冇懈星榈脑僮x讀這篇課文。
生齊讀。
五、拓展延伸,背誦課文
1、出示《揠苗助長(zhǎng)》原文,生借助注釋理解主要內(nèi)容。(機(jī)動(dòng))
2、推薦閱讀《列子湯問(wèn)》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買(mǎi)履》等。
3、試背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):兩小兒辯日
日始出日中
一兒近遠(yuǎn)
大(如車蓋)。ūP(pán)盂)孔子不能決也
一兒遠(yuǎn)(蒼蒼涼涼)近(如探湯)
兩小兒辯日的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2、能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事,能根據(jù)角色演繹故事。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,探求真理而善于動(dòng)腦,大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
自制課件。
一課時(shí)。
讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。創(chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文,以讀促思,以讀悟文。
一、談話導(dǎo)入(2分鐘)
1、背誦古詩(shī)《望廬山瀑布》。
2、引用古文知之為知之,不知為不知,是知也。古詩(shī)、古文與我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》。(板題)
二、讀通讀懂課文,整體感知(10分鐘)
1、范讀全文。
2、生跟讀全文。
3、師領(lǐng)讀全文。
4、生質(zhì)疑:
日與曰(一個(gè)胖點(diǎn)兒、一個(gè)瘦點(diǎn)兒)智與知(通假字)
5、借助注釋自讀課文,理解大意。提問(wèn):這個(gè)故事里有幾個(gè)人物?是哪幾個(gè)人物?
三、扮演角色,感悟課文(18分鐘)
過(guò)渡:兩個(gè)小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個(gè)故事:兩小孩先在討論問(wèn)題,孔子介入
1、師生分角色讀文兩遍。老師相機(jī)指導(dǎo)。
2、生四人小組分角色讀文兩遍:
。ǘ䝼(gè)人讀敘述語(yǔ)言,兩個(gè)人各讀一小兒,第一遍強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣,第二遍帶上動(dòng)作。)
3、四人表演讀一次,眾生評(píng)議。
4、生上臺(tái)對(duì)話一次,眾生旁白:
過(guò)渡:我覺(jué)得兩個(gè)都學(xué)得有板有眼,但這畢竟是古文。能不能把它變成自己的話,不背課文,有沒(méi)有難度?
5、生思考后,上臺(tái)表演兩次,師充當(dāng)孔子。(相機(jī)指導(dǎo)詞語(yǔ)的理解。)
四、拓展延伸,辨別明理(10分鐘)
過(guò)渡:現(xiàn)在咱們來(lái)想一想,兩小孩爭(zhēng)執(zhí)激烈,他們各自的理由是什么?為什么他們堅(jiān)持自己的.看法呢?
1、生自由發(fā)言,師相機(jī)板書(shū):早晨:近大遠(yuǎn)涼
中午:遠(yuǎn)小近熱
師過(guò)渡:這畢竟是兩千五百多年前的一場(chǎng)辯論,如果現(xiàn)在我們做第三個(gè)小孩,第四個(gè)小孩,參與這場(chǎng)辯論,你有什么道理來(lái)講。
2、扮演角色,試著辯論:
師過(guò)渡:兩千多年前的辯論,我們參與了,但是我知道,這個(gè)問(wèn)題呀很難辯明白,如果讓現(xiàn)代的科學(xué)家去辯,可能也很難說(shuō)清楚,不要緊。我們現(xiàn)在來(lái)討論一個(gè)新的問(wèn)題,你們覺(jué)得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎?
3、生自由談學(xué)習(xí)收獲:
(善于思考、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新、不怕犯錯(cuò)誤等等。)師過(guò)渡:剛才本人扮演孔子,我覺(jué)得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),剛才對(duì)大家說(shuō)了,知之為知之,不知為不知,是知也?鬃硬荒軟Q沒(méi)有裝懂,這是一種實(shí)事求是的態(tài)度。孔子在這一點(diǎn)上,是否值得我們學(xué)習(xí)?好!我們?cè)僖黄鸢颜n文讀一遍。
4、師生齊讀課文。
5、課外拓展:
這場(chǎng)辯論到此結(jié)束,同學(xué)們回去后如果有興趣,可以再查閱相關(guān)的資料,看看太陽(yáng)究竟什么時(shí)候離我們近。
兩小兒辯日的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文3
1、照注釋,一字一句地通過(guò)自己努力,和小組合作,把課文讀通讀懂。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識(shí)自然,探索客觀事理,敢于思考,大膽質(zhì)疑的精神。
一、提示課題
1、今天學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》(齊讀課題)。
。、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。
。、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。
二、展示目標(biāo)
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)文言文《對(duì)弈》,你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求,說(shuō)說(shuō)這篇課文我們?cè)撏瓿尚⿲W(xué)習(xí)任務(wù)?(教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。)
三、教學(xué)過(guò)程
。、初讀課文,了解大意:
、艑W(xué)生初讀課文。
、茖W(xué)生談?wù)n文大意:
。ń處煾鶕(jù)學(xué)生所說(shuō)將學(xué)生意見(jiàn)分歧較大的詞句寫(xiě)在黑板上。)
、琴|(zhì)疑:在預(yù)習(xí)過(guò)程中你有哪些不懂的問(wèn)題?
。病⑿〗M交流:
、胖攸c(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問(wèn)題。
、菩〗M內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。
。、匯報(bào)討論,交流情況:
教師根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識(shí)等方法理解重點(diǎn)詞句,突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
、抛£P(guān)鍵詞理解句意:
如:我以日始出時(shí)去人近。中以、去各是什么意思?你能把它們的解釋放在句中說(shuō)這名話的意思嗎?
、坡(lián)系舊知識(shí)理解詞意。
、枪艈我艄(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。
如孰為汝多知中為在這兩課的注釋中有說(shuō)、是等意思,它們用在這兒恰當(dāng)嗎?想想現(xiàn)在為一般可組哪些詞,它在這句話中是什么意思?
同樣的,知可以變成什么詞?
。ù送,問(wèn)其故可補(bǔ)充主語(yǔ)孔子;車蓋、盤(pán)盂不必照注釋說(shuō),可直接說(shuō)名稱在教學(xué)中要讓學(xué)生明白:只要解釋清楚、通順,可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。)
。、再讀課文,理解內(nèi)容:
、耪_流利地朗讀課文。
、朴米约旱脑捴v講這個(gè)故事。
⑶同桌互說(shuō)。
、戎该f(shuō)。
⑸集體評(píng)說(shuō)。
、氏胍幌耄哼@兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題,他們各自的理由是什么?
、艘龑(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。
、棠阃馑麄兊腵意見(jiàn)嗎?
。ㄒl(fā)學(xué)生爭(zhēng)辯,根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)
、蛣偛拍銈円呀(jīng)深入理解了內(nèi)容,你們能把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎?
。▽W(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演,在表演過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣表演出來(lái)。)
⑽大家再讀讀這篇課文,看誰(shuí)能把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣給讀出來(lái),齊讀課文。
5、自方法,背誦課文:
、爬斫庹n文結(jié)構(gòu),即先講什么,再講什么,最后講什么。
、谱约罕痴b課文,比比誰(shuí)背得快,背得巧。
⑶指名背誦,說(shuō)方法。
、燃w背誦。
、煽偨Y(jié)全文:
重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)所用方法,充分肯定學(xué)生見(jiàn)解,激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
。病⒉殚営嘘P(guān)資料,用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。
。场⑾?qū)W生推薦閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。
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