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      2. 練習四教學設計

        時間:2023-04-30 14:59:04 教學設計 我要投稿

        練習四教學設計

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要編寫教學設計,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那要怎么寫好教學設計呢?以下是小編為大家整理的練習四教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        練習四教學設計

        練習四教學設計1

          教學內(nèi)容:

          教學目標:

          1.使學生通過除法筆算練習和交流算法,進一步掌握用四舍五入法試商的方法,進一步鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算法則,能用四舍五入法正確試商、計算得數(shù),并用除法解決一些實際問題。

          2.使學生經(jīng)歷練習、比較和交流等活動,提高除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算技能和運算能力;在比較和發(fā)現(xiàn)特點或規(guī)律的過程中積累數(shù)學活動經(jīng)驗,培養(yǎng)比較、歸納等思維能力。

          3.使學生具有對事物觀察、比較和發(fā)現(xiàn)數(shù)學特征的意識,形成認真計算、細心檢查的學習習慣,并且培養(yǎng)有錯就改的意識和態(tài)度。

          教學重點:除數(shù)四舍五人的試商方法。

          教學難點:除數(shù)四舍五人的試商方法。

          教具學具:小黑板、課件或情境圖等。

          教學資源:蘇教版教科書《數(shù)學》四年級上冊教學光盤;《小學數(shù)學備課手冊四年級上冊》

          表達訓練:除數(shù)是兩位數(shù)的筆算,可以用四舍五人法把除數(shù)看作整十數(shù)試商;計算時先看被除數(shù)前兩位,前兩位不夠除看前三位。

          用四舍五人法把除數(shù)看成幾十時,想被除數(shù)里最多有幾個幾十,就試著商幾,再和除數(shù)乘一乘看商幾是不是合適。

          板書設計:四舍五入試商練習

          用四舍五入法試商

          先看被除數(shù)前兩位,不夠除看前三位

          教學過程:

          一、遷移互助

          1.口算。

          出示練習三第8題,讓學生在課本上口算第8題、填寫得數(shù)。同桌互助交流得數(shù),呈現(xiàn)結果。

          提問:100里面最多有幾個20630里面最多有幾個90?

          【互助】①

          互助表達:100里面最多有5個20,630里面最多有7個90.

          互助方法:雙號說給單號。

          互助目標:人人都會說。

          75÷5是怎樣口算的?4×23呢?

          說明:除法計算時,可以想被除數(shù)里最多有幾個幾十,確定相應的商是幾。

          2.遷移談話。

          談話:上面是以前學過的口算,上節(jié)課我們又學習了除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商,歸納了除法筆算的法則。這節(jié)課我們按除法筆算法則,圍繞試商練習筆算。(板書課題)通過練習,要進一步掌握試商方法,能正確地按筆算法則計算得數(shù),并且要有細心、耐心計算的習慣。

          二、探究互助

          1.做練習三第4題。

          (1)做前兩組題。

          比較:請大家看前兩組題,每組題有什么相同和不同的地方?同桌互助;

          【互助】②

          互助表達:被除數(shù)都相同,除數(shù)一個偏大,一個偏;

          互助方法:雙號說給單號聽,共同理解圖意。

          互助目標:人人都能說。

          要求:這里兩組題都是被除數(shù)相同、除數(shù)不同,請大家根據(jù)不同的特點想想筆算時要怎樣求商,獨立完成計算。(指名兩人板演)

          小組互助交流:第一組題都是99除以30多,試商時有什么不同,各是怎樣想的?得數(shù)對嗎?

          【互助】③

          互助表達:一個用“四舍”試商,一個用“五入”試商;

          互助方法:雙號說給單號聽,共同理解圖意。

          互助目標:人人都能會說。

          第二組題各是怎樣試商的,筆算怎樣算的?

          有錯的.學生說明錯誤原因,明確怎樣訂正。

          比較這兩組題,一組被除數(shù)是兩位數(shù),另一組被除數(shù)是三位數(shù),為什么商都是一位數(shù)?同桌互助交流;

          【互助】④

          互助表達:因為被除數(shù)的前兩位都不夠除數(shù)除;

          互助方法:雙號說給單號聽,共同理解圖意。

          互助目標:人人達標。

          哪位同學能根據(jù)上面的計算說一說,除數(shù)是兩位數(shù)的筆算可以用什么方法試商,怎樣確定商寫在哪一位上?

          指出:除數(shù)是兩位數(shù)的筆算,可以用四舍五人法把除數(shù)看作整十數(shù)試商;(板書:用四舍五入法試商)計算時先看被除數(shù)前兩位,前兩位不夠除看前三位。(板書:先看被除數(shù)前兩位,不夠除看前三位)

          (2)做第三組題。

          提問:你準備把這兩題的除數(shù)各看作幾十試商,怎樣想的?讓學生獨立計算,指名一人板演。l

          引導:請同學們看黑板上的題,自己看懂這里各是怎樣算的,有錯的地方告訴老師。(如果有錯,學生指出后在原題上訂正)

          提問:第一小題把59看成60試商,怎樣想到商4的?第二小題怎樣想到商5的?

          【互助】⑤

          互助表達:用四舍五人法把除數(shù)看成幾十時,想被除數(shù)里最多有幾個幾十,就試著商幾,再和除數(shù)乘一乘看商幾是不是合適。

          互助方法:雙號說給單號聽,共同理解圖意。

          互助目標:人人達標。

          指出:用四舍五人法把除數(shù)看成幾十時,想被除數(shù)里最多有幾個幾十,就試著商幾,再和除數(shù)乘一乘看商幾是不是合適。

          (3)做第四組題。I

          學生獨立計算,指名一人板演。

          小組互助交流:請觀察、檢查這兩題算的過程和結果,對不對?比較這兩道題,為什么商的位數(shù)不一樣?

          聯(lián)系上面的筆算,哪位同學能說說除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣算?小組互助討論;

          小結:除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算,把除數(shù)用四舍五入法試商;先用被除數(shù)前兩位除,不夠除用前三位除,除到哪一位商就寫在那一位上;每次余數(shù)要比除數(shù)小。(接前面板書內(nèi)容呈現(xiàn):除到哪一位商就寫在那一位上;每次余數(shù)要比除數(shù)小)

          2.口答。

          下列各題除數(shù)可以看作幾十試商,商可能是幾?

          讓學生先獨立思考,再指名口答。

        練習四教學設計2

          一、 談話導入新課,明確要求。

          1. 從六一兒童節(jié)談話揭示話題。

          2. 板書話題:學做節(jié)目主持人。

          3. 指名讀本詞說話要求。

          4. 師小結歸納要求:

         、 要了解當節(jié)目主持人的注意事項。

         、 想想擔任班級慶“六一”聯(lián)歡會的主持人該怎么說。

         、 當眾演一演。

          二、 指導。

          1. 聯(lián)系生活經(jīng)驗,想想電視節(jié)目主持人的表情、動作、語言。談談你認為當主持人要注意些什么。

          2. 指名讀。

          3. 師小結,板書:一要有表情地說普通話;

          二要學會主持人常用語;

          三要說好應變的話。

          4. 討論主持人的常用語。

          5. 指名說。

          6. 師小結,板書:節(jié)目開始前要用敬語;

          節(jié)目之間要有銜接語;

          節(jié)目結束要說祝賀的話。

          三、 練習。

          1. 根據(jù)書上的.節(jié)目單,分組討論如果你擔任這次聯(lián)歡會的主持人,你會怎么說。教師巡回指導。

          2. 指名上臺表演。

          3. 學生評價,指出不足。

          4. 針對不足,再次表演。

          5. 小結:鼓勵學生今后積極爭當班隊主持人。

        練習四教學設計3

          教學目標:

          1、熟練掌握三個小數(shù)加減混合運算的計算方法,并能正確進行計算。

          2、能用不同的方法解決簡單的實際問題,體驗算法的多樣化。

          3、在解決問題的過程中,體會數(shù)學和實際生活的密切聯(lián)系。

          復習重點:

          掌握小數(shù)加減混合運算的運算順序,正確進行計算。運用小數(shù)加減混合運算,解決實際問題。

         。ㄒ唬┗A訓練

          1、復習舊知。

          小數(shù)加減混合運算的順序是怎樣的?

          小數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)的一樣。算式的里有括號的,要先算括號里面的,算式里沒有括號的,按從左往右的`順序進行計算。

          2、導入新課。

          今天這節(jié)課,我們就一起來用所學的知識解決問題。

          板書課題:練習十八。

         。ǘ┲笇Ь毩暬A練習。

          1、完成教材第77頁第1題。

          題目出示后,讓學生采用搶答的方式完成,提高學生的口算速度。

          2、完成教材第77頁第2題。

          出示題目后,讓學生獨立完成。要求學生仔細觀察題目的要求,然后再根據(jù)要求填表。之后集體訂正,采用開火車的方式,一位同學只說一個得數(shù)。

          3、完成教材第77頁第3題。

          出示題目后,讓學生先計算。交流反饋時,讓學生說一說自己是如何計算的。

          4、完成教材第77頁第4題。

          先讓學生獨立解決問題,再組織全班交流。全班交流時,讓學生說一說第一步算的是什么。

          5、完成教材第77頁第5題。

         。1)讓學生說說題目中的條件。

         。2)解決第一個問題:肖紅跳過了多少米?

         。3)讓學生提出數(shù)學問題并解答。

         。ㄈz測評價

          1、完成教材第78頁第6題。

          學生根據(jù)提供的數(shù)據(jù),獨立嘗試解決。交流時讓學生說一說獲得的信息,用什么方法計算,如何計算。

          2、完成教材第78頁第7、8題。

          出示題目后,讓學生獨立思考后小組交流,解決問題。

         。ㄋ模┰u價反饋

          通過今天這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?

        練習四教學設計4

          教學設計

          第一課時

          練習目標:

          1、理解體積、容積的含義。

          2、會進行單位之間的換算,感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的.實際意義。

          3、掌握長方體、正方體體積的計算方法,并能解決簡單的實際問題。練習重點:

          1、理解體積、容積的含義。

          2、會進行單位之間的換算,感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義。練習難點:

          會進行單位之間的換算,能靈活運用各類單位。練習過程:

          一、情境導入

          這一單元我們都學習了那些知識?學生復習回顧,師板書整理。

          二、基礎練習

          1、填上合適的單位

          一臺電視機的體積約為50,一個蘋果的體積約為70,一大桶果汁是3,一小瓶墨水的容積是60 。引導復習體積、容積單位,學生完成后交流。完成課本第2題

          2、填一填

          分米3=厘米3 8750厘米3=分米3 800ml= L 7500ml =分米3 =厘米3米3= L引導學生回顧體積單位及換算,進行填空。完成課本第5題。

          三、計算出下面圖形的表面積以及體積。課本48頁第3題,學生完成后交流。

          四、解決問題

          1、練習四第4題

          師引導學生讀題分析題意,獨立完成后交流。

          2、練習四第7題

          師引導學生讀題分析題意,復習正方體表面積公式。

          3、練習四第8題

          復習體積單位及容積單位的換算,長方體體積公式=底面積×高學生完成后,集體交流。

          五、小節(jié)本節(jié)

          這節(jié)課你有什么收獲?

        練習四教學設計5

          教學目標:

          1、能正確拼讀音節(jié),讀拼音寫出詞語。

          2、能區(qū)別多音字的不同讀音并能據(jù)音組詞,能區(qū)別同音字、形近字,音近形也近的字,并能在句子中正確選用,能讀寫形容詞疊詞。

          3、能正確朗讀練習中的詩歌,了解詩歌內(nèi)容,認識蔬菜,了解秋天菜園的豐收景象。

          4、能看圖進行合理的想象,并連貫地說一段話,寫一段話。

          課時安排:2課時

          第一課時

          教學目標:

          1、正確拼讀音節(jié),讀拼音寫出詞語。

          2、能區(qū)別多音字的`不同讀音并能據(jù)音組詞,能區(qū)別同音字、形近字,音近形也近的字,并能在句子中正確選用,能讀寫形容詞疊詞。

          教學過程:

          一、教學第一題。

          1、讓學生拼讀音節(jié),讀準字音。

          2、說說它們是哪些詞語。

          3、填寫后共同糾正。

          二、教學第二題。

          1、讓學生先按拼音讀準字音。

          2、組詞,結合詞議正音。

          3、告訴學生多音字是根據(jù)詞義定音的,不注意詞義會讀錯字音。

          三、教學第三題。

          1、讀一讀,比較重疊和不重疊在意思上有什么不同。

          2、寫一寫,提醒學生抄寫時注意難寫、易錯的字。

          四、教學第四題。

          1、復習這一單元的課文內(nèi)容。

          2、背誦重點段落。

          3、按課文內(nèi)容填空。

          五、教學第五題。

          1、復習3組同音、音近、形近字,說說他們什么地方相同,什么地方不同。

          2、放到句子中讓學生選擇,劃去不合適的字,并說說理由。

          第二課時

          教學目標:

          1、正確朗讀練習中的詩歌,了解詩歌內(nèi)容,認識蔬菜,了解秋天菜園的豐收景象。

          2、看圖進行合理的想象,并連貫地說一段話,寫一段話。

          教學過程:

          一、教學第六題。

          1、自由朗讀,把詩歌讀通順。帶拼音的字多讀幾遍,讀準字音。

          2、看插圖想想詩歌寫了些什么。

          3、指名朗讀、評議、正音。

          4、指名說說詩歌的意思,說說有什么不懂的地方,集體討論。

          5、有感情地朗讀詩歌。

          二、教學第七題。

          1、看懂圖意,說說講了一件什么事。

          2、指名讀圖下的問題,明確題意。

          3、根據(jù)圖的意思想像事情發(fā)展的順序,事情的來龍去脈。

          4、在把幾幅圖的意思按事情發(fā)展的順序連起來說一段話。

          5、寫一段通順完整連貫的話。

        練習四教學設計6

          課時:1

          教學準備:

          教學目標:1、復習、整理本單元的基本概念,在練習中進一步理解公因數(shù)、最大公因數(shù)、最簡分數(shù)等概念。

          2、通過輸理、比較,建立相關概念的關系。

          3、、在游戲、應用中體驗數(shù)學的趣味性。

          基本教學過程:

          一、一、基本練習

          1、復習找因數(shù)、公因數(shù)的方法:

          練習第一題。

          學生填寫后,說說你是怎么想的。鞏固找公因數(shù)的方法。

          2、復習約分的方法:

          練習第二題先約分,再連線。

          二、運用知識模型:

          1、復習分數(shù)的意義、約分等知識的綜合運用。

          第3題。

          讓學生自己用分數(shù)表示,并交流自己的思考方法。

          2、第4題。

          先讓學生找出分數(shù),并說說自己的思考方法?

          3、第5題。

          本題開放性強,學生可以自由分割,并用分數(shù)表示。

          三、思考題:

          本題先要幫助學生理解題意,并思考:選擇怎樣的地磚才能沒有剩余?引導學生認識到問題的'實質是要求24和30的公因數(shù)是1、2、3、6,因此可以選邊長是1dm,2dm,3dm,6dm的方轉。

          四、實踐活動:

          先讓學生用最簡分數(shù)表示小明一天中每項活動的時間,鞏固分數(shù)的意義、分數(shù)與除法、約分等知識。然后讓學生自己設計一張表格,并用分數(shù)知識進行交流。

          四、總結:教學反思:

          內(nèi)容:公倍數(shù)與最小公倍數(shù)

          課時:1

          教學準備:

          教學目標:1、結合具體情境,體會公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應用。理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。

          2、探索找公倍數(shù)的方法,會利用列舉法等方法找出兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

          基本教學過程:

          一、一、創(chuàng)設活動情境,進行找倍數(shù)活動:

          二、出示題目和8月份的日歷:

          1、誰能說一說“每隔2天去一次,每隔4天去一次”怎么理解?用不同的符號圈出兩人去少年宮的日子。

          2、把這些數(shù)寫下來。

          二、自主探索,總結找兩個數(shù)的公倍數(shù)的方法:

          1、觀察這些數(shù)有什么特點?

          2、再觀察兩人同時去少年宮的日子有什么特點?

          3、師總結:揭示公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。

          填一填:第48頁

         、賹W生嘗試找6和9的公倍數(shù)和最小公倍數(shù),并利用集合進一步加深對公倍數(shù)意義的理解。

          ②學生討論交流找公倍數(shù)的基本方法。

          ③還有其他方法嗎?(鼓勵學生用其他方法找公倍數(shù))

          4、師總結:找公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法

          三、拓展引思:

          1、第49頁練一練

          第一、二題

          讓學生獨立填一填,再交流。

          教學反思:

         、15和5014和3512和484和7

          說說你是怎么想的?學生明確找兩個數(shù)公因數(shù)的一般方法,并對找有特征數(shù)的最大公因數(shù)的特殊方法有所體驗。

          注意:教師出題時,數(shù)字不要太大,要注意把握難度要求。

         、诰氁痪,第42頁第1題。第2題。第3題。

         、鄣43頁第4題:

          讓學生找出這幾組數(shù)的公因數(shù)后,說說有什么發(fā)現(xiàn)?

          ④第43頁第5題:

         、輸(shù)學探索:

          三、總結。

          分數(shù)的大小

          教學目標

          1、探索分數(shù)大小比較的方法,會正確比較兩個分數(shù)的大小。結合具體情境引導學生用分數(shù)描述有關現(xiàn)象,理解通分的含義探索并掌握通分的方法。

          2、進一步加深對分數(shù)意義的理解,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

          3、激發(fā)學生的創(chuàng)新樂趣,培養(yǎng)學生勇于思考、敢于求異的創(chuàng)新精神,使學生感受比較與分類、猜想與驗證在解決問題中的作用,并逐步學會用此種方法處理、解決問題。

          教學過程

          (一)、創(chuàng)設情景談話激趣

          師:同學們,你們喜歡中央電視臺李詠主持的什么娛樂節(jié)目?

          生:非常6+1幸運52

          師:今天就讓幸運帶給我們五年級二班每個人好嗎?在幸運52的幸運擂臺挑戰(zhàn)之前要知道我們班的課堂比賽規(guī)則:

          A、把我們班分成四大組,如果哪一組回答問題出色,或者回答問題積極相應加上兩顆星。

          B、如果哪一組不聽人家的回答則倒扣一顆星。

          C、最后看哪一組勝利相應進行獎勵。

          師:我們已經(jīng)學習了分數(shù)的意義和分數(shù)的基本性質這些知識,如何運用這些知識來比較分數(shù)的大小呢?今天我們一起來研究研究。(板書:分數(shù)大小比較)

        練習四教學設計7

          教學目標:

          ⒈通過練習,使學生進一步對于平面內(nèi)的兩條直線的位置關系更加清楚的認識。

         、餐ㄟ^練習以及教材中活動形式,引導學生有興趣的練習。在練習中產(chǎn)生一些新的體會。

          3、能利用已經(jīng)學習得知識解決一些生活實際問題。

          教學重點:會畫已知直線的平行線和垂線。

          教學難點:正確理解同一平面內(nèi)兩條直線的關系。

          教學準備:三角尺量角器一張正方形紙。

          教學過程:

          一、基本練習

         、笨谒

          480÷484÷246÷3900÷3180÷20270÷90

          280÷4069÷375÷5210÷30420÷70720÷80

          ⒉完成練習十五第1題。

          ⑴出示三幅圖,提問:說說每組中兩條直線的`關系。

         、铺釂枺簝蓷l直線相交時,如圖(3),我們有可以如何說?如何判斷?指出垂足。

         、翘釂枺簣D二中兩條直線有沒有相交?它們有是怎樣的位置關系?是不是所有不相交的直線都是相互平行的?提問:可以用什么方法判斷兩條直線是否平行?

          ⑷請同學們動手畫一畫垂線,一組平行線。

         、惩瓿删毩暿宓3題。

          我們不僅可以畫出垂線和平行線,也可以動手折一折。

         、虐磮D中所示,學生們照樣子分別折一折,打開后看一看,哪些折痕互相平行,哪些折痕互相垂直。

         、谱约簞邮衷僬乙徽,折一折。

         、莾蓷l直線相垂直有什么特點?兩條直線互相平行有什么特點?

          ⒋完成練習十五第3題,第5題。

          學生獨立完成,教師組織練習。

          二、操作與運用

          1、給一張正方形,做一組平行線,說出你的操作方案。

          2、給一張正方形紙,做一組垂線,說出你的操作方案。

          3、在大寫字母中找出平行線和垂線。

          4、過直線外一點畫已知直線的平行線盒垂線。說說操作步驟。思考,如果這一點在已知直線上,你能畫出已知直線的平行線和垂線嗎?

          5、第五題:指一指,說一說。

          6、看看角1和角2是不是在同一個方向?猜一猜,量一量。

          7、自來水管在那里?怎樣接比較合適?你是怎樣理解這一句話的。

          8、第八題:在書上按要求操作。如果時間允許,可以畫一畫平行四邊形。

          三、全課總結:

          通過練習,你對垂直與平行有了哪些進一步認識?自己閱讀你知道嗎。

          四、布置作業(yè)

          完成練習十五第4題,第6題,第7題。

          教學反思:

        練習四教學設計8

          【教學內(nèi)容】

          北師大版六年級上冊第64頁的實踐活動。

          【教學目標】

          通過實踐活動,讓學生進一步學習數(shù)據(jù)的收集與整理。

          通過實踐,學生更進一步的整理數(shù)據(jù)信息,通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題,從而決定用什么什么統(tǒng)計圖來描述這些數(shù)據(jù)。

          【教學重點】從統(tǒng)計表里收集信息,并能用這些信息分析問題。

          【教學難點】如何根據(jù)信息繪制統(tǒng)計圖,教學設計,教學過程說明,實踐活動

          統(tǒng)計學生的身高,為學習統(tǒng)計提供了很好的數(shù)據(jù)資源。在測量身高的活動可以貫穿整個小學學習階段,根據(jù)不同學段的學生特點,要示有所不同。

          本次測量身高,旨在學生把每年測量身高的數(shù)據(jù)保留下來,養(yǎng)成保存資料的`習慣。這個實踐活動的目的是使學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程,運用學習的復式統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù),從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。

          課前布置學生測量自己的身高。上課時首先指導學生將全班同學的身高進行匯總,完成統(tǒng)計表。教材提供了一個身高段的劃分,老師可以根據(jù)自己學生的實際選擇合適的身高段。

          根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)以及統(tǒng)計圖的特點,選擇用復式條形統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)。(你選擇什么統(tǒng)計圖來表示?)

          教師鼓勵學生結合匯總后的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息,比較男女生身高分布的不同。讓學生主動去探討。讓學生進行比較,從數(shù)據(jù)中比較信息。

          讓學生看書中提供的圖片,以直觀的形式表示各身高段學生的人數(shù)。喜歡學生將自己班級與這個班的身向的頒進行比較,還可以分析從總體上看哪個班的身高一些。如果學生感興趣的話,老師也可以把自己班同學的身高拍成照片。

          使學生體會到數(shù)據(jù)統(tǒng)計的作用,學生的回答只要合理都給予肯定。

          二、鞏固練習,復習小結

          這節(jié)課你有什么收獲?請與同學們一起交流一下你的收獲吧。

          數(shù)學來源于生活,讓學生注意觀察身邊的數(shù)學知識,就身高的問題中,進一步整理和學習統(tǒng)計的數(shù)據(jù)的收集與整理。

          通過自主交流與探索,比較,逐步明確復式折線統(tǒng)計圖的特點,發(fā)現(xiàn)最佳的統(tǒng)計方法,板書設計:

        練習四教學設計9

          教學目標:

          1、掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法,能正確地進行計算。

          2、解決一些生活中的實際問題。

          3、感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的`密切聯(lián)系。

          教學重點:

          正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

          教學難點:

          同重點。

          教學準備:

          小黑板。

          教學方法:

          練習法。

          教學過程:

          一、談話導入

          師:這節(jié)課,我們來做一些關于除法的練習題。比一比誰做得最準確。

          二、綜合練習

          1、完成68頁“填一填”。

          2、完成68頁第二題。

          先估一估商是幾位數(shù),再計算。

          333÷37 328÷42 372÷45 395÷56 294÷29 765÷74

          3、完成68頁第三題。

          學生獨立完成后在全班交流。

          4、她開學前能看完嗎?估一估,算一算。

          三、拓展練習

          學生完成數(shù)學自主學習部分練習題。

          四、學生完成作業(yè)。

        練習四教學設計10

          教學目標:

          1.使學生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成,會比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實際情況取近似數(shù)的能力有進一步的提高。

          2.通過練習使學生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進一步的提高。

          教學重點:

          會讀寫萬以內(nèi)的數(shù),掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成;掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較,會根據(jù)要求取近似數(shù)。

          教學難點:

          有0的讀寫,萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。

          教具準備:

          課件

          教學過程:

          一、知識再現(xiàn)

          前面一段時間認識了萬以內(nèi)的.數(shù),學習了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、會比較萬以內(nèi)的數(shù),能根據(jù)要求寫出近似數(shù),今天我們就進一步來學習這些知識。板書:練習四。

          復習數(shù)位順序表。

          到現(xiàn)在為止我們學習了幾個數(shù)位?你能從右往左說一說嗎?

          指名學生回答后完成“練習四”第1題。

          獨立完成后集體評價,引導學生說出相鄰數(shù)位計數(shù)單位之間的進率是10.

          二、基本練習

          1.完成“練習四”第2題。

          我們在讀寫數(shù)的時候要從最高位想起,幾個千就在千位上寫幾,讀幾千;幾個百就在百位上寫幾,讀幾百;幾個十就在十位上寫幾,讀幾十;幾個一就在個位上寫幾,讀幾。遇到哪一個數(shù)位沒有就寫0,中間有一個0或兩個0都只讀一個0,末尾的0不讀。

          2.完成“練習四”第6題。

          對萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫,同學們掌握得很好,下面考一考你們。

          獨立完成后提問:比較每一組的兩道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組里面說一說。

          3.完成“練習四”第3題。

          出示后問:下面四個數(shù)都有一個“6”,這幾個“6”有什么不同嗎?表示的意義是?

          4.完成“練習四”第4、5題。

          三、綜合練習

          1.完成“練習四”第7題。

          獨立完成后師指名說一說比較的方法。

          2.完成“練習四”第8題。

          引導學生讀題后師問:杉樹可能栽了多少棵?說出你的理由。

          3.完成“練習四”第9題。

          獨立完成后引導學生集體評價。

          4.完成“練習四”第10題。

          問:參觀科學宮的人數(shù)哪一天最多,哪一天最少?為什么?可小組里面討論一下。

          每天參觀的人數(shù)各接近幾千?

          四、反思總結

          提問:同學們,今天這節(jié)課你學到了什么?有什么收獲和體會?

          五、課堂作業(yè)

        練習四教學設計11

          教學目標:

          1、練習用乘法結合律、分配律進行簡算。

          2、用乘法解決實際問題。

          教學重點:用乘法結合律、分配律進行簡算。解決實際問題。

          教學難點:用乘法結合律、分配律進行簡算。解決實際問題。

          教學過程:

          一、用乘法結合律、分配律進行簡算

          看哪個小組連的又對又快,在做題的過程中進一步理解乘法分配律適用的條件。

          二、花圃中的乘法

          重點理解列式的算理,即第1個問題為什么是計算周長,第2個問題為什么是計算面積,體會周長與面積的不同含義。

          三、觀察與思考

          本題是一個乘數(shù)的變化引起積的`變化,滲透了一些函數(shù)的思想。

          先呈現(xiàn)情境圖,然后引導學生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著,可讓學生再舉例來驗證自己的發(fā)現(xiàn)。

          板書設計:

          乘法交換律、乘法結合律、分配律

          乘法交換律:a×b=b×a

          乘法結合律:(a×b)×c=a×(b×c)

          乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c

        練習四教學設計12

          教學目標:

          1.通過觀察視圖培養(yǎng)學生的空間想象能力

          2.教學生嘗試著畫視圖進一步鞏固空間觀念

          教學準備:

          尺

          教學過程:

          一、談話揭題:

          上節(jié)數(shù)學課

          我們學習了"觀察物體"

          說說你學會了哪些知識?

          板書:視圖

          出示兩張圖

          問:你覺得這兩張圖有什么不同?

          指出:我們在觀察一個正方體的時候,最多只能看到3個面:前面、右面和上面

          圖1畫的就是我們平時能看到的情況,而圖二是在圖1的基礎上添上了3條虛線,這樣就使圖看起來立體的效果更強,可以完整地看到正方體的六個面,像這樣的圖,我們可以叫它"透視圖"

          我們要會觀察視圖,大家一起動手畫一個正方體

          二、練習:

          說一說先完成書上的問題

          問:誰能像這樣子也來提問考靠大家?

          隨學生的提問

          其他同學解答

          注意學生在出題的時候

          要說清楚是從哪個面觀察

          得到的是怎樣的排列的.幾個正方形?

          你能用幾個小正方體搭出下面的樓房模型嗎?

          追問:圖2看到的是3個正方體

          是不是真的就3個?

          觀察這類圖要注意什么問題?

          3.先數(shù)一數(shù)各有幾個正方體

          再擺一擺

          (圖略)提醒:圖2和圖3都是2層的

          2層的視圖要注意上面正方體的下面雖然看不到,但肯定是有的一定要數(shù)進去

          4.思考題:

          下面的幾張照片分別是誰拍的?連一連連完后請學生說說自己在連的時候是怎么考慮的?

          連完后有什么發(fā)現(xiàn)?

          注意讓學生發(fā)現(xiàn)相對的面

          如前面和后面左面和右面在觀察的時候,上面多的那一塊的方向是正好相反的

          三、嘗試畫較為復雜的視圖

          1.用4個同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是

          2.用4個同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是

        練習四教學設計13

          教學設計

          【教學內(nèi)容】

          義務教育課程標準蘇教版三年級語文上冊《練習4》

          【教材分析】

          本次練習共安排了五個板塊,包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學寫毛筆字,其中處處留心、讀讀背背、口語交際是訓練重點、難點。練習以綜合性為主,意在豐富語文教育的內(nèi)涵,增加學生的語言積累,提高學生的語文實踐能力,培養(yǎng)學生按規(guī)范認真練字的態(tài)度。

          【學情分析】

          “處處留心”主要是一些詞語方面的練習,小學階段的語文基礎知識穿插其中,不再是過去的組詞、填空一類的機械練習,注重綜合性和實踐性,有利于激發(fā)孩子的學習興趣。增加學生的語言積累,提高學生的語文實踐能力。“讀讀背背”,聯(lián)系情景圖識記,豐富學生的積累,增強學生的文化底蘊。體現(xiàn)了語文來源于生活,生活處處皆語文的大語文觀。教育學生在學習、生活中隨時隨地學好、用好祖國語言文字。

          【教學目標】

          1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結合練習。

          2、讀讀背背成語和古今賢文。

          3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

          4、說說寫寫——留言條。

          5、學寫毛筆字——基本筆畫“撇”。

          6、通過處處留心,喚起學生對生活的感知,借助學生生活經(jīng)驗的積累學習語文,積累詞語,提高對生活的體悟能力。

          【教學重點難點】

          1、字詞:邊讀邊想象12個詞串,以“過電影”的方式,將詞與景相連;掌握與課文《臥薪嘗膽》相關的8個成語;寫好鋼筆字,注意右邊豎比左邊豎寫得長。

          2、句:為圖配上詩句,可引用名家的,也可以自己寫勸學篇的名言警句要求熟記于心。

          3、篇:掌握“留言條”這種應用文的基本寫法。能再生活中學習運用。 【教法、學法】情景教學法、師生互動法、自主、合作、探究【課時安排】兩課時【教學過程】

          第一課時

          課時目標:教學“處處留心”和“寫好鋼筆字”。

          一、教學第一題:處處留心

          1、第一部分

          出示:美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖,你頭腦中想到了哪些詞語?有些詞語就藏在我們的語文書里,翻開書,自己讀一讀。要求:讀準字音,有不認識的字可以查字典。自由讀:一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

          誰來當小老師帶大家讀準它?

          小組合作練習:在小組里美美地讀一讀,看看誰讀得最有味。小組推薦同學讀給大家聽。

          評議。

          2、第二部分。

          (1)審題明確題意。

          (2)選一個你喜歡的詞語,美美地讀一讀,說說詞語所描繪的優(yōu)美情景。(3)學生自由確定作畫方法(獨立、合作),完成繪畫。教師巡視指導。

          3、第三部分。

          審題:指名讀。你知道哪些詩是描寫秋天的?能吟一吟嗎?

          能把你們吟誦的詩句和你們畫的`畫聯(lián)系起來嗎?寫一寫。

          二、教學第三題:學寫鋼筆字認識要寫的字。

          指導觀察:它們是什么結構呢?左右兩部分都有一個相同的筆畫,是什么?怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧:右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。在田字格里觀察這三個字,注意間架結構和布局。練寫鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導。

          展示寫得好的字,并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題,及時進行矯正性訓練。

          三、我的十分鐘

          反饋:舉辦“小畫展”,在展示自己的圖畫的同時,向大家介紹自己的想法;師生共評,選出“小畫家”。

          第二課時

          課時目標:完成“讀讀背背”、“學寫毛筆字”、“說說寫寫”。

          一、教學第二題:讀讀背背

          審題:指名讀題目,弄清題目的要求。

          2、教學第一部分。

          指名復述《臥薪嘗膽》。

          自由讀,要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。教師范讀:讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關系。小組學習:理解、交流自己的認識和發(fā)現(xiàn)。練說這些成語的意思。

          忍辱含垢:垢,恥辱。忍受恥辱。

          以屈求伸:意為尺蠖(huo)彎曲身子,是為了向前伸展。比例以退為進。救亡圖存:拯救國家的危亡,謀求民族的生存。催人奮進:促使人奮勇前進。羽翼豐滿:比喻力量已積蓄充足。

          練習讀背:自由讀背、同座位互相練背。反饋:指名試背,齊背。

          說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。

          3、教學第二部分。

         。1)自由練讀,要求讀通順,讀正確。(2)教師范讀:體會這些名言警句強調了什么。(3)討論:你讀懂了什么?教師對難點進行講解:“青出于藍而勝于藍。”(4)自由練讀,指名讀,要求讀出韻味來。評議:引導學生評議是否能讀出感情和韻味來。

         。5)練習背誦:自由背誦。(6)反饋:指名背,齊背。

          二、教學第五題:學寫毛筆字

          審題明意:今天我們學生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。教師書寫斜撇和長撇,指導運筆方法。

          斜撇,從豎中線稍右起筆,向左底角線撇出,筆鋒有略向左上提起之意。

          學生練習寫斜撇。

          長撇,起筆同懸針豎,下行到橫中線下向左撇,提筆出鋒,懸空收筆。學生練寫長撇。

          三、教學第四題:說說寫寫

          1、審題。

          (1)揭示說說寫寫的話題:學寫留言條。(2)學生自讀范例。

          2、指導

         。1)教師談話:“留言條”就是用書畫形式留下要說的話,一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。

         。2)說說什么時候需要寫留言條,寫留言條應該注意什么。小組內(nèi)討論。

         。3)匯報交流:寫清給誰看的,寫清留下的話,還要寫上留言人的名字和留言的時間。

         。4)指名說格式:

          ①先寫條子留給誰,稱呼要頂格寫。 ②再寫具體內(nèi)容,另起一行空兩格寫。

          最后寫留言人的姓名,另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。(根據(jù)自己留言的內(nèi)容,同桌互說,并糾正。注意禮貌用語)

          四、我的十分鐘

          打開作業(yè)本,試寫留言條。(注意格式)交流糾錯

        練習四教學設計14

          第十三課時

          練習七

          教學目標:

          1、結合生活情境,掌握除法的試商、改商的算法。

          2、體會商不變規(guī)律,運用中小括號進行運算。

          3、能正確運用計算方法,解決生活中的實際問題。

          4、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識,培養(yǎng)學生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

          教學重難點:能正確運用計算方法,解決生活中的實際問題。

          教學準備:幻燈片。

          教學方法:練習法。

          教學過程:

          一、基本練習

          1.口算比賽。

          2.同桌一組完成75頁第1題和76頁第5題。

          培養(yǎng)學生計算的興趣。

          二、綜合練習

          1.估一估,連一連,算一算。

          完成75頁第2題。

          2.填一填。

          完成76頁第4題。

          學生計算后引導學生對乘數(shù)、積進行比較,然后說說變化的規(guī)律。

          3.想一想,算一算。

          完成76頁第6題。

          讓學生先說說這些題的運算順序然后再計算。

          三、聯(lián)系實際 運用數(shù)學

          完成75頁第3題。

          (要求每個學生獨立思考,寫出方案,再小組交流。每個學生的'購物方法可能不同,只要學生設計的方法合理、符合題意即可。)

          四、趣味數(shù)學

          學生完成76頁第7題。

          此題方法較多,也可以用方程解。

          五、實踐活動

          你所在的地區(qū)最高建筑物有多高?它的高度大約相當于幾個教室的高度?大約相當于多少個學生手拉手的長度?還有什么辦法可以形象地描述這一高度?

        練習四教學設計15

          教學要求

          1 通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得:處處留心隨處都能學習語文。

          2 繼續(xù)學習把句子寫通順、意思表達清楚。

          3 練習寫好鋼筆字。

          4 熟記成語,積累詞匯。

          5 口語訓練,說漫畫

          教學時間:四課時

          第一課時

          一:導入:

          這節(jié)課,我們就學習練習1

          二:教學第一題:

          1.誰來把第一題的題目要求讀一讀?(指名讀)

          處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學問真不少”

          2.練習:

          讀短文思考:

          1我和楊雨恬在預習過程課文時,對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑?

          2他們有什么新的發(fā)現(xiàn)?

          3閱讀短文思考:“醒”為什么不用“目”而用“酉”?

          “醒”為什么不用目而用“酉”,師引導:酉是象形字,形如古代酒壇之類的器具,用以指代酒

          用酉作偏旁的漢字,大多與酒有關,“醒”原指醉酒后醒過來,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是其引申意義。

          4說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字?

          5遇到類似的疑問,大家研究一下,可以通過什么方法學習

         。ㄍㄟ^查找工具書,也可小組互動)

          第二課時

          教學第二題:

          1.讀讀背背

          2.下面請大家在小組長的帶領下自由認讀,

          全對的請舉手。錯了的同學可要再接再厲啊。

          3 指名讀、齊讀、小組比賽讀,自由練讀這8個成語,讀準每個音。

          4來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀?(指名讀)

          5開火車讀。齊讀。

          6同桌商量這8個成語是什么意思。

          7交流。

          8看誰背得最快。

          指名背。齊背。同桌互背。

          教學第三題:

          1寫好鋼筆字

          2教師范寫提醒:“口”在不同的位置,大小形狀也不同

          3筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

          第三課時

          口語交際《說漫畫》

          教學目標:

          1、看懂漫畫,通過編故事和形式和同學交流,并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的'特點。

          2、提出具體的要求,讓學生在說話的同時,訓練口頭表達能力,感受語言的魅力,培養(yǎng)學生想象能力和邏輯思維能力。

          3、注意口語交際中學生的情感調動,努力在口語交際中培養(yǎng)學生對學習正確的觀點。

          教學設計:

         。ń處熒险n,師生問好,等到學生完全做好準備,教師才開始正式的教學)

          一、組織教學,引出要求1:

          (蝦米歌)師:一個小蝦米。生:咦!

          師:臥在淺水中。生:噢?

          師:彎腰又駝背,生:哈哈!

          師:我們坐起來。生:不學小蝦米!

          請評價一下,我們的對話怎么樣?

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