1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 擬行路難其四教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-02-28 19:30:53 曉鳳 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
        • 相關(guān)推薦

        擬行路難(其四)教學(xué)設(shè)計

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的擬行路難(其四)教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

        擬行路難(其四)教學(xué)設(shè)計

          擬行路難其四教學(xué)設(shè)計 1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.知識目標(biāo): 了解詩歌的內(nèi)容。

          2.能力目標(biāo): 能分析文中“比興”用法的作用,理解詩中渲染愁緒的用意。

          3.情感目標(biāo) :樹立正確的人生觀。

          教學(xué)重點與難點

          1、體會作者思想感情的變化過程。

          2、把握文中對比和“比興”手法的運用。

          3、理清詩歌的層次,體會作者思想感情的變化過程。

          教學(xué)課時:1課時

          一、作家與作品

          鮑照出身寒微,自稱“家世貧賤”,是“負(fù)鍤下農(nóng)”(《謝秣陵令表》)。二十多歲時,在臨川王劉義慶門下,因獻詩被賞識,擢為王國侍郎。以后擔(dān)任過太學(xué)博士及縣令等低級官職。最后任臨海王劉子頊參軍,在劉子頊舉兵叛亂失敗時,死于亂軍中。世人因此稱他為鮑參軍。有《鮑參軍集》傳世。盡管鮑照“才秀人微,取湮當(dāng)代”(《詩品》語)。但他的文學(xué)作品的價值,卻越來越受后人重視,有人甚至認(rèn)為他是劉宋時代成就最高的作者。

          鮑照的人生的道路,充滿著悲劇色彩,這悲劇色彩來源于他生存的時代、出身和他的志向的沖突。

          兩晉南北朝,實行的是士族門閥制度,但是鮑照出身寒微,這兩者之間的沖突只是鮑照悲劇形成的前提,因為出身寒微的左思也曾用詩歌抒寫對門閥制度的不滿,但他終于“高步追許由”,走向了歸隱。形成鮑照悲劇的決定性因素是他個人的抱負(fù)和志向,鮑照是一個性格和人生欲望都非常強烈的人,毫不掩飾自己對富貴榮華、及時享樂、建功立業(yè)等種種目標(biāo)的追求,并且認(rèn)為以自己的才華理應(yīng)得到這一切。老莊哲學(xué)中一切消極遁世,委順求全的東西,都與他的思想格格不入。

          他不顧一切地要以自己的才能實現(xiàn)個人的價值,而當(dāng)他的努力受到社會現(xiàn)實的壓制、世俗偏見的阻礙時,心靈中就激起沖騰不息的波瀾,表現(xiàn)出憤世疾俗的深沉憂憤。這種憂憤的情感發(fā)于作品之中,形成他詩歌獨特風(fēng)格。

          鮑照的文學(xué)成就是多方面的,他的詩、賦、散文皆不乏名篇,但成就最高的還是詩歌。他的詩內(nèi)容豐富,題材多樣,有邊塞詩,如《代出自薊北門行》;有描寫游子、思婦、棄婦的詩,如《代白頭吟》;而以《擬行路難》18首為其代表。這組詩主要表現(xiàn)其建功立業(yè)的愿望,抒發(fā)寒門志士備遭壓抑的痛苦,傳達(dá)出寒士們慷慨不平的呼聲,充滿了對門閥社會的不滿情緒和抗?fàn)幘瘢ㄝ^左思的`詩,不但有不滿,更有抗?fàn)帲?/p>

          二、指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文

          三、學(xué)生討論,研讀課文(結(jié)合李白的《行路難(其一)》)

          瀉水置平地,各自東西南北流。

          人生亦有命,安能行嘆復(fù)坐愁!

          酌酒以自寬,舉杯斷絕歌路難。

          ——心非木石豈無感,吞聲躑躅不敢言!

          傾倒水于平地,水向四處分流(比喻人生際遇不同)

          人生是即定的,怎么能成天自怨自哀

          喝點酒來寬慰自己,歌唱<行路難>,這句說,歌唱聲因舉杯飲酒俞益悲愁而中斷

          人心又不是草木,怎么會沒有感情,欲說還休,欲行又止,不再多說什么

          悲愁深沉,郁結(jié)在胸,酌酒難以自寬,長歌為之?dāng)嘟^。滿腹感慨吞聲不能言,其內(nèi)心痛苦可想而知。

          四、整體感知

          南朝宋著名詩人鮑照的《擬行路難》詩共有十八首,這首“瀉水置平地”是鮑照《擬行路難》中的第四篇,抒寫詩人在門閥制度重壓下,深感世路艱難激發(fā)起的憤慨不平之情,其思想內(nèi)容與原題妙合無垠。

          明確:本詩抒發(fā)了詩人懷才不遇的憤懣之情。

          (一)第一二句用了什么表現(xiàn)手法?說明了什么道理?

          明確:運用了比興的表現(xiàn)手法。說明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣,人的遭際也是被家庭門第的 高低貴賤決定的。

          作者運用的是以“水”喻人的比興手法,那流向“東西南北”不同方位的“水”,恰好比喻了社會生活中高低貴賤不同處境的人!八钡牧飨,是地勢造成的;人的處境,是門第決定的。因此說,這起首兩句,通過瀉水的尋常現(xiàn)象的描寫,形象地揭示出了現(xiàn)實社會里門閥制度的不合理性。詩人借水“瀉”和“流”的動態(tài)描繪,造成了一種令人驚疑的氣勢。正如沈德潛所說:“起手萬端下,如黃河落天走東海也!边@正曲折地表達(dá)了詩人由于激憤不平而一瀉無余的心情。

         。ǘ┰姼栝_頭兩句用比喻的手法寫出了怎樣的哲理?

          這個比喻是說,像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣,人的遭際是被家庭門第的貴賤決定的。這是古代的血統(tǒng)論。

          詩篇起筆陡然,入手便寫瀉水地面,四方流淌的現(xiàn)象。這既沒有波濤萬頃的壯闊場面,也不見澄靜如練的幽美意境。然而就在這既不神奇又不玄妙的普通自然現(xiàn)象里,詩人卻頓悟出了與之相似相通的人間社會的某種哲理。

         。ㄈ┑谌渲械摹懊笔侵甘裁矗拷Y(jié)合全詩看,作者對此有怎樣的看法?

          明確:從詩歌本身看,作者所說的“命”,就是門第決定人生,有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。作者認(rèn)為非常不公平,但沒法改變,只能發(fā)出憤怒的控訴。

          體會“安能行嘆復(fù)坐愁”這個反問句,在表現(xiàn)詩人情感變化過程中所起的作用?

          “安能行嘆復(fù)坐愁”這個反問句,從字面上看,是說人生苦樂 自有命,怎么能成天自怨自哀。 應(yīng)該學(xué)會自我寬慰。實際上,語言中蘊涵著不平之氣。這個反問句,詩人含者不平,提出不言愁,感情基本上還比較平穩(wěn)。

          接下四句,詩人轉(zhuǎn)向自己的心態(tài)剖白。他并沒有直面人間的不平而去歌呼吶喊,而是首先以“人生亦有命”的宿命論觀點來解釋社會與人生的錯位現(xiàn)象,并渴望借此從“行嘆復(fù)坐愁”的苦悶之中求得解脫。

          繼而又以“酌酒以自寬”來慰藉心態(tài)失去的平衡。然而,“舉杯銷愁愁更愁”,就連借以傾吐心中悲憤的《行路難》歌聲,也因“舉杯”如鯁在喉而“斷絕”了。這里詩人有意回避了正面訴說自己的悲哀和苦悶,胸中郁積的塊壘,已無法借酒澆除,他便著筆于如何從悵惘中求得解脫,在煩憂中獲得寬慰了。這口吻,這筆調(diào),反倒愈加透露出那深沉濃重的愁苦悲憤的情感,這就造成了一種含蓄不露,蘊藉深厚的藝術(shù)效果。

         。ㄋ模┑谖濉⒘渌茉炝艘粋什么樣的形象?

          明確:以非常精練的筆法,生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)。(提示:酌酒原為排遣愁緒,然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的?“抽刀斷水水更流,舉杯澆愁愁更愁”,平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾,詩人趁著酒意擊節(jié)高歌,唱起了悲愴的《行路難》,將一腔悲憤傾瀉出來。長歌當(dāng)哭,這是何等悲烈景況。讀者從這舉杯驅(qū)愁卻大放悲聲的情節(jié)中,亦可想見其悲其愁的沉郁了。

          (五)第七、八句寫出了什么感情?

          明確:第七句是對前面幾句的總結(jié),詩人對那驅(qū)不散的愁苦,實系于對世事的感慨,心并非無知無覺的木石,理的勸喻,酒的麻醉,都不能使心如槁木,用反問的句式,沖決了自我克制的堤防,使全詩的情感達(dá)到了高潮。表達(dá)了詩人的抗?fàn)。第八句表達(dá)的是作者心中的無奈,“豈無敢”越是激昂,“不敢言”的痛苦就越是深沉。兩句構(gòu)成了一種鮮明的對照,將詩人忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。

          “心非木石豈無感”一句,是詩人感情的打轉(zhuǎn)折。上文中,以“人生亦有命”來寬慰,以不言愁來消愁,感情還能克制。到借酒澆愁,其結(jié)果是愁更愁,情感之流開始奔涌。到“心非木石豈無感”,感情沸騰,在這句達(dá)到高潮。

          五、小結(jié)

          《擬行路難》其四 全詩突出寫“愁”,所嘆者愁,酌酒為銷愁,悲歌為泄愁,不敢言者更添愁。正如沈德潛所說,此詩“妙在不曾說破,讀之自然生愁”(《古詩源》卷十一)。在平淡的外表下蘊含著深沉而又激越奔放的感情。

          六、作業(yè)

          背誦這首詩。課外背誦李白的《行路難(其一)》。

          擬行路難其四教學(xué)設(shè)計 2

          教學(xué)目的要求:

          1、 把握詩意,體會意境,感受詩人對理想的執(zhí)著追求;

          2、 通過改寫練習(xí),提高習(xí)作能力;

          3、 激發(fā)藝術(shù)想象,增強學(xué)生對詩歌本身的藝術(shù)美的感悟。

          重點:感受意境,改寫練習(xí)。

          難點:詩意理解。

          教學(xué)設(shè)想:營造輕松優(yōu)美音樂藝術(shù)氛圍,加深學(xué)生對詩歌的理解;感受詩歌的藝術(shù)魅力;提高欣賞、練筆興趣;進一步提高鑒賞能力。

          課前布置:將此詩改寫

          課時安排:一課時

          教學(xué)過程:

          一、(此環(huán)節(jié)過程播放音樂薩克斯《回家》等、放圖片《太白醉酒》等)詩歌初析、背景介紹。

          1、 在音樂中朗讀全詩;

          2、 放人物簡介,并用我那魔鬼般的語調(diào)讀:

          李白,唐大詩人,少年時代便顯露才華,有很多的號,非常出名,就好比如說,現(xiàn)在的那些歌星影星天王級別的,到處都有fans。

          他有著遠(yuǎn)大的抱負(fù),老想在政治上發(fā)展,到底,混了個公務(wù)員,供奉翰林院,但不被重視,又遭人嫉妒,呆了一年,就被說“你明天不用上班啦”,離開長安,那就好比被逐出娛樂圈,挺大的打擊,好在他在江湖中名聲太響,fans太多,到哪里都受歡迎要求簽名的,他也正好趁此游歷天下,寫了好多名篇。

          李天王51歲死于當(dāng)涂,詩傳九百多首。

          3、 放后世對李白的評價材料,一邊讓學(xué)生看,一邊繼續(xù)用魔鬼的語調(diào)講析:

          文字顯示,李白是繼屈原后的又一偉偉大詩人,Noone式的人物,最響的稱呼是“詩仙”是位浪漫主義詩人,創(chuàng)作很多經(jīng)典,那詩歌,從來都“啊多么輝煌燦爛的陽光……”氣勢恢弘的;他的詩,夸張,比喻,幻想很多,“抽刀斷水水更流”“白發(fā)三千丈”“我要帶你飛到天上去”“老鼠愛大米”什么的,很新,很酷。

          李天王詩歌的意境是神奇異采,瑰麗動人,韻致豪邁奔放,飄逸若仙,(唱)“這里的山路十八彎,呀嘿呀咳呀咳”“那就是青藏高呵,高呵,高高高……”(念)“清水出芙蓉,天然去雕飾”!

          資料顯示,后世很多詩人受他影響,都這樣“那就是青藏高呵,高呵,高高高……”

          二、讀詩,理解詩歌。

          (一)在音樂中讀詩,理解字詞。(此環(huán)節(jié)過程播放音樂《荒》、《男兒當(dāng)自強》,一定要出現(xiàn)“你懂不懂得一種感覺叫做荒涼,你記不記得那年的冬天,那一年的雨季特別的冷,特別的長……”字幕。)

          1、學(xué)生講出以下字詞含義:金樽珍饈直箸歧路會云帆濟滄海

          2、學(xué)生講出伊尹、呂尚的典故。

          3、學(xué)生講“欲上黃河冰塞川,將登太行雪滿山”句。教師肯定后指出:

          一個偉大抱負(fù)的豪杰卻被棄而不用,真是冰塞黃河、雪阻太行。

          既實寫進退失據(jù)、彷徨無措,又比喻人生不順、理想受挫。

         。ǘ┰谝魳分性僮x詩,(此環(huán)節(jié)過程播放音樂《從頭再來》)

          請學(xué)生講詩,教師肯定后明確:

          1、好朋友設(shè)宴款待,那都海鮮鮑魚來個滿漢全席,多熱情。朋友們都說,“李白兄,我們永遠(yuǎn)支持你!薄袄畎祝闶亲畎舻摹。

          2、端起酒杯,又推開;拿起筷子,又放下。他離開座位,拔出長劍,憤憤難平。舉目四顧,一股蒼涼的感覺涌上心頭。大家都說:李天王,你不會有事吧,你眼睛里往下滴的是什么!

          四個動作,把苦悶心情充分表達(dá)出了;就像那三好生、排行榜落選一樣的那種鼻子發(fā)酸的感覺。

          3、寫“行路難”,想渡河,河凍凍,要登山,雪飄飄。一個人要實現(xiàn)理想有多困難。陽光不再溫暖,天空不再蔚藍(lán)。

          4、但想到這兩個超級男生,心里有了信心、希望。我,不,消沉。

          5、信心雖有,但仍感迷惘。

          此句很不安的內(nèi)心獨白,逼真寫出復(fù)雜內(nèi)心世界。(以下放音樂《我們等待那一天》)

          6、 展望前途,崎嶇坎坷,但,倔強、自信的李白告訴我們:他仍沒有灰心氣餒,悲觀失望;盡管障礙重重,長路漫漫,但總有一天,會破萬里浪,高掛云帆,實現(xiàn)理想抱負(fù)。(音樂大)

         。ㄈ┬〗Y(jié):

          本詩激蕩起伏,表達(dá)執(zhí)著追求,百折不回的主題。

          三|、改寫練習(xí)。

          1、請朗讀你們改寫的大作。(放鋼琴曲)

          2、優(yōu)秀改寫習(xí)作示例:

         。1)走在雨中(放音樂孟庭葦版《走在雨中》)

          當(dāng)我走在凄清的路上

          天空正下著蒙蒙細(xì)雨

          雨絲淋濕我的長發(fā)

          街燈把我的影子拉得很長很長

          此刻,我想逃離這紛雜的人群

          在安靜的角落不被注目的

          舔我的傷口放下我的心情

          思緒發(fā)芽品飲孤獨

          這是一個注定失眠的夜晚

          滿大街都飄著我的嘆息

          我突然憶起姜太公與伊尹

          一縷陽光將我的心房照亮

          人生起伏前路漫漫

          但我一定會不屈的努力

          想唱就唱定要唱得響亮

          我不會老是自我欣賞

          總有一天我會看到揮舞的熒光棒

          教師簡要評析:我欣賞這很濃的抒情氣息,結(jié)尾還時尚地幽默一把。

          (2)天寶三年的第一場雪(放音樂刀郎《2002年的第一場雪》)

          天寶三年的第一場雪,比以往時候來得更晚一些,搭上了去城外的二路汽車,心情象那窗外面飄零的黃葉。

          天寶三年的第一場雪,是留在長安城的`難舍的情結(jié)。

          理想如那飛來飛去的蝴蝶,在白雪飄飛的季節(jié)里搖曳。

          欲渡黃河冰塞川的那種感覺,想上太行雪滿山的那份失落,呂尚與伊尹的身影在我腦里不斷重疊,是你們的成功喚起了我的一切,是你們的好運讓我再次熱烈,人生浮沉天威莫測更能融化冰雪,是你們的執(zhí)著追求改變季節(jié)。

          天寶三年的第一場雪,比以往時候來得更晚一些,搭上了去城外的二路汽車,心情象那窗外面飄零的黃葉。

          天寶三年的第一場雪,是留在長安城的難舍的情結(jié)。

          我要象一只飛來飛去的蝴蝶,在白雪飄飛的季節(jié)里努力的拼搏。

          教師簡要評析:哈,心理把握到位的了,太幽默了吧,你們也別唱了,好,看我的——

         。3)教師下水作文(放音樂超級女生版《希望》)

          希望

          金杯玉盞亮如雪,好酒好菜一大桌。

          多謝主人太殷勤,為我辦patty花費年終獎金。

          若在平時最對光,海吞胡喝心不慌。

          但是今天吃不下,假冒煙酒口感差。

          咸鹽太多是借口,心頭郁悶真理由。

          手捏長劍問蒼天,似我般英俊瀟灑風(fēng)華絕倫的高智商千百年何曾有?

          長安雖有景萬千,失意之地豈久留!

          干脆渡河去塞上,離開這個鬼地方。

          但是寒冰路途阻,況且沒買皮大衣。

          想上太行當(dāng)?shù)朗,進修回來開道觀。

          但是雪大路難走,那里又缺二鍋頭。

          唉,看天空飛的雪還有夢,看生命回家路路途漫漫,昨天的曾經(jīng)的我的微笑,不過,——

          姜尚七十心不死,碧溪垂釣運氣好。

          開四不相,坐中軍帳,指揮三軍,搞定乾坤。

          伊尹那菜鳥亦如此,“是金子,就會發(fā)光”說的就是這個理。

          也不過頭天做夢趁個“神舟六號”,你說這人生起伏誰能料!

          李白正青春四十三,不是太陽才出山?

          這點挫折算個啥,我是好漢我不怕!

          大話雖是這么說,心里多少還是有困惑。

          漫漫長路難行走,不如意者十常八 九。

          李白古今奇男子,這事怎會想不開!

          總有一天開大船,風(fēng)風(fēng)火火闖九州,該出手時就出手,雨里雪里不低頭!

          四、放音樂《摘下滿天星》,在快結(jié)束時小結(jié)說。

          有我美夢作伴不怕伶仃,萬水千山獨行,愿同學(xué)們長風(fēng)破浪,直掛云帆濟滄海!

          五、作業(yè)。

          1、背誦、默寫;

          2、寫讀了本詩后的感受。

          擬行路難其四教學(xué)設(shè)計 3

          教學(xué)目標(biāo):

          1.了解作者和寫作背景,理解詩歌內(nèi)容,體會詩人的情感。

          2.通過朗讀,展開聯(lián)想與想象,品味詩歌的意境美與情感美。激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

          3. 朗誦、背誦。

          教學(xué)重點:

          理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的意境美和情感美。激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。

          教學(xué)難點:

          感受詩歌的意境及詩人的情感。

          教學(xué)方法:

          品讀、背誦。

          教學(xué)用具:

          多 媒 體

          板書設(shè)計:

          行路難 李白

          行 停 投 拔 顧——苦悶悲憤

          路 冰塞黃河 雪滿太行——道路阻隔(應(yīng)題“行路難”)

          難 長風(fēng)破浪 云帆濟!獦酚^自信

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課:人們常說“李杜詩篇萬口傳”?梢,李白的詩歌膾炙人口,深受人們的喜愛。同學(xué)們,我們曾經(jīng)學(xué)過李白的詩,那你還能背出他的詩句嗎?用“我喜歡李白的……”的句式告訴大家吧。

          二、介紹詩人的經(jīng)歷和寫作背景。

          李白,字太白,號青蓮居士,我國唐代浪漫主義詩人,有“詩仙”之稱。他少有大志,胸懷“濟蒼生,安社稷”的理想,想輔佐帝王,成就偉業(yè)。他二十四歲“辭親遠(yuǎn)游”,直到四十一歲才奉詔供奉翰林。因為他傲岸奔放,蔑視權(quán)貴,不容于朝。天寶三年,被逼出京,朋友都來為他餞行,求仕無望的他深感仕途的艱難,借樂府詩題“行路難”寫下此詩。(幻燈片一:李白的個人經(jīng)歷)

          展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(幻燈片二:本課學(xué)習(xí)目標(biāo))

          三、朗讀《行路難》,體會詩歌的意境美。

          1.有人說讀李白的詩歌,如嗅花香,如飲佳釀,如品甘泉。朗讀時注意重音、節(jié)奏、情感、意境的結(jié)合。要善于借助詩中具體可感的詞語,展開聯(lián)想與想象,讀出詩人的情感。

          2.教師范讀,正音。

          斗(dǒu)十千 冰塞(sè)川

          3.學(xué)生朗讀練習(xí),教師個別指導(dǎo)。

          4.指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。進一步感受詩歌如音樂一樣時而低沉,時而高亢,時而平緩,時而急迫的高低變化,感悟在波瀾起伏中蘊含的詩人跌宕的情感。

          四、通過旁注,理解詩意。

          這首詩歌不僅有音樂的起伏,更有圖畫的美麗。下面我們在譯讀中,感受圖畫美。

          1.結(jié)合注釋,說說你對詩句的理解。要求:把旁注解釋美化,有詩意,有文采,有押韻,有想象。

          2,教師示范,學(xué)生模仿,.師生互動。

          展示第一幅圖(幻燈片三:李白飲酒畫面)

          教師示范:一斗十千的美酒斟滿了金杯,酒香醉人。

          學(xué)生:價值名貴的美味佳肴盛滿玉盤,菜香誘人。

          積累:樽,盛酒的器具。

          清酒,名貴的酒。

          珍羞,美味佳肴。

          羞,同“饈”,味美的佳肴。

          直,同“值”,價值。

          展示第二幅圖(幻燈片四:李白拔劍躊躇畫面)

          指導(dǎo)學(xué)生譯讀:停下酒杯,放下筷子,佳肴美酒難以下咽;抽出寶劍,舉目四望,心中茫然不知所措。

          積累:箸,筷子。

          茫然,心里無著落。

          展示第三幅圖(幻燈片五:冰封黃河、雪滿太行畫面)

          指導(dǎo)學(xué)生譯讀:我想遠(yuǎn)渡波濤滾滾的黃河,正值冰封雪凍;我想登上巍峨聳立的太行,恰逢大雪封山。

          展示第四幅圖(幻燈片六:呂尚、伊尹的故事)

          指導(dǎo)學(xué)生譯讀:閑來無事可學(xué)呂尚溪邊垂釣;酣甜夢中可仿伊尹繞日而行。

          簡單介紹呂尚、伊尹的故事。

          展示第五幅圖(幻燈片七:崎嶇的道路)

          指導(dǎo)學(xué)生譯讀:

          觀察畫面后,教師示范:行路難呀!行路難!人生岔路何其多?我李白的通途又在何方?

          展示第六幅圖(幻燈片八:揚帆起航畫面)

          指導(dǎo)學(xué)生譯讀:我堅信乘風(fēng)破浪的時機一定會來臨,我會高掛云帆,渡過蒼茫的大海。

          積累:長風(fēng)破浪,比喻遠(yuǎn)大志向。

          濟,渡過。

          五、通過我們的描繪,我們會發(fā)現(xiàn)李白的詩是“詩中有畫,畫中有詩”的。不僅如此,詩中更有情感美。下面我們再次走進李白的世界,感受詩人奔放的情感。

          請圍繞五個問題,展開討論:

          1.李白看到了什么?

          2.他有什么舉動?

          3.他有如此舉動的原因是什么?

          4.他聯(lián)想到什么人?

          5.他發(fā)出了怎樣的感嘆和吶喊?

          學(xué)生討論發(fā)言,教師點撥總結(jié),完成板書:

          1.看到:金樽、清酒、玉盤、珍羞。

          透過詩句,我們感受到什么?酒宴的豐盛、歡樂的場景、朋友的深情。

          2.舉動:停、投、拔、顧

          “嗜酒見天真”的李白為何有如此的反常舉動?透過詩句你感受到李白怎樣的情懷?

          李白內(nèi)心的.苦悶心情表露無遺。一喜一悲,形成鮮明的對比,讓我們感受到情感跌宕之美。

          3.原因:冰塞川、雪滿山象征仕途的艱難,人生道路的曲折。

          4.聯(lián)想:姜子牙、伊尹。這兩個人的共同特點是開始在政治上并不順利,而最終大有作為。由二人,李白想到了什么?李白對自己實現(xiàn)政治理想并沒有失去信心,他看到了希望。

          5.感慨和吶喊:現(xiàn)實與理想的距離,讓詩人情急意切,真是“大道如青天,我獨不得出”。但李白畢竟是李白,他決不肯向困難低頭。盡管前進路上路障重重,總有一天,一定會實現(xiàn)自己的理想,于是他發(fā)出怎樣的吶喊?

          “長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄!边@兩句詩,創(chuàng)造了一幅雄渾的畫面,描繪的是一幅詩人大展宏圖的壯麗景象。讀這兩句詩,要讀出詩人堅定的信念、倔強的性格,和寬廣的胸懷。

          六、完成背誦檢查。提示,聯(lián)想情境,完成背誦。

          七、小結(jié)《行路難》特點。(幻燈片九:詩歌的寫作的特點。)

          1.真情流露,一波三折。

          2.巧用象征,暗示人生。

          3.引用典故,含蓄作比。

          4.用詞形象,生動可感。

          八、寫作練習(xí)及作業(yè)。

          1.李白,我想對你說……

          2.用《行路難》中,你最喜歡的詩句說一段話。

          3.學(xué)習(xí)這首詩后,請就“如何面對人生的挫折”說說你的看法。

          三道題任選一題,寫作,然后交流。

          整理后,完成作業(yè)。

          九、師生共勉。

          人生如洪水奔流,不遇島嶼暗礁,怎能激起美麗的浪花。面對挫折我們應(yīng)有李白的胸懷。請堅信“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄!。

          擬行路難其四教學(xué)設(shè)計 4

          【導(dǎo)入】

          今天,我們來學(xué)習(xí)鮑照的一首詩作。鮑照這位詩人我們可能覺得很陌生,但是杜甫、李白我們很熟悉了吧。我們來看一首詩——杜甫的《春日憶李白》。其中稱贊李白說:“白也詩無敵,飄然思不群。清新庾開府,俊逸鮑參軍!倍鸥τ悯U照詩作的成就來贊揚李白,可見對鮑照詩作評價之高。

          那么,鮑照這樣一位才華橫溢的詩人為何沒有像李白杜甫一樣青史留名、為人們所熟知呢?

          今天,就讓我們走進鮑照的《擬行路難》,跟隨詩人的腳步走進他的作品,了解他的人生,感悟他的詩情。

          誦讀這首詩,讀準(zhǔn)字音,讀清節(jié)奏

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1. 學(xué)習(xí)運用知人論世的詩歌鑒賞方法,把握這首詩的內(nèi)容和情感。 2. 認(rèn)識懷才不遇者的不幸,珍惜人盡其才的大好時代。

          【學(xué)習(xí)過程】

          一、初讀,掃清文字障礙、掌握相關(guān)資料

          預(yù)習(xí)檢測(自主學(xué)習(xí))

          1. 給下列重點字注音:

          鮑( ) 酌( ) 躑躅( )

          2. 解題:

          《行路難》是( ),本為漢代歌謠,晉人袁山松改變其音調(diào),創(chuàng)制新詞,流行一時。鮑照《擬行路難》共( )首,歌詠( )。本文是第四首。

          3. 了解概括鮑照的創(chuàng)作成就和人生經(jīng)歷: 認(rèn)真閱讀“資料鏈接”,用一句話概括鮑照的創(chuàng)作成就和人生經(jīng)歷。(可以用“雖然??但是??”的句型。)

          鮑照一生雖然才華橫溢、詩文有盛名,且少有壯志,思求報國,但因出身寒門,一生沉淪下僚,郁郁不得志。所謂“ 才秀人微,取湮當(dāng)代 ”。

          4. 用自己的語言解釋詩歌大意。

          就像往平地上倒水,水會向不同方向流散一樣,人生貴賤窮達(dá)是不一致的。 ?人的命運也是既定的,怎么能總是這樣自怨自哀。 ?喝點酒來寬慰自己,歌一曲《行路難》,歌唱聲又因舉杯飲酒而中斷。 ?人心又不是草木,怎么會沒有感情?欲說還休,欲行又止,不敢多說什么了。

          二、精讀,披文入情,咀嚼文字,體悟情感

          文字是情感的載體。前面,我們已經(jīng)掃清了文字障礙,初步把握了這首詩的基本內(nèi)容。下面,就讓我們通過品讀揣摩詩歌的語言,深入把握這首詩的內(nèi)容和情感。

         。ㄒ唬┳杂烧b讀詩文,用詩中的一個字來概括詩人情感:

          “愁”

          下面就讓我們來解讀這個“愁”字。 (二)研讀詩文,解讀一個“愁”字

          1.齊讀前四句詩,思考:

         。1)哪句詩直言詩人之“愁”? ① “安能行嘆復(fù)坐愁” ② “愁”的表現(xiàn)是什么? “行、坐”“嘆、愁”,(“愁之相”互文)

         、 通過詩人的外在行為,想象一下詩人愁到了何種程度? ( 濃重、無可排解)

          ? 這愁緒如此濃重,令詩人坐臥不寧、寢食難安,卻又揮之不去、排解不開。

         。2)詩人為何如此愁苦? “人生亦有命”

          “命”?這和愁苦有何聯(lián)系?

          我們來學(xué)習(xí)一種詩歌解讀的方法——知人論世。

         、偈紫龋(lián)系詩人生活的時代背景,說說他看到了怎樣的“命”。(知人論世)

         。▽嵭虚T閥制度,造成“上品無寒門,下品無世族”,出身的高低貴賤直接決定了一生的仕途和際遇。)

          面對這一現(xiàn)實,詩人也只能承認(rèn)“人生有命”。那么,怎么又說“亦”?

          ②“亦”字承接了上文什么內(nèi)容?(合作探究) “瀉??”

          這里用了什么樣的修辭方法? 比喻。

          如何理解“安能”?

          (就像水會往不同方向流淌一樣,人生在世間也各自有命,這似乎是很自然而然的事,我怎么能因為這而發(fā)愁呢?)

          詩人真的能看開了嗎?

          強加在身上的不公平,你連反抗的機會都沒有。怎么可能看開呢? (自我勸慰之語,內(nèi)心憤懣不平) 讀這四句,讀出詩中情感的細(xì)微變化。

         。ㄗx法指導(dǎo):一二句平;三四句略上揚,有不平之怨。)

          2.齊讀后四句,思考:

         。1)作者借助哪些方式來“自寬”,詩人內(nèi)心得到寬慰了嗎?

         、佟白镁啤

         、凇案璩缎新冯y》”

          ①酌酒原為排遣愁緒,然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的?“抽刀斷水水更流,舉杯澆愁愁更愁”,平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾,種種不平在心頭激蕩。

         、谠娙顺弥埔鈸艄(jié)高歌,唱起了悲愴的《行路難》,欲將一腔悲憤傾瀉而出。但是因為太過悲痛,連歌也唱不下去了。)(“愁之解”,無可排解、壓抑郁悶)

          此情此境,讓詩人何以堪?

          (2)詩人情感郁積到極點,不禁悲憤地大吼一聲:

          “心??”

          這一句是作者情感的總爆發(fā)?

          這是什么句式?和前面哪一句句式相同?情感有何變化?

          (前面,心有不平,想排解;這一句,怒火填膺,忍無可忍) (“愁之怒”,忍無可忍的憤激之語)

          讀這三句,讀出情感變化。

         。3)然而最后一句,詩人的`情感又出現(xiàn)了怎樣的變化? (急轉(zhuǎn)直下,隱忍吞聲)(“愁之忍”,極度痛苦和矛盾,還有無奈)

          為何出現(xiàn)這樣的變化?(知人論世) (再看寫作背景。不敢說,說也改變不了什么,還可能帶來殺身之禍, “愁之源”)

          有門第等級的存在,縱你才高八斗,縱你有滿腔報國熱忱,只是不得施展。詩人的萬千悲憤只能硬生生吞進肚里。這次第,怎一個愁字了得?

          讀這四句,讀出情感從激憤到隱忍的變化。

         。ㄗx法指導(dǎo):先揚后抑)

          3. 結(jié)合全詩,想象勾畫詩人形象,說一說詩中表達(dá)了詩人怎樣的情感? 對士族門閥制度的不滿和控訴,懷才不遇的悲憤與苦痛。

          (三)、誦讀詩文,體悟一個“愁”字

          三、再讀,反觀自我,讀出人生感悟(深化拓展)

          個人的命運與所處的時代總是息息相關(guān),千百年來,多少文人雅士,“才秀”而“人微”,“英雄無用武之地”!榜T唐易老,李廣難封”,這是千古的悲愴。

         。ㄒ唬、古詩文中抒發(fā)懷才不遇的詩詞很多,請搜集具有代表性的一些詩句,體會不同時代不同詩人對待人生之路的艱難有著怎樣不同的態(tài)度。并思考為何不同。

          王勃《滕王閣序》 —— “孟嘗高潔,空懷報國之心;阮藉猖狂,豈效窮途之哭!”

          李白《行路難》 —— “長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海 ” 蘇軾《定風(fēng)波》 ——“ 一蓑煙雨任平生”

          《念奴嬌﹒赤壁懷古》 —— “人生如夢,一尊還酹江月”

          為何不同?時代使然。

         。ǘ、值得慶幸的是,我們生在了一個可以自由施展才華的大好時代。但是同樣的時代,同樣的條件,每個人做出的選擇卻不一樣。。

          同樣是雙臂殘疾,有人沿街乞討,有人刻苦自勵終成“鋼琴王子”;同樣身家過億,有人吸毒入獄,有人公而忘私裸捐為民。同樣身在二中,有人奮起直追,努力成為一個“ 德美才秀 ” 的人;有人渾渾噩噩,甘心沉淪。反觀自我,生活在同樣的時代,面對同一片藍(lán)天,我們將選擇怎樣的人生?

          以《我的人生我做主》為題,寫一段的短文,發(fā)表我的人生宣言。(100字左右)

          【資料鏈接】

          1. 鮑照生平

          鮑照 (? ~ 466) ,南朝宋文學(xué)家。字明遠(yuǎn)。祖籍山東。他的青少年時代,大約是在京口(今江蘇鎮(zhèn)江)一帶度過的。宋文帝元嘉十六年(439),鮑照20多歲時,為了謀求官職,去謁見臨川王劉義慶,獻詩言志,獲得賞識,被任為國侍郎。劉義慶在這一年任江州刺史,他也在同年秋到江州赴職。元嘉二十一年 (444) ,劉義慶病逝,他也隨之失職,在家閑居了一段時間。后來,又做過一些小官。后卷入王室斗爭,為亂兵所害。

          鮑照一生沉淪下僚,很不得志。鐘嶸《詩品》說鮑照 “ 才秀人微,取湮當(dāng)代 ”。但他的詩文,在生前就頗負(fù)盛名,對后來的作家更產(chǎn)生過重大影響。他的文學(xué)成就是多方面的。詩、賦、駢文都不乏名篇,而成就最高的則是詩歌,其中樂府詩在他現(xiàn)存的作品中所占的比重很大,而且多傳誦名篇。最有名的是《擬行路難》 18 首。

          2. 魏晉南北朝時期社會特點:

          我國魏晉南北朝時期,實行門閥制度,所謂的“九品中正制”,造成“上品無寒門,下品無世族”的局面。門閥制度阻塞了寒士的進仕之路,不能為國效力。一些才高的寒士自然心懷不平,寒士的不平反映在文學(xué)作品中,就成為這個時期文學(xué)的一個特色。

          3.“披文入情”

          語出劉勰《文心雕龍●知音》:夫綴文者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情,沿波討源,雖幽必顯。

          意思是:作家創(chuàng)作,總是由內(nèi)而外,即先有客觀現(xiàn)實的感發(fā)而產(chǎn)生的內(nèi)在情態(tài),這種情態(tài)通過辭章表達(dá)出來,閱讀文章的人通過文辭來了解作者所要表達(dá)的感情,沿著文辭找到文章的源頭,即使是深幽的意思也將顯現(xiàn),被人所理解。 主要說明了從創(chuàng)作者如何形成文章,讀者如何閱讀理解的一個過程。

        【擬行路難其四教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:

        擬行路難·其四原文及賞析03-18

        《擬行路難·其四》原文及譯文12-15

        擬行路難原文及翻譯06-12

        行路難的教學(xué)設(shè)計06-20

        《行路難》教學(xué)設(shè)計04-14

        《行路難》教學(xué)設(shè)計07-19

        擬行路難·其六原文及賞析03-05

        《擬行路難·其六》原文及譯文09-05

        擬行路難·其六原文、翻譯及賞析02-22

        李白行路難精品教學(xué)設(shè)計05-10

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>