《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教學設計
作為一位杰出的教職工,有必要進行細致的教學設計準備工作,教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢?以下是小編為大家收集的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教學設計1
一、教學目標:
1、學習、背誦李白的詩,了解作者及其詩的風格。
2、理解《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的意境及所抒發(fā)的思想感情,熟讀成誦。
3、了解李白的友情詩及借月抒情詩。
二、學情分析:
學生由于剛升入初中,對初中的學習生活還不適應,加之語文綜合能力還不夠高,對詩詞學習感悟力比較弱,課外知識積累較少。因此,本節(jié)課除了學習課本上的內(nèi)容外,還專門為學生安排了拓展閱讀,激發(fā)興趣,加強積累。
三、重點、難點:
理解李白詩的意境及所抒發(fā)的感情。
四、教學活動:
。ㄒ唬┱n前預習:
。、以小組為單位,自選、背誦李白詩,準備課堂展示。
2、組長負責給組員講解詩歌。
。ǘ⿲胄抡n:
《尚書》中說“詩言志”,我們也經(jīng)常說詩如其人,就是說從一個人的詩可以看出他的思想、情懷、個性、才華等,李白的詩也正是他內(nèi)心最真實的聲音。所以,我們要了解李白,就要從他的詩入手,而要更好地理解李白的詩,又不能不從了解李白的人開始。
。ㄈ┲v授(李白簡介):
李白(701—762年),字太白,號青蓮居士,唐代偉大的浪漫主義詩人,在我國歷史上,被稱為詩仙,與杜甫并稱“李杜”,是中國文學史上最偉大的詩人之一。
李白在二十五六歲時出蜀東游,在此后十年內(nèi),漫游了長江、黃河中下游的`許多地方,天寶初被玄宗召入長安,供奉翰林,因遭權貴讒毀,僅一年余即離開長安。安史之亂中,曾為永王璘幕僚,后蒙冤入獄,遠謫夜郎,中途遇赦東還。晚年投奔其族叔當涂令李陽冰,后卒于當涂。其詩風豪放飄逸,想象豐富,大量采用夸張、擬人和生動的比喻,語言流轉自然,音律和諧多變。
。ㄋ模⿲W自學:
1、從詩的題目中,你獲得了哪些信息?
2、反復讀,理解內(nèi)容:
。ǎ保┰娙嗽谑拙渲袑懥四男┚拔铮治鲆幌滤鼈兊淖饔。
楊花漂泊不定,給人以流落之感,子規(guī)暗含悲痛之情。詩人取這兩樣景物,既點明了時令,也渲染了悲涼哀傷的氛圍。
。ǎ玻┱堎p析詩的最后兩句(溫馨提示:可從寫法和思想感情兩方面分析)
這兩句通過豐富的想象,運用擬人的手法,將明月人格化,希望明月捎去自己的愁思,表達了對朋友思念、同情和關切之情。
。ㄎ澹┩卣归喿x:
金鄉(xiāng)送韋八之西京⑴
客自長安來⑵,還歸長安去。
狂風吹我心,西掛咸陽樹⑶。
此情不可道⑷,此別何時遇?
望望不見君,連山起煙霧⑸。
作品注釋:
(1)金鄉(xiāng):今山東省金鄉(xiāng)縣。韋八:李白的友人。西京:即長安。
。ǎ玻┛停褐疙f八。
(3)咸陽:指長安。
(4)不可道:無法用語言表達。
。ǎ担┩赫巴,盼望。
。┵p讀李白:
1、送別詩、友情詩:
《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《渡荊門送別》《送友人》《金陵酒肆留別》《客中作》《山中與幽人對酌》《沙丘城下寄杜甫》等,感情深摯,形象鮮明,具有強烈的藝術感染力量。
2、描繪自然風景的詩篇:
《望廬山瀑布》《望天門山》《早發(fā)白帝城》《獨坐敬亭山》《山中問答》《秋登宣城謝眺北樓》《登金陵鳳凰臺》《峨眉山月歌》《夜宿山寺》《越女詞耶溪采蓮女》《蜀道難》,以充滿想象的神奇之筆描繪祖國的壯麗山河,表現(xiàn)了他的豪情壯志和開闊胸襟。
3、描寫渴望建功立業(yè)、仕途艱難、內(nèi)心苦悶的:
《秋浦歌》《南陵別兒童入京》《把酒問月》《將進酒》《宣州謝眺樓餞別校書叔云》《古朗月行》《行路難》《月下獨酌》等。李白一生關心國事,希望為朝廷重用,為國效勞,卻懷才不遇,詩人內(nèi)心悲憤,常借酒、借月抒懷,批判朝政弊端,感慨有志之士不能施展抱負。
4、邊塞詩、宮怨詩:
《關山月》《塞下曲》《勞勞亭歌》《玉階怨》《怨情》《長門怨》《子夜吳歌——秋歌》,表現(xiàn)對人民生活的關心和同情,反映婦女的生活及其痛苦。
。ㄆ撸┬阄绎L采:
師生共讀《將進酒》。
。ò耍┵p讀李白:
中華古詩詞博大精深,我希望在今后的學習中,能和同學們一起來欣賞古詩詞的美,我們和王維一起“倚杖柴門外,臨風聽暮蟬“;和杜甫一起”曉看紅濕處,花重錦官城;“和李商隱一樣“身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點通”;和蘇軾一樣“竹杖芒鞋輕勝馬,一蓑煙雨任平生”。
。ň牛┱n下作業(yè):
1、自由閱讀,選一首自己喜歡的友情詩,背下來,下節(jié)課背給小組的同學聽。
2、自己嘗試著寫一首小詩,發(fā)到夢想花開群里。
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教學設計2
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》是唐代大詩人李白創(chuàng)作的一首七絕。此詩是李白為好友王昌齡貶官而作,以抒發(fā)感憤,寄托慰藉,表達對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。首句寫出了春光消逝時的蕭條景況,渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚;次句是對王昌齡“左遷”赴任路途險遠的描畫,顯出李白對詩友遠謫的關切與同情;三、四兩句寄情于景,對詩友進行由衷的勸勉和寬慰。全詩選擇了楊花、子規(guī)、明月、風等意象,以奇特的想象力編織出一個朦朧的夢境,雖未追敘與好友昔日相聚的情景和友誼,但通過對景物的描寫,把友情抒發(fā)得真摯感人。
【知識與能力】
1、學生背誦,感知詩意。(重點)
2、學生品味,感悟詩情。(重、難點)
【過程與方法】
1、自主,合作,探究。
2、品讀,賞析,感悟。
3、多媒體輔助教學。
【情感態(tài)度與價值觀】
學生理解朋友之間的真摯情誼。
一、課前推詩,啟迪詩心
。ㄒ唬⿲W生說詩
。ǘ┙處熢u詩
平時,我們經(jīng)常不知道作者的詩說是李白的`,何止是張冠李戴。【W(wǎng)上還傳說李白是預言家呢。ǹ碢PT)其實,要說李白的預言,只有一次,那就是他說“隨風直到夜郎西”,10年后,他被貶到比湖南夜郎縣更西的貴州夜郎國。
二、知人論世,走近詩人
(一)詩人簡介
李白,字太白,號青蓮居士,出生西域碎葉城(吉爾吉斯斯坦),四川江油人;唐代偉大的浪漫主義詩人,被譽為“詩仙”,與“詩圣”杜甫并稱“李杜”。其詩豪放飄逸,想象豐富,語言清新,音律和諧,意境奇妙。寫月名,捉月死。
學過詩作:《古朗月行》(前四句)、《靜夜思》、《贈汪倫》、《夜宿山寺》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《望天門山》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《秋浦歌》(爐火照天地,紅星亂紫煙。赧郎明月夜,歌曲動寒川。);名句有“蜀道之難,難于上青天”、“人生貴相知,何必金與錢”、“清水出芙蓉,天然去雕飾”。
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《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》是為好友王昌齡(盛唐著名邊塞詩人、“詩家天子”,與李白并稱“七絕圣手”;學過《芙蓉樓送辛漸》、“唐人七絕壓卷之作”《出塞》)被貶夜郎而作。天寶初年,李白在長安供奉翰林時,與他有密切交往。王昌齡一生遭遇坎坷,其性格與李白傲岸不羈較為相似,因“不護細行”而被謗貶龍標尉。李白此時正在揚州,聽此不幸消息,便題詩抒懷,遙寄慰藉。
三、披文入情,感悟詩情
。ㄒ唬├首x試背:聽讀、齊讀。(節(jié)奏、平仄、押韻)
。ǘ└兄庀螅簵罨ā⒆右(guī)、明月。
。ㄈ┢肺蚋星椋簯n傷、同情、牽掛、安慰。
四、深入品味,鑒賞詩美
(一)語言美:自然流暢,生動形象。
。ǘ╉嵚擅溃浩截浦C調,押韻清晰。
(三)意象美:情景交融,寄托深沉。
(四)情感美:真摯淳樸,深切感人。
五、布置作業(yè),拓展詩境
1、默寫這首詩。
2、查找“月亮”或“友情”的古詩并標上平仄。
3、探究“龍標”、“五溪”、“夜郎”的變遷。
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