一年級下冊《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2023-05-08 10:03:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的一年級下冊《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級下冊《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級下冊《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民幣的單位，會用人民幣進(jìn)行購物。

　　2、在付幣過程中，培養(yǎng)思維的靈活性、探究的積極性、合作的主動性。

　　3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。養(yǎng)成愛護(hù)人民幣、節(jié)儉的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識一元及一元以下人民幣。

　　難點(diǎn)：知道人民幣單位間的進(jìn)率，會進(jìn)行各種面值人民幣之間的簡單換算。

　　三、教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、談話引入

　　1、提問：小朋友們，你們?nèi)ミ^商場嗎？你去商場買東西要用什么呢？

　　2、師：在日常生活中，我們買東西需要用到錢，各個國家的錢有不同的名稱，我們國家使用的錢叫做人民幣。今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識人民幣。（板書課題）

　　二、探究新知，認(rèn)識人民幣

　　1、認(rèn)識元、角、分

　　（1）認(rèn)識1元

　　①師：小朋友們，現(xiàn)在，在你們桌上有個小籃子，籃子里有一些人民幣。找出你認(rèn)識的人民幣？先把你認(rèn)識的和你的同桌說一說。

　　學(xué)生同桌互說，師巡視，了解學(xué)情

　　②提問：你認(rèn)識1元的人民幣嗎？請小朋友們舉起來看一看。

　　③追問：你是怎么認(rèn)識1元人民幣的？從什么地方看出來的？（學(xué)生指一指，看數(shù)和單位）（多媒體圈出壹圓）

　　師：壹圓是大寫，我們平時是這樣寫的（板書：元）

　　④提問：為什么這兩位小朋友拿的一元不一樣呢？（紙幣和硬幣）

　　⑤師：人民幣有紙幣和硬幣之分，（指1元紙幣）向這樣紙質(zhì)的人民幣是紙幣，（指1元硬幣）像這樣的金屬做成的人民幣是硬幣。

　　（2）認(rèn)識1角和1分

　　①老師這里有一張紙幣和一枚硬幣，知道他們分別是多少錢嗎？（1角）

　　追問：你是怎么知道面值是1角呢？（數(shù)和單位名稱）

　　②師：小朋友們現(xiàn)在從小籃子里找出一角的紙幣和硬幣，把他們舉起來。同桌看一看對不對。

　　③這個硬幣面值是多少呢？（1分）

　　追問：怎么知道是1分呢？

　　（3）認(rèn)識5角、5分

　　剛才，我們一起認(rèn)識了1元、1角、1分。老師這里面還有一些人民幣。它們各是多少錢？

　　（4）師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了很多人民幣，那老師在拿出一些人民幣你能很快的認(rèn)出嗎？

　　追問:看人民幣的面值是多少，最主要看的是什么？

　　師：看數(shù)和后面的單位名稱。

　　（5）愛護(hù)人民幣教育

　　人民幣不管是紙幣還是硬幣，都印有中華人民共和國的國徽，國徽象征國家的尊嚴(yán)，代表我們偉大的祖國，所以我們要愛護(hù)人民幣。小朋友們，我們要怎么愛護(hù)人民幣呢？（不撕毀、不亂涂亂畫，不造假）

　　（6）（課件出示）

　　我們已經(jīng)認(rèn)識了這么多人民幣了，你能把這些人民幣分成2類嗎？請人匯報(bào)，回答。

　　（課件展示）按硬幣和紙幣

　　追問：分成兩類你會，那你能把這些人民幣分成3類嗎？請人匯報(bào)。

　　(課件展示)按面值元、角、分

　　（7）結(jié)合第二種分法講解：元、角、分是人民幣的單位（板書）

　　（8）出示“想想做做”1、2

　　1.想想做做第1題

　　師：你能說出每件商品的價錢是多少嗎？你能把每件商品的`價格與相應(yīng)的人民幣連一連嗎？

　　2.想想做做第2題

　　師：一張人民幣我們已經(jīng)認(rèn)識了，那現(xiàn)在有兩張人民幣，他們的面值是多少呢？圖中的人民幣各是多少？它們合起來是多少？

　　2、認(rèn)識元、角、分之間的進(jìn)率

　　（1）師：剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識了一些人民幣，現(xiàn)在帶著這些人民幣去買東西。（出示課件）

　　（2）提問：我現(xiàn)在要買一本練習(xí)本，是多少錢呢？小紅說我付10角可以嗎？

　　（3）師：同樣是一元的筆記本，我們可以用1元來付，也可以用10角來付，因?yàn)橐辉褪?0角（板書：1元=10角）

　　現(xiàn)在和老師一起來數(shù)一數(shù)

　　(4)提問：我們知道1元等于10角，那你知道1角等于幾分？

　　我們一起數(shù)一數(shù)

　　（5）小明說我只有5角，要付幾張呢？

　　追問：為什么呢？

　　那一枚1角硬幣可以換幾枚5分硬幣呢？

　　三、練習(xí)鞏固

　　1．想想做做第4題

　　師：這里有一些商品，你能說說每件商品的價錢嗎？哪兩件商品的價錢合起來是1元？用一元錢可以買1塊橡皮和1支筆，也可以用一元錢可以買1本練習(xí)本和1個氣球

　　2．想想做做第3題

　　買1元2角郵票，可以怎么付？

　　組織交流，叫3個人板演。

　　3．買東西

　　師：老師這里有一只鉛筆6角，請你正好拿6角來買一買。

　　老師還有一塊橡皮8角，請你拿1元來買一買。

　　四、全課總結(jié)

　　1、今天這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？你知道了什么？

　　2、小朋友們，回家后可以到商店里去看一看，哪些東西的價錢大約是一元？

一年級下冊《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　蘇教版一年級下冊第66～67頁例題及“想想做做”第1～4題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識人民幣，能識別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，認(rèn)識1元=10角，1角=10分。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識別過程，體會1元以內(nèi)各種人民幣的幣值;通過模擬購物活動，培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢技能，發(fā)展多角度思考問題的初步能力。

　　3.使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)展主動學(xué)習(xí)、合作交流的意識;了解人民幣在日常生活中的作用，形成愛護(hù)人民幣的意識。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　每4人小組準(zhǔn)備一個紙盒，紙盒里有1元的紙幣1張，硬幣1枚;1角的紙幣15張，硬幣1個;5角的紙幣3張，硬幣1枚。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　課件出示商店購物圖。

　　談話：小朋友，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎?買東西時需要用到什么?

　　提問：你知道我們國家的錢叫什么嗎?

　　揭題：買商品時要用到錢，我們國家使用的錢叫作“人民幣”。

　　【說明：從生活常見的購物情境入手，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識人民幣的需求，自然而然地走進(jìn)今天的課題。】

　　二、自主探究，獲得新知

　　(一)1元及1元以下人民幣的分類

　　引入：今天我們先來認(rèn)識1元及1元以下的人民幣。在組長的帶領(lǐng)下分小組說說人民幣的面值是多少，并把人民幣按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

　　學(xué)生可能有以下幾種分類方法：

　　(1)按材料分，認(rèn)識紙幣和硬幣。

　　揭示：像這樣紙做的叫紙幣，這種金屬做的叫硬幣，人民幣按制作材料分，可以分為紙幣和硬幣兩類。

　　(2)按單位分，初步感知認(rèn)識人民幣的單位。提煉：人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類。

　　【說明：學(xué)生在生活中已有一些購物經(jīng)驗(yàn)，并且課前在父母的幫助下辨認(rèn)過人民幣，課堂中讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)將人民幣分類，這樣安排有利于學(xué)生有目的地、系統(tǒng)地認(rèn)識人民幣，在大量辨認(rèn)的活動中總結(jié)出一般方法。】

　　(二)認(rèn)識人民幣的面值，總結(jié)提煉辨認(rèn)方法

　　1.認(rèn)識1元，初步體會方法。

　　用課件出示1元的紙幣并提問：大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”，那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?

　　指名介紹1元紙幣的辨認(rèn)方法，教師補(bǔ)充：人民幣上的“壹”就是數(shù)字“1”的大寫;“圓”是人民幣的單位，跟“元”表示的意思相同。

　　小結(jié)：看到數(shù)字“1”和單位“元”，就知道這張人民幣是“1元”。

　　課件出示1元的'硬幣并提問：這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來的?

　　提煉：這兩個人民幣上面都有數(shù)字1，單位是元，所以面值相同，都是1元。

　　【說明：在提取學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)識1元，并總結(jié)提煉辨認(rèn)的方法，讓學(xué)生初步體會到“將數(shù)字和單位結(jié)合起來看是辨認(rèn)人民幣的基本方法”。通過師生共同觀察、梳理、思考、總結(jié)，有助于學(xué)生建構(gòu)方法，并自覺運(yùn)用方法。】

　　2.方法遷移，認(rèn)識其他人民幣。

　　提問：剩下這些人民幣的面值又是多少?你能像剛才一樣給大家介紹一下嗎?

　　總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了這些人民幣，知道了元、角、分是人民幣的單位。把人民幣上的數(shù)字和單位結(jié)合起來看，就能知道人民幣的面值。

　　【說明：學(xué)生已掌握辨認(rèn)1元的方法，這一環(huán)節(jié)繼續(xù)讓學(xué)生自主辨認(rèn)其余人民幣，進(jìn)而總結(jié)出一般方法，使學(xué)生對人民幣的認(rèn)識在原有基礎(chǔ)上變得更加清晰深刻。】

　　3.體會人民幣的大小。

　　提問：這些就是我們今天要認(rèn)識的1元及1元以下的人民幣。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?

　　揭示：人民幣的單位有元、角、分，期中“元”最大，“分”最小。

　　談話：每張人民幣上都有我們國家的國徽，國徽象征一個國家的尊嚴(yán)，所以大家要愛護(hù)人民幣。

　　4.完成“想想做做”第1題，學(xué)生動手連一連。

　　【說明：本環(huán)節(jié)展示所有1元以內(nèi)的人民幣，讓學(xué)生直觀感知人民幣的幾種面值，鞏固深化辨認(rèn)方法，并且結(jié)合人民幣上國徽的介紹，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。】

　　(三)認(rèn)識人民幣單位間的進(jìn)率

　　⒈學(xué)生操作，認(rèn)識1元=10角。

　　課件出示一本價格為1元的筆記本。

　　談話：認(rèn)識了人民幣，我們就可以進(jìn)商店買東西了。筆記本的價錢是1元，怎樣付1元錢?

　　活動：小組里的每一個小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢，放在自己課桌上。

　　展示學(xué)生不同的拿錢方法，引導(dǎo)學(xué)生說出“10角就是1元，1元就是10角”。

　　小結(jié)：雖然這幾種付法各不相同，但都是付了10角。10角就是1元，1元就等于10角。(板書：1元=10角)

　　【說明：教學(xué)人民幣相鄰單位間的進(jìn)率是為了讓學(xué)生體會不同面值人民幣可以等值互換的思想，因此創(chuàng)設(shè)了一個較開放的“付1元錢買筆記本”的情境，讓學(xué)生在小組活動中通過交流獲得不同的付錢方法，從而更全面地體會等值換幣的思想。1元=10角既是一個數(shù)學(xué)規(guī)定，也是一個生活常識，在購物情境中教學(xué)這部分內(nèi)容，可以滿足不同學(xué)生的認(rèn)識需要，有些學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗(yàn)里提煉出進(jìn)率，缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可以在場景中意義接受知識。】

　　2.知識遷移，認(rèn)識1角=10分。

　　提問：我們已經(jīng)知道了“1元=10角”，那你知道“1角=( )分”嗎?

　　小結(jié)：10個1分就是10分，10分就是1角，所以“1角=10分”。(板書：1角=10分。)

　　追問：幾枚5分可以換一枚1角?

　　節(jié)約意識教育：10個1分能湊成1角，10個1角能湊成1元，所以我們要珍惜每一分錢。

　　【說明：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移和推理，得出1角=10分，并滲透節(jié)約意識的教育。】

　　三、組織活動，拓展提升

　　(一)完成“想想做做”第2題

　　1.提問：老師在商店里買了一塊橡皮，付了一張5角和一張1角，這塊橡皮的價錢是多少，你怎么知道的?

　　小結(jié)：5角和1角的單位都是“角”，單位相同的可以直接把數(shù)相加，5角+1角=6角。

　　2.提問：商店里有塊漂亮的紅橡皮。這塊紅橡皮的價錢是多少?

　　小結(jié)：1個1元就是1元，3個1角就是3角，合起來就是1元3角。

　　3.提問：小明買了一只毽子。你知道這只毽子多少錢嗎?

　　小結(jié)：5角加5角是1元，再加上旁邊的1角，就是1元1角。或：5角加6角等于11角，11角里面的10角就是1元，再加上旁邊的1角就是1元1角。

　　(二)補(bǔ)充練習(xí)單位換算

　　1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分

　　【說明：練習(xí)設(shè)計(jì)分三個層次，第一個層次是不同面額組合，讓學(xué)生學(xué)會將相同面額的人民幣相加得出商品的價錢，體會人民幣是可以計(jì)算的;第二層次是復(fù)名數(shù)，當(dāng)有不同單位的人民幣時，可以分別將相同單位的人民幣面值相加，再合起來得到復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生體會有的商品價格只需用一個單位來表示，有的則可以用兩個單位組合起來表示;第三層次是相同面額的人民幣相加之后再根據(jù)10角=1元轉(zhuǎn)換成復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生在計(jì)算中再次喚起對單位進(jìn)率的認(rèn)識，體會到幾元幾角的實(shí)際價值，學(xué)會在不同單位間進(jìn)行互換。這一層次也是為之后拿1元2角的活動做伏筆。】

　　(三)完成“想想做做”第3題

　　提問：老師想買這張郵票，價錢是1元2角，可以怎樣付?

　　活動：組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上，再互相說一說是怎么拿的。

　　課堂交流：你是怎樣付的?

　　結(jié)合學(xué)生的回答，課件出示不同的拿法：(1)12個1角;(2)5角+5角+1角+1角。

　　小結(jié)：在這些付法中，有的是用相同單位的錢來付的，有的是用不同單位的錢來付的。雖然付法不同，但他們都表示1元2角。在實(shí)際生活中，我們可以根據(jù)自己身邊的人民幣，靈活地選擇付法。

　　【說明：鞏固對元、角之間進(jìn)率的認(rèn)識，學(xué)會不同的付錢方法，體驗(yàn)付錢的策略。】

　　(四)完成“想想做做”第4題

　　課件出示商品圖并談話：商店里還有好多學(xué)習(xí)用品呢!

　　(1)哪兩樣商品的價錢合起來正好是1元?你是怎么知道的?

　　(2)給你1元錢，可以買哪件商品，應(yīng)找回幾角?能買到1元5角的剪刀嗎?

　　小結(jié)：用1元錢買比1元少的商品，就要找回一些錢;如果超過1元就買不到了。