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      2. 自相矛盾公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-05-10 12:41:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        自相矛盾公開課教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用

          作為一位杰出的老師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編幫大家整理的自相矛盾公開課教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用,歡迎閱讀與收藏。

        自相矛盾公開課教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用

        自相矛盾公開課教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用1

          知識(shí)目標(biāo):

          學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫字。

          情感目標(biāo):

          通過(guò)閱讀課文,理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。

          能力目標(biāo):

          朗讀并背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讀懂課文內(nèi)容,理解寓意。

          教學(xué)難點(diǎn):

          掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

          教學(xué)安排:

          兩課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          1、猜畫謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。(出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片)

          2、教師引導(dǎo)學(xué)生:低年級(jí)時(shí),我們學(xué)過(guò)不少寓言故事,還記得嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事,向人們講述做人、做事的`道理。但是今天,我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同,是什么呢?打開書,快速瀏覽,你發(fā)現(xiàn)什么?——是兩則文言文。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

          1、以前我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī),怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確,有什么方法嗎?請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事,注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確,同時(shí)注意斷句。

          2、指名讀生字、詞語(yǔ)!懊、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”

          請(qǐng)學(xué)生到黑板前,板書第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。

          3、教師范讀課文。

          4、同桌同學(xué)互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。

          三、細(xì)讀課文,深入體會(huì)。

          1、指名讀文章,講一講故事大意。

          2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢?學(xué)生讀第一句。

          教師出示:楚人有鬻盾與矛者你知道了什么?怎么知道的?———“從前楚國(guó)有一個(gè)人賣矛和盾。”“鬻”的理解學(xué)生是通過(guò)書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解。

          3、他是如何叫賣的?你知道了什么?

         、俜謩e請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。

          ——理解過(guò)程中“堅(jiān)、利、于”等詞語(yǔ)學(xué)生在注解里無(wú)法找到解釋,可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解,并給予肯定和鼓勵(lì)。

          ②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話,并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

         、鬯麨槭裁匆@樣夸耀自己的矛、盾?之前他會(huì)想什么?叫賣時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的?周圍的人聽(tīng)會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?出示填空:

          自主思考,集體交流,四人小組內(nèi)可以演一演。

          ④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事,并有感情地朗讀句子。

          4、人群中,有這樣一個(gè)人,他不僅在聽(tīng),更在想,于是他問(wèn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題。指名讀,談理解。楚國(guó)人的反映怎樣?——“應(yīng)”:回答!案ツ軕(yīng)”:不能夠回答。能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)嗎?——無(wú)言以對(duì)、啞口無(wú)言。

          5、為什么“弗能應(yīng)也”?——這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大矛、盾的作用,結(jié)果出現(xiàn)了自己說(shuō)話相互抵觸的情景。

          6、那么,你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)呢?——比喻說(shuō)話、做事相互抵觸。

          四、布置作業(yè)。

          1、抄寫生字新詞語(yǔ)。

          2、有感情地朗讀,嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語(yǔ)講一講這個(gè)故事。

        自相矛盾公開課教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

          2、理解文章中有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

          3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解這則成語(yǔ)故事包含的意思。

          4、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、談話、引入新課

          1、同學(xué)們,在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事,能說(shuō)幾個(gè)故事的名字嗎?

          2、那你能說(shuō)說(shuō)這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢?

          3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事,指讀課題:自相矛盾。

          二、提出要求、自讀課文

          1、打開課本,提出自學(xué)要求

          a、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

          b、想想文章講了一件什么事?

          c、劃出不理解的詞語(yǔ)。

          2、檢查自學(xué)效果

          a、請(qǐng)同學(xué)讀書,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

          b、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

          c、提出自己不理解的詞語(yǔ)。

          三、扣詞、精讀課文

          “張口結(jié)舌”的教學(xué)

          在同學(xué)質(zhì)疑過(guò)程中扣住“張口結(jié)舌”,問(wèn):什么叫張口結(jié)舌?課文中講了誰(shuí)張口結(jié)舌?他為什么會(huì)張口結(jié)舌?

          “夸口”的教學(xué)

          通過(guò)張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容?

          a、他夸口之下說(shuō)了什么話?b、那你能讀好夸口的`語(yǔ)氣嗎?c、引導(dǎo)學(xué)生用“隨你……都……”說(shuō)幾句話。d、這兩句話一起說(shuō)出來(lái)你會(huì)想些什么呢?

          四、聯(lián)系生活、揭示文章意思

          1、同學(xué)們,現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧?(指名回答)

          2、在生活中你有過(guò)這樣的經(jīng)歷或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事例嗎?

          五、讀古文,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

          1、這個(gè)故事和這么多的事例確實(shí)給了我們很大的啟示,其實(shí)早在2200多年前《自相矛盾》這個(gè)故事就已經(jīng)流傳開了,它是我國(guó)法家學(xué)說(shuō)的杰出代表韓非子所作,想去讀讀2200多年以前韓非子的《自相矛盾》嗎?

          2、出示古文《自相矛盾》學(xué)生自讀。

          3、指名學(xué)生讀,教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)古文大概的意思。

          4、小結(jié):同學(xué)們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在《自相矛盾》和2200多年前的《自相矛盾》你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

          六、小結(jié)

          同學(xué)們,在我們中華民族悠久的文化長(zhǎng)河中,還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀,不光可以拓寬我們的視野,也會(huì)使我們?cè)诮窈蟮娜松牡缆飞献叩囊环L(fēng)順!

          七、作業(yè)(略)

          八、板書設(shè)計(jì):

          自相矛盾

          夸口

          張口結(jié)舌

          夸口

        自相矛盾公開課教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用3

          【教學(xué)要求】

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。

          3、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的意思。

          4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          理解故事的寓意。

          【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)成語(yǔ),引入新課,揭示課題。

          1、同學(xué)們,通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀,我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ)。下面,我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“成語(yǔ)大比拼”活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。

          師:的確,中華民族有燦爛悠久的文化,成語(yǔ)又是其中一朵奇葩,我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ),積累成語(yǔ)。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事:自相矛盾。

          2、板書課題,觀察課文插圖,理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)

          二、精講課文。

          1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)自由朗讀故事。

          2、那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?

          3、這個(gè)故事講的是一件什么事情?

         。1)教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。(先說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)、事情的結(jié)果。)

         。2)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”(教師板書字形,動(dòng)作演示“戳穿”)

          在這個(gè)故事中,是什么“戳”什么?

         。4)他是怎么賣他的矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。

          (5)文中用了一個(gè)什么詞?(夸口)(板書)

          3、“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話。)他是怎么說(shuō)的?他先夸自己的.

         。ǘ---堅(jiān)固得很-----什么矛----都不能戳穿)他接著又夸自己的 (矛----銳利得很-----什么盾---都能戳穿)。 (1)誰(shuí)來(lái)讀讀這位楚國(guó)人的話。

          (2)誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)這位楚國(guó)人夸夸自己的“矛”和“盾”. (3)聽(tīng)了這位楚國(guó)人的話,有人買嗎?為什么?

          對(duì),他們沒(méi)買,因?yàn)樗麄兟?tīng)出了這位楚國(guó)人話中有問(wèn)題。有什么問(wèn)題?

          (他說(shuō)話前后不一致,相互抵觸)

          4、如果你是其中圍觀的人,你會(huì)怎樣想?怎樣說(shuō)?

          指導(dǎo)讀好問(wèn)話。(設(shè)置孩子、中年人、老人,讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。) (1)你是一位孩子,叔叔……_________________________. (2)你是一位中年人,兄弟……,________________________. (3)你是一位老人,年輕人……,________________________. 5、在圍觀者的反問(wèn)中,那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)?

         。1)只能——“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。)

         。2)“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞?

          在圍觀者的反問(wèn)中,那個(gè)楚國(guó)人____,回答不出來(lái)了。(啞口無(wú)言,目瞪口呆,理屈詞窮,無(wú)話可說(shuō)……)

          (4)他為什么張口結(jié)舌?他敢試給大家看嗎?為什么? (5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會(huì)有什么的結(jié)果? 如果矛戳穿了盾,說(shuō)明盾不______,這跟他說(shuō)的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說(shuō)明矛不________,這跟他說(shuō)的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾________________.

          四、課本劇小表演。

          五、聯(lián)系生活,明道理。

          1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中,你明白了什么道理? 說(shuō)話、做事不要相互抵觸,要前后一致,實(shí)事求是。

          2、那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果?東西賣不出去,失去信用。在我們的日常生活中,在你的身上,有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有,給你帶來(lái)了怎樣的后果?

          六、拓展作業(yè):

          看看下列句子有無(wú)自相矛盾的地方?

          1、我肯定李琳大概是生病了。

          2、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。

          3、昨天,下了一夜大雨。

          4、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。

          5、我國(guó)的藝術(shù)珍品很多,莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)。

          6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒(méi)有做。

          七、質(zhì)疑提問(wèn)。

          八、作業(yè)布置:

          1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

          2、課外閱讀2—3個(gè)成語(yǔ)故事。

        自相矛盾公開課教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用4

          一、教學(xué)內(nèi)容

          北京市21世紀(jì)教材第五冊(cè) 26 寓言二則 自相矛盾

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞,理解“夸口”、“啞口無(wú)言”的含義。

          2、讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。

          3、了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn),滲透學(xué)寓言的方法。

          4、通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演等活動(dòng),使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。

          三、教學(xué)重、難點(diǎn):感受寓言故事的寓意,從中受到教育。

          四、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

          1、猜畫謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。

          2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn),了解什么叫“寓言”,滲透學(xué)寓言的方法。

         。ǘ┏踝x課文《自相矛盾》,學(xué)習(xí)生字詞。

          1、請(qǐng)學(xué)生自己讀故事,注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

          2、同桌同學(xué)互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。

          3、指名讀文,進(jìn)行反饋。

          4、學(xué)習(xí)生字詞。

         。1)讀詞:矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣、啞口無(wú)言

         、傺菔鞠笮巫帧岸堋钡难葑冞^(guò)程,幫助學(xué)生記憶生字,讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣,并指導(dǎo)書寫這個(gè)字。

         、谧寣W(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“銳利、堅(jiān)固”連起來(lái)說(shuō)說(shuō),進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生求異表達(dá)。

         、塾蒙稀懊⒍、銳利、堅(jiān)固、拿、賣”這些生字詞,圍繞課文內(nèi)容說(shuō)一、兩句話,進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練。

         、芡ㄟ^(guò)選擇,讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無(wú)言”的含義。

          (三)再讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

          1、請(qǐng)一個(gè)人讀故事,其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是用什么語(yǔ)氣來(lái)讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。

          2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話,并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

          3、分角色讀故事,然后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事中的人物的看法。

          4、默讀課文,說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣看這個(gè)人。

          (四)深入理解課文內(nèi)容,明白故事的寓意。 圖示幫助學(xué)生理解、分析,通過(guò)文本對(duì)話,揭示寓意。 一個(gè)人拿矛和盾的圖

          自相矛盾

          我的矛 我的盾

          銳利 堅(jiān)固

          什么盾 什么矛

          戳得穿 戳不穿

         。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)表演,深化對(duì)寓意的理解。

          1、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生分角色全員參與表演。

          2、有層次的幫助學(xué)生深入的理解寓意,讓學(xué)生在幫助別人的時(shí)候,自己受到教育。

         。┭由炀毩(xí)。

          1、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容提出問(wèn)題,用“寓言百寶箱”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代寓言的興趣。

          2、根據(jù)學(xué)生的興趣,老師做重點(diǎn)知識(shí)的講解。同時(shí),把知識(shí)卡送給學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生課后自學(xué)。

          課后評(píng)析:

          在崇文區(qū)教研室老師的支持幫助下,這節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上著實(shí)動(dòng)了一番腦筋,取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生們?cè)谡n上收獲頗豐,課堂上,許多教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念:

         。ㄒ唬┏浞肿鹬貙W(xué)生主體,在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試。

          課堂的主體是學(xué)生。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系,是每個(gè)老師都在研究探討的問(wèn)題。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中的以下幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很充分:

          在這套教材中,“寓言”是第一次出現(xiàn)在課題中。什么是“寓言”,老師沒(méi)有生硬的灌輸給學(xué)生,而是借助電腦的幫助,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“寓”里藏著道理,“言”是用言語(yǔ)講述的故事。

          在朗讀指導(dǎo)中,老師充分尊重學(xué)生的自主感悟,鼓勵(lì)孩子進(jìn)行個(gè)性化朗讀。不管他突出強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)夸口,老師都給予肯定。同時(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中加深對(duì)句子內(nèi)容的理解,在評(píng)價(jià)中增加孩子的自信。

          為了幫助學(xué)生深化對(duì)寓意的理解,教師設(shè)計(jì)了表演這一環(huán)節(jié)。表演是面向全體學(xué)生的,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自選角色。而老師呢,與學(xué)生是平等的,也參與到學(xué)生的表演當(dāng)中順勢(shì)而導(dǎo),導(dǎo)在點(diǎn)子上,導(dǎo)在關(guān)鍵處,使表演不是對(duì)課文內(nèi)容的機(jī)械重復(fù),而是有延伸、有升華。

         。ǘ┏浞珠_發(fā)、利用教材,注重語(yǔ)文三維目標(biāo)的訓(xùn)練。

          語(yǔ)文課就要上出語(yǔ)文課的味道來(lái)。訓(xùn)練的味道要弄,育人的意識(shí)要強(qiáng),學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法也要體現(xiàn)。

          例如:在導(dǎo)入環(huán)節(jié),老師不光是告訴學(xué)生什么是寓言,還交待了學(xué)習(xí)寓言的方法,并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中。

          在生字學(xué)習(xí)中,盡可能的擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量!岸堋弊值难葑冞^(guò)程,展示了漢字造字的魅力,讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的趣味性!鞍言~語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),連詞成句,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”這些設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了語(yǔ)文基本能力訓(xùn)練,又滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

          為了突破難點(diǎn),老師將這個(gè)人夸口叫賣的兩句話以結(jié)構(gòu)圖的方式出現(xiàn),引導(dǎo)孩子抓住這兩句話中的`質(zhì)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行文本對(duì)話。師生合作的學(xué)習(xí)方式降低了學(xué)生表達(dá)的難度,有效的幫助學(xué)生將零散的思維進(jìn)行梳理,為寓意的理解搭設(shè)了橋梁。

          寓言百寶箱,更是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì),讓學(xué)生感受祖國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

         。ㄈ┏浞职l(fā)揮信息技術(shù)的多種功能,為教與學(xué)服務(wù)。

          在這節(jié)課的教學(xué)中,信息技術(shù)的多種功能都得到了體現(xiàn)。猜謎導(dǎo)入、課文動(dòng)畫、“盾”字的演變過(guò)程,都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文本對(duì)話和寓言百寶箱兩個(gè)環(huán)節(jié),媒體的交互功能又為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭設(shè)了平臺(tái)。

          在理解“啞口無(wú)言”的含義和“寓言百寶箱”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),老師充分利用學(xué)易這套設(shè)備的反饋功能,使學(xué)生能夠全員參與教學(xué)。同時(shí),它的統(tǒng)計(jì)功能又可以使教師掌握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況,從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

          總之,上述教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教育新理念,較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),使課堂真正成為了孩子自主學(xué)習(xí)的天地。

        自相矛盾公開課教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)生字詞,認(rèn)識(shí)“戳”,理解“夸口”、“啞口無(wú)言”并造句。

          2、讀懂課文,感悟寓意。

          3、通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演、寫進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          1、通過(guò)以前的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多成語(yǔ)。今天,我來(lái)考一考大家,看誰(shuí)的成語(yǔ)積累最豐富。

          2、成語(yǔ)積累練習(xí),男女分組搶答:含有數(shù)字“一、二、三……十、百、千、萬(wàn)”的成語(yǔ)。

          3、在你所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)中,你覺(jué)得哪一個(gè)成語(yǔ)最好玩,最有意思?說(shuō)一說(shuō)。

          4、看來(lái)大家掌握的成語(yǔ)真多。現(xiàn)在,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)來(lái)自寓言故事中的成語(yǔ)故事,叫《自相矛盾》。板書課題,齊讀。

          二、學(xué)習(xí)課文。

          1、課文中有一個(gè)生字比較難寫,請(qǐng)大家看老師板書:戳chuo。

          指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。(第一聲,左上羽的變形,左下住多一橫,右邊是它的部首戈。)誰(shuí)來(lái)用它組詞?戳穿,戳破。動(dòng)作演示“戳穿”。

          2、那么,《自相矛盾》中,是什么戳什么呢?請(qǐng)大家先來(lái)看一段視頻。放動(dòng)畫。

          3、打開書,自由朗讀,然后檢查,正音。

          4、我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞,在那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話前兩次出現(xiàn),那就是“夸口”。板書。指導(dǎo)讀楚國(guó)人的話,理解并造句。他兩次分別夸什么的呢?指名答。(板書矛:天下第一。盾:舉世無(wú)雙。)

          5、這個(gè)楚國(guó)人這樣叫賣他的矛和盾,你聽(tīng)出了什么?聽(tīng)出矛盾來(lái)啦。指名說(shuō)。

          6、是啊,旁觀的`人也聽(tīng)出來(lái)了,有個(gè)人聽(tīng)不下去了,問(wèn)了楚國(guó)人一個(gè)問(wèn)題:用你的矛戳你的盾,會(huì)怎么樣呢?幻燈出示句子:那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌,回答不出來(lái)了。指導(dǎo)讀出感情。

          7、“張口結(jié)舌”是什么意思?用換詞法理解并造句。那個(gè)楚國(guó)人____,回答不出來(lái)了。(啞口無(wú)言,目瞪口呆,理屈詞窮,無(wú)話可說(shuō)……)

          8、出示思考題:

          a、這位楚國(guó)人這時(shí)候會(huì)怎樣想、又怎樣做呢?

         。、你還想對(duì)這位楚國(guó)人說(shuō)些什么?

          學(xué)生討論、回答,揭示寓意,幻燈出示,齊讀。(比喻言語(yǔ)、行動(dòng)前后互相對(duì)立,不能自圓其說(shuō),自己打自己的嘴巴。)也就是說(shuō),無(wú)論做什么事,都要講誠(chéng)信,因?yàn)檎\(chéng)信是做人的根本。

          三、拓展練筆

          1、小練筆:在生活中,自相矛盾的故事其實(shí)太多、太多。你遇到過(guò)這樣的事例嗎?結(jié)合自己的體驗(yàn),寫一篇小練筆:讀《自相矛盾》有感寫完后,老師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

          2、作業(yè):

          自學(xué)另外兩則寓言。

          生字詞各寫兩遍。

        自相矛盾公開課教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用6

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)目標(biāo):

         。1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

          (2)學(xué)習(xí)本課生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。

         。3)理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的含義。

          2、能力目標(biāo):初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,能通過(guò)課文弄懂古文的意思。

          3、情感目標(biāo):憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

          二、教學(xué)重、難點(diǎn)

          1、學(xué)習(xí)文言文的方法。

          2、理解古文的意思,故事的寓意。

          三、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬⒂螒?qū),明確學(xué)習(xí)方法。

          1、同學(xué)們,今天我們又將開始新的學(xué)習(xí)。通過(guò)以前的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)積累了許多成語(yǔ)。提起成語(yǔ),我想你的腦海中一定會(huì)涌現(xiàn)出許多吧?能說(shuō)幾個(gè)嗎?

          我們來(lái)個(gè)成語(yǔ)填字大比拼,看看誰(shuí)掌握的成語(yǔ)最多?(師出示)自( )( )( )

          小組處代表展示后,大屏幕投影展示:有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè)。

          自給自足 自覺(jué)自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息

          自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自我陶醉

          自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自不量力

          自暴自棄 自鳴得意 自以為是 自欺欺人 自相矛盾

          師:中華民族的悠久燦爛的文化之中,成語(yǔ)又是其中璀璨瑰寶,我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ),積累成語(yǔ)并能夠在今后的實(shí)踐中靈活地運(yùn)用,增加語(yǔ)言的藝術(shù)性。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ):自相矛盾。 (課件演示)

          盾:盾牌,古代兵器,是一種防護(hù)身體,擋住敵人刀箭的牌。

          矛:長(zhǎng)柄尖刀,古代一種用來(lái)進(jìn)攻刺殺的武器。

          師:簡(jiǎn)要介紹作者韓非子

          韓非,先秦時(shí)期韓國(guó)公子,是我國(guó) 先秦時(shí)期著名政治理論家,卓越的'唯物主義哲學(xué)家。子:古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。

          師:讓我們來(lái)看看原文是怎樣寫的:

          楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),莫能陷也!庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無(wú)不陷也!被蛟:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也

          師:同學(xué)們,這是一篇寓言,以前我們學(xué)過(guò)那些寓言?是怎樣學(xué)習(xí)的?(使學(xué)生知道學(xué)習(xí)語(yǔ)言要了解寓言故事,懂得其中講的道理。) 師:這篇寓言與以前學(xué)過(guò)的有哪些不同?

         。ㄕn件演示)這是一篇文言文,學(xué)習(xí)文言文要先把語(yǔ)氣讀通順,再借助注釋理解句子的意思,然后理解整個(gè)寓言故事,明白其中道理,最后達(dá)到熟讀成誦。

         。ǘ、讀通語(yǔ)句,整體感知課文大意(課件演示)《自相矛盾》

          1、教師范讀,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音,知道如何隔詞斷句,讀出句子的語(yǔ)氣。

          2、學(xué)生練習(xí)把語(yǔ)氣度通順、讀流暢,然后整體猜想寓言大意。

         。ㄈ┳x懂,對(duì)照注釋自悟句意文意

          1、喜歡這個(gè)故事嗎?那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?

          2、小組交流不好理解的語(yǔ)句和說(shuō)不通順的語(yǔ)句。

          3、全班交流,師重點(diǎn)檢查難句:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。” “吾矛之利,于物無(wú)不陷也。” “以子之矛,陷子之盾,何如?”引導(dǎo)學(xué)生注意,三句中“之”字的意思。(課件演示)

          師:誰(shuí)能告訴大家,這個(gè)故事講的是一件什么事情?(用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文句子的意思,句子的形式可以靈活些,不必強(qiáng)求說(shuō)法一致,意思不錯(cuò)即可。)

          [寫]古代一個(gè)賣矛與盾的,他先夸他的盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問(wèn)他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無(wú)言。

          4、文中是誰(shuí)在說(shuō)大話?他說(shuō)的是什么大話?指名朗讀,學(xué)生評(píng)議。誰(shuí)來(lái)學(xué)著文中的人夸夸矛和盾

          5、如果你是圍觀的人,你會(huì)怎樣想?怎樣說(shuō)?

          指導(dǎo)讀好問(wèn)話。(品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。)

          6、在大家的追問(wèn)中,那個(gè)楚國(guó)人只能——“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。)他為什么張口結(jié)舌?

          師:我們來(lái)看一看(課件演示)Flash動(dòng)畫,通過(guò)看Flash動(dòng)畫,進(jìn)一步理解原文。

          7、學(xué)生分小組表演:如果你是那位賣矛與盾的人,現(xiàn)在你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾?(四人一小組,商量商量,演一演。) (四)明確寓意,聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)

          小組討論:通過(guò)學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,賣矛又賣盾的人可笑在哪里?幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn)。

          做事不能互相抵觸,說(shuō)話、要前后一致。(說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是,前后一致。)

          師:那個(gè)人買東西時(shí)說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果?

          東西賣不出去,失去信用。

          班級(jí)交流討論:你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?你悟出什么道理

          師指導(dǎo)點(diǎn)撥:(課件演示)這則寓言諷刺了那些說(shuō)話不顧事實(shí),把事實(shí)夸大到絕對(duì)的程度,使自己陷入自相矛盾、尷尬的境地的人。告訴人們說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是,講究分寸,不能自相矛盾。

          (五)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,表演加深理解

          1、師:同學(xué)們,上面我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇寓言故事,大家說(shuō)文言文好不好學(xué)?下面我們?cè)倏匆幌略鯓訉W(xué)習(xí)文言文:(課件演示)先把語(yǔ)氣讀通順,再借助注釋理解句子的意思,然后理解整個(gè)寓言故事,明白其中道理,最后達(dá)到熟讀成誦。

          2、學(xué)生到講臺(tái)上表演本課,加深對(duì)原文的理解,體會(huì)賣矛盾先炫耀夸口,后張口結(jié)舌的語(yǔ)氣、神態(tài)。

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