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      2. 頤和園教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

        時間:2023-09-12 07:32:52 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        頤和園教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的頤和園教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        頤和園教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

        頤和園教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)生字,正確流利朗讀課文。

          2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,感受頤和園是一個美麗的大公園,有感情地朗讀課文。

          3、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,抓住景物特點準確描寫的寫作方法。

          教學(xué)準備:

          學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍,借助課后思考題想想課文內(nèi)容,借助課本上的資料袋對頤和園有一個初步了解。教師做好分析教材特點和了解學(xué)生年段特點的準備,同時收集頤和園相關(guān)資料,形成課件及教學(xué)資源儲備。

          教學(xué)過程:

          一、讀課題,了解頤和園的歷史背景。

          1、今天我們要學(xué)習(xí)第18課,請讀課題。

          2、頤和園是我國保持最完整,規(guī)模的皇家園林!該怎么讀(課題)?

          3、今天,頤和園早已成了中外游客競相游覽的一個美麗的大公園。你又想怎么讀?

          4、小結(jié):頤和園真的會帶給我們很多的感受,我們在學(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達出來。

          二、從游覽順序入手,了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。

          從詞入手,了解課文描寫的主要景點和游覽順序。

          1.按順序聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞,并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。

          2.思考:為什么要寫這樣三個詞?為什么要按這樣的順序?qū)?文中又是哪些句子說明了作者游覽的順序?

          3.學(xué)生自讀課文,勾畫文中表示游覽順序的句子。

          從句子入手,掌握文章的結(jié)構(gòu),了解課文的主要內(nèi)容。

          1、學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話,從中感受移步換景的游覽觀察順序。

          2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段,學(xué)生自讀感受課文總分總的'結(jié)構(gòu)形式,并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。

          師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進一步的學(xué)習(xí)要求

          這就是文章的段落提綱,它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在,我們就移步換景,依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖,去感受頤和園這個美麗的大公園。

          三、抓住重點詞句邊讀邊想象,從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點,體會頤和園是一個美麗的大公園的同時,學(xué)習(xí)作者簡潔準確的表達方式。

          “游賞”長廊。

          1、進了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。出示課文相關(guān)文字,在原文中加入表示觀察角度的短語,請學(xué)生讀一讀思考這些短語對我們“游”長廊有什么幫助?

          (放眼一望)綠漆的柱子,紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長,分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。(邊走邊賞)長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。

          2、學(xué)生整體感受整個自然段,試著從不同觀察角度去欣賞長廊,發(fā)現(xiàn)長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。

          3、根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,老師重點指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí),邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個句子,體會長廊所包含的中華文明,感受作者抓住特點簡潔表達的寫法。

          4、由此及彼,學(xué)生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。

          5、再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片,學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子,體會表達順序,達到段的積累。

          6、小結(jié):作者移步換景,從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長廊,就來到萬壽山腳下。這一次,作者又是從哪個角度去看萬壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。

          “游賞”萬壽山。

          1、學(xué)生自讀第三自然段,從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受,體會皇家園林的宏偉氣勢。

          2、抓住重點詞,通過朗讀表達感受,體會作者用詞準確

          3、小結(jié):這一次,我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點。

          學(xué)生自讀自悟,從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū),感受昆明湖的特點和作者的表達方式。

          1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。

          2、學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度,練習(xí)邊讀邊想象,通過朗讀表達自己的感受。

          3、學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓(xùn)練,重點引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別,從而理解作者準確的用詞。通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象,讀好描寫十七孔橋的句子,體會精湛的藝術(shù)和勞動人民的智慧。

          4、今天這堂課我們按游覽順序,依次從不同的觀察角度游賞了頤和園,你覺得移步換景究竟有什么妙處?(這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。)

          四、總結(jié)。

          1、以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價值。

          2、以“說不盡”引出選擇重點內(nèi)容寫清楚的游記表達方式。

          五、課后學(xué)習(xí)建議。

          1、建議大家課后收集一些頤和園的資料,豐富自己對頤和園的認識;

          2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀,記一記,下堂課再交流。

        頤和園教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認識本課15個生字,學(xué)會其中的13個。正確讀寫:“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

          2、理解課文內(nèi)容,了解敘述的順序。

          3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

          4、了解祖國燦爛的文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強民族自豪感。

          5、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

          教學(xué)重點:

          1、理解課文內(nèi)容,了解2至5自然段開頭一句的作用,理清文章的寫作順序。

          2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,積累、運用語言。

          教學(xué)難點:

          領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

          教學(xué)用具:

          多媒體課件

          第一課時

          一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、導(dǎo)入新課

          (出示頤和園全景圖)

          同學(xué)們,在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林,你們知道是哪里嗎?

          教師板書課題并強調(diào)“頤”的筆順。

          2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

         。1)、朗讀課文,要求讀準字音,讀通課文中的句子。

         。2)、讀課文,想想作者是按什么順序來寫頤和園的?

         。3)、再讀課文,小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。提出不懂的問題。

          (4)、能結(jié)合對課文的學(xué)習(xí),展示自己的學(xué)習(xí)成果。

          二、展示學(xué)習(xí)成果

          學(xué)生自主學(xué)習(xí),解決問題

          提出展示要求:

          1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

          2、別人展示時,其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,并做好點評。

          (一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))

          1、這節(jié)課,我學(xué)會的詞語有:“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

          2、我會用“聳立”和“隱隱約約”等詞語各說一句話。

          3、我會流利地朗讀課文。

          4、我會解答(課后思考題、每課一練的題目)。

          5、我會思考(提出問題,特別是有價值的問題)

          (1)、作者寫了頤和園哪些地方的景色?

          (2)、作者是按什么順序來寫頤和園的?

          (3)、從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會它們在課文中的作用。

          6、老師小結(jié):這些有價值的問題就是我們下一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          第二課時

          一、承接上課時,導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          二、學(xué)文悟情展示

         。ㄒ唬﹨R報交流:

          1、生1:我從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子,并體會到它們在課文中的作用:

          ①進了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。

         、谧咄觊L廊,就來到了萬壽山腳下。

         、鄣巧先f壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。

         、軓娜f壽山下來,就是昆明湖。

          我體會到這些句子在課文中的作用:這些句子都是過渡句,在文中起承上啟下的`作用;這些句子清楚地交代了作者的游覽順序;(長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。)這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點是“移步換景”,一般是一處景觀為一段。

          生2:課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大,占地范圍廣。

          生3:我從“進了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊!敝肋@一句說明長廊的位置:離大門不遠。還說明長廊的特點是長,“一眼望不到頭”。作者是用具體準確的數(shù)字來說明長廊的長的。“這條長廊有700多米長,分成273間!

          生4:畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的!边@說明畫的內(nèi)容豐富,題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

          生5:!伴L廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了!边@句說明了長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;“開”和“謝”是一對反義詞,形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。 “使人神清氣爽”的微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

          生6:作者游完長廊,站在萬壽山腳下,抬頭一看都看到了佛香閣:八角形寶塔,建在半山腰,三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿:一排排、金碧輝煌。

          生7:作者登上萬壽山,站在佛香閣的前面向不同的三個方向望,向下望:頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢;黃色、綠的琉璃瓦屋頂;朱紅的宮墻,組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。正前面:昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡。向東遠眺:隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

          生8:正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點痕跡。這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象!袄ッ骱o得像一面鏡子”,這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點!熬G得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠,也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好!薄坝未嬼吃诤媛鼗^,幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜。“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強,閉上眼睛,想一想,在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,給人以一種安逸、舒適的感覺。

          生9:作者從萬壽山下來,在昆明湖畔都看到了長長的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島,十七孔橋。十七孔橋有十七個橋洞,橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一,各不相同。石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一,獅子“姿態(tài)不一”的特點,充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。

          2、學(xué)生展示朗讀能力。

          (三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

          1、小組朗讀課文的一段話。

          2、小組展示自己贊頤和園的一段話。

          3、給游客當(dāng)導(dǎo)游,介紹頤和園。

          三、激發(fā)知識沖突(適時進行)

         。1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?

         。2)作者有什么希望?為什么會有這樣的想法?

          四、知識拓展延伸

          1、交流有關(guān)頤和園資料。

          2、推薦閱讀書目:《中國名勝經(jīng)典》。

        頤和園教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通讀課文,學(xué)會認讀“頤、聳、閣”等生字,理解“橫檻、堤岸,神清氣爽”等詞語,初步了解“游覽順序”。

          2.學(xué)習(xí)“長廊”、“萬壽山腳下”兩處景點,感受景物不同的特點,體會作者不同的描寫方法和觀察順序。

          3.感受頤和園這座皇家園林恢弘的氣勢和美麗的景色。

          教學(xué)重點

          通過抓住動詞掌握“游覽順序”中移步換景的方法,通過品讀重點詞句感受景物的不同描寫。

          教學(xué)難點

          體會作者如何根據(jù)景物的不同特點采用不同的描寫方法。

          教學(xué)流程

          一、課前談話:

          1.大家出去游玩過嗎?都去過哪?

          2.如果大家出去游玩時,把看到的,聽到的,想到的,記錄下來,像這樣的文章,我們叫做“游記”。板書:游記

          3.今天,我們就要來學(xué)習(xí)一篇游記。我相信,學(xué)完這篇游記,對于大家怎么來寫游記會有一定的啟發(fā)與幫助。

          二、揭題導(dǎo)入:

          1. 這篇游記的題目叫做《頤和園》。(課件1出示課題)伸出你的右手,跟老師一起來寫這個“頤”字。板書:頤和園。一起來讀課題。

          2.析題意,簡介頤和園。

          (1)知道這個“頤”字是什么意思嗎?(課件2出示字意選項) 頤:①面頰;②養(yǎng),調(diào)養(yǎng)(身心);頤養(yǎng)天年。

          應(yīng)該選擇哪種字意?(第②種)

          (2)誰在這里調(diào)養(yǎng)身心,頤養(yǎng)天年呢?(慈禧太后,皇帝)

          (3)這頤和園是北京西郊的一個清代皇家園林。園內(nèi)湖光山色,相映生輝,令人流連忘返。

          三、初讀感知:

          1.那課文到底是怎樣將頤和園內(nèi)的景色描寫下來的呢?趕緊打開課本P87.

          2.課文都預(yù)習(xí)過了嗎?誰能告訴我課文總共有幾個自然段?

          3.老師想跟大家一起來讀一讀課文,我讀1.6自然段,四個小組分別讀2.3.4.5自然段。準備好了嗎?好!我們一起來合作朗讀這一篇游記。

          4.聽出來了,從你們的朗讀中我知道你們的預(yù)習(xí)工作做得很不錯!在這里,老師有幾個生字的讀音要提醒大家的。

         。ㄕn件3出示字詞):橫檻

          (1)指名認讀,請他當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(課件3出示生字):堤

         。1)誰能把這個生字讀準確了?指名讀,齊讀。

         。2)你在哪里看到過堤?堤就是用土石等材料修筑的擋水的高岸。

          (3)我們一起再來把這兩個難讀的生字讀一讀。

          5.咱們一起讀過課文了,那作者筆下的頤和園給你留下了什么印象?那是一個怎樣的公園?你能從文中找出明確的語句告訴我嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出第1.6自然段)(課件4出示這兩個句子):

         。1)北京的頤和園是個美麗的大公園。

         。2)頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細游賞。

          6.咱們一起來讀一讀?矗_頭出現(xiàn)了一句,結(jié)尾又出現(xiàn)了一句與開頭照應(yīng)。老師告訴大家,這種寫法叫做“首尾呼應(yīng)”或者“首尾照應(yīng)”。板書:首尾照應(yīng)同學(xué)們也可以在自己的習(xí)作中采用這種寫法。

          四、梳理文脈,學(xué)游覽順序:

          1. 同學(xué)們都挺會讀書的!那接下來,拿起你的筆,一邊默讀課文,一邊用橫線劃出交代作者游覽路線的句子。

          2.指名交流,(課件5出示找出的四個句子):

         。1)進了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。

         。2)走完長廊,就來到了萬壽山腳下。

         。3)登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。

         。4)從萬壽山下來,就是昆明湖。

          3.依照作者的旅游路線,你能找到作者游了哪些地方嗎?(課件6出示紅色突顯地點:長廊——萬壽山——昆明湖)隨機板書:長廊——萬壽山——昆明湖

          4.總結(jié)規(guī)律:就這樣帶著你走,帶著你游,觀賞各個景點的寫作順序為游覽順序。板書:游覽順序請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子在書上做好批注。

          5.我們再來把四句話連起來讀一讀,體會一下作者的整個游覽順序。

          6.現(xiàn)在,老師再把我們剛才對頤和園總印象的句子分別給他加在首尾。(課件7出示句子):

          (1)北京的頤和園是個美麗的大公園。

         。2)進了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。

         。3)走完長廊,就來到了萬壽山腳下。

          (4)登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。

          (5)從萬壽山下來,就是昆明湖。

         。6)頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細游賞。

          7. 再一起來讀一讀這些句子。男生讀首尾句,女生讀中間交代游覽路線的句子。

          8.好,你看,開頭和結(jié)尾都有了,中間的游覽順序?qū)懙靡埠芮宄。我們游覽的文章就這樣寫,行不行?

          9.對啊,文章要寫得生動,不僅要寫清楚游覽的順序,還要把景物描寫具體。板書:景物描寫

          五、品味語言,學(xué)景物描寫:

          (一)走進長廊

          1.那接下來跟隨作者的腳步去欣賞景物。我們的第一站是——長廊。

          2.自由朗讀第2自然段,看看這個長廊到底是怎么樣的?讓你覺得印象深刻的詞句,可以做上記號。開始吧。

          3.同學(xué)們讀得很認真,誰來說說,長廊給了你怎樣的印象?

          4.學(xué)生討論交流。

         。1)綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長,分成273間。

          A.自由讀句子。從這個句子中你感受到了長廊的什么特點?(長)

          B.從哪些地方可以讓你感受到這長廊的`長?(一眼望不到頭)還有呢?這長廊到底有多長啊?(點出數(shù)字)找得真準確!七百多米長,咱們這教學(xué)樓前面的走廊大概100米長,哪位同學(xué)幫老師算一算,得需要多少個這樣的走廊。繉Π。7個!長不長?讓我們來讀這句話,體會它的長!

          C.教師小結(jié):這句話用了具體的數(shù)字:七百多米,273間,把長廊的長形象直觀地展現(xiàn)在我們眼前。以后,我們在自己的習(xí)作中也可以用具體的數(shù)字來說明事物的特點。來,再來把這兩句話來讀一讀!

          過渡:你還覺得這是一條怎樣的長廊?

         。2)每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

          A.這句話能讓人感受到這個長廊很美!

          B.誰知道橫檻是什么意思呀?課件出示“橫檻”。

          C.橫檻上都畫著什么呀?僅僅是這些嗎?你從哪里知道并不只有這些的?對啊,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的,我們一起來感受一下。課件出示動畫。你從橫檻上的畫中都看到了什么?

          D.喜歡這些畫嗎?咱們一起再來讀一讀這句話。僅僅喜歡還不夠,這長廊可是我們中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶。∧銈冊摬辉摳械阶院滥?那再來讀一讀!

          過渡:長廊橫檻上的畫給了我們美的享受,你還覺得長廊哪美?

         。3)長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。

          A.我么一起來讀一讀。神清氣爽什么意思?對啊,站在這里,感覺空氣特別清新,頓時身心愉悅。咱們再來讀一讀。

          5.師總結(jié):這就是又長又美的頤和園長廊。讓我們再來把這描寫長廊的一段一起來讀一讀,感受感受。

          (二)抬頭望萬壽山

          1.走完了長廊,我們就來到了萬壽山的腳下。此時,作者抬頭望到了什么?(佛香閣,排云殿)

          2.瞧,這就是頤和園的佛香閣。這跟你平時在生活中看到的什么很像?(塔)

          3.課文是怎么來描寫佛香閣的?課件出示句子:

          抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。

          咱們一起讀一讀這個句子。

          4.你體會出這是一座怎樣的佛香閣?(閃閃發(fā)光)這就是閃閃發(fā)光的佛香閣。咱們再來讀一讀。

          5.排云殿又是怎樣的呢?出示句子:

          下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。

          6.這又是一座怎樣的排云殿?(金碧輝煌)瞧,這就是金碧輝煌的排云殿。一起讀這個句子。

          7.站在萬壽山的腳下,我們看到了閃閃發(fā)光的佛香閣,看到了金碧輝煌的排云殿,感覺氣勢是如此雄偉!我們一起來把這一段讀一讀!

          六、總結(jié):

         。ńY(jié)合板書)跟隨作者的腳步,我們走訪了長廊,感受到那是一條又長又美的長廊。來到萬壽山腳下,我們被佛香閣和排云殿的雄偉氣勢所震撼。那作者筆下的昆明湖又是給人一種怎樣的感受呢?板書:?我們下節(jié)課繼續(xù)跟隨作者的腳步去游賞!

          板書設(shè)計

          18.頤和園 游記

          首尾照應(yīng)

          游覽順序長廊—— 萬壽山 —— 昆明湖 景物描寫長、美 閃閃發(fā)光

          金碧輝煌

          教學(xué)反思:

          《頤和園》這篇課文,按照游覽的順序記敘,移步換景,寫得很有特色。課文開頭與結(jié)尾呼應(yīng),表達了作者贊美之情。

          第一課時的教學(xué),我的設(shè)計意圖即是要以課文為載體,用閱讀教寫作。通過句子的提煉來滲透文章是按“游覽順序”謀篇布局;通過語言的品味來感悟景物描寫的不同方法。一課時的教學(xué)之后,我有以下幾點感受:

        頤和園教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認識七個生字,會寫十一個生字,正確讀寫“長廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

          2、有感情的朗讀課文,感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。

          3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

          教學(xué)重點:

          1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色,感受古代勞動人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。

          2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點寫的方法。

          課前準備:

          1、學(xué)生課前查閱有關(guān)《頤和園》的資料。

          2、《頤和園》的風(fēng)光圖片

          教學(xué)過程:

          一、教師激情引入,導(dǎo)入新課。

          在長城一課中,我們領(lǐng)略了中國建筑的雄偉壯觀,它包容一切的博大氣勢令我們震撼。同樣,在中國還有一種建筑藝術(shù)也另世人矚目。她集建筑藝術(shù)精華于一身,精雕細琢、雍容華貴,這就是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國皇家園林———《頤和園》。板書課題,你對《頤和園》知多少?把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家;今天就讓我們一起去領(lǐng)略《頤和園》美麗的景觀吧!

          二、初讀課文,了解內(nèi)容,感受風(fēng)景美。

          1、大聲朗讀課文,借助拼音讀準字音,讀不準的字音和帶生字的詞要多讀幾遍。

          2、把不理解的.詞句畫出來,多讀幾遍,聯(lián)系上下文加以理解。

          3、課文主要寫了什么?

          師:課件出示詞語。長廓、柱子、建筑、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、堤岸、雕刻、獅子、佛香閣、姿態(tài)不一、隱隱約約、神情氣爽、金碧輝煌。

          4、檢查自學(xué)生詞情況:(1)指名朗讀詞語、(2)齊讀、(3)聯(lián)系前后文內(nèi)容解釋帶點詞語、(4)課文主要寫了什么?

          5、摘錄課文的首尾句。課件出示:

          北京的頤和園是個美麗的大公園。

          頤和園到處有美的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細游賞。

          師:自由讀讀這兩句話,讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          生:我發(fā)現(xiàn)了這兩句話都是寫頤和園美麗的。

          我發(fā)現(xiàn)這兩句話是課文的起始句和總結(jié)句。

          師小結(jié):開頭結(jié)尾互相照應(yīng),讓我們感受到文章結(jié)構(gòu)的嚴謹,表達了作者對《頤和園》的贊美。

          師:景色表現(xiàn)了頤和園美麗?

          生:作者一寫長廊的景色,二寫萬壽山景色,三寫昆明湖景色。三處景觀都突出了《頤和園》的大、美的特點。

          三、細讀課文,探索文路,體會結(jié)構(gòu)美。

          師:作者是按怎樣的順序游覽這幾處景物的,從課文中的哪些句子可能看出來?一邊勾畫一邊用箭頭標(biāo)出游覽的示意圖。

          師:課件演示句子。

          進了頤和園的大門,經(jīng)過大殿,就來到有名的長廊→走完長廊,又來到萬壽山腳下→登上萬壽山→從萬壽山下來,就是昆明湖→游人走過長長的石橋→就可以去小島上玩。

          師:作者用了那些動詞,把各處寫物的連接起來的?

          生:作者抓住“進了”、“繞過”、“來到”、“走完”、“來到”、“登上”、“下來”、“走過”這些敘述游覽過程的動詞,過渡連接景物的。

          師:這種利用動詞過渡連接景物,敘述游覽過程的表達方式是移步換景。它讓游覽的過程不斷轉(zhuǎn)換,更加清析。讀一讀,感受一下。

          四、研讀課文,領(lǐng)悟語句,品味語言美。

          師:我們就按作者的游覽順序先領(lǐng)略一下長廊的美。

          師:播放課件,師范讀。

          師:讀一讀第2自然段,你從哪體會出長廊的哪美?

          生:(1)長廊的顏色美。“綠漆的柱子,紅漆的欄桿”。

          (2)長廊的形狀美!伴L廊有七百多米長,分成273間”。用具體數(shù)字表現(xiàn)長廊長,間數(shù)多。

          (3)長廊上的畫美!懊恳婚g的橫檻上都畫著五彩的畫”顏色各異,內(nèi)容豐富,堪稱是藝術(shù)珍品。

          (4)長廊周圍風(fēng)景美。“栽滿了花木,這一種花沒謝,那一種又開了”,這一句寫了長廊解花盛開時的美。

          (5)長廊上游人的心情美。“神清氣爽”看出游人的心情非常舒暢。

          師小結(jié):作者從不同方面描寫了長廊設(shè)計精致美觀,表現(xiàn)出了創(chuàng)造者的聰明才智和高超精湛的技術(shù),我們只有在朗讀中才能感悟到長廊的美。

          播放音樂:有感情朗讀課文,感受長廊的美。

          師:走完長廊來到了萬壽山,作者在萬壽山腳下看到了什么?

          生:佛香閣、排云殿。他們各有什么特點?

          “聳立”一詞感受到佛香閣高;“一排排”感受到排云殿占地面積大;“頤和園的景色大半收在眼底“,間接地感受到佛香閣很高;“紅、綠、朱紅”等顏色,又使人感到古色古香的美。

          指導(dǎo)朗讀;

          師:我們從這些詞領(lǐng)略到“萬壽山”的景觀壯麗。在萬壽山上展現(xiàn)在作者眼前的昆明湖美在哪?

          生:又靜又綠。

          師:游船、畫舫在湖面慢慢滑過,幾乎不留一點痕跡。此處作者為什么沒用“劃船”的“劃”,而用滑冰的“滑”?

          生:用“劃”字船過去以后,水面就會出現(xiàn)痕跡,而文中說游船、畫舫駛過以后,“幾乎不留一點痕跡”,所以用“滑”比“劃”好。

          生:用“滑”字使昆明湖顯得更靜,更美了,讓人回味無窮。

          師:是的,這個“滑“字用得真是巧妙,讓人回味無窮。大家結(jié)合上下文,聯(lián)系生活悟出了它的妙處,把書讀活了,來吧,讀一讀感悟它的妙處。

          師過渡:從萬壽山下來,作者來到了昆明湖又看到了美麗的什么?

          生:美麗的長堤、湖心島、十七孔橋。

          師:這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。

          師:在頤和園中除了精美的長廊、壯麗的萬壽山、秀美的昆明湖,還有哪些美景呢?

          明確:智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫-------

          正像大家所說的那樣;“頤和園到處有美麗的-------學(xué)生齊讀景色,說也說不盡,希望你有機會去細細游賞”。

          五、師總結(jié):

          作者按照移步換景的游覽順序描寫了長廊、萬壽山、昆明湖的美麗景色,贊美了祖國園林藝術(shù)的光輝成就以極勞動人民的智慧和才干。

          六、作業(yè)鏈接:

          1、頤和園的景美,課文的語言也很美,我要有感情的多讀幾遍,把喜歡的部分背下來。

          2、小練筆:我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法,記一次游覽活動。

        頤和園教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文。

          2、抓住重點句段,朗讀理解長廊建筑藝術(shù)及繪畫藝術(shù)的精美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情。

          教學(xué)重點:

          抓住重點句段理解課文。

          教學(xué)準備:

          幻燈片 圖片

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、教者出示圖片,激情導(dǎo)入課題。

          2、板書課題,學(xué)生跟著書空課題

          3、動畫形象喜羊羊引入復(fù)習(xí)生字、詞。

          二、學(xué)習(xí)課文,探究新知。

          1、自讀課文第一自然段,說說你讀懂了什么?

          2、知道學(xué)生朗讀。(自豪、驕傲的語氣)

          3、提示這段是一個總起段。

          4、學(xué)生快速讀課文,整體感知建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)。

          5、出示圖片,學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)。

          6、抓住重點句子理解“三絕”

          7、頤和園的'長廊除了以上三絕的特點外,還有一個什么特點?理解中軸線。

          8、認識過渡句

          9、小組合作學(xué)習(xí)6—8自然段,理解繪畫藝術(shù)的特點。

          10、學(xué)生反饋匯報。

          11、學(xué)習(xí)最后一個自然段。

          三、思維拓展。

          1、思考:頤和園的長廊是那么奇特,長廊上的畫師那么精美,此時此刻,你想到誰?你想對他說點什么?

          2、寫作金鑰匙。

          四、課堂總結(jié)。

          這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀,全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語言生動優(yōu)美、具體形象,處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。學(xué)生預(yù)習(xí)比較充分,課堂上我充分借助多媒體課件,讓學(xué)生欣賞了長廊、萬壽山和昆明湖的視頻,學(xué)生被頤和園的美景所深深吸引,此時我讓學(xué)生邊讀邊理解,收到了較好的效果,很有效地激發(fā)了學(xué)生的愛國之情和自豪感。

          課后,我讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者按游覽順序介紹景物的方法,再一次修改寫游覽街心公園的習(xí)作,大部分學(xué)生能按一定的順利寫,突出了重點,進步很大。 學(xué)習(xí)完這一課,我感到學(xué)習(xí)寫作方法很重要,但是恰當(dāng)?shù)剡m時地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用的機會更為關(guān)鍵。

        頤和園教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6

          教學(xué)設(shè)計

          1.理解課文內(nèi)容,按照游覽順序給課文分段。

          2.學(xué)難點借助課文,陶冶學(xué)生的愛美情趣,增強民族自豪感。

          教學(xué)時間

          3課時

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課。

          導(dǎo)語:在我國的首都北京西郊,有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園,(教師板書課題)那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來飽覽頤和園的美景。

          二、出示幻燈片,認識頤和園的幾個著名景觀,從直觀入手,對頤和園的美景先有一個感性的認識。(有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。)

          三、學(xué)生輕聲讀課文,用筆標(biāo)出課文有幾個自然段;劃出本課的生字和新詞。

          四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字。

          1.學(xué)習(xí)生字:

          識字教學(xué)的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。

         。1)利用漢語拼音,讀準字音。

         。2)用多種方法記憶字形。

         、 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個部分,左上角是尸體的“尸”;左下角是個“共”字;右邊是沒有的“沒”的。右半邊“殳”;再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。

         、 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形!伴w”屬于外形內(nèi)聲類,“門”形旁表意;“各”聲旁表音。

          講解:聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的;有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音,有的就不能準確地表示讀音。如:“堤”字就不能念成(shi)。因此,學(xué)生在遇到形聲字時不要“念半邊”,要正確運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。

         、 用比較法(根據(jù)生字字形上的特點,找出一些與生字字形相近的字,形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點和不同點,從而記住生字的字形)記憶“栽、雕、賞”的字形。栽──裁──載;賞──黨──堂;雕──準──誰──淮。

         。3)借助字典理解字義、詞義;也可以幫助學(xué)生識字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

          2.解釋下列詞語:

          神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。

          金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。

          姿態(tài)不一:樣子各不相同。

          琉璃瓦:內(nèi)層有較好的黏土,表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒,外部多是綠色或金黃色,鮮艷、發(fā)光,多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

          橫檻:本課指橫嵌的長方形欄板。

          宮殿:帝王居住的高大華麗的房屋。

          遠眺:往遠處看。

          畫舫:裝飾華美、專供游人乘坐的船。

          蔥郁:青翠茂密。

         。ㄎ澹┯貌煌姆椒ńo課文分段。

         。⿲W(xué)法指導(dǎo):教會學(xué)生如何給課文分段。

          第二課時

          一、齊讀課文,講讀第1.6自然段。

          1.齊讀課文。

          2.提問:

         。1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大,占地范圍廣。)

         。2)作者有什么希望?為什么會有這樣的想法?(作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色,說也說不盡,所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。)

          二、明確作者的游覽順序。

          長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。

          三、講讀,學(xué)習(xí)課文第二段。

          1.指名朗讀,思考討論,教師歸納明確:

         。1)作者是怎樣來到長廊的?

         。2)長廊的特點是什么?

         。3)作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的?

          2.按照提示給第二段分層。

          從整體上和外部介紹長廊;從內(nèi)部介紹長廊;講長廊兩旁風(fēng)景宜人。

          分層的結(jié)果:

          第一層是第1.2句;第二層是第3句;第三層是第4.5句。

          3.逐層學(xué)習(xí):(重點學(xué)習(xí)第二層)

         。1)學(xué)習(xí)第一層:從整體和外部介紹長廊。長廊的外部:綠的柱子,紅漆的欄桿。

         。2)學(xué)習(xí)第二層:長廊內(nèi)部:每一間的橫檻上都有五彩的畫,且內(nèi)容各不相同。讀句子;提問:畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么?

          (說明畫的內(nèi)容豐富,題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

          (3)學(xué)習(xí)第三層:長廊兩旁:風(fēng)景宜人!伴L廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了!边@句說明了什么?(說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;“開”和“謝”是一對反義詞,形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的.景色特點。)“使人神清氣爽”的:“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

          一進頤和園的大門,長廊就把它那富有特點的美,展現(xiàn)在我們面前了。

          4.練習(xí)有感情地朗讀。

          怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢?

          注意:學(xué)生讀的形式要豐富一些;不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

          四、講讀,學(xué)習(xí)第三段

          指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3.4兩個自然段。思考、回答問題。

          1.作者游完長廊,站在萬壽山腳下,抬頭一看都看到了哪些景觀?它們各是怎樣的?

          佛香閣:八角形寶塔,建在半山腰,三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

          排云殿:一排排、金碧輝煌。

          教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案,組織好語言,提高口語表達能力。讓學(xué)生多讀、多說,以便形成能力。

          2.作者登上萬壽山,站在佛香閣的前面向不同的三個方向望,分別看到了什么?

          3.練習(xí)有感情地朗讀第三段,試背第4自然段。

          第三課時

          一、齊讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景,今天,我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。

          二、學(xué)習(xí)課文第四段。

          1.指名朗讀第四段。思考,回答問題:

          (1)作者從萬壽山下來,在昆明湖畔都看到了哪些景物?(長長的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島,十七孔橋。)

         。2)十七孔橋是怎樣的?(十七孔橋有十七個橋洞,橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一,各不相同。)

         。3)石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一,這說明了什么?(獅子“姿態(tài)不一”的特點,充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。)

          2.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

         。1)教師范讀。教師在范讀時,要通過表情語氣的變化,感情的處理來加以體現(xiàn)。

         。2)學(xué)生模仿練習(xí)。

         。3)指名朗讀、齊讀。

          三、默讀課文,體會游記這類文章的寫作方法。

          1.按照一定的順序?qū)。(游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。)

          2.運用好過渡句,交待清游覽順序。

          3.抓住景物特點分層次寫具體。

          4.選擇有代表性的景物來寫。

          四、解決學(xué)生的疑難問題。

          五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第2.4自然段。

        頤和園教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7

          一、案例背景

          這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀,全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語言生動優(yōu)美,具體形象,處處洋溢著對頤和園的贊美之情。

          課文移步換景,按游覽的順序記述。一寫長廊的景色:先抓住“長”的特點從總體介紹,然后抓住每一間橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹,最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境;二寫萬壽山的景色:先寫從山腳下抬頭看到佛香閣和排云殿的壯觀景象,再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色;三寫昆明湖的景色:分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

         。薄⒆R7個生字,會寫12個字。正確讀寫“頤和園、長廊、畫舫、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、堤岸、遠眺、雕刻”等詞語。

         。病⒏星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的部分。

         。场⒏惺茴U和園的美麗景色和課文的優(yōu)美語言,激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

         。础W(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法

          三、學(xué)習(xí)過程

          一、錄像介紹景點,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,你們愛看錄像嗎?今天,老師為大家?guī)砹艘粋小短片,希望同學(xué)們喜歡。(放映頤和園的錄像)

          抽生交流:你知道短片中的景點是哪里嗎?短片向我們介紹了什么?你能說出這里的一兩個景點嗎?

          生交流時,師出示《頤和園》

          二、初讀課文,整體感知

          1、自由讀課文。要求讀準字音,讀通句子。

          2、抽生讀課文,師評價朗讀

         。场g覽課文,思考:課文按什么順序來游覽的?從哪些句子可以看出來?

          三、精讀課文,理解感悟

         。ㄒ唬┳宰x感悟

          學(xué)生借助《頤和園》學(xué)習(xí)網(wǎng)頁自學(xué)課文,邊讀書邊欣賞邊體味:頤和園的美是如何在作者的筆下淋漓盡致的表現(xiàn)出來的?你最喜歡哪一部分?

         。ǘ┙涣餍牡

          (學(xué)生自由交流,教師可根據(jù)學(xué)生回答的'情況,點擊不同的段落。相機指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生理解感悟)

         。、理解描寫長廊的段落(課件出示長廊的段落:第二自然段)

         。ǎ保┏鍪鹃L廊的圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考:長廊的特點是什么?從哪些句子可以看出來?

         。ǎ玻┏鍪鹃L廊上彩繪的不同圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“沒有哪兩幅是相同的”,使學(xué)生感受理解勞動人民的創(chuàng)新智慧。

         。ǎ常┏鍪鹃L廊兩邊花的圖片,感受長廊一年四季的美。

         。、理解描寫萬壽山的段落(課件出示三、四自然段)

         。ǎ保┏鍪痉鹣汩w與排云殿,使學(xué)生認識這兩處建筑的構(gòu)造及歷史地位。

         。ǎ玻┮龑(dǎo)學(xué)生理解“金碧輝煌”的意思。

         。ǎ常├斫庹驹谌f壽山上,向下望、向正前面、向東遠眺都可以看到什么?(出示相應(yīng)的圖片,使學(xué)生更直觀地了解萬壽山的位置以及它周圍的景色)著重出示圖片并推近鏡頭理解昆明湖的靜和綠,讓學(xué)生在朗讀和欣賞圖片的過程中感受頤和園的美。

         。场⒗斫饷鑼懤ッ骱亩温洌ǔ鍪镜谖遄匀欢危

          引導(dǎo)學(xué)生找出昆明湖上有哪些景點?它們有什么特點?(師出示長堤、湖心小島、十七孔橋、小獅子的圖片)讓學(xué)生進一步了解昆明湖的美景.并引導(dǎo)學(xué)生理解“雕刻和姿態(tài)不一”的意思

         。ㄈ╅喿x指導(dǎo)

          播放配樂朗讀,讓學(xué)生感受如何用優(yōu)美動情的聲音來表達頤和園的美。

          四、選讀課文,情感升華

          選擇自己喜歡的部分練讀,讀給同學(xué)聽,或者背誦積累。

          五、拓展延伸

         。薄⒊鍪绢U和園其他地方的美景、名人對頤和園的評價、頤和園相關(guān)的典故等。使學(xué)生感受頤和園的美無處不在,說也說不盡,本文只是選取了其中最有代表性的幾處景點進行了介紹。

         。、同學(xué)們可以選取其他景點,仿照課文進行描寫。

          六、在線測試,自主選擇作業(yè)

          出示不同類型的作業(yè)題,學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇不同的作業(yè)。

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