望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用)
作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材解讀:
《望洞庭》是北師大版教材三年級(jí)上冊(cè)“幻想和想象”這一單元的古詩(shī)。本詩(shī)描寫(xiě)了唐代大詩(shī)人劉禹錫夜游洞庭,對(duì)洞庭湖萬(wàn)籟俱寂的夜色所發(fā)出的由衷感嘆。全詩(shī)四句,字字珠璣,生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那一幅安寧恬靜的畫(huà)面。作者始終以“遠(yuǎn)望”的視角進(jìn)行觀察,并且輔以大膽優(yōu)美的想象,讓我們從詩(shī)中處處體驗(yàn)美,處處找尋美,把洞庭湖的美融入了每一筆,每一畫(huà)中。
學(xué)情分析:
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了自讀課文的能力。古詩(shī)雖短,但是充斥了很多文言氣息,因此在教授時(shí),大部分時(shí)間可由學(xué)生進(jìn)行自讀,從不斷的朗讀中去體會(huì)作者的深意,教師可從旁進(jìn)行輔助,幫助學(xué)生理解這些相對(duì)困難的詞句,對(duì)全詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)提點(diǎn),以便學(xué)生能盡可能領(lǐng)略詩(shī)中的美。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《望洞庭》,用正確的方法朗讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)歌所表現(xiàn)出的韻味和含義,了解全詩(shī)的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)朗讀,升華至朗誦,在朗誦中去體會(huì)洞庭山水的美。
3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“望”“和”“鏡”等進(jìn)行重點(diǎn)分析,幫助學(xué)生理解各中意境,促使學(xué)生升華品味全詩(shī)。
重難點(diǎn):
1、如何讓學(xué)生在朗誦中去體會(huì)洞庭湖包含的那份大自然的美。
2、如何讓學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,結(jié)合重點(diǎn)字詞大膽進(jìn)行想象,通過(guò)自己的理解詮釋詩(shī)歌的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)(讀通詩(shī)歌,通過(guò)各種方式自查生字,并朗讀熟練)
教師所制作的PPT。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、課前談話,背誦曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2、進(jìn)行和詩(shī)歌有關(guān)的自我介紹,并以一種游玩的方式導(dǎo)入課題。
3、、從一幅優(yōu)美的圖畫(huà)中去進(jìn)行觀察,并給出這些美麗景色的地點(diǎn):洞庭。
(設(shè)計(jì)意圖:游玩于山水之間的詩(shī)句,需要從平時(shí)的生活中去導(dǎo)入。而這樣導(dǎo)入,更加貼近學(xué)生的日常生活,方便學(xué)生盡快地進(jìn)入詩(shī)歌環(huán)境。)
二、朗讀詩(shī)歌,觀察美景。
1、觀察洞庭的距離是遠(yuǎn)還是近?(遠(yuǎn))
2、從哪個(gè)字能看出來(lái)?(望)
3、圍繞著圖畫(huà),自由讀全詩(shī),讀出一定的節(jié)奏。自由讀詩(shī)后,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、齊讀全詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖:朗讀,尤其是掌握一定節(jié)奏的朗讀,對(duì)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境尤為重要。因此在學(xué)習(xí)全詩(shī)之前,讓學(xué)生能通過(guò)朗讀初步建立一種詩(shī)歌的音韻美。)
三、通過(guò)美圖,理解全詩(shī)。
1、通過(guò)夜間的洞庭湖美景,再次詢問(wèn)學(xué)生能望見(jiàn)什么(在詢問(wèn)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生所說(shuō)詞句進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充完善)。
2、由重點(diǎn)詞語(yǔ)“湖光”,“秋月”,品味當(dāng)時(shí)洞庭湖上的那一片安靜的風(fēng)光,理解“湖光”從何而來(lái),“秋月”對(duì)我們?cè)谝股杏^察洞庭湖起到了哪些作用。
3、在洞庭湖中,能看見(jiàn)幾幅圖畫(huà)呢?分別在哪里?為什么你能夠望見(jiàn)?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此三問(wèn)為第一句的重點(diǎn),將重點(diǎn)詞語(yǔ)和“兩相和”緊密聯(lián)系,讓學(xué)生能從美景的欣賞中準(zhǔn)確找出“兩相和”的原因)
4、這么美麗的景色,我們?nèi)绦钠茐膯幔克晕覀円绾斡^察?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:緊緊圍繞著中心詞“望”,讓學(xué)生明白“望”能夠發(fā)現(xiàn)如此之多的美景)
5、我們不忍心破壞,那大自然忍心破壞嗎?你從哪里能感覺(jué)出來(lái)?
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)感覺(jué)升華景物的觀察,由表及里,對(duì)美景進(jìn)行層層遞進(jìn)。)
6、水面像什么?像一面什么樣子的鏡子?原因是什么?
7、原來(lái)水面像一面沒(méi)有磨過(guò)的鏡子,難怪你能看見(jiàn)兩幅圖畫(huà)。再讀一二句。(通過(guò)“鏡未磨”很自然地聯(lián)系回第一句話的畫(huà)面,使兩句詩(shī)有機(jī)結(jié)合。)
8、孩子們,大自然雖然不忍心去打擾洞庭湖的美夢(mèng),可它用自己的筆為洞庭湖添上了大自然里最美麗的顏色。望一望,它都為哪些美麗景色畫(huà)上了一層外衣呢?
9,孩子們,原來(lái)大自然媽媽沒(méi)有打擾洞庭湖的美夢(mèng),是想送給她一件青蔥翠綠的外衣啊,讓我們?cè)龠h(yuǎn)一點(diǎn),讀——遙望洞庭山水翠。
(設(shè)計(jì)意圖:以擬人的手法進(jìn)行過(guò)渡,突出洞庭湖的`顏色)
10、平靜的水面裝下了洞庭湖的所有美景,這水可真像是一個(gè)——盤(pán)子。什么顏色的盤(pán)子?為什么是銀白色的?
11、銀白色的盤(pán)子里裝了些什么呢?(學(xué)生可暢所欲言)
12、再讀全詩(shī),感受洞庭湖安靜祥和的意境。
13、出示白天的洞庭湖,與夜晚的洞庭湖進(jìn)行比較。
14、揭示“望”在全詩(shī)中所蘊(yùn)含的道理。
(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)詩(shī)歌的理解再次升華,從對(duì)美景的欣賞轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)生活的感悟。)
15、配合音樂(lè),再讀全詩(shī)。
16、欣賞音樂(lè),再次回憶。
17、將剛才洞庭湖美景寫(xiě)在紙上,并寫(xiě)出你的感受。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:再次升華,由讀到寫(xiě),讓學(xué)生寫(xiě)出如同游記一般的幾句話或者一段話)
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)內(nèi)容】
全國(guó)九年義務(wù)三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第五冊(cè)古詩(shī)詞背誦篇目
義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦篇目
上海市九年義務(wù)教育課本六年級(jí)第一學(xué)期第八單元“山水之間”古詩(shī)詞背誦篇目
【教學(xué)目的】
1、掌握常用文言詞“徒”,理解詩(shī)歌大意,并能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括“洞庭湖景象”。
2、反復(fù)誦讀,感受律詩(shī)整齊的節(jié)奏美,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
3、了解詩(shī)人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神,鼓勵(lì)學(xué)生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌大意,尤其是對(duì)“委婉地自我推薦”的四句詩(shī)句的理解把握。
【教學(xué)設(shè)想】
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們見(jiàn)過(guò)的湖。引出孟浩然對(duì)洞庭湖的描寫(xiě)。
2、學(xué)生自讀三次,參照注釋理解每句詩(shī)歌的意思。
板書(shū):“望洞庭湖贈(zèng)張丞相”
孟浩然
3、找出對(duì)“洞庭湖“具體描寫(xiě)的詩(shī)句,并引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞概括:
八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜
涵虛混太清——水天一色、水天相接
氣蒸云夢(mèng)澤——水氣氤氳、水氣迷漫
波撼岳陽(yáng)城——湖水洶涌、波濤洶涌
4、以上是“望洞庭湖”的詩(shī)句,那么題目中“贈(zèng)張丞相”表明什么?詩(shī)中有沒(méi)有寫(xiě)到張丞相?
分析后四句的意思,能夠認(rèn)識(shí)到“垂釣者”暗指進(jìn)入仕途的'人,尤其是張丞相,“舟楫”隱喻仕途引見(jiàn)的途徑。
突破口:“坐觀垂釣者,徒有羨魚(yú)情”到底是“羨魚(yú)”還是“羨釣魚(yú)”
。1)有兩種意見(jiàn),分別給自己的觀點(diǎn)找出支持的理由。
。2)一般情況下兩派意見(jiàn)爭(zhēng)持不下,理由都不充分。
。2)此時(shí)教師給出“孟浩然”的作者簡(jiǎn)介,提示學(xué)生思考方向。
關(guān)于作者:孟浩然(689———740)襄陽(yáng)人,唐代山水田園派詩(shī)人代表之一,與王維并稱,生活在大唐盛世。早年主要在家閉門苦讀,四十歲時(shí),前往長(zhǎng)安,渴望出仕,但長(zhǎng)安之行,求官失敗,除贏得詩(shī)壇盛名之外,失意而歸,游于吳越。張九齡在唐玄宗開(kāi)元二十五年(737),被李林甫排擠,由右丞相貶為荊州長(zhǎng)史。這首詩(shī)是張九齡在荊州任上孟浩然寫(xiě)給張九齡的。
。3)得出結(jié)論:羨慕釣魚(yú),此處“垂釣者”指進(jìn)入仕途的官員,表達(dá)了自己想出來(lái)做官,苦于無(wú)人引薦,希望得到張九齡的幫助。
5、反復(fù)朗讀、嘗試背誦。
作業(yè):批判性地學(xué)習(xí)詩(shī)人“含蓄地自我推薦的精神”,鼓勵(lì)學(xué)生敢于“自薦”。
古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的,作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢,像古人“毛遂”那樣自薦,勇敢地亮出自己的優(yōu)勢(shì),勇敢地展示自己的才華,勇敢地說(shuō):我能行!。
現(xiàn)在,我們班班委改選,看著你們,一個(gè)個(gè)都很能干、聰明,所以請(qǐng)大家以“我選我,我能行……”作為開(kāi)頭,勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢(shì),說(shuō)明你自己的能力何在,夸一夸自己,哪怕一個(gè)詞、一句話、一段文字都行。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析:
《望洞庭》這篇課文是描寫(xiě)秋夜景色的七言古詩(shī)。《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫在被貶為朗州司馬后,赴任的途中經(jīng)過(guò)洞庭湖時(shí)所作。這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度,通過(guò)豐富的想象和形象的比喻,描繪了一幅寧?kù)o優(yōu)美的洞庭月夜圖,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩(shī)先寫(xiě)“秋月”與“湖光”相映照,月光如水灑在湖面上,水平如鏡,靜靜的月,靜靜的湖,兩相輝映,構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色!疤睹鏌o(wú)風(fēng)鏡未磨”貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象,在月光下別具一種朦朧美。古代沒(méi)有玻璃,鏡子是用青銅鑄的,磨光以后才能照人。未磨的鏡面,朦朦朧朧,用來(lái)形容月夜湖光,真是恰到好處。以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩(shī)意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o(wú)風(fēng)”,波瀾不驚,湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。放眼遠(yuǎn)望,皓月銀輝之下,洞庭山愈顯青翠,洞庭水愈顯清澈,山水渾然一體,望去如同一只雕鏤透剔的銀盤(pán)里,放了一顆小巧玲瓏的青螺,如精美絕倫的工藝珍品,生動(dòng)形象。全詩(shī)純?nèi)粚?xiě)景,既有細(xì)致的描寫(xiě),又有生動(dòng)的比喻,詩(shī)人極富想象力的描寫(xiě),將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。
設(shè)計(jì)理念:
古人云:“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,古詩(shī)語(yǔ)言凝練,所描繪的意象所構(gòu)成的意境美,能使學(xué)生受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,感受美的能力。但很多時(shí)候,古詩(shī)的教學(xué)都只是注重讓學(xué)生理解詩(shī)的意思,忽視對(duì)意境的感悟。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)“詩(shī)境”難以感悟,這也是我們古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。
《望洞庭》這首詩(shī)總體給人空靈、縹緲、溫柔、寧?kù)o、和諧的感受,特別是詩(shī)中形象的比喻,形、色和諧,讓人感到洞庭山水如設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品,玲瓏剔透。根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn),本節(jié)課,我力圖引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,通過(guò)豐富想象,感受水天一色物象的畫(huà)面美,從而感悟空靈、縹緲的意境美。為了突破難點(diǎn),我在設(shè)計(jì)時(shí)整首詩(shī)緊扣“和”教學(xué),首先從“色調(diào)”方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫(huà)面美,感悟“和”。其次抓形象的比喻,從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫(huà)面美,進(jìn)一步品味“和”。在學(xué)習(xí)后兩行詩(shī),感悟詩(shī)句“遙望洞庭山水翠,白銀盤(pán)里一青螺”詩(shī)人別出心裁的.比喻后,巧妙引出唐五代詩(shī)人雍陶的《題君山》中的名句“疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心”兩首詩(shī)都運(yùn)用豐富的想象和巧妙的比喻,寫(xiě)出了洞庭的寧?kù)o、和諧的景象。這兩句巧妙地以“螺”作比,但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤(pán)中的青螺,一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行賞析,想象畫(huà)面。使學(xué)生在體會(huì)巧妙的比喻同時(shí),洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象。最后是拓展6句古詩(shī)名句。一是讓學(xué)生遷移學(xué)詩(shī)的方法。二是領(lǐng)略詩(shī)人從不同角度寫(xiě)洞庭的山水的美。三是激發(fā)誦讀經(jīng)典興趣,引導(dǎo)學(xué)生積累絕妙佳句。本節(jié)課設(shè)想做到三抓:⑴?抓字眼:旨在明確詩(shī)的意思。⑵?抓想象:旨在領(lǐng)悟詩(shī)的意境。⑶?抓吟誦:旨在進(jìn)一步升華情感,得到美的熏陶。(緊扣我校經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)驗(yàn)的課題”經(jīng)典詩(shī)文名句的教學(xué)研究”設(shè)計(jì)教學(xué))
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)《望洞庭》詩(shī)中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。
2、通過(guò)品讀,想象《望洞庭》古詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面,感悟意境,感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。
3、在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí),隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀,體會(huì)作者的情懷。背誦《望洞庭》。
4、拓展吟誦洞庭美景的名句,達(dá)到深化和積累的目的。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“兩相和”、“白銀盤(pán)”和“青螺”,想像詩(shī)人筆下的月夜洞庭水天一色的畫(huà)面美,感悟詩(shī)境,體會(huì)形象的比喻。
教學(xué)難點(diǎn):
想像詩(shī)人筆下的月夜洞庭水天一色的畫(huà)面美,感悟詩(shī)境,體會(huì)形象的比喻。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入課題
“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”是李白眼中的水!坝盐骱任髯,淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水,祖國(guó)的山山水水,從古到今不知吸引了多少文人墨客,寫(xiě)下了許多美詩(shī)佳句,今天我們隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去感受一處山水,板書(shū)《望洞庭》。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庭”
二、讀準(zhǔn)古詩(shī),整體感知
1、師配樂(lè)范讀古詩(shī),提出傾聽(tīng)的要求。
2、自學(xué)古詩(shī),小組交流
要求;
★讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
★借助插圖、注釋、字典理解古詩(shī)的大意。
★小組合作學(xué)習(xí):交流難理解的字、句。
三、讀好古詩(shī),理解古詩(shī)
1、指名讀詩(shī)。(通過(guò)評(píng)價(jià)導(dǎo)向,從讀準(zhǔn)字音,字正腔圓到讀出節(jié)奏)
2、指名講古詩(shī)的大意。
四、想象畫(huà)面,感悟詩(shī)境
☆再讀古詩(shī),邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面,讀到有所感覺(jué)時(shí)把你的手舉起來(lái)。
☆美讀古詩(shī),想象畫(huà)面。
1、品讀前兩行詩(shī),抓住“和”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫(huà)面美。感悟“和”
。1)你從前兩行詩(shī)中讀懂了什么?“和”是什么意思?
。2)說(shuō)說(shuō)你想象的畫(huà)面。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言描述想象中的美,如:感受銀色的光輝撒在湖面,朦朧的月光。)
(3)根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。
如:用你的朗讀來(lái)表達(dá)你的感受。(師生評(píng)價(jià))
應(yīng)該怎樣讀?(輕輕地讀、讀出柔和的美)
引讀:秋月的清輝靜靜地灑在湖面,湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——
是多么的寧?kù)o!一起來(lái)讀……
洞庭湖在淡淡的月光籠罩,點(diǎn)點(diǎn)銀光,此時(shí)那就像一位仙女降落人間,是那么溫柔,一起讀……
小結(jié):一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊,“和”字就是這首詩(shī)的“眼睛”叫詩(shī)眼。
2、品讀后兩行詩(shī),從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫(huà)面美,進(jìn)一步品味“和”
(1)這洞庭湖是怎樣的山,怎樣的水?
。2)你能說(shuō)說(shuō),到底從哪里感覺(jué)到,詩(shī)眼“和”你想象的畫(huà)面怎么樣?(引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動(dòng)、巧妙。)
。3)你有這樣的感受,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀?
(只要學(xué)生講出讀的理由符合詩(shī)意即可,讓學(xué)生個(gè)性化朗讀,或驚訝或贊嘆等,讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽(tīng),聽(tīng)出什么感覺(jué),告訴同學(xué)。)
。4)指名讀(以評(píng)促讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,逐步提升讀的質(zhì)量。)
。5)品味獨(dú)特的比喻:末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚,這樣改行嗎?
3、補(bǔ)充教材內(nèi)容二,通過(guò)對(duì)比,欣賞比喻的巧妙
。1)談話引出詩(shī)人“雍陶”,投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心”。
。2)學(xué)生自讀,感悟詩(shī)意,品味語(yǔ)言的形象生動(dòng)。
。3)師讀,要求同學(xué)閉上眼睛聽(tīng),你仿佛看到了什么?
(4)反復(fù)引讀這兩個(gè)比喻句,讓學(xué)生體會(huì)兩種不同的比喻生動(dòng)和所描繪的美。
點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山,詩(shī)人不由贊嘆到——
君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài),美如仙女,楚楚動(dòng)人如——
4、配樂(lè)朗讀古詩(shī)一和補(bǔ)充材料
5、體會(huì)詩(shī)人寬廣、豁達(dá)的胸懷。
6、背誦古詩(shī)。
四、欣賞名句積累名句(10分鐘)
自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩(shī)人,像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去,寫(xiě)下了不少經(jīng)典名篇,傳誦至今,我們一起來(lái)欣賞。
1、還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的?
2、出示6個(gè)名句,提出要求。
(1)選擇自己喜歡的一兩句詩(shī),多讀幾遍,并品味詩(shī)句好在哪里。
。2)同桌交流讀后的感受。
3、學(xué)生選自己喜歡的詩(shī)句讀,并想詩(shī)句的意思,品味詩(shī)句。
4、集體交流感受。
交流2—3句詩(shī),采用指名講,講后讀,同學(xué)補(bǔ)充等形式,好的句子全班齊讀。
5、背誦自己喜歡的詩(shī)句。
五、總結(jié)
六、作業(yè)
背誦剩下的名句,默寫(xiě)《望洞庭》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
望洞庭
光、色和(柔)形
補(bǔ)充教材內(nèi)容二疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心
——雍陶《題君山》
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)4
《望洞庭》這首詩(shī)為唐代大詩(shī)人劉禹錫所作,詩(shī)人以豐富的想象和形象的比喻,描繪了洞庭湖美麗的風(fēng)光,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋夜洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情。在教學(xué)這首詩(shī),或者說(shuō)在一堂課上,要有一兩個(gè)閃光點(diǎn),那么這堂課就會(huì)變得精彩的多。
教學(xué)片斷:
師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀古詩(shī),并且要注意朗讀的要求。
生:自由讀(有的同學(xué)都讀了好幾遍了)
師:那老師現(xiàn)在要考考你們了,看你們究竟有多少人會(huì)讀這首古詩(shī)
。▽W(xué)生們都高舉著小手,都想上來(lái)表現(xiàn)一下)生1:開(kāi)始讀古詩(shī)(沒(méi)有感情,語(yǔ)言干巴巴的)
生2:開(kāi)始讀古詩(shī)(聲音響亮,有點(diǎn)感情)
師:剛才,同學(xué)們聽(tīng)了兩位同學(xué)的朗讀,你們認(rèn)為誰(shuí)讀的好呢?
。▽W(xué)生紛紛舉手發(fā)言,都說(shuō)第二位同學(xué)讀的好)
師:那么讀古詩(shī)到底應(yīng)該怎么讀呢?
生1:要響亮的讀
生2:要讀的順
生3:既要響亮,還有有感情
師:除了這些,誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎?
。▽W(xué)生啞口無(wú)言)
這是,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片
師:這是一幅怎樣的圖片呢?看了這幅畫(huà),你的感覺(jué)怎么樣?
生1:感覺(jué)很平靜
生2:讓人感覺(jué)很舒服
生3:這是一個(gè)寂靜的夜晚
師:是啊,這是一個(gè)寧?kù)o的夜晚,月光與湖水看上去十分的和諧,美好,靜到了極點(diǎn)。想到這,那這首詩(shī)到底應(yīng)該怎么來(lái)朗讀呢?
生:應(yīng)用平靜、柔美的語(yǔ)氣來(lái)讀
師:說(shuō)的真好,下面請(qǐng)同學(xué)們一齊朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)反思:
現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于朗讀的意義,普遍都是認(rèn)為只要把書(shū)讀好,讀的響亮,讀的正確,讀的流利就行了,可是他們卻忽略了最重要的一點(diǎn),就是要有感情地朗讀。小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,要讓學(xué)生在讀中感悟內(nèi)容,受到熏陶,并且能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此在這節(jié)課中,我注重朗讀的'訓(xùn)練,在朗讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)討論,結(jié)合課文插圖,讓學(xué)生自己明白應(yīng)該怎樣朗讀。更何況古詩(shī)寫(xiě)的本來(lái)就很美,因此在這樣的情境下,學(xué)生自然而然就能領(lǐng)悟出古詩(shī)所要表達(dá)的真正的感情。在教學(xué)時(shí),我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:看了這幅畫(huà),你感覺(jué)怎樣,你有什么想說(shuō)的?再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解。通過(guò)這樣的方法,學(xué)生不僅能說(shuō)出圖畫(huà)的內(nèi)容,還能大致的說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,那么老師便在他們不懂的地方指導(dǎo),讓他們自主的學(xué),以此來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生在課上讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō),議一議,最終做到朗讀之中領(lǐng)悟的效果。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思。
2、反復(fù)誦讀古詩(shī),于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,激發(fā)對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情,受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):感情朗讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思;感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情。
難點(diǎn):對(duì)“兩相和”、“鏡未磨” “白銀盤(pán)里一青螺”景象的感悟。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師板書(shū)“洞庭湖”:你們領(lǐng)略過(guò)它的美景嗎?
2、讓我們來(lái)游覽一番(播放課件)。相機(jī)請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)做小導(dǎo)游簡(jiǎn)略介紹。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。欣賞“月夜圖”時(shí),請(qǐng)學(xué)生嘗試用詞語(yǔ)形容所看到的景象,如:水平如鏡、波光粼粼、月光如水、皓月當(dāng)空、月明星稀、風(fēng)清月朗……
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
。ㄒ唬┲髡
1、板書(shū):劉禹錫、望。一千三百多年前,唐朝有位詩(shī)人(指板書(shū))來(lái)到了洞庭湖附近,眺望了月夜下的洞庭湖美景,于是詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。
2、關(guān)于劉禹錫,你們了解多少?(劉禹錫:字夢(mèng)得,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。代表作:《烏衣巷》、《陋室銘》。)
。ǘ┟髟(shī)意
師:現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)劉禹錫所吟誦的景象中去。
1、要求學(xué)生自讀全詩(shī):讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、指名匯報(bào)讀,正音。
3、小組競(jìng)賽形式朗讀古詩(shī),指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩(shī)句內(nèi)容的方法(查字典、看注釋、看插圖、讀資料等)。
5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。
6、全班交流詩(shī)的'大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧?kù)o、和諧;湖上無(wú)風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛(ài)。
7、重點(diǎn)把握:“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧?kù)o氛圍,呈現(xiàn)出一派和諧之美!扮R未磨”——〉把“潭面”比作“沒(méi)有打磨的銅鏡”,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼)湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起,粼粼細(xì)波,好一派迷蒙之美。“銀盤(pán)青螺”——自然之美。月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛(ài)不忍釋,好一處秀美柔和之景。
。ㄈ┪蛟(shī)情
1、播放背景古樂(lè),學(xué)生自由練讀,想象畫(huà)面,讀出韻味,感受意境。
2、讀著詩(shī)句,你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?
3、你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情?請(qǐng)讀出這種感受。
三、背誦全詩(shī)
1、自由組合練習(xí)誦讀。
2、指名背誦。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們,描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)還有許多,如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城”,杜甫的“吳楚東南坼,乾坤日夜浮!边@些詩(shī)句的特點(diǎn)是把洞庭湖寫(xiě)得氣勢(shì)雄偉、境界壯闊。劉禹錫本詩(shī)卻不同,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美,F(xiàn)在,給大家見(jiàn)識(shí)兩首同題詩(shī)(課件出示),我們來(lái)對(duì)比誦讀一番。
題君山 題君山
。ㄓ 陶 ) (方 干 )
煙波不動(dòng)影沉沉,碧色全無(wú)翠色深。 曾于方外見(jiàn)麻姑,聞?wù)f君山自古無(wú)。
疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心。 元是昆侖山頂石,海風(fēng)吹落洞庭湖。
2、洞庭景象美不勝收,古往今來(lái),歌頌者無(wú)數(shù)。回家后,請(qǐng)感興趣的同學(xué)收集一下描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)歌和文章,我們找個(gè)機(jī)會(huì)再來(lái)交流。
五、布置作業(yè)
1、收集描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)歌和文章。
2、默寫(xiě)《望洞庭》,可配畫(huà)。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
《望洞庭》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一單元的課文。劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度,把千里洞庭盡收眼底,抓住最有代表性的湖光和山色,輕輕著筆,通過(guò)豐富的想象,巧妙的比喻,獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力。
詩(shī)題《望洞庭》之“望”,說(shuō)明作者離洞庭湖的距離遠(yuǎn),視野開(kāi)闊,同時(shí)也表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)的胸襟開(kāi)闊!对狸(yáng)樓記》中“望洞庭八百里”描寫(xiě)的是洞庭湖粗獷的一面,本詩(shī)中的洞庭秋月靜謐、和諧,這是洞庭湖溫柔細(xì)膩的一面。
全詩(shī)圍繞“和”字來(lái)寫(xiě),“和”為詩(shī)眼。詩(shī)人先描寫(xiě)的是水月之和,首先寫(xiě)到“湖光”、“秋月”之間的和諧。湖面是什么樣子的?詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě),但聯(lián)系上下詩(shī)句,我們很容易看到此時(shí)詩(shī)人眼前的洞庭湖風(fēng)平浪靜,水波不興,月亮倒映在湖面,湖面泛起了蒙蒙的水汽,好似籠罩在湖面的薄霧,在月光映襯下,朦朦朧朧的。
【學(xué)情分析】
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,通過(guò)教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為,幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn),組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。我想,只要課上,老師能充分利用多媒體和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、結(jié)合文本、聯(lián)系生活,本堂課應(yīng)該會(huì)是一堂精彩的課。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,正確認(rèn)讀1個(gè)多音字“磨”。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、能力目標(biāo)
能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。
3、情感目標(biāo)
感悟古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情,使學(xué)生受到美的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象,感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詞語(yǔ)“兩相和”、“白銀盤(pán)”和“青螺”,感悟詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情。
【教法、學(xué)法】
教法:運(yùn)用各種手段,通過(guò)激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo),充分激發(fā)學(xué)生的情感,學(xué)法:課標(biāo)提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,我們可以運(yùn)用“自讀—質(zhì)疑—交流——小組合作探究——多種展示”這樣一種學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)媒體】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)景激情,自主設(shè)疑(5—8分鐘)
1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫(huà)。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。誰(shuí)來(lái)介紹洞庭湖?(課件出示洞庭的美景)
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面,引出課題。
【設(shè)計(jì)意圖:兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說(shuō)過(guò):“兒童是有主動(dòng)性的'人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,都能有效地促進(jìn)他們發(fā)展!痹(shī)中有詩(shī),詩(shī)外有詩(shī),以詩(shī)帶詩(shī),以詩(shī)比詩(shī),把相關(guān)的詩(shī)詞優(yōu)化組合,既加深對(duì)原有教材的理解感悟,又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩(shī)要運(yùn)用對(duì)比的方法。美麗的傳說(shuō)自然勾起學(xué)生的幻想,演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸,亦是學(xué)生情感升華的階梯!
二、研讀感悟,自主探究(5—7分鐘)
師:洞庭湖的景色非常迷人,從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng),他正在吟誦呢。ㄕn件出示作者簡(jiǎn)介)
1、自讀全詩(shī),明確要求。
讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩(shī)句。
2、檢查自學(xué)效果,聽(tīng)配樂(lè)朗讀畫(huà)節(jié)奏,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生搭建自我展示平臺(tái),讓學(xué)生體驗(yàn)自主參與的樂(lè)趣,并為學(xué)習(xí)古詩(shī)掃清障礙。尺有所短,寸有所長(zhǎng);物有所不足,智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃,給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì),有利于因材施教,有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率的前提。在教學(xué)中,我充分組織學(xué)生展開(kāi)與文本對(duì)話過(guò)程,憑借具體的語(yǔ)言文字、詞句訓(xùn)練提升情感體驗(yàn)。】
三、多元導(dǎo)悟,合探解疑(10—15分鐘)
。ㄒ唬┙虒W(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨!毕啵合嗷ァ:停汉椭C、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
這句詩(shī)的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。潭面:是指洞庭湖面。未:沒(méi)有。磨:磨拭,鏡未磨:指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
理解這句詩(shī)意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。詩(shī)中把什么比作什么?誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(給生配樂(lè))
湖光/秋月/兩相和,潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。
。ǘ┙虒W(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺”。
遙望:遠(yuǎn)望。點(diǎn)題,可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。
山水色:山就是指君山,這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤(pán)里一青螺”。
出示實(shí)物:白銀盤(pán)和一個(gè)青螺:你看到了什么?與畫(huà)中的景象比一比,象嗎?詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。這句詩(shī)中,把什么比作了什么?把(洞庭湖)比作(白銀盤(pán));把(君山)比作(青螺)。
請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。遙望/洞庭/山水色,白銀/盤(pán)里/一青螺。
閉上眼睛,聽(tīng)配樂(lè)朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生發(fā)揮想象,自由描述。
。ㄈ┛偨Y(jié)
同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽(yáng)樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。
【設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率的前提。在探究前,組織學(xué)生觀看洞庭湖美景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生探究解疑做鋪墊。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出——語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),分四步走:自讀理解、品讀想象、美讀悟情、升華情感。一方面引導(dǎo)學(xué)生抓住典型詞語(yǔ)、句子,指導(dǎo)熟讀感悟,讓學(xué)生在讀讀、劃劃、議議、說(shuō)說(shuō)、想想中理解課文,學(xué)生在多種感官的參與下獲得情感共鳴,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的賞析解讀,進(jìn)一步展示并體會(huì)語(yǔ)言文字背后所包含的豐富內(nèi)涵。】
四、鞏固深化,學(xué)用延展(8—10分鐘)
1、用鋼筆完成課后描紅。
2、背誦古詩(shī)《望洞庭》
3、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力并進(jìn)一步理解古詩(shī),拓展知識(shí)!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
望洞庭(唐)劉禹錫
看到 聯(lián)想到
湖面鏡 未磨銀盤(pán)
君山 青螺
喜愛(ài) 贊美
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確,流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受詩(shī)詞大意,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、古詩(shī)朗誦音頻
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、詩(shī)句接龍
師:同學(xué)們,今天我們來(lái)玩一個(gè)“詩(shī)句接龍”的小游戲,老師說(shuō)詩(shī)的上半句,看誰(shuí)能最快說(shuō)出詩(shī)的下半句。有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩(shī)句有哪些特點(diǎn)呢?(生:山水詩(shī))
2、揭題釋題
詩(shī)人游歷了名山、名水之后,詩(shī)興大發(fā),歌頌祖國(guó)壯美的景色,于是寫(xiě)下了這些詩(shī)句,這就是山水詩(shī),今天我們就跟隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去感受另一處山水之美吧。請(qǐng)看老師板書(shū)課題。(板書(shū):望洞庭,師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庭”,齊讀詩(shī)題)現(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞一下洞庭湖的美景吧。≒PT展示洞庭湖圖片,介紹洞庭湖。)洞庭湖的景色如此之美,詩(shī)人站在遠(yuǎn)處遙望洞庭湖,他看到了哪些景物呢?他又由此聯(lián)想到了什么了?
二、初讀古詩(shī)
1、自由讀詩(shī)
師:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請(qǐng)大家自由讀讀全詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、檢查字音 指名讀,師生評(píng)價(jià),正音。
3、讀出節(jié)奏
、耪(qǐng)大家自由練讀,邊讀邊試著在書(shū)上畫(huà)畫(huà)小斜線吧。指生讀。
、浦干x,評(píng)價(jià)。齊讀。
三、理解詩(shī)意
1、交流方法
師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法?(結(jié)合注釋;聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩(shī))
2、自讀自悟
。1)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,來(lái)自學(xué)一下這首詩(shī)吧。
。2)四個(gè)小組,把你理解的詩(shī)句意思在小組內(nèi)交流一下,并且和小組成員可以討論一下自己不理解的地方。
3、交流反饋
請(qǐng)同學(xué)們按詩(shī)句的順序,可以先讀出詩(shī)句,然后說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)是什么意思?你是用了什么方法?
4、齊讀古詩(shī)
三、感悟詩(shī)境
師:整首詩(shī)向我們展示了洞庭湖的美景,但是詩(shī)人卻只用了精煉的語(yǔ)句,那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩(shī)到底寫(xiě)了哪些景物,他又由此想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩(shī),邊讀邊圈畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。
1、湖光秋月兩相和
師:誰(shuí)來(lái)讀讀第一句。詩(shī)人看到了什么? (板書(shū):湖 月) 師:那是怎樣的湖光?怎樣的秋月呢?
出示圖片:請(qǐng)你用四字詞語(yǔ)概括一下你眼中的美景。(風(fēng)平浪靜,波光粼粼,水天一色……)
師:一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無(wú)塵的和諧之美。(板書(shū):和) 師:來(lái),我們一起讀出這寧?kù)o和諧之美。
2、潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨師:在這湖光秋月寧?kù)o和諧的氛圍中,詩(shī)人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?
師:這里詩(shī)人把什么比作什么?(生答)詩(shī)人為什么把湖面比作沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡呢?
師:我們先來(lái)看看這幅圖,白天,陽(yáng)光照在湖面上,給人什么樣的感覺(jué)?(金光閃閃)此時(shí),天上的白云,岸邊的樹(shù)木倒影是不是看得清清楚楚。
師:再想想,夜晚,月光沒(méi)有陽(yáng)光那么亮,灑在湖面上給人什么樣的感覺(jué)呢?(湖面看起來(lái)朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。)
師:這看起來(lái)朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎? 師:那這是一面什么樣的銅鏡呢?(未經(jīng)打磨的銅鏡)
師:讓我們一起來(lái)看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。(出示銅鏡圖片)沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡給人一種怎樣的感覺(jué)?(模糊,朦朧)來(lái),我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。(齊讀)
師:秋天的夜晚,湖面上波光粼粼,灑滿了銀色的月光,湖水與月光相互映襯,顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒(méi)有,就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請(qǐng)把這美麗的景色一起讀出來(lái)吧。(兩句詩(shī)連起來(lái),全班齊讀)
3、遙望洞庭山水翠
師:在這朦朧的月色中,詩(shī)人眺望遠(yuǎn)處,還看見(jiàn)了什么景色呢?(生答)(板書(shū):山 水)
師:這里的山水有什么特點(diǎn)?你能用詩(shī)中的哪個(gè)字眼來(lái)概括出來(lái)?(翠)師:在皎潔的銀輝之下,山愈顯青翠,水愈顯清澈,山水相互映襯,渾然一體,這也是一種和諧之美。誰(shuí)能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美?(指名讀,小組賽讀。)
4、白銀盤(pán)里一青螺
師:作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?(生答) 師:你覺(jué)得這句詩(shī)妙在哪?(生答:……比作……)師:這是多么精妙絕倫的比喻啊,詩(shī)人為什么要這樣比喻呢? (詩(shī)人看到月光灑在湖面上,湖面波光粼粼,想到了……)
。ㄔ(shī)人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點(diǎn),君山在這湖中就好像…) 師:讓我們一起來(lái)看看那是怎樣一幅美景吧。(出示圖片)師:詩(shī)人的想象力可真豐富啊!我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛想象的.翅膀。(板書(shū):想象)
師:詩(shī)人想象豐富,比喻恰當(dāng),寫(xiě)下這句詩(shī),你感受到詩(shī)人對(duì)洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢?(喜愛(ài)、贊美)帶著你的喜愛(ài)之情一起來(lái)讀讀這一句吧。師:詩(shī)人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品,給人莫大的藝術(shù)享受,詩(shī)人可真浪漫啊。ㄅx)
師:精妙的比喻讓人感受到詩(shī)人壯闊不凡的氣度,真不愧被稱為“詩(shī)豪”。(男生讀)
師:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色十分青翠,山水相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中,讓人愛(ài)不釋手。一起讀。▋删湓(shī)齊讀)
5、小結(jié)全詩(shī)
師:在詩(shī)人劉禹錫眼里,八百里洞庭不過(guò)是案上杯盤(pán)而已,詩(shī)人舉重若輕,自然淡泊,把人與景的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切,這也是人與景的和諧之美啊。(板書(shū):人景)
師:詩(shī)人通過(guò)豐富的想象,巧妙的比喻,獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水小詩(shī),感受詩(shī)人富有浪漫色彩的奇思?jí)巡砂桑。R讀)
6、指名背誦。
四、拓展延伸。
同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》,詩(shī)人把美麗的洞庭湖景描繪出來(lái),讓我們得到了美的享受,其實(shí)洞庭湖是我國(guó)的名勝,許許多多有名的詩(shī)人都慕名而去,寫(xiě)下了不少經(jīng)典名篇,讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。
板書(shū): 望洞庭
湖 月 觀察
和
山 水 想象
人 景
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)《望洞庭》和《游園不值》,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、人們常說(shuō)一幅精美的圖畫(huà),就是一首清麗的小詩(shī)。看著這幅圖畫(huà),你想起了哪首古詩(shī)?(絕句—杜甫,獨(dú)坐敬亭山——李白,登鸛鵲樓——孟浩然)。
2、回憶一下我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法是什么?(屏幕出示:學(xué)習(xí)古詩(shī)方法:知詩(shī)人、解詩(shī)題;讀詩(shī)句、析詩(shī)意;想畫(huà)面、入詩(shī)境;悟詩(shī)情、吟詩(shī)文)
二、整體通讀,把握詩(shī)境
1、今天我們要學(xué)習(xí)的是17課的后兩首古詩(shī),你們是按照這幾步預(yù)習(xí)的嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出課文,讀讀這兩首詩(shī),兩人一組互相說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的主要意思。一會(huì)兒要展示你們的預(yù)習(xí)成果了。(生讀課文,教師板書(shū)兩首古詩(shī)的詩(shī)題)
2、 同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?下面展示自己的預(yù)習(xí)成果。你喜歡哪首古詩(shī),給大家讀讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。( 糾錯(cuò) 指導(dǎo)“磨、屐齒、青螺”的聲音,指導(dǎo)“屐齒”的字形和意思)
三、分步解讀,品悟詩(shī)情。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《望洞庭》
1.誰(shuí)愿把《望洞庭》讀給大家聽(tīng),作者寫(xiě)了哪些景物?[板書(shū):湖水 秋月 山]
2.這湖水 秋月 君山構(gòu)成了怎樣一幅畫(huà)面呢?能用自己的話描述一下?[如果一個(gè)學(xué)生說(shuō)不全就這樣引導(dǎo),誰(shuí)還有補(bǔ)充] [評(píng)價(jià):某某同學(xué)給大家描述了一幅多美的畫(huà)面呀! 或者說(shuō):你真會(huì)想象,描繪的多美呀!]
3.我們走近洞庭湖,欣賞欣賞這里的美景吧。把你看到的畫(huà)面讀給大家聽(tīng)好嗎?
4.劉禹錫的這首詩(shī)不但詩(shī)中有畫(huà),而且詩(shī)中有情,讀著這首詩(shī),你體會(huì)到了詩(shī)人什么樣的感情呢?
若學(xué)生說(shuō):作者對(duì)洞庭湖的美景是無(wú)比的喜愛(ài)?[插問(wèn):從哪知道的?](抓住比喻句來(lái)理解。)
若學(xué)生說(shuō):無(wú)風(fēng)的湖面像一面未曾打磨的大鏡子,作者是非常的喜歡,師評(píng),是呀,多美呀!讀出來(lái)。
總評(píng):迷人的`波光、柔和的月色、美麗的君山,多么讓你、我和作者喜愛(ài)呀,來(lái)把你的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。
(二)學(xué)習(xí)《游園不值》
1.作者葉紹翁來(lái)到了朋友家遇到了什么樣的事情?他想到了什么?看到了什么?
2.柴門不開(kāi),他為什么想到是園子的主人愛(ài)惜那綠色的苔蘚,才不開(kāi)門的呢?(聯(lián)系下文來(lái)談自己的理解)
3.根據(jù)園子門口的苔蘚和出墻的紅杏,你想象一下園中會(huì)是一幅怎樣的春景圖呢?
4.作者沒(méi)有看到滿園的春色,卻想象到了五彩繽紛的春天,當(dāng)作者想到這些的時(shí)候,心情會(huì)是怎樣的?把你對(duì)作者的理解讀出來(lái)。
四、回歸整體,對(duì)比參讀
1.這兩首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么相同的地方?都進(jìn)行了大膽的想象,表達(dá)出對(duì)景物的贊美之情。
2.把這種感情讀出來(lái)。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,并說(shuō)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
4、理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)意
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)(a案)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫(xiě)了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。
二、學(xué)習(xí)生字。
磨半包圍結(jié)構(gòu)磨難、磨滅、磨光、磨損
螺左右結(jié)構(gòu)田螺、海螺、螺釘、螺絲
三、理解詩(shī)意。
[注釋]
1、洞庭:湖名,在湖南省。
2、和:和諧,這里指水色與月光融為一體。
3、潭面:指湖面。鏡未磨:古人的鏡子用銅制作、磨成。這里一說(shuō)是水面無(wú)風(fēng),波平如鏡;一說(shuō)是遠(yuǎn)望湖中的景物,隱約不清,如同鏡面沒(méi)打磨時(shí)照物不清楚。兩說(shuō)均可。
4、白銀盤(pán):形容洞庭湖。青螺:一種青黑色的螺形的墨,古代婦女用以畫(huà)眉。這里是用來(lái)形容洞庭湖中的君山。
[簡(jiǎn)析]
《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度,把千里洞庭盡收眼底,抓住最具代表性的湖光和山色,輕輕點(diǎn)染,通過(guò)豐富的想象,巧妙的比喻,獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)出來(lái)。秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄澈空明的!昂汀弊窒碌镁珶挘憩F(xiàn)出了水天一色、玉宇無(wú)塵的融融境界。而且,似乎還把一種水國(guó)之夜的節(jié)奏——流蕩的月光與湖水吞吐的韻律,傳達(dá)給了讀者。接下來(lái)描繪湖上無(wú)風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡。“鏡未磨”三字非常形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象,在月光下別具一種朦朧美!疤睹鏌o(wú)風(fēng)鏡未磨”以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩(shī)意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o(wú)風(fēng)”,波瀾不驚,湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。否則,湖面狂風(fēng)怒號(hào),濁浪排空,湖光和秋月便無(wú)法相映成趣,也就沒(méi)有“兩相和”可言了。詩(shī)人的視線又從廣闊的平湖聚焦到君山一點(diǎn)。詩(shī)人筆下的秋月之中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝美術(shù)珍品,置山水于方寸之中。
[作者簡(jiǎn)介]
劉禹錫(772—842)字夢(mèng)得,洛陽(yáng)(今屬河南)人。唐代著名詩(shī)人。
第二課時(shí)
背誦古詩(shī),完成課后練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)(b案)
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們,我們偉大的`祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫(xiě)了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。
生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽(yáng)市附近,是我國(guó)第二大淡水湖。
生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。湖中有君山,山上有諸多名勝。
生:著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。
師:介紹得真不錯(cuò),咱們一起去看看。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。
師:你看到了什么景象?
生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……
師:你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?
生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……
4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。
5、引出課題
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讓學(xué)生收集和了解作者孟浩然的相關(guān)知識(shí),并知道他寫(xiě)本詩(shī)的背景和目的,掌握一些文言詞語(yǔ)的意思,如:涵虛、太清、徒等。
2、要求學(xué)生能準(zhǔn)確有感情地朗讀,把握詩(shī)意和主題,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言和節(jié)律之美,并且熟背本詩(shī),以此收集和積累更多的優(yōu)秀古詩(shī)詞。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī),要求學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人的“自我推薦”的勇氣和精神,勇敢地亮出自己展示自己的才華,并且培養(yǎng)學(xué)生欣賞、鑒賞古詩(shī)詞的興趣和能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)思路和方法指導(dǎo):
一、課前預(yù)習(xí)
。ń處煵贾谜n前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù))
1、準(zhǔn)確熟練地朗讀本詩(shī),對(duì)照課文注釋或資料書(shū)疏通詩(shī)意。
2、查找、收集相關(guān)資料:關(guān)于作者孟浩然和本詩(shī)的寫(xiě)作背景。
3、解題。
4、文言詞語(yǔ)解釋:涵虛、太清、濟(jì)、端居、恥、坐觀、徒有。
二、課堂學(xué)習(xí)
導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì):
1、學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果
。1)學(xué)生自由、有感情地朗讀本詩(shī),后讓各小組推薦一名學(xué)生展示朗讀水平。(教師作評(píng)價(jià)和朗讀點(diǎn)撥),(多媒體播放朗讀錄音,學(xué)生欣賞)
。2)教師問(wèn)題設(shè)置:誰(shuí)來(lái)為大家提供作者孟浩然的相關(guān)文學(xué)知識(shí)?(讓學(xué)自薦,教師提供資料作補(bǔ)充)
2、多媒體展示相關(guān)資料:
關(guān)于作者:孟浩然(689———740)襄陽(yáng)人,唐代山水田園派詩(shī)人代表之一,與王維并稱“王孟”。青年時(shí)隱居鹿門山,閉門讀書(shū)30年,先后兩次入京求仕,一次應(yīng)試不第,一次因朋友宴聚,薦舉不果,后入張九齡荊州幕。與李白、王維、王昌齡均有交往。一生以漫游隱逸為主。他是唐代少有的一位以布衣終老的詩(shī)人,但他不甘隱沒(méi),常為得不到進(jìn)仕的機(jī)會(huì)而苦惱。他的詩(shī)歌多以山水田園為主題,恬淡孤清。我們學(xué)過(guò)他的代表作《過(guò)故人莊》。留給后人的有《孟浩然集》。
。1)教師問(wèn)題設(shè)置:誰(shuí)來(lái)為大家指出并解釋詩(shī)中重要的詞語(yǔ)?
。ㄗ寣W(xué)自薦發(fā)言,同學(xué)補(bǔ)充)(教師幫助歸納、整理并補(bǔ)充解釋)
3、多媒體展示相關(guān)詞語(yǔ)解釋:
涵虛:指水映天空。太清:天空。蒸:蒸騰。
撼:撼動(dòng)。濟(jì):渡過(guò)。端居:閑居不仕。
恥:有愧于。坐觀:旁觀。徒有:空有、白白地有。
教師問(wèn)題設(shè)置:誰(shuí)來(lái)解釋題意?
(教師引導(dǎo)探究與提示):這是一個(gè)聯(lián)合結(jié)構(gòu)短語(yǔ),由“望洞庭湖”和“贈(zèng)張丞相”兩個(gè)述賓短語(yǔ)構(gòu)成,因此可以初步判定詩(shī)歌可以分為兩部分。前半部分是“望洞庭湖”,著重于“望”,是以描寫(xiě)景物為主。后半部分是“贈(zèng)張丞相”,著重于“贈(zèng)”,是以表達(dá)意愿為主。那么,詩(shī)人是在什么背景下寫(xiě)這首詩(shī)的呢?
。▽W(xué)生分組討論、交流后自薦發(fā)言)(教師幫助整理并提供參考資料)
4、多媒體展示相關(guān)資料:
關(guān)于詩(shī)歌:《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十一年(733),當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安,不甘寂寞,想出來(lái)做官,苦于無(wú)人引薦,于是寫(xiě)了這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡,希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。因而這是一首“干謁”詩(shī)!案芍]”的意思是:對(duì)人有所求而請(qǐng)見(jiàn)。這種詩(shī)又稱“干祿”詩(shī)。
教師問(wèn)題設(shè)置:誰(shuí)來(lái)講述詩(shī)歌大意?
。ㄗ寣W(xué)生自薦發(fā)言,同學(xué)補(bǔ)充,教師幫助整理提供答案)
5、多媒體展示詩(shī)歌大意:
首聯(lián):八月湖水平,涵虛混太清。[用寬廣的平面襯托湖的浩瀚]
賞析:秋水盛漲,八月的洞庭湖水裝得滿滿的,水面與湖岸相平。[近看]遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,水天一色,洞庭湖與天空相接,混而為一,是水?是天?已經(jīng)分不清了。開(kāi)頭兩句,將洞庭湖描寫(xiě)得極為雄渾,汪洋浩淼,那潤(rùn)澤萬(wàn)物,容納百川的磅礴氣勢(shì)令人驚嘆,使人視野極為開(kāi)闊。
頷聯(lián):氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。[用窄小的立體來(lái)突出湖水撼動(dòng)天地的氣勢(shì)]
賞析:這兩句是實(shí)寫(xiě)洞庭湖,被稱為描寫(xiě)洞庭湖的名句。“云夢(mèng)澤”是古代的一個(gè)大澤,“氣蒸”寫(xiě)出了湖的廣闊浩大,蓄積豐厚!安ê场币r托湖的澎湃動(dòng)蕩,力量巨大。這兩句寫(xiě)出了洞庭湖的廣大與活力。虛空何以包含在水中?因?yàn)樗嬲舭l(fā)出來(lái)的水氣,將整個(gè)云夢(mèng)澤都籠罩了,湖水豐厚的蘊(yùn)積,使周圍廣大的沼澤地帶都受到滋養(yǎng)哺育,才顯得郁郁蔥蔥,草木繁茂。而搖撼動(dòng)蕩的湖水極富氣勢(shì),澎湃動(dòng)蕩,波濤洶涌,撼天動(dòng)地,震撼著岳陽(yáng)城[在洞庭湖東北岸,是觀賞洞庭湖的勝地],使這座湖濱城市瑟縮在自己的腳下,是何等的豪邁!
詩(shī)人筆下的洞庭湖不僅廣闊無(wú)邊,煙波浩淼,云氣繚繞,而且充滿活力,濤聲震天。[動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合,視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合]
頸聯(lián):欲濟(jì)無(wú)舟楫,端居恥圣明。[過(guò)渡]
賞析:面對(duì)洞庭湖,想要渡過(guò)去卻沒(méi)有舟楫,表示自己想要出來(lái)做事,卻苦于無(wú)人推薦。[《書(shū)、說(shuō)命上》中有“若濟(jì)巨川,用汝作舟楫”表明自己推重對(duì)方]在太平圣世時(shí),閑著不做事,有愧于圣上,對(duì)不起這個(gè)時(shí)代。表明雖然歸隱田園,但是并非初衷,而是苦于沒(méi)有機(jī)會(huì),無(wú)人援引,對(duì)于出仕做官自己還是心所向往的。同時(shí)也有身在盛世卻懷才不遇的牢騷。
尾聯(lián):坐觀垂釣者,徒有羨魚(yú)情。[引用典故]
賞析:表達(dá)自己空有羨魚(yú)的感情,只能坐觀“垂釣者”[當(dāng)朝做官的人,這里指張丞相。]這兩句話,詩(shī)人巧妙運(yùn)用了“臨淵羨魚(yú),不如退而織網(wǎng)”《淮南子說(shuō)林訓(xùn)》的典故,另翻新意;而且“垂釣”與“湖水”照應(yīng)。稱頌對(duì)方不留痕跡,有求與人,希望自己得到執(zhí)政者的賞識(shí),卻不卑不亢,不失身份。
后四句抒懷,含蓄委婉,不落俗套,與寫(xiě)景中表達(dá)感情,恰倒好處[明明求人引薦,卻無(wú)一句求薦的話]表達(dá)出自己的感慨與渴望。[后來(lái)得到張九齡的賞識(shí),收為幕僚但依舊沒(méi)有作官,最終依然失意而歸]。
教師問(wèn)題設(shè)置:這首詩(shī)中詩(shī)人想要表達(dá)的感情是什么?即是“贈(zèng)”的目的是什么?
(學(xué)生分組討論、交流后自薦發(fā)言)(教師歸納總結(jié),給出參考答案)
6、多媒體展示參考答案:
詩(shī)人羨慕釣魚(yú),此處“垂釣者”指進(jìn)入仕途的官員,表達(dá)了自己想出來(lái)做官,苦于無(wú)人引薦,希望得到張九齡的幫助。
教師問(wèn)題設(shè)置:同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)都把詩(shī)歌背誦了嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(學(xué)生自薦背誦,教師適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),并提出背誦要求)
7、自主學(xué)習(xí)小結(jié):
通過(guò)自主學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)了解了更多的關(guān)于孟浩然的相關(guān)知識(shí),并且大部分同學(xué)能準(zhǔn)確熟練地朗讀、背誦詩(shī)歌,初步把握了詩(shī)歌的大意和主題。我們下一步的學(xué)習(xí)將是在品析詩(shī)歌的基礎(chǔ)上來(lái)欣賞、鑒賞詩(shī)歌。
8、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)本詩(shī)
(教師設(shè)置學(xué)生探究的問(wèn)題,由學(xué)生分組合作探究完成)
①詩(shī)歌的前四句詩(shī)描述了洞庭湖景色,你能用最精練、簡(jiǎn)潔的文字來(lái)概括這幅畫(huà)面嗎?
②請(qǐng)你對(duì)“氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城”這句話作簡(jiǎn)要的賞析。
、弁鴿L滾的洞庭湖水,一生懷才不遇的詩(shī)人此時(shí)此刻會(huì)想些什么?請(qǐng)你展開(kāi)想象并用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。
、茉(shī)歌的后四句中,詩(shī)人所要表達(dá)的心愿是什么?他直接說(shuō)出了自己的心愿嗎?他所用的方式是怎樣的呢?
、菰谌瞬艥(jì)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天,我們應(yīng)該如何看待這種自我推薦的方式呢?
⑥請(qǐng)談?wù)勀愕淖晕彝扑]的經(jīng)歷或者感受。
。ㄗ寣W(xué)生討論交流,合作探究,各抒己見(jiàn),后小組推薦或自愿發(fā)表自己的觀點(diǎn),教師作引導(dǎo)、提示,最后歸納總結(jié),達(dá)成共識(shí)。)
多媒體展示歸納總結(jié)的參考意見(jiàn):
、俸棋珶o(wú)邊,澎湃動(dòng)蕩。
、谶@句是描寫(xiě)洞庭湖的千古名句,上句以“氣蒸”顯浩闊,下句以“波撼”顯氣勢(shì)。一個(gè)“蒸”字寫(xiě)出了湖的豐厚蓄積,仿佛廣大的沼澤地都受到湖的滋養(yǎng)和哺育,才顯得那樣草木繁茂、郁郁蒼蒼!安ê场眱勺址旁凇霸狸(yáng)城”前面,襯托湖的澎湃動(dòng)蕩極為有力,氣勢(shì)磅礴。
③洞庭湖波瀾起伏、動(dòng)蕩廣闊,激發(fā)了詩(shī)人的信心和豪情,詩(shī)人會(huì)想:我自己空有滿腹經(jīng)綸,空有滿腔抱負(fù),而進(jìn)身無(wú)路,求官無(wú)門,多么地希望張丞相能助我一臂之力,給我一個(gè)機(jī)會(huì),好讓我報(bào)效朝廷,報(bào)效國(guó)家。
④詩(shī)人的心愿是:渴望能為朝廷效力,希望能得到張丞相的賞識(shí)和錄用。他沒(méi)有直接說(shuō)出自己的意愿。用的是含蓄委婉的`自我推薦的方式。
、菸覀兂艘蕾p詩(shī)歌的意境美,語(yǔ)言美,還要把古人的精神推陳出新、古為今用,孟浩然“含蓄地自我推薦”的精神,在今天這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的社會(huì)里已不再那么合適。我們需要的是“毛遂自薦”的精神和勇氣,我們應(yīng)該更直接、大膽的亮出自己,展示自己的才華,要有亮出自己的所謂“亮劍”精神。請(qǐng)勇敢地亮出你自己吧,要相信,只有隨時(shí)隨地勇敢地亮出你自己,勇敢地展示你的才華,你才能抓住機(jī)遇,高奏成功的凱歌。
⑥略
教學(xué)反思
在《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》一詩(shī)的教學(xué)中,我感到學(xué)生的學(xué)習(xí)有如下幾方面是值得肯定的:
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)積極的,課堂是他們自主學(xué)習(xí)的空間,他們不再是枯燥無(wú)味的“聽(tīng)眾”,他們?cè)趨⑴c中獲得更多的知識(shí),而不是單純的接受知識(shí)。
2、教師的教學(xué)重心由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生“學(xué)”,由傳統(tǒng)的“授之于魚(yú)”變?yōu)椤笆谥跐O”,教與學(xué)互利互惠。
3、教學(xué)中,我設(shè)置了課堂“同步練習(xí)”與“自我測(cè)評(píng)”這一環(huán)節(jié),我認(rèn)為檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果的法寶就是同步練習(xí)與自我測(cè)評(píng),通過(guò)練習(xí)和測(cè)評(píng)提高學(xué)生的學(xué)而致用的能力,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成就感就會(huì)不斷得到肯定和加強(qiáng)。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
3、能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。并能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)的景色。
4、理解這兩首古詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
1、背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少古詩(shī),現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)背一背自己最喜歡的古詩(shī)。
(教師相機(jī)評(píng)價(jià))
2、剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水,其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨寫(xiě)下的見(jiàn)聞感受,如王之渙的《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫(xiě)成的。一千年前的一個(gè)秋天,有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖,洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)的《望洞庭》,這位詩(shī)人就是唐代的著名的詩(shī)人劉禹錫。
3、簡(jiǎn)單介紹作者:
劉禹錫,唐代著名的文學(xué)家,詩(shī)人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。
二、初讀感知
1、學(xué)生自讀全詩(shī)。要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句:
教師提問(wèn):
你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音?
2、學(xué)習(xí)一下生字詞:
正音:和 hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。
磨是多音字,螺是邊音。
3、再讀一讀,結(jié)合課文中的插圖,理解一下詩(shī)句:
看看你讀懂了哪些詩(shī)句?可以幫助別人。還有哪些詩(shī)句是你不懂得,需要?jiǎng)e人幫助的。
4、說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得詩(shī)中哪些句子寫(xiě)的`很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn):
、 湖光秋色兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨:
注意:
、 和的意思是指和諧。
② 后一句是一個(gè)比喻句,讓學(xué)生了解到未磨之鏡,很模糊。而磨過(guò)的鏡子很光亮,從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。
⑵ 白銀盤(pán)里一青螺:
讓學(xué)生想象一下常見(jiàn)的大白盤(pán)子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤(pán)”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,青翠玲瓏的君山,和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺(jué)?怎樣的美麗?
三、通過(guò)我們剛剛的學(xué)習(xí),了解到詩(shī)中的意境很清新,很安靜
我們來(lái)好好讀一讀,看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生,正因?yàn)樽髡邔?duì)于洞庭山水的熱愛(ài),所以筆下的洞庭是那么美麗。
四、通過(guò)學(xué)習(xí),相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水
五、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的詩(shī)文名篇。
1、出示:
杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。
2、讓大家讀一讀,背一背。
【布置作業(yè)】
一、解釋加橫線的詞,并寫(xiě)出詩(shī)句的意思 湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨:
1、詩(shī)句的意思是:__________________________________________。
2、此句中詩(shī)人把_____________________比作____________________。
二、認(rèn)真背誦詩(shī)歌,仔細(xì)觀察插圖,展開(kāi)豐富的想象,把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫(xiě)下來(lái)
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
3、能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。并能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)的景色。
4、理解這兩首古詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境。
【課時(shí)布置】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
1、背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少古詩(shī),現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)背一背自身最喜歡的古詩(shī)。
。ń處熛鄼C(jī))
2、剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水,其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨寫(xiě)下的見(jiàn)聞感受,如王之渙的《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫(xiě)成的。一千年前的一個(gè)秋天,有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖,洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)的《望洞庭》,這位詩(shī)人就是唐代的的詩(shī)人劉禹錫。
3、簡(jiǎn)單介紹作者:
劉禹錫,唐代的文學(xué)家,詩(shī)人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。
二、初讀感知
1、學(xué)生自讀全詩(shī)。要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句:
教師提問(wèn):
你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒他人注意這些讀音?
2、學(xué)習(xí)一下生字詞:
正音:和hè hé huó huò潭、君是前鼻音。
磨是多音字,螺是邊音。
3、再讀一讀,結(jié)合課文中的插圖,理解一下詩(shī)句:
看看你讀懂了哪些詩(shī)句?可以協(xié)助他人。還有哪些詩(shī)句是你不懂得,需要他人協(xié)助的。
4、說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得詩(shī)中哪些句子寫(xiě)的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn):
、藕馇锷珒上嗪,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨:
注意:
、俸偷囊馑际侵负椭C。
、诤笠痪涫且粋(gè)比喻句,讓學(xué)生了解到未磨之鏡,很模糊。而磨過(guò)的鏡子很光亮,從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。
、瓢足y盤(pán)里一青螺:
讓學(xué)生想象一下常見(jiàn)的大白盤(pán)子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤(pán)”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,青翠玲瓏的君山,和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺(jué)?怎樣的'美麗?
三、通過(guò)我們剛剛的學(xué)習(xí),了解到詩(shī)中的意境很清新,很恬靜
我們來(lái)好好讀一讀,看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生,正因?yàn)樽髡邔?duì)于洞庭山水的熱愛(ài),所以筆下的洞庭是那么美麗。
四、通過(guò)學(xué)習(xí),相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下實(shí)際中的洞庭山水
五、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的詩(shī)文名篇。
1、出示:
杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。
2、讓大家讀一讀,背一背。
【安排作業(yè)】
一、解釋加橫線的詞,并寫(xiě)出詩(shī)句的意思
湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨:
1、詩(shī)句的意思是:XX
2、此句中詩(shī)人把XX。
二、認(rèn)真背誦詩(shī)歌,仔細(xì)觀察插圖,展開(kāi)豐富的想象,把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫(xiě)下來(lái)
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)13
文本細(xì)讀
《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩(shī)人劉禹錫被貶為朗州司馬后,赴任的途中經(jīng)過(guò)洞庭湖時(shí),月夜遙望洞庭湖寫(xiě)下的。很多詩(shī)人寫(xiě)洞庭湖,如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城!痹偃缍鸥Φ摹皡浅䱷|南坼,乾坤日夜浮!倍贾塾谒憠验煹臍鈩(shì),這首詩(shī)卻描繪了一幅寧?kù)o優(yōu)美的洞庭月夜圖,明白如話,卻意味雋永,此詩(shī)以語(yǔ)言輕俏,意境靜美而著稱。
教學(xué)理念
1、“閱讀詩(shī)歌,把握詩(shī)意,想像詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感”。
2、“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的潛力”。(《新課標(biāo)》)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
⑴認(rèn)識(shí)“螺”,掌握“庭、螺、潭”3個(gè)生字。
、朴懈星榈乩首x古詩(shī),背誦課文,默寫(xiě)古詩(shī)。
。、過(guò)程與方法目標(biāo):
、爬^續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的潛力。
、评斫庠(shī)句的意思,想象詩(shī)歌的意境。
、菍W(xué)習(xí)透過(guò)查閱工具書(shū)了解相關(guān)資料理解詩(shī)句意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解詩(shī)句意思感受詩(shī)的意境。
2、感受奇特的`想象和形象的比喻。
教學(xué)準(zhǔn)備
。、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞及名句、工具書(shū)。
2、教師準(zhǔn)備:圖片flash朗讀視頻ppt課件
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)意境板題導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫(huà)。這天,我們一齊去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭湖的美景。板書(shū):洞庭
2、課件出示洞庭湖的圖片資料。
結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖。
。ǘ赐ズ欧Q“云夢(mèng)澤”,為我國(guó)第二大淡水湖,號(hào)稱“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府,其最大的特點(diǎn)便是湖外有湖,湖中有山,漁帆點(diǎn)點(diǎn),蘆葉青青,水天一色,鷗鷺翔飛。春秋四時(shí)之景不同,一日之中變化萬(wàn)千。著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。)
3、多媒體出示洞庭湖秋月圖。
師:你看到了什么景象?
師:你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?
。ㄔ旅餍窍、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空、波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。)
4、引出課題
。ǘ赐ズ木跋笫置匀,從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,寫(xiě)下了許多描述洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng),他正在吟誦呢!)
多媒體播放配樂(lè)朗誦,師將課題補(bǔ)充完整。
二、自讀理解想象畫(huà)面
。ㄒ唬┳宰x自悟
1、讀準(zhǔn)字音讀通詩(shī)句
檢查自學(xué)效果,正音:庭、潭、螺、(課件指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“螺”)
2、再讀思考初步感受
詩(shī)人描述的是什么狀況下的洞庭湖景色?
。ㄔ孪嘛L(fēng)平浪靜時(shí)的洞庭湖景色。)
詩(shī)人看到了那些景物?聯(lián)想到了什么?
。ǘ┲笇(dǎo)理解
1、教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨!保ǘ嗝襟w出示)
學(xué)習(xí):“湖光秋月兩相和”。
你讀出時(shí)間了嗎?(秋天的夜晚:“秋月”)
結(jié)合看插圖說(shuō)說(shuō)你看到到的那些景物了?
和:和諧、協(xié)調(diào)。
學(xué)習(xí):“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”
那里藏著一個(gè)精確的比喻,你讀出來(lái)了嗎?
。ò选疤睹妗北茸鳌般~鏡”)
這銅鏡還沒(méi)有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。為什么?
潭面:是指洞庭湖面。未:沒(méi)有。磨:磨拭。
鏡未磨:指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。(圖片出示,介紹銅鏡)
你能把你感受到的美景介紹給大家聽(tīng)嗎?
師:誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?
2、學(xué)習(xí)“遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺”。(多媒體出示)
遙望:遠(yuǎn)望。
圖片出示君山,師簡(jiǎn)介君山的傳說(shuō)。
(君山風(fēng)景秀麗,它是洞庭湖上的一個(gè)孤島,島上有72個(gè)大小山峰,相傳4000年前,舜帝南巡,他的兩個(gè)妃子娥皇、女英追之不及,攀竹痛哭,眼淚滴在竹上,變成斑竹。之后兩妃死于山上,后人建成有二妃墓。二人也叫湘妃、湘君,為了紀(jì)念湘君,就把洞庭山改為君山了。君山現(xiàn)有古跡二妃墓、湘妃廟、柳毅井、飛來(lái)鐘等。)
詩(shī)中的“白銀盤(pán)”指什么?“一青螺”呢?閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。
再看插圖,說(shuō)說(shuō)感受。
師:這句詩(shī)中,詩(shī)人以奇特的想象、確切的比喻描繪了洞庭山水,你讀出來(lái)了嗎?
師:閉上眼睛,聽(tīng)老師朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?
三、朗讀詩(shī)句體驗(yàn)詩(shī)情教學(xué)設(shè)計(jì)
1、播放音頻,學(xué)生傾聽(tīng)。
師:這首詩(shī)意境很美,讓我們一齊來(lái)美美地吟誦吧!
2、想想這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?是怎樣表達(dá)的?
3、補(bǔ)充介紹有關(guān)洞庭湖的詩(shī)句。
孟浩然:“氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城!
杜甫:“吳楚東南坼,乾坤日夜浮。”
臨洞庭湖贈(zèng)張丞相
孟浩然
八月湖水平,涵虛混太清。
氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。
欲濟(jì)無(wú)舟楫,端居恥圣明。
坐觀垂釣者,徒有羨魚(yú)情。
登岳陽(yáng)樓
唐杜甫
昔聞洞庭水,今上岳陽(yáng)樓。
吳楚東南坼,乾坤日夜浮。
親朋無(wú)一字,老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。
四、布置作業(yè)總結(jié)延伸:
1、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
2、讀背有關(guān)山水風(fēng)光的詩(shī)句及名句。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思。
2、反復(fù)誦讀古詩(shī),于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,激發(fā)對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情,受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
感情朗讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思;感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情。
難點(diǎn):
對(duì)“兩相和”、“鏡未磨”“白銀盤(pán)里一青螺”景象的感悟。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師板書(shū)“洞庭湖”:你們領(lǐng)略過(guò)它的美景嗎?
2、讓我們來(lái)游覽一番(播放課件)。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。欣賞“月夜圖”時(shí),請(qǐng)學(xué)生嘗試用詞語(yǔ)形容所看到的景象,如:水平如鏡、波光粼粼、月光如水、風(fēng)清月朗……
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
。ㄒ唬┲髡
1、板書(shū):劉禹錫、望。一千三百多年前,唐朝有位詩(shī)人(指板書(shū))來(lái)到了洞庭湖附近,眺望了月夜下的洞庭湖美景,于是詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。
2、簡(jiǎn)介劉禹錫。(劉禹錫:字夢(mèng)得,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。代表作:《烏衣巷》、《陋室銘》。)
(二)明詩(shī)意
師:現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)劉禹錫所吟誦的景象中去。
1、要求學(xué)生自讀全詩(shī):讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、指名匯報(bào)讀,正音。
3、小組競(jìng)賽形式朗讀古詩(shī),指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩(shī)句內(nèi)容的方法(查字典、看注釋、看插圖、讀資料等)。
5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。
6、全班交流詩(shī)的大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧?kù)o、和諧;湖上無(wú)風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的`青螺,十分惹人喜愛(ài)。
7、重點(diǎn)把握:“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧?kù)o氛圍,呈現(xiàn)出一派和諧之美!扮R未磨”──〉把“潭面”比作“沒(méi)有打磨的銅鏡”,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼)湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起,粼粼細(xì)波,好一派迷蒙之美。“銀盤(pán)青螺”──自然之美。月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛(ài)不忍釋,好一處秀美柔和之景。
。ㄈ┪蛟(shī)情
1、播放背景古樂(lè),學(xué)生自由練讀,想象畫(huà)面,讀出韻味,感受意境。
2、讀著詩(shī)句,你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?
3、你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情?請(qǐng)讀出這種感受。
三、背誦全詩(shī)
1、自由組合練習(xí)誦讀。
2、指名背誦。
四、拓展延伸
洞庭景象美不勝收,古往今來(lái),歌頌者無(wú)數(shù);丶液,請(qǐng)感興趣的同學(xué)收集一下描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)歌和文章,我們找個(gè)機(jī)會(huì)再來(lái)交流。
五、布置作業(yè)
1、收集描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)歌和文章。
2、默寫(xiě)《望洞庭》,可配畫(huà)。
六、教學(xué)反思:
《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。詩(shī)人描寫(xiě)真實(shí),生動(dòng)、具體,把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧?kù)o比作鏡子,把君山比作青螺,把洞庭湖比作白銀盤(pán)。學(xué)生通過(guò)學(xué)詩(shī)看課件圖片,體會(huì)詩(shī)人所描寫(xiě)的意境,學(xué)起來(lái)很有興趣。我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)充分還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此,在上課時(shí),我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),從學(xué)生已知入手,探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。在教學(xué)中,適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書(shū)查解字詞,給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中,變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”,變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟,自得。教學(xué)效果不錯(cuò)。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)15
課文內(nèi)容分析:
《古詩(shī)三首》一課由《望天門山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首詩(shī)組成,都是描繪祖國(guó)山河美好,贊美大自然美麗風(fēng)光的古詩(shī)!锻扉T山》寫(xiě)的是天門山與江對(duì)峙,長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情!讹嫼铣跚绾笥辍吠ㄟ^(guò)描寫(xiě)西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的不同風(fēng)姿,表達(dá)了作者對(duì)西湖的喜愛(ài)之情!锻赐ァ芬暂p快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。三首詩(shī)都是寫(xiě)景的,有共同之處,可以重點(diǎn)教學(xué)第一首古詩(shī),然后放手讓學(xué)生自學(xué)另外兩首。
學(xué)情分析:
第二學(xué)段的孩子對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)有興趣,也有初步的方法積累。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段古詩(shī)學(xué)習(xí)時(shí)提出的要求是不做過(guò)多的解釋,了解詩(shī)意為主。所以,指導(dǎo)他們?cè)诶首x中感受詩(shī)的節(jié)奏和韻味,在想象與聯(lián)系生活場(chǎng)景中理解詩(shī)的內(nèi)涵、感受語(yǔ)言文字背后優(yōu)美的畫(huà)面,由景入情,由情促讀是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。本單元提出的語(yǔ)文要素是借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思。因此在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)借助注釋,聯(lián)系上下文,查字典,圖文對(duì)照等多種方式理解詩(shī)句中關(guān)鍵詞的意思,從而達(dá)到理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)境。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“亦、宜”等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”,會(huì)寫(xiě)“楚、斷”等13個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫(xiě)《望天門山》。
3.能結(jié)合注釋,用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,想象詩(shī)中描繪的景色。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合注釋,理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)中描繪的景色,感悟詩(shī)歌美的意境。
教學(xué)難點(diǎn):
如何通過(guò)多種方式引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵字理解詩(shī)句意思,想象詩(shī)中描繪的景色,感受詩(shī)歌的意境。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)第1首古詩(shī)《望天門山》,借助抓關(guān)鍵字理解詩(shī)意,想象畫(huà)面。
2.積累古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法,感受詩(shī)歌美的意境。
3.有感情朗讀、背誦、默寫(xiě)《望天門山》。
教學(xué)流程:
一、回憶舊知,導(dǎo)入詩(shī)文。
(一)出示詩(shī)題《望廬山瀑布》,齊背。
(二)唐玄宗開(kāi)元十三年,25歲的李白第一次離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)四川,他乘船順著長(zhǎng)江東下,被波瀾壯闊的長(zhǎng)江從天門山中間奔流東去的雄奇景色所震撼,于是,寫(xiě)下了這首流傳千古的詩(shī)——《望天門山》。
(三)齊讀課題,讀準(zhǔn)字音,讀出韻味。
二、抓關(guān)鍵字,了解詩(shī)題。
(一)從題目中,你讀懂了什么?
方法引導(dǎo):抓住關(guān)鍵字,理解題目意思。
1.干什么——望:看;
2.地點(diǎn)——天門山:長(zhǎng)江上;
3.誰(shuí)——誰(shuí)乘船順著長(zhǎng)江東下:李白。
(二)現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?
(三)李白常常在寫(xiě)詩(shī)題的時(shí)候會(huì)告訴我們一些寫(xiě)詩(shī)時(shí)的背景,帶著理解再讀詩(shī)題。
(四)小結(jié):了解詩(shī)題是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步,接下來(lái)就讓我們——熟讀古詩(shī)。
三、讀熟詩(shī)文,想象畫(huà)面。
(一)學(xué)習(xí)第一句詩(shī)——了解山的雄奇。
1.指名讀第一句,這句詩(shī)里,寫(xiě)到了兩個(gè)景,分別是什么?
(板書(shū):天門楚江)
2.結(jié)合插圖、字理理解“斷”“開(kāi)”
(1)出示“斷”篆文,猜一猜什么字?講解斷的意思。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“斷”
(2)結(jié)合詩(shī)句,插圖,“斷”字,你仿佛看到了什么?
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)句意,想象:這是一種怎樣的景象?
洶涌的江水原先被天門山阻擋,現(xiàn)在天門一開(kāi),就像萬(wàn)馬奔騰一樣,一起噴涌而出。
4.小結(jié):這一句看是寫(xiě)山,實(shí)際上是借山勢(shì)寫(xiě)出了浩蕩東流的楚江勇往直前,沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。(指名讀,齊讀第一句。)
(二)學(xué)習(xí)第二句詩(shī)——感受水的壯闊。
1.繼續(xù)讀詩(shī),指名讀第二句。
2.想象畫(huà)面:第一句中的“斷”向我們展示了一幅水劈山斷的壯麗畫(huà)面,那么,這一句中的哪一個(gè)字也向我們展示了獨(dú)特的意境呢?“回”是什么意思?由“回”字聯(lián)想:讀到這一句,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石,發(fā)出震耳欲聾的聲音……)
3.交流畫(huà)面,讀悟結(jié)合。
這一句主要寫(xiě)什么?(長(zhǎng)江水)什么樣的水?借水又襯托什么?(天門山)什么樣的山?
滔滔碧水在李白看來(lái),盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開(kāi),但是它卻不得不在天門山腳下放慢了腳步,被迫回旋,在山腳下發(fā)出了震天的響聲,形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。
4.小結(jié):古詩(shī)中的每一詞,每一句都是一副優(yōu)美的畫(huà)面,我們這樣邊讀邊想象畫(huà)面,你就能讀出自己獨(dú)特的感受,再現(xiàn)詩(shī)的意境,F(xiàn)在讓我們走入詩(shī)的境界,通過(guò)誦讀再現(xiàn)這“山阻水回”的畫(huà)面吧。
5.齊讀一、二兩句。
(三)學(xué)習(xí)三、四兩句——品味“出”的靈巧。
1.出示三、四兩句,自由誦讀。
2.圈畫(huà)景物,交流并板書(shū):青山孤帆紅日
3.理解詩(shī)意,想象畫(huà)面。
4.辯一辯:“出”字用得對(duì)嗎?
(1)小組討論:天門山會(huì)動(dòng)嗎?不動(dòng)的話應(yīng)該是“立”的,應(yīng)該是“兩岸青山相對(duì)立,孤帆一片日邊來(lái)!弊髡邊s用“出”對(duì)嗎?
(2)交流,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),你在什么樣的情況下看到原本靜立的事物會(huì)“出”?
(3)想象“日邊來(lái)”:詩(shī)人感覺(jué)自己不是乘著帆船而來(lái),而是駕著云朵從天邊而來(lái),在這無(wú)比壯觀的自然景象面前,詩(shī)人全然不覺(jué)得自己渺小,而是跟它們相提并論了,這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。
5.出示李白資料,你感受到什么?讀出把李白內(nèi)心的激動(dòng)讀出來(lái),聲音高昂一些。
四、小結(jié)寫(xiě)法,誦讀積累
1.回顧全詩(shī),小結(jié)學(xué)法:
讀——讀準(zhǔn),讀通;看——插圖,注釋;想——詞意,句意;說(shuō)——詩(shī)意,作者情感。
2.創(chuàng)設(shè)情境,誦讀古詩(shī)。
3.總結(jié):剛才我們細(xì)細(xì)品味,大膽想象就欣賞到了李白的作品,我們古代還有許多詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山水也情有獨(dú)鐘,本課的第2、3首古詩(shī)給我們展現(xiàn)的就是另一番別樣的美景。請(qǐng)大家用邊讀邊想象畫(huà)面的方法預(yù)習(xí),下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ジ惺馨伞?/p>
五、書(shū)寫(xiě)生字,默寫(xiě)古詩(shī)。
“斷、楚、至、孤、帆”。
板書(shū)設(shè)計(jì)
(略)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.用上節(jié)課學(xué)的古詩(shī)學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》、《望洞庭》兩首古詩(shī)。
2.通過(guò)多種方法理解詩(shī)句中重點(diǎn)字詞意思,理解詩(shī)句,想象畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知,引入新課
1.背誦《望天門山》
2.回憶學(xué)法
3.揭示課題,正確朗讀詩(shī)題。
4.抓關(guān)鍵字,解詩(shī)題。
(1)題目告訴我們?cè)妼?xiě)了祖國(guó)哪里的河山?(西湖和洞庭湖)
(2)題目還告訴我們什么?(飲:喝酒,初晴后雨:天氣變化)
5.出示背景資料
二、運(yùn)用學(xué)法,自主學(xué)習(xí)
(一)出示自學(xué)要求:
1.自由讀詩(shī)句,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀準(zhǔn)節(jié)奏;
2.作者在西湖和洞庭湖看到哪些景物呢?用“ ”劃出,這些景物有什么特點(diǎn)?用圈圈出;
3.運(yùn)用結(jié)合注釋、聯(lián)系生活、邊讀邊想象畫(huà)面等方法,體會(huì)詩(shī)中美景,描述詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。
(二)檢查自學(xué)情況
1.多音字:淡妝濃抹鏡未磨
2.認(rèn)讀:瀲滟亦洞庭白銀盤(pán)
3.分小組匯報(bào)交流兩首詩(shī)意。
三、抓重點(diǎn)字詞,品味美景
(一)《飲湖上初晴后雨》
過(guò)渡:如果想把古詩(shī)讀得更有韻味,我們還需好好地品讀詩(shī)句的意思。
1.感受晴雨,想象西湖風(fēng)景之美
找一找:哪一句寫(xiě)的是“初晴”,哪一句寫(xiě)的是“后雨”。(板書(shū):晴、雨)
(1)走進(jìn)晴日西湖。晴日的西湖是怎樣的?你是通過(guò)哪個(gè)詞讀懂的?
①出示詞語(yǔ)“瀲滟”,根據(jù)注釋理解:瀲滟——波光閃動(dòng)的樣子。
②圖片欣賞(出示西湖晴日美景圖片)。說(shuō)話練習(xí):
中午,在陽(yáng)光的照耀下,西湖就像_____________。
傍晚,夕陽(yáng)西下,西湖睡眠金光閃閃,又像________________。
、鄞υ(shī)人心境。猜猜,詩(shī)人看到波光粼粼的水面,會(huì)說(shuō)些什么呢?
詩(shī)中蘇軾只用了3個(gè)字就道出了這層意思——晴方好。(換詞理解“方”:正)
(2)走進(jìn)雨日西湖。雨天的西湖又是一番怎樣的景象?
、儋p圖讀詞。圖文一起出示:朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、煙雨蒙蒙
②看著這些景,讀著這些詞,雨中的西湖給你留下了怎樣的印象,能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?
理解“空蒙”——云霧迷茫的樣子(出示注釋)
、厶釂(wèn):置身在這樣煙雨朦朧的西湖之上,你會(huì)有怎樣奇妙的感覺(jué)?帶著這感覺(jué)再讀。
、芾斫狻耙唷保耗阒涝(shī)句中“亦”的'意思嗎?(也)結(jié)合《三字經(jīng)》“彼雖幼,身已仕;爾幼學(xué),勉而致。有為者,亦若是。”孔子名言“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?”詞語(yǔ)“人云亦云”加深理解。
、葜笇(dǎo)對(duì)比朗讀:下面,我們也來(lái)一次人云亦云,讓我們用上這個(gè)“亦”字一起來(lái)夸夸晴雨西湖。(師:水光美!生:山色亦美!師:水光瀲滟妙!生:山色空蒙亦妙!師:我看,晴是景。生:我看,雨亦是景。師:我看,水光瀲滟晴方好。生:我看,山色空蒙雨亦奇。)
2.探究比喻之巧,感受西湖風(fēng)韻之妙
、龠^(guò)渡質(zhì)疑:在艾青眼里西湖像一面鏡子,而白居易眼中的西湖則像一幅圖畫(huà)。為什么在蘇軾的眼中,西湖就像西子了呢?讓我們來(lái)猜一猜,但猜要猜得有理有據(jù)。
理由一:西湖和西子都美。(是的,請(qǐng)你美美地讀一讀。)
理由二:它們的名字里都有一個(gè)“西”。(我想也是的,西子,西施,西湖,好巧啊,被蘇軾這么一比喻,西湖從此就多了一個(gè)更秀美的名字——西子湖。板書(shū):西子湖。)
理由三:西子不管淡妝濃抹都相宜,西湖不管晴天和雨天都很美。
②引導(dǎo)對(duì)話,感受西子比西湖的巧。(師:如果說(shuō),晴天的西湖是濃妝;那么——生:雨天的西湖是淡妝。師:如果說(shuō),冬天的西湖是淡妝;那么——生:夏天的西湖是濃抹……)
、坌〗Y(jié):西湖無(wú)論何時(shí),都是好的、奇的、美的、妙的,神的,就像怎么打扮都漂亮的西子。引讀——欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
、艹鍪竞笕嗽u(píng)價(jià)語(yǔ),感悟蘇軾比喻之妙。(“道盡西湖好處!薄俺齾s淡妝濃抹句,更將何語(yǔ)比西湖?)
(二)《望洞庭》。
1.學(xué)習(xí)第一、二句——欣賞風(fēng)景的美
、俪鍪驹(shī)句,朗讀,交流:寫(xiě)到的兩樣好景致(板書(shū):湖光秋月)
、陂]上眼,聽(tīng)音樂(lè),想象畫(huà)面。(師描述:夜幕剛剛降臨,月亮慢慢升起,洞庭湖上沒(méi)有一絲風(fēng),顯得那么平靜,那么悠閑。抬頭,一輪明月掛在天空,把它皎潔的光輕輕柔柔地灑在了湖面上,湖水就泛起淡淡的波光……)
睜開(kāi)眼,想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
、垩矍暗暮馇镌聢D,讓人感受到美好、舒暢,詩(shī)人劉禹錫用一個(gè)字把種感覺(jué)寫(xiě)了出來(lái)。(和)運(yùn)用多種方法理解“和”:
出示字典中“和”的7種解釋,理解此處“和”的意思;
齊讀“湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”,引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫(huà)面美,感悟“和”的美妙;
④觀微課知“鏡未磨”(播放微課視頻)
原來(lái)是像一面銅鏡,而且是還沒(méi)有磨亮的銅鏡。 (板書(shū):銅鏡)
、葑x好兩行詩(shī)。
2.學(xué)習(xí)第三、四句——感受想象的妙
過(guò)渡:好一個(gè)湖光秋月,好一個(gè)鏡未磨。詩(shī)人一邊看,一邊想像,看得美,想得奇,難怪這首詩(shī)能流傳千年。接下去,詩(shī)人接著看,恐怕,會(huì)看到更美的景,帶來(lái)更神奇的想像了吧。
、僮x讀后兩句,想想詩(shī)人看著洞庭的山水,又想到了什么?(板書(shū):像銀盤(pán))
、谝龑(dǎo)看四幅圖,畫(huà)的都是洞庭美景,哪一幅是根據(jù)劉禹錫的詩(shī)句畫(huà)下來(lái)的。(全班選擇并說(shuō)說(shuō)自己的想法)相機(jī)補(bǔ)充君山資料
③欣賞如此美麗秀氣的山水,你一定想到一些形容這山水的詞了。(青山綠水山清水秀等)
四、誦讀積累,拓展延伸
1.引讀全詩(shī):喜歡洞庭湖嗎?喜歡這像銅鏡一般的洞庭湖嗎?(個(gè)別讀)喜歡這像白銀盤(pán)一樣的洞庭湖嗎?(個(gè)別讀)
2.引導(dǎo)背誦:喜歡洞庭的人,肯定喜歡這首詩(shī)(課件:填空式____女生讀)喜愛(ài)這首詩(shī)的人也肯定會(huì)愛(ài)上洞庭湖(課件:填空式___男生讀)
3.全班背誦:喜歡到了極點(diǎn),就是詩(shī)已經(jīng)不見(jiàn),但是只要一看到湖詩(shī)句就冒出來(lái)了(看畫(huà)面全班背誦)
4.拓展:
《飲湖上初晴后雨(其一)》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》另4首
李白《游洞庭》
板書(shū)設(shè)計(jì):
(略)
【望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章: