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聲的利用教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的聲的利用教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
聲的利用教學(xué)設(shè)計(jì)1
整體設(shè)計(jì)
課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本節(jié)課的要求：“了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些應(yīng)用，列舉超聲的應(yīng)用實(shí)例�！北竟�(jié)知識(shí)是學(xué)生通過(guò)對(duì)生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，了解了聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的特性之后，探究學(xué)習(xí)聲的利用。聲現(xiàn)象在實(shí)際中豐富多彩，應(yīng)用非常廣泛。
在生活中聲的利用的例子很多，學(xué)生對(duì)于一些常見(jiàn)的聲的利用的現(xiàn)象已經(jīng)很熟悉，只不過(guò)不知道它們分別是利用的聲的哪些作用。所以本節(jié)課主要是讓學(xué)生分辨出哪些生活現(xiàn)象是屬于聲傳遞信息的例子，哪些現(xiàn)象是聲傳遞能量的例子。并且通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解更多生活中聲的利用的現(xiàn)象。教師在講解中可以對(duì)聲在社會(huì)生活中應(yīng)用的情況進(jìn)行分類，可以按照課本分為“聲與信息”和“聲與能量”兩類，也可按照聲音在醫(yī)療、工業(yè)、軍事、日常生活等方面的利用分類，然后根據(jù)分類進(jìn)行總結(jié)性的講解，在講解中應(yīng)對(duì)學(xué)生遺漏的例子進(jìn)行補(bǔ)充。
本節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)聲音、視頻、圖片、投影、實(shí)驗(yàn)和設(shè)置有啟發(fā)性的問(wèn)題等手段來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)物理的興趣。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己從生活中感知或查閱資料了解利用聲的實(shí)例，另一方面，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們搞利用聲音的小發(fā)明。
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
了解日常生活、現(xiàn)代技術(shù)中聲的應(yīng)用。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀察或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，并獲得社會(huì)生活中有關(guān)聲的利用方面的知識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
視頻資源、多媒體設(shè)備、盆或碗、氣球、扎有橡皮膜的塑料瓶、蠟燭、火柴等。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
故事導(dǎo)入
1948年，一艘名為“烏蘭格梅奇號(hào)”的荷蘭貨船，在通過(guò)馬六甲海峽時(shí)，突然遇到海上風(fēng)暴，當(dāng)救助人員趕到時(shí)，船上所有人員都莫明其妙地死了。后經(jīng)科學(xué)家們調(diào)查，才發(fā)現(xiàn)造成這場(chǎng)海難的罪魁是風(fēng)暴與海面驚濤引起的次聲波。
2006年4月28日，至少有400只海豚的尸體被海水沖到了坦桑尼亞?wèn)|北部桑給巴爾島北岸海灘邊。專家們懷疑是美軍潛艇發(fā)出的聲吶導(dǎo)致了海豚的大面積死亡。
第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，德國(guó)潛水艇擊沉了協(xié)約國(guó)大量戰(zhàn)艦、船只，幾乎中斷了橫跨大西洋的海上運(yùn)輸線。當(dāng)時(shí)潛水艇潛在水下，看不見(jiàn)，摸不著，一時(shí)橫行無(wú)敵。于是利用水聲設(shè)備搜尋潛艇和水雷就成了關(guān)鍵。法國(guó)著名物理學(xué)家郎之萬(wàn)等人研究并造出了第一部主動(dòng)式聲吶，1918年在地中海首次接收到2～3km以外的潛艇回波。這種聲吶可以向水中發(fā)射各種形式的聲信號(hào)，碰到需要定位的目標(biāo)時(shí)產(chǎn)生反射回波，接收回來(lái)后進(jìn)行信號(hào)分析、處理，除掉干擾，從而顯示出目標(biāo)所在的方位和距離。
學(xué)生思考問(wèn)題：海上風(fēng)暴引起的次聲波為什么有那么大的危害？人類為什么不能事先預(yù)知并躲避災(zāi)難？聲吶為什么會(huì)導(dǎo)致海豚的死亡？
情景導(dǎo)入
多媒體展示幾種聲音在生活中的應(yīng)用實(shí)例：鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺栓，醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器診斷疾病，遠(yuǎn)處轟隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨，海豚利用聲波識(shí)別食物、敵人和它們周圍的環(huán)境……
學(xué)生欣賞并交流討論，自然界中的聲現(xiàn)象非常多，聲音在生活和生產(chǎn)中有很多的應(yīng)用，你能列舉一些例子嗎？
推進(jìn)新課
一、聲與信息
學(xué)生閱讀課本并思考：日常生活中，哪些事例說(shuō)明了人們可以利用聲來(lái)傳遞信息？對(duì)這些例子，可以分類嗎？按怎樣的依據(jù)來(lái)分好？
1．從異常聲音中獲取信息
轟隆隆的雷聲——預(yù)示下雨
聽(tīng)診器聽(tīng)心跳聲——診斷心臟的情況
聽(tīng)敲鐵軌的聲音——判斷螺栓松動(dòng)
汽車修理師聽(tīng)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音——判斷故障
小結(jié)：聲音能夠傳遞信息。
2．次聲波傳遞信息
閱讀課本并思考問(wèn)題：
次聲波能不能傳遞信息呢？次聲波一般在什么情況下產(chǎn)生？
答案：能海嘯、地震、火山噴發(fā)。
次聲波預(yù)測(cè)地震、臺(tái)風(fēng)：地震爆發(fā)前，許多動(dòng)物往往有異常反應(yīng)，如老鼠逃出洞，牛馬不入圈，雞犬不寧等。這主要是由地震爆發(fā)前潛伏在我們身邊的強(qiáng)烈的次聲波引起的。
【課件展示】介紹2005年海嘯死亡人數(shù)和其強(qiáng)大的破壞力。
印度洋海嘯發(fā)生在2004年12月26日，這次地震發(fā)生的范圍主要位于印度洋板塊與亞歐板塊的交界處。這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難給印尼、斯里蘭卡、泰國(guó)、印度、馬爾代夫等國(guó)造成巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。印度洋大地震和海嘯在印度奪去約10000人性命，斯里蘭卡40000余人遇難，而印尼的死傷人數(shù)為23萬(wàn)人之多。這可能是近200多年來(lái)死傷最慘重的海嘯災(zāi)難。
可是，大多數(shù)海洋生物可以存活，水母就是其中之一。由于次聲波的傳播速度要比風(fēng)暴和波浪快得多，所以，水母才能提前收到風(fēng)暴的“預(yù)告”，迅速采取躲避措施。
水母耳風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀相當(dāng)精確地模擬了水母感受次聲波的`器官，使人們能夠提前知道將到來(lái)的風(fēng)暴，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備�，F(xiàn)廣泛運(yùn)用于航海事業(yè)。把這種儀器安裝在艦船的前甲板上，當(dāng)接收到風(fēng)暴的次聲波時(shí)，可令旋轉(zhuǎn)360°的喇叭自行停止旋轉(zhuǎn)，它所指的方向，就是風(fēng)暴前進(jìn)的方向；指示器上的讀數(shù)即可告知風(fēng)暴的強(qiáng)度。這種預(yù)測(cè)儀能提前15小時(shí)對(duì)風(fēng)暴作出預(yù)報(bào)，對(duì)航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。
3．超聲波傳遞信息
閱讀課本并思考問(wèn)題：
(1)蝙蝠是怎么確認(rèn)目標(biāo)的？它采用的方法叫做什么？
(2)受蝙蝠的啟發(fā)，科學(xué)家發(fā)明了什么？主要應(yīng)用在什么方面？
歸納總結(jié)：(1)回聲定位：根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，確定目標(biāo)的位置和距離。
(2)蝙蝠靠超聲波探測(cè)飛行中的障礙物和發(fā)現(xiàn)昆蟲，人們利用這個(gè)現(xiàn)象研制了聲吶。
討論：根據(jù)聲吶測(cè)海底深度需測(cè)哪些量？
a．聲音在海水中的傳播速度v。
b．聲音在海水中的往返時(shí)間t。
c．計(jì)算公式：s＝12vt。
(3)應(yīng)用：利用聲吶探測(cè)海洋深度、利用聲吶探測(cè)魚群、探測(cè)敵方潛艇等。
思考問(wèn)題：“B超”是利用什么獲得人體內(nèi)部疾病信息的？
醫(yī)生用B型超聲波診斷儀向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，然后接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波攜帶的信息經(jīng)過(guò)處理后顯示在屏幕上，可以準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。
醫(yī)生――→超聲波病人――→反射波信息顯示屏
交流討論：超聲波在生活中的其他應(yīng)用聲的利用教案設(shè)計(jì)
聲的利用教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能
了解日常生活、現(xiàn)代技術(shù)中聲的應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)觀察、或看錄象等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，并獲得社會(huì)生活中有關(guān)聲
的利用方面的知識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
自然界中動(dòng)物及人類在科學(xué)技術(shù)中對(duì)聲的利用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)和學(xué)以致用的科學(xué)態(tài)度。
四、創(chuàng)新點(diǎn)
1、采用代表性的影片引入新課
2、在教學(xué)中，向?qū)W生介紹新興科學(xué)――仿生學(xué)、海嘯的危害、水母的特殊本領(lǐng)和“發(fā)聲手套”的發(fā)明，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)物理是有用的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
3、在結(jié)尾提出，噪聲能否為人們所利用呢？提供兩個(gè)網(wǎng)站，讓學(xué)生課下自行查閱，即喚醒了學(xué)生的好奇心，用讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用了現(xiàn)代信息技術(shù)。
五、教學(xué)器材
多媒體課件、去掉兩端蓋子的罐頭盒、橡皮膜、橡皮筋、蠟燭、火柴。
六、教學(xué)過(guò)程
前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲的有關(guān)知識(shí)，那么學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象有什么用呢？
【板】聲的利用
教師提問(wèn)：想一想，生活中我們利用聲干什么呢？（答：交流、挑西瓜、彩超、聲控?zé)簟⒙暭{、超聲波清洗等）
同學(xué)們舉的這些例子雖然都是聲的利用，但是它們是有區(qū)別的，請(qǐng)看大屏幕。
【課件】
�。�、影片《一石二鳥》片段――高人的.“聽(tīng)聲辨位”神功。說(shuō)明什么？（學(xué)生情緒高漲，回答：聲可以傳遞信息。）
�。�、影片《功夫》片段――獅吼功。說(shuō)明什么？（答：聲可以傳遞能量）
【板】
一、聲可以傳遞信息
二、聲可以傳遞能量
�。ㄒ唬┞暸c信息---聲音傳遞信息
老師這里也有幾個(gè)聲傳遞信息的例子，請(qǐng)看大屏幕。
【課件】
，聽(tīng)診器的使用介紹，和鐵路工人是如何檢查松動(dòng)的螺栓的。（學(xué)生觀看錄象。）
【問(wèn)】
生活中，我們常用聲音交流，那么，生活在無(wú)聲的世界里的聾啞人他們用什么交流呢？（答：手語(yǔ)）我們發(fā)明了什么來(lái)幫他們聽(tīng)到聲音呢？（答：助聽(tīng)器）我們現(xiàn)在可以幫助他們聽(tīng)到聲音，那我們能不能發(fā)明一個(gè)設(shè)備，幫助他們把手語(yǔ)的意思“說(shuō)”出來(lái)呢？（猶豫一會(huì)兒答：能，即使現(xiàn)在沒(méi)有，將來(lái)一定能。）
【課件】
新聞“發(fā)聲手套”的發(fā)明。（請(qǐng)學(xué)生閱讀）
我們學(xué)習(xí)科學(xué)的目的是為人類服務(wù)，希望將來(lái)的你能有更出色的發(fā)明。
（二）聲與信息---超聲波傳遞信息
【課件】
觀看無(wú)聲動(dòng)畫《蝙蝠捕食》（學(xué)生觀看、思考）
【問(wèn)】
蝙蝠的工作原理是什么？（答：蝙蝠飛行是發(fā)出超聲波，根據(jù)反射回來(lái)的超聲波判斷障礙物和昆蟲――回聲定位。）
【課件】
根據(jù)蝙蝠的回聲定位原理人們發(fā)明了聲納、彩超、超聲波探傷。（學(xué)生觀看錄象）像這樣，我們可以根據(jù)生物的特點(diǎn)，來(lái)發(fā)明或完善我們的設(shè)備，這就是現(xiàn)在經(jīng)常提到的仿生學(xué)。
�。ㄈ┞暸c信息---次聲波傳遞信息
【問(wèn)】
超聲波可以傳遞信息，次聲波能不能傳遞信息呢？（學(xué)生猶豫）次聲波一般什么情況下產(chǎn)生？（答：海嘯、地震、火山噴發(fā)）
【課件】
海嘯的前后對(duì)比三張圖片
介紹2005年海嘯死亡人數(shù)和其強(qiáng)大的破壞力。（學(xué)生驚嘆）
可是，大多數(shù)海洋生物可以存活，水母就是其中之一，它到底有什么特殊本領(lǐng)呢？
【課件】
水母的簡(jiǎn)介及次聲波接收儀。（學(xué)生閱讀）
�。ㄈ┞暸c能量---聲可以傳遞能量
【學(xué)生演示】課本P28實(shí)驗(yàn)（課堂氣氛活躍）
【問(wèn)】
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明什么？（學(xué)生觀察，得出結(jié)論：聲可以傳遞能量）
【課件】超聲波清洗的錄象、超聲波加濕器的錄象。（學(xué)生觀看錄象）
【問(wèn)】
超聲波能不能振碎結(jié)石？（答：能，醫(yī)學(xué)上已經(jīng)使用超聲波擊碎人體內(nèi)的結(jié)石）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，到黑板上把剛開始上課時(shí)舉得例子分類。（學(xué)生踴躍發(fā)言）
我們的世界因?yàn)槌錆M了聲音而精彩，可是有利就有弊，現(xiàn)在世界四大污染之一就是噪聲污染，那么，噪聲能不能利用呢？（學(xué)生猶豫）
噪聲不但能制冷，還能發(fā)電。（學(xué)生興奮）
【課件】
感興趣的同學(xué)請(qǐng)課下登陸這兩個(gè)網(wǎng)站。下課。
七、教學(xué)反思
探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、探索性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者，其作用是誘發(fā)學(xué)生自主探索動(dòng)機(jī)的最佳心理狀態(tài)。因此我在這節(jié)課中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示科學(xué)的無(wú)限魅力，讓學(xué)生主動(dòng)去尋求知識(shí)。
教師應(yīng)相信學(xué)生的主觀能動(dòng)性和潛能，努力讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、實(shí)踐者。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力貫徹“以教材知識(shí)點(diǎn)為基點(diǎn)，以開放性問(wèn)題為線索，以問(wèn)題探究的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)”。我在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生調(diào)動(dòng)的還不夠，在以后的教學(xué)中加以注重。
聲的利用教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)課題
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)和技能
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用
過(guò)程與方法
通過(guò)小組競(jìng)賽、分組討論、觀看動(dòng)畫等獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新了解聲可傳遞能量、
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”的辯證思想、
教學(xué)重點(diǎn)現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用、
教學(xué)難點(diǎn)聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用
教學(xué)器材去掉兩端蓋子的罐頭盒，橡皮膜，橡皮筋，蠟燭，火柴
板書設(shè)計(jì)聲的利用
1、聲音能傳遞信息
2、聲波能傳遞能量
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)活動(dòng)
學(xué)生主體活動(dòng)
估計(jì)時(shí)間
引入課題采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入新課。由動(dòng)畫《蝙蝠與聲吶系統(tǒng)》引入聲的利用
【提問(wèn)】物理知識(shí)從實(shí)際中來(lái)，又要應(yīng)用到實(shí)際中去，你對(duì)聲的利用知道多少？
【板】聲的利用欣賞動(dòng)畫并思考
�。�3分鐘）
聲的利用
﹙一﹚擂臺(tái)賽式游戲活動(dòng)“聲的利用”
新課教學(xué)中注重了課堂的活動(dòng)化、學(xué)生自由組成四個(gè)大組，比賽內(nèi)容是“聲的利用”、分必答題和搶答題、用"正"在黑板上累計(jì)得分，獲獎(jiǎng)組獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗
1、必答題是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)每組說(shuō)出一個(gè)聲的利用的事例，允許討論，不準(zhǔn)重復(fù)，其他組參與評(píng)判、舉出一個(gè)正確事例得100分，錯(cuò)誤不得分，超過(guò)時(shí)間（30秒）不得分、教師作出中肯的評(píng)價(jià)
2、搶答題是各組討論交流的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新
�、賻熝菔居媚竟鲃澦�，看到水中花辨上下起伏，并用實(shí)物投影儀投影、
②學(xué)生根據(jù)桌面上提供的'實(shí)驗(yàn)器材自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、可進(jìn)行小組討論，正確完成的加200分
�、蹖W(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，換用日常生活中常見(jiàn)的其他實(shí)驗(yàn)器材驗(yàn)證聲可傳遞能量、說(shuō)出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的每組加200分、分析、思考分組討論例舉聲的利用的例子學(xué)生根據(jù)桌面上提供的實(shí)驗(yàn)器材自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，換用日常生活中常見(jiàn)的其他實(shí)驗(yàn)器材驗(yàn)證聲可傳遞能量
﹙二﹚播放《聲的利用》課件
在課件中補(bǔ)充一些聲的利用的科技成果、豐富學(xué)生的視野、順便指出事物都是一分為二的，噪聲一向?yàn)槿藗兯鶇拹�，但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們也利用噪聲造福人類、超聲波和次聲波對(duì)人類有利用的一面，但也有危害的一面、學(xué)生欣賞、思考、
歸納
1、聲能傳遞信息
2、聲能傳遞能量：
�。�10分鐘）12
﹙三﹚創(chuàng)新活動(dòng)“我是小小發(fā)明家”
利用雄蚊的聲音來(lái)驅(qū)咬人的雌蚊利用貓的聲音來(lái)趕老鼠學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考
�。�5分鐘）
布置課后作業(yè)
1、課本p30，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1，2，32、選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)
學(xué)生思考、舉例
學(xué)生完成練習(xí)（7分鐘）
【聲的利用教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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