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      2. 初中音樂(lè)課聽(tīng)課記錄

        時(shí)間:2022-09-21 18:43:47 記錄 我要投稿

        初中音樂(lè)課聽(tīng)課記錄

        初中音樂(lè)課聽(tīng)課記錄1

          一、組織教學(xué)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)課室,師生問(wèn)好。

        初中音樂(lè)課聽(tīng)課記錄

          二、新課教學(xué)

          (一)、新歌導(dǎo)入播放一段電影視頻,請(qǐng)學(xué)生欣賞一首音樂(lè)《一路平安》請(qǐng)大家思考并回答一下問(wèn)題:

          1、這首樂(lè)曲與哪一首歌的旋律相似?

          2、這首樂(lè)曲的情緒怎樣?

          3、這首樂(lè)曲是幾拍子?

          4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈?

          5、你覺(jué)得影片中樂(lè)手們問(wèn)水面要演奏完就熄滅蠟燭?

          6、你指導(dǎo)這部影片的片名是什么嗎?

          7、為什么在著幸福、浪漫的時(shí)刻,影片中的音樂(lè)是憂傷而不是明朗、歡快的?您覺(jué)得它暗示了什么?

          8、你認(rèn)為這首音樂(lè)適合出現(xiàn)在舞會(huì)的開(kāi)始還是結(jié)束?

          我的思考:應(yīng)該在讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)之前就將問(wèn)題提出,以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去清晰的學(xué)習(xí)。所有的回答應(yīng)該充分相信學(xué)生,讓學(xué)生回答。

         。ǘ┬蕾p電影《魂斷藍(lán)橋》與《友誼地久天長(zhǎng)》背景學(xué)生欣賞視頻與音樂(lè),教師解說(shuō)。

          (三)學(xué)生第一次聽(tīng)歌曲第一遍:要求學(xué)生邊聽(tīng)邊拍重拍。第二遍:讓學(xué)生邊打拍邊唱。第三遍:請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)唱。

          我的思考:

          1、不能在不了解學(xué)生是否會(huì)唱的情況下,就貿(mào)然請(qǐng)學(xué)生演唱。

          2、教師的演唱不是很完美,聲音太大,沒(méi)有調(diào)整好嘴巴與話筒的距離,讓聲音顯得很噪、沙啞(在后面進(jìn)行旋律線教學(xué)時(shí)演唱比較好、舒服)。

          3、在學(xué)生演唱的時(shí)候,教師唱得比學(xué)生還大聲,是不信任學(xué)生的表現(xiàn),而且在這個(gè)時(shí)候教師沒(méi)有足夠的注意力去留意學(xué)生的演唱的。

          4、教師的演唱感情不夠投入。

          5、教師背著學(xué)生彈琴與伴奏不是很合理,對(duì)學(xué)生的不尊重,也關(guān)注不了學(xué)生的表情甚至演唱。

          (四)歌曲教唱

          1、教師彈琴,學(xué)生聽(tīng)伴奏試唱。

          2、教師指出演唱中的不足,并及時(shí)糾正。

          3、在教師的伴奏下,學(xué)生唱全曲。

          (五)分析《友誼天長(zhǎng)地久》中的音樂(lè)要素

          1、節(jié)拍:四四拍,弱起小節(jié)。

          2、節(jié)奏:附點(diǎn)節(jié)奏,傾向性強(qiáng)。

          3、旋律:素材簡(jiǎn)練,婉轉(zhuǎn)流暢。

          4、曲式結(jié)構(gòu):起承轉(zhuǎn)合,AA1A3A4

         。┓纸M請(qǐng)學(xué)生跟老師進(jìn)行演唱接龍游戲

          1、第一組演唱:開(kāi)始唱走音了教學(xué)用語(yǔ):!你們唱到哪里去了?不要緊,我們?cè)賮?lái)。

          2、第二組演唱較好

         。ㄆ撸┬蕾p不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》

          1、欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》

          1、中文版;

          2、英語(yǔ)版)我的思考:明明是說(shuō)讓學(xué)生欣賞視頻與音頻里的演唱,但在前奏音樂(lè)結(jié)束后,教師偏又緊緊抓住演唱的機(jī)會(huì),再犯搶唱機(jī)會(huì)的毛病。讓學(xué)生聽(tīng)到更多的是老師的歌聲,而不是老師提議讓學(xué)生好好欣賞的音樂(lè)!

          2、讓學(xué)生聽(tīng)與演唱三首通俗的關(guān)于友誼的歌曲藏天朔《朋友》:學(xué)生不是很熟悉,教師應(yīng)該多唱。譚詠麟《朋友》:學(xué)生會(huì)唱,教師及時(shí)把演唱機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。周華健《朋友》:第一遍教師用豎笛演奏主旋律,學(xué)生演唱。第二遍教師與學(xué)生一起演唱,但是教師一開(kāi)始沒(méi)有找準(zhǔn)音,起音過(guò)高了,沒(méi)有把握好,不過(guò)很快就以低八度接唱上了,隨機(jī)應(yīng)變能力較好。

          三、教學(xué)小結(jié)

          1、教師問(wèn):友誼是什么樣子的?學(xué)生沒(méi)有辦法回答

          2、讓我們唱著《友誼地久天長(zhǎng)》,傳遞永恒的友誼!我的思考:教師讓學(xué)生出來(lái)演唱互動(dòng),沒(méi)有掌握初中生的心理,有些強(qiáng)這些學(xué)生所難,以致學(xué)生不敢表演,聽(tīng)不到聲音。

          1、不能在不了解學(xué)生是否會(huì)唱的情況下,就貿(mào)然請(qǐng)學(xué)生演唱。

          2、教師的演唱不是很完美,聲音太大,沒(méi)有調(diào)整好嘴巴與話筒的.距離,讓聲音顯得很噪、沙。ㄔ诤竺孢M(jìn)行旋律線教學(xué)時(shí)演唱比較好、舒服)。3、在學(xué)生演唱的時(shí)候,教師

          唱得比學(xué)生還大聲,是不信任學(xué)生的表現(xiàn),而且在這個(gè)時(shí)候教師沒(méi)有足夠的注意力去留意學(xué)生的演唱的。4、教師的演唱感情不夠投入。5、教師背著學(xué)生彈琴與伴奏不是很合理,對(duì)學(xué)生的不尊重,也關(guān)注不了學(xué)生的表情甚至演唱。

         。ㄋ模└枨坛

          1、教師彈琴,學(xué)生聽(tīng)伴奏試唱。

          2、教師指出演唱中的不足,并及時(shí)糾正。

          3、在教師的伴奏下,學(xué)生唱全曲。

         。ㄎ澹┓治觥队颜x天長(zhǎng)地久》中的音樂(lè)要素

          1、節(jié)拍:四四拍,弱起小節(jié)。

          2、節(jié)奏:附點(diǎn)節(jié)奏,傾向性強(qiáng)。

          3、旋律:素材簡(jiǎn)練,婉轉(zhuǎn)流暢。

          4、曲式結(jié)構(gòu):起承轉(zhuǎn)合,aa1a3a4

         。┓纸M請(qǐng)學(xué)生跟老師進(jìn)行演唱接龍游戲

          1、第一組演唱:開(kāi)始唱走音了教學(xué)用語(yǔ):!你們唱到哪里去了?不要緊,我們?cè)賮?lái)。

          2、第二組演唱較好

         。ㄆ撸┬蕾p不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》

          1、欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》(1、中文版;2、英語(yǔ)版)

          我的思考:明明是說(shuō)讓學(xué)生欣賞視頻與音頻里的演唱,但在前奏音樂(lè)結(jié)束后,教師偏又緊緊抓住演唱的機(jī)會(huì),再犯搶唱機(jī)會(huì)的毛病。讓學(xué)生聽(tīng)到更多的是老師的歌聲,而不是老師提議讓學(xué)生好好欣賞的音樂(lè)!

          2、讓學(xué)生聽(tīng)與演唱三首通俗的關(guān)于友誼的歌曲藏天朔《朋友》:學(xué)生不是很熟悉,教師應(yīng)該多唱。譚詠麟《朋友》:學(xué)生會(huì)唱,教師及時(shí)把演唱機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。周華健《朋友》:第一遍教師用豎笛演奏主旋律,學(xué)生演唱。第二遍教師與學(xué)生一起演唱,但是教師一開(kāi)始沒(méi)有找準(zhǔn)音,起音過(guò)高了,沒(méi)有把握好,不過(guò)很快就以低八度接唱上了,隨機(jī)應(yīng)變能力較好。

        初中音樂(lè)課聽(tīng)課記錄2

          一、組織教學(xué)

          學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)課室,師生問(wèn)好。

          二、新課教學(xué)

          (一)、新歌導(dǎo)入

          播放一段電影視頻,請(qǐng)學(xué)生欣賞一首音樂(lè)《一路平安》

          請(qǐng)大家思考并回答一下問(wèn)題:

          1、這首樂(lè)曲與哪一首歌的旋律相似?

          2、這首樂(lè)曲的情緒怎樣?

          3、這首樂(lè)曲是幾拍子?

          4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈?

          5、你覺(jué)得影片中樂(lè)手們問(wèn)水面要演奏完就熄滅蠟燭?

          6、你指導(dǎo)這部影片的片名是什么嗎?

          7、為什么在著幸福、浪漫的時(shí)刻,影片中的音樂(lè)是憂傷而不是明朗、歡快的?您覺(jué)得它暗示了什么?

          8、你認(rèn)為這首音樂(lè)適合出現(xiàn)在舞會(huì)的開(kāi)始還是結(jié)束?

          (二)欣賞電影《魂斷藍(lán)橋》與《友誼地久天長(zhǎng)》背景

          學(xué)生欣賞視頻與音樂(lè),教師解說(shuō)。

         。ㄈ⿲W(xué)生第一次聽(tīng)歌曲

          第一遍:要求學(xué)生邊聽(tīng)邊拍重拍。

          第二遍:讓學(xué)生邊打拍邊唱。

          第三遍:請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)唱。

          (四)歌曲教唱

          1、教師彈琴,學(xué)生聽(tīng)伴奏試唱。

          2、教師指出演唱中的不足,并及時(shí)糾正。

          3、在教師的伴奏下,學(xué)生唱全曲。

          (五)分析《友誼天長(zhǎng)地久》中的音樂(lè)要素

          1、節(jié)拍:四四拍,弱起小節(jié)。

          2、節(jié)奏:附點(diǎn)節(jié)奏,傾向性強(qiáng)。

          3、旋律:素材簡(jiǎn)練,婉轉(zhuǎn)流暢。

          4、曲式結(jié)構(gòu):起承轉(zhuǎn)合,aa1a3a4

         。┓纸M請(qǐng)學(xué)生跟老師進(jìn)行演唱接龍游戲

          1、第一組演唱:開(kāi)始唱走音了

          教學(xué)用語(yǔ):!你們唱到哪里去了?不要緊,我們?cè)賮?lái)。

          2、第二組演唱較好

         。ㄆ撸┬蕾p不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》

          1、欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》(1、中文版;2、英語(yǔ)版)

          2、讓學(xué)生聽(tīng)與演唱三首通俗的關(guān)于友誼的歌曲

          藏天朔《朋友》:學(xué)生不是很熟悉,教師應(yīng)該多唱。

          譚詠麟《朋友》:學(xué)生會(huì)唱,教師及時(shí)把演唱機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。

          周華健《朋友》:第一遍教師用豎笛演奏主旋律,學(xué)生演唱。第二遍教師與學(xué)生一起演唱,但是教師一開(kāi)始沒(méi)有找準(zhǔn)音,起音過(guò)高了,沒(méi)有把握好,不過(guò)很快就以低八度接唱上了,隨機(jī)應(yīng)變能力較好。

          三、教學(xué)小結(jié)

          1、教師問(wèn):友誼是什么樣子的?

          學(xué)生沒(méi)有辦法回答

          2、讓我們唱著《友誼地久天長(zhǎng)》,傳遞永恒的友誼!

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