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學(xué)困生幫扶記錄(精選18篇)
困生幫扶記錄是針對(duì)學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生進(jìn)行幫扶的詳細(xì)記載,以下是小編收集的學(xué)困生幫扶記錄,希望大家喜歡!
學(xué)困生幫扶記錄 1
輔導(dǎo)教師
xxx教師
輔導(dǎo)時(shí)間
xx年5、6月份
輔導(dǎo)地點(diǎn)
教室、辦公室
輔導(dǎo)學(xué)生
譚xx張xx
學(xué)生存在問(wèn)題
兩位同學(xué)性格獨(dú)特,一個(gè)喜歡獨(dú)處,對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣,漠不關(guān)心。另一個(gè)比較熱心,除了學(xué)習(xí)什么事都做得比較好。兩位學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情景比較好,但家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠,一切學(xué)習(xí)任務(wù)都交給課后輔導(dǎo)教師。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè),以至于成績(jī)差,趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問(wèn)。
幫教措施
1、與孩子談心,增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
2、針對(duì)該生實(shí)際情景,開(kāi)展一幫一活動(dòng)為該生找一位負(fù)職責(zé)的小教師,經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等。
3、課堂教學(xué)中多關(guān)心他倆的學(xué)習(xí)狀態(tài),并注意做到分層次練習(xí),讓他們嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時(shí),多給予他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),幫忙樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心;并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的.習(xí)慣。
幫教資料
1、培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
2、地理知識(shí)的輔導(dǎo)
幫教效果
轉(zhuǎn)化效果有些進(jìn)展,學(xué)生的成績(jī)有了提高,學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。
學(xué)困生幫扶記錄 2
學(xué)生存在問(wèn)題
比較好學(xué),但成績(jī)始終不好。正是由于學(xué)習(xí)方法不對(duì),沒(méi)有學(xué)習(xí)效率,只會(huì)依葫蘆畫瓢,所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),學(xué)習(xí)成績(jī)不夢(mèng)想。
幫教措施
1、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)教師工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。
2、針對(duì)這些學(xué)生實(shí)際狀況,為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。
3、課堂上,經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓其回答,培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心;另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做,培養(yǎng)愛(ài)做作業(yè)的習(xí)慣。
4、在班上確立一幫一學(xué)習(xí)小組,讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。
幫教資料
1、培養(yǎng)良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)語(yǔ)文信心,掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)舉一反三。
2、相關(guān)閱讀與寫作的輔導(dǎo)
幫教效果
能主動(dòng)完成作業(yè),但完成的質(zhì)量不是很好,閱讀與寫作有了必須的提高,這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
學(xué)困生幫扶記錄 3
后進(jìn)表現(xiàn)及原因
基本表現(xiàn):該生學(xué)習(xí)成績(jī)比較差,并且在行為規(guī)范上也存在問(wèn)題,如喜歡說(shuō)臟話,罵同學(xué),上課講話做小動(dòng)作,下課追逐打鬧等
原因分析:該生成績(jī)差主要是上課不認(rèn)真聽(tīng)講,總是開(kāi)小差,不認(rèn)真看書。
教育措施
1.經(jīng)常找他談話,讓他認(rèn)識(shí)到罵人,說(shuō)臟話在班級(jí)構(gòu)成了很壞的影響,并且讓他認(rèn)識(shí)到經(jīng)常罵同學(xué)的`話同學(xué)也不愿意跟他交往。
2.施加壓力,務(wù)必讓他認(rèn)識(shí)到就其目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)考試肯定不會(huì)有夢(mèng)想的成績(jī),并幫他制定學(xué)習(xí)目標(biāo),經(jīng)常督促他。
3.利用課余進(jìn)行補(bǔ)差工作。
4.與其家長(zhǎng)聯(lián)系,家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合。
效果
據(jù)同學(xué)反映他罵人的習(xí)慣已經(jīng)改了很多,同學(xué)也愿意跟他交往了;補(bǔ)差的兩門功課也提高了不少。
學(xué)困生幫扶記錄 4
輔導(dǎo)教師:xx峰教師
輔導(dǎo)時(shí)間:xx年3月2日
輔導(dǎo)地點(diǎn):教室、辦公室
輔導(dǎo)學(xué)生:xxx
學(xué)生存在問(wèn)題:
該同學(xué)性格文靜,喜歡獨(dú)處,對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣,漠不關(guān)心。家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠,孩子經(jīng)常隨意不上學(xué),以至于成績(jī)差,趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問(wèn),回家作業(yè)完成不好。
幫教措施:
1、與孩子談心,增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
2、針對(duì)該生實(shí)際狀況,開(kāi)展一幫一活動(dòng)為該生找一位負(fù)職責(zé)的小教師,經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等。
3、課堂教學(xué)中多關(guān)心她的`學(xué)習(xí)狀態(tài),并注意做到分層次練習(xí),讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時(shí),多給予她回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),幫忙樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心;并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
幫教資料:
1、培養(yǎng)群眾榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
2、數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)
幫教效果:
轉(zhuǎn)化效果良好,學(xué)生的成績(jī)有了提高,學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。
學(xué)困生幫扶記錄 5
輔導(dǎo)教師
xxx教師
輔導(dǎo)時(shí)間
xx年5、6、7月
輔導(dǎo)地點(diǎn)
教室、辦公室
輔導(dǎo)學(xué)生
一些比較好學(xué),但不講方法,沒(méi)有學(xué)習(xí)效率的同學(xué)
學(xué)生存在問(wèn)題
比較好學(xué),但成績(jī)始終不好。正是由于學(xué)習(xí)方法不對(duì),沒(méi)有學(xué)習(xí)效率,只會(huì)依葫蘆畫瓢,所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),學(xué)習(xí)成績(jī)不夢(mèng)想。
幫教措施
1、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)教師工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。
2、針對(duì)這些學(xué)生實(shí)際情景,為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。
3、課堂上,經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的`問(wèn)題讓其回答,培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心;另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做,培養(yǎng)愛(ài)做作業(yè)的習(xí)慣。
4、在班上確立一幫一學(xué)習(xí)小組,讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。
幫教資料
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)語(yǔ)文信心,掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)舉一反三。
2、相關(guān)閱讀與寫作的輔導(dǎo)
幫教效果
能主動(dòng)完成作業(yè),但完成的質(zhì)量不是很好,閱讀與寫作有了必須的提高,這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
學(xué)困生幫扶記錄 6
學(xué)生存在問(wèn)題
這些同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差,平時(shí)考試的狀況令人擔(dān)憂,書寫速度快,可是快中不能求好,字跡馬虎,審題分析問(wèn)題的狀況比較糟糕,可是9 這些學(xué)生性格隨和,平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè),上課也能比較認(rèn)真的聽(tīng)講,成績(jī)雖不太好,可是許多同學(xué)都樂(lè)于和他交往。
幫教措施
1、走近他們,發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),促其上進(jìn)。
2、經(jīng)常和他們談話,或上課時(shí),或下課中午讓其多一點(diǎn)信任,多幾份理解,少一些責(zé)難,少一點(diǎn)怨恨,多幾份關(guān)愛(ài),讓他們體會(huì)到教師對(duì)他的期望和關(guān)心。
3、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常用中午將他們找來(lái)談心,給他們補(bǔ)習(xí)功課,平時(shí)我加倍地關(guān)心他,安排好同學(xué)幫忙他。
4、對(duì)他們不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。比如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們誰(shuí)的作業(yè)仍然比較馬虎,我就把他喊到辦公室,我先表?yè)P(yáng)了他近階段的提高表現(xiàn),問(wèn)了一些學(xué)習(xí)狀況,在氣氛比較好時(shí),我把他的作業(yè)本打開(kāi)來(lái),然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開(kāi),放在面前,他的臉紅了一下,我明白,我不必再多說(shuō)了。
幫教資料
1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)
幫教效果
我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生課堂發(fā)言更用心了,思維更集中了,并且,有時(shí)拿書過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處,雖然有時(shí)的小測(cè)試他的`測(cè)試狀況不太好,但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,對(duì)自我失去信心,轉(zhuǎn)入主動(dòng)用心的學(xué)習(xí),能夠拿習(xí)題向我求教,用心完成我要求課外習(xí)題,說(shuō)明前面我的教育還是算成功的。今后繼續(xù)輔導(dǎo)。
學(xué)困生幫扶記錄 7
轉(zhuǎn)化對(duì)象: xxx
轉(zhuǎn)化目的:
改變?cè)撋袨榱?xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,自我控制能力低,缺乏自覺(jué)性。使其在課堂上能比較專注地傾聽(tīng)、思考,不輕易走神、擺弄小玩意,提高課堂學(xué)習(xí)效率。
轉(zhuǎn)化過(guò)程:
一、與家長(zhǎng)經(jīng)常堅(jiān)持聯(lián)系,教給家長(zhǎng)賞識(shí)及期望等教育方法,并請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注其學(xué)習(xí)情景。
二、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài),多給予答題機(jī)會(huì),集中其注意力,樹(shù)立其學(xué)習(xí)自信心;平時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣。
三、指定他的同桌為幫忙他的小教師。
四、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。如字詞聽(tīng)寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法。
五、續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量,加強(qiáng)生字詞的聽(tīng)寫。
轉(zhuǎn)化結(jié)果:
在本學(xué)期第一次摸底檢測(cè)中,該生的.成績(jī)很不夢(mèng)想,僅有40分,在考試卷上,出現(xiàn)很多放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的轉(zhuǎn)化,后兩次測(cè)試剛好上及格線。
學(xué)困生幫扶記錄 8
輔導(dǎo)教師:xx教師
輔導(dǎo)時(shí)間:20xx年3月2日
輔導(dǎo)地點(diǎn):教、辦公室
輔導(dǎo)學(xué)生:xx
學(xué)生存在問(wèn)題:
該同學(xué)性格文靜,喜歡獨(dú)處,對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣,漠不關(guān)心。家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠,孩子經(jīng)常隨意不上學(xué),以至于成績(jī)差,趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問(wèn),回家作業(yè)完成不好。
幫教措施:
1、與孩子談心,增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
2、針對(duì)該生實(shí)際情景,開(kāi)展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小教師”,經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等。
3、課堂教學(xué)中多關(guān)心她的學(xué)習(xí)狀態(tài),并注意做到分層次練習(xí),讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時(shí),多給予她回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),幫忙樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心;并培養(yǎng)良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣,重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
幫教資料:
1、培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
2、數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)
幫教效果:
轉(zhuǎn)化效果良好,學(xué)生的成績(jī)有了提高,學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。
學(xué)困生幫扶記錄 9
輔導(dǎo)資料
這兩位同學(xué)因是單親家庭,孩子在心里上較為孤僻,幫忙他們走出孤獨(dú),建立自信。
輔導(dǎo)過(guò)程
1、對(duì)于吳玲燕同學(xué),因?yàn)槎啻握移湔勗,效果不是很明顯,且家長(zhǎng)配合也跟不上,于是,上課思想好開(kāi)小差,知識(shí)很難靈活運(yùn)用我總是有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。
2、對(duì)于曾小玲,我先是通過(guò)找孩子談話,了解她的內(nèi)心世界,然后再發(fā)動(dòng)全班同學(xué),關(guān)心他們,和他們做朋友,一齊學(xué)習(xí),讓他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中,充分感受到群眾的'力量,從而不再覺(jué)得內(nèi)心的孤獨(dú)。
3、因孩子心里所造成的成績(jī)下滑,及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差,課間,課后,甚至于電話咨詢,利用一切時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)課,讓他們盡快趕上大部隊(duì),幫忙他們樹(shù)立信心。
效果
通過(guò)談話、鼓勵(lì)學(xué)生幫忙等手段,孩子們的臉上洋溢著歡樂(lè)的笑容,重拾了自信。
學(xué)困生幫扶記錄 10
輔導(dǎo)教師:許xx教師
輔導(dǎo)時(shí)間:xx年3月1日
輔導(dǎo)地點(diǎn):教室、辦公室
輔導(dǎo)學(xué)生:xxx
學(xué)生存在問(wèn)題:
尊敬教師,團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛(ài)勞動(dòng),樂(lè)于為班團(tuán)體做事。但經(jīng)常遲到,行為習(xí)慣較差,丟三落四,有時(shí)沒(méi)有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)10 慣不好,學(xué)習(xí)欠自覺(jué),所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),階段性計(jì)算可是關(guān),學(xué)習(xí)成績(jī)不夢(mèng)想。
幫教措施:
1、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。
2、針對(duì)該生實(shí)際情景,為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。
3、課堂上,經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的`問(wèn)題讓其回答,培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心;另外布置淺顯的作業(yè)讓她做,培養(yǎng)愛(ài)做作業(yè)的習(xí)慣。
4、在班上確立一幫一學(xué)習(xí)小組,讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。
幫教資料
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)數(shù)學(xué)信心
2、相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)
幫教效果
能主動(dòng)完成作業(yè),但完成的質(zhì)量不是很好,階段性計(jì)算基本過(guò)關(guān),但對(duì)應(yīng)用題的解答本事還很差,不能理解題中的數(shù)量關(guān)系,平時(shí)測(cè)試成績(jī)也不夢(mèng)想,該生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
學(xué)困生幫扶記錄 11
輔導(dǎo)教師:xx峰教師
輔導(dǎo)時(shí)間:xx年3月2日
輔導(dǎo)地點(diǎn):教室、辦公室
輔導(dǎo)學(xué)生:xxx
學(xué)生存在問(wèn)題:
該同學(xué)性格文靜,喜歡獨(dú)處,對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣,漠不關(guān)心。家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠,孩子經(jīng)常隨意不上學(xué),以至于成績(jī)差,趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問(wèn),回家作業(yè)完成不好。
幫教措施:
1、與孩子談心,增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
2、針對(duì)該生實(shí)際情景,開(kāi)展一幫一活動(dòng)為該生找一位負(fù)職責(zé)的小教師,經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等。
3、課堂教學(xué)中多關(guān)心她的學(xué)習(xí)狀態(tài),并注意做到分層次練習(xí),讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時(shí),多給予她回答問(wèn)題的`機(jī)會(huì),幫忙樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心;并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
幫教資料:
1、培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
2、數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)
幫教效果:
轉(zhuǎn)化效果良好,學(xué)生的成績(jī)有了提高,學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。
學(xué)困生幫扶記錄 12
輔導(dǎo)教師:xxx
輔導(dǎo)時(shí)間:xx年9
輔導(dǎo)地點(diǎn):校長(zhǎng)室
輔導(dǎo)學(xué)生:xxx
學(xué)生存在問(wèn)題:
該同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差,平時(shí)考試的情景令人擔(dān)憂,書寫速度快,可是快中不能求好,字跡馬虎,認(rèn)字、寫字的情景比較糟糕,可是該生性格隨和,平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè),上課也能比較認(rèn)真的聽(tīng)講,愛(ài)勞動(dòng),成績(jī)雖不太好,可是許多同學(xué)都樂(lè)于和他交往
幫教措施:
1、走近他,發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),促其上進(jìn)。
2、經(jīng)常和他談話,或下課時(shí),讓其中多一點(diǎn)信任,多幾份理解,少一些責(zé)難,少一點(diǎn)怨恨,多幾份關(guān)愛(ài),讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。
3、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心,給他補(bǔ)習(xí)功課,多數(shù)利用午時(shí)放學(xué)時(shí)間幫忙他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他,安排好同學(xué)幫忙他。
幫教資料:
1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
幫教效果:
我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了,思維更集中了,并且,有時(shí)拿書過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處,雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情景不太好,但從對(duì)12 學(xué)習(xí)失去興趣,對(duì)自我失去信心,轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的'學(xué)習(xí),能夠拿習(xí)題向我求教,積極完成我要求課外習(xí)題,說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。
學(xué)困生幫扶記錄 13
輔導(dǎo)教師:許xx教師
輔導(dǎo)時(shí)間:xx年3月1日
輔導(dǎo)地點(diǎn):教室、辦公室
輔導(dǎo)學(xué)生:xxx
學(xué)生存在問(wèn)題:
尊敬教師,團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛(ài)勞動(dòng),樂(lè)于為班群眾做事。但經(jīng)常遲到,行為習(xí)慣較差,丟三落四,有時(shí)沒(méi)有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)欠自覺(jué),所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),階段性計(jì)算可是關(guān),學(xué)習(xí)成績(jī)不夢(mèng)想。
幫教措施:
一、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。
逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、去接近他們。一要在心理上接近,教師的關(guān)注對(duì)每位學(xué)生,學(xué)困生會(huì)起到激勵(lì)作用。教師課堂上一句鼓勵(lì)的話,一個(gè)期待的眼神,以及會(huì)心的笑容,真誠(chéng)的態(tài)度都能拉近師生的情感距離,喚回學(xué)困生的自尊與自信。二是距離上接近教師在排座位時(shí),最好讓學(xué)困生坐在前面,這樣教師能夠直接觀察到學(xué)困生的學(xué)習(xí)過(guò)程,了解他們后進(jìn)的原因,是不想學(xué)還是不會(huì)學(xué);是知識(shí)缺陷還是習(xí)慣不良。如此,教師才能心中有數(shù),對(duì)癥下藥。
二、多提問(wèn)
有的教師認(rèn)為,上課讓優(yōu)等生回答問(wèn)題能夠省時(shí)省力,而提問(wèn)學(xué)困生則費(fèi)時(shí)費(fèi)力,這種現(xiàn)象在公開(kāi)課觀摩課上表現(xiàn)尤為明顯,這種想法和做法未免有失偏頗。其實(shí),課堂是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地,教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)困生發(fā)言,啟發(fā)他們的質(zhì)疑、答疑,不僅僅能集中學(xué)困生的注意力,促使他們積極思考,并且能使教師及時(shí)了解學(xué)困生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情景,以便在課內(nèi)或課外有的放矢的補(bǔ)救。
三、多板演
一是多讓學(xué)困生板演,促使他們積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),這樣教師就能及時(shí)得到信息反饋,及時(shí)解決學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。二是教師要多板演。一般來(lái)講,學(xué)困生理解新知識(shí)比較慢,他們有的計(jì)算過(guò)程不正確,有的書寫不夠規(guī)范,有的格式不貼合要求,解決這些問(wèn)題都需要教師重新反演,再次示范學(xué)困生經(jīng)過(guò)教師的再次板演逐步理解新知識(shí)并掌握正確的學(xué)習(xí)方法,提高他們獲取知識(shí)的本事。
四、多面批
學(xué)困生的作業(yè)一般都較差,對(duì)此,教師應(yīng)充分利用課堂和課外時(shí)間當(dāng)面為學(xué)困生批改作業(yè),教師最好每節(jié)課留下8-10分種時(shí)間用于面批學(xué)困生的作業(yè),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,當(dāng)面指出,再當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)困生訂正,直到做對(duì)止。如果課堂上來(lái)不及批改或沒(méi)有批改完的,教師也應(yīng)利用當(dāng)天一切能夠利用的時(shí)間為學(xué)困生面批。這樣看起來(lái)看似麻煩費(fèi)時(shí),實(shí)際上卻為以后學(xué)困生的'轉(zhuǎn)化節(jié)省時(shí)間。既然如此,我們又何樂(lè)而不為呢?
五、多輔導(dǎo)
教師應(yīng)抓住討論,練習(xí)、作業(yè)等時(shí)機(jī),多巡視、我關(guān)注、多指導(dǎo)學(xué)困生,當(dāng)場(chǎng)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題;在課外,教師要專門為學(xué)困生開(kāi)小灶,及時(shí)彌補(bǔ)他們的知識(shí)缺漏。為了熟知每個(gè)學(xué)困生掌握知識(shí)的情景,教師最好準(zhǔn)備《學(xué)困生知識(shí)缺漏情景記錄簿》,每次作業(yè)、考卷都應(yīng)認(rèn)真記錄分析,然后按知識(shí)歸類,定時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣就便于教師適時(shí)調(diào)控,從而有的放矢的補(bǔ)救。
六、多樣評(píng)價(jià)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化,應(yīng)以過(guò)程評(píng)價(jià)為主。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述,應(yīng)采用鼓勵(lì)語(yǔ)言,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。在評(píng)價(jià)學(xué)困生的方式,以反映學(xué)困生學(xué)習(xí)的提高軌跡。教師把學(xué)困生每一階段的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測(cè)試等情景記錄下來(lái),然后讓學(xué)困生進(jìn)行縱向比較,使他們既看到自我的提高,以感到自我的不足,從而增加學(xué)困生努力,上進(jìn)的信心。對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià),教師應(yīng)采用期效式的激勵(lì)。平時(shí),學(xué)困生若在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能獨(dú)立完成作業(yè)或試卷,答案正確,即使少做一兩題,教師也可照樣給優(yōu)秀;若錯(cuò)誤率高,教師可暫時(shí)不給等次,畫出錯(cuò)處,讓他們訂正,如全對(duì),也可給優(yōu)秀,這樣無(wú)疑會(huì)激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)論提高如何,教師都應(yīng)針對(duì)實(shí)際,在作業(yè)本或試卷上寫些鼓勵(lì)性語(yǔ)言,像教師相信你能行,堅(jiān)持就能成功、我真為你高興,你提高了等在教師的激勵(lì)下,學(xué)困生就會(huì)加倍努力,爭(zhēng)取更大、更快的提高。
七、多樣環(huán)境
教師在教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法上關(guān)注學(xué)困生的同時(shí),還要為學(xué)困生創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境,同家長(zhǎng)和其他任課教師密切合作,同時(shí)做好學(xué)困生周圍同學(xué)的工作。人人幫忙他們,人人關(guān)心他們,優(yōu)等生與他們結(jié)對(duì)子,讓學(xué)困生體會(huì)到一種團(tuán)體的溫暖。這樣就使他們處在一個(gè)團(tuán)結(jié)向上,勤奮好學(xué)的團(tuán)體中,使他們?cè)诒、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境中共同提高。
教育家陶行知說(shuō)過(guò):你的教鞭有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生這告訴我們,作為教師必須要摒棄傳統(tǒng)偏見(jiàn),努力幫忙學(xué)困生發(fā)現(xiàn)其自身的閃光點(diǎn),用期待的心境去等待學(xué)生的每一點(diǎn)提高,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)系統(tǒng)工作,需要教師首先從自身對(duì)他們的態(tài)度做起,用愛(ài)心感化他們,悉心幫忙他們,只要我們持之以恒地按照以上的七多做下去,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就必須會(huì)做得更好。
學(xué)困生幫扶記錄 14
學(xué)生存在問(wèn)題:
該同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差,平時(shí)考試的狀況令人擔(dān)憂,書寫速度快,可是快中不能求好,字跡馬虎,認(rèn)字、寫字的狀況比較糟糕,可是該生性格隨和,平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè),上課也能比較認(rèn)真的聽(tīng)講,愛(ài)勞動(dòng),成績(jī)雖不太好,可是許多同學(xué)都樂(lè)于和他交往。
幫教措施:
1、走近他,發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),促其上進(jìn)。
2、經(jīng)常和他談話,或下課時(shí),讓其中多一點(diǎn)信任,多幾份理解,少一些責(zé)難,少一點(diǎn)怨恨,多幾份關(guān)愛(ài),讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。
3、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心,給他補(bǔ)習(xí)功課,多數(shù)利用午時(shí)放學(xué)時(shí)間幫忙他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他,安排好同學(xué)幫忙他。
幫教資料:
1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的.養(yǎng)成
幫教效果:
我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更用心了,思維更集中了,并且,有時(shí)拿書過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處,雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試狀況不太好,但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,對(duì)自我失去信心,轉(zhuǎn)入主動(dòng)用心的學(xué)習(xí),能夠拿習(xí)題向我求教,用心完成我要求課外習(xí)題,說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。
學(xué)困生幫扶記錄 15
初步觀察或診斷
尊敬教師,團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛(ài)勞動(dòng),樂(lè)于為班群眾做事,愛(ài)好唱歌,聲音條件不錯(cuò),是一名小歌手。但經(jīng)常遲到,行為習(xí)慣較差,丟三落四,有時(shí)沒(méi)有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)欠自覺(jué),所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),生字掌握可是關(guān),學(xué)習(xí)成績(jī)不夢(mèng)想。
轉(zhuǎn)化過(guò)程及所采取的措施
一、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。
二、針對(duì)該生實(shí)際狀況,為她制定語(yǔ)文常規(guī)作業(yè)登記表,常規(guī)作業(yè)資料是朗讀課文和聽(tīng)寫生字詞,目的是幫忙其鞏固生字詞的掌握,掃清課文朗讀的障礙。
三、課堂外,多給她創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示小歌手的風(fēng)采;課堂上,經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓其回答,培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心;另外布置淺顯的作業(yè)讓她做,培養(yǎng)愛(ài)做作業(yè)的習(xí)慣。
四、在班上確立一幫一學(xué)習(xí)小組,讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
五、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo):聽(tīng)寫生字詞;朗讀課文;背誦課文;造句訓(xùn)練。
轉(zhuǎn)化效果或狀況
3月份:課文朗讀提高較大,篇幅短的課文,基本上能正確、流利朗讀出來(lái),有個(gè)別課文能做到感情朗讀;篇幅長(zhǎng)的課文,會(huì)出現(xiàn)不流利的現(xiàn)象,原因是朗讀時(shí)出現(xiàn)個(gè)別生字不會(huì)讀的現(xiàn)象。在本月舉行的2次聽(tīng)寫比賽中,不少詞語(yǔ)不能正確寫出,說(shuō)明生字詞的`掌握不扎實(shí),在一、二單元測(cè)驗(yàn)中,成績(jī)較上學(xué)期有了提高。
下一階段設(shè)想:
1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。
2、繼續(xù)加強(qiáng)生字詞的認(rèn)讀與聽(tīng)寫,提高常規(guī)作業(yè)的實(shí)效性。
3、在輔導(dǎo)正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,初步嘗試指導(dǎo)感情朗讀課文。
4、輔導(dǎo)積累好詞好句。
4月份:課文朗讀基本上到達(dá)流利,但個(gè)別生字字音朗讀不正確。在本月的二次的聽(tīng)寫比賽中成績(jī)很不夢(mèng)想,分別是80、75分,存在很多生字詞掌握可是關(guān)的現(xiàn)象,另外作業(yè)完成狀況較差。
下一階段設(shè)想:
1、繼續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
2、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量。
3、加強(qiáng)生字(二會(huì)字與四會(huì)字)讀音的掌握,掃清課文朗讀的障礙。
4、加強(qiáng)生字詞的聽(tīng)寫。
學(xué)困生幫扶記錄 16
后進(jìn)表現(xiàn)及原因
基本表現(xiàn):該生主要是行為規(guī)范上存在問(wèn)題,主要表此刻上課喜歡插嘴,講話,下課追逐打鬧等
原因分析:該生個(gè)性比較開(kāi)朗,心直口快,喜歡講話,好表現(xiàn),總以為自我很了不起,教師在講課時(shí)總是要插嘴
教育措施
1.常找他談話,讓他認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題,構(gòu)成較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。
2.找閃光點(diǎn)。李木瀾喜歡跳舞,跳舞跳得不錯(cuò),抓住這點(diǎn),我讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的文娛工作,發(fā)揮其長(zhǎng)處盡可能加以任用,進(jìn)而啟發(fā)他克服自我的弱點(diǎn),力爭(zhēng)各方面都有所提高。
3.心而不急躁。雖然他能認(rèn)識(shí)到自我的'問(wèn)題,但不可能一下子就改掉,課堂紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞,思想上反復(fù)多。對(duì)此,需要經(jīng)常分析出現(xiàn)反復(fù)的原因,有的放矢地反復(fù)抓。
4.與其家長(zhǎng)聯(lián)系,家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合
效果
每一天能按時(shí)完成作業(yè),跟班長(zhǎng)兩個(gè)人把班里的課余生活搞的有聲有色,再次過(guò)程中也學(xué)會(huì)了尊重別人,老愛(ài)插嘴的壞習(xí)慣也正在改正。
學(xué)困生幫扶記錄 17
后進(jìn)表現(xiàn)及原因
基本表現(xiàn):該生上課經(jīng)常開(kāi)小差,不按時(shí)完成作業(yè);自控潛力較差,在家,經(jīng)常纏著家長(zhǎng)不想寫作業(yè)。
原因分析:主要是該生厭學(xué),他基礎(chǔ)不太好,怕被同學(xué)教師笑話,不敢問(wèn),在家父母潛力有限,輔導(dǎo)不了。于是,他就不把精力花在學(xué)習(xí)上了。
教育措施
1.經(jīng)常與其父母聯(lián)系,要求他父母做好他的思想工作,多給孩子一些精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。
2.該生開(kāi)學(xué)時(shí)還是比較用心的,由于多次完不成教師布置的作業(yè),字也寫得不好,老是被教師們批評(píng),失去了信心,此刻我們需要14 調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。
3.對(duì)他多點(diǎn)耐心、關(guān)心,抓住他喜歡勞動(dòng)的'優(yōu)點(diǎn),經(jīng)常鼓勵(lì)他,引導(dǎo)其他同學(xué)也來(lái)幫忙他。
效果
這幾個(gè)星期完成作業(yè)的狀況好了很多,都能按時(shí)完成了,課堂上也能提起精神,舉手發(fā)言了,但還需努力。
學(xué)困生幫扶記錄 18
對(duì)象:xxx
轉(zhuǎn)化目的:
改變?cè)撋袨榱?xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,自我控制潛力低,缺乏自覺(jué)7 性。使其在課堂上能比較專注地傾聽(tīng)、思考,不輕易走神、擺弄小玩意,提高課堂學(xué)習(xí)效率。
轉(zhuǎn)化過(guò)程:
一、與家長(zhǎng)經(jīng)常持續(xù)聯(lián)系,教給家長(zhǎng)賞識(shí)及期望等教育方法,并請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注其學(xué)習(xí)狀況。
二、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài),多給予答題機(jī)會(huì),集中其注意力,樹(shù)立其學(xué)習(xí)自信心;平時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣。
三、指定他的同桌為幫忙他的小教師。
四、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的`輔導(dǎo)。如字詞聽(tīng)寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法
五、續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量,加強(qiáng)生字詞的聽(tīng)寫。
轉(zhuǎn)化結(jié)果:
在本學(xué)期第一次摸底檢測(cè)中,該生的成績(jī)很不夢(mèng)想,僅有40分,在考試卷上,出現(xiàn)超多放下做題的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的轉(zhuǎn)化,后兩次測(cè)試剛好上及格線。
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