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      2. 幼兒園大班幼兒行為觀察記錄

        時間:2023-12-23 11:53:06 記錄 我要投稿

        (通用)幼兒園大班幼兒行為觀察記錄范文

        幼兒園大班幼兒行為觀察記錄范文1

          觀察對象:幼兒

        (通用)幼兒園大班幼兒行為觀察記錄范文

          年齡段/班:大班

          觀察背景:

          最近發(fā)現(xiàn)班級幼兒都喜歡玩推推車,也爭著、搶著坐,老師觀察到后,發(fā)現(xiàn)幼兒人數(shù)多、太聚集,容易發(fā)生擁擠現(xiàn)象,幼兒活動安全也不能得到保障,因此出現(xiàn)這種情況后,老師就需要進行有效、適時的介入,合理調(diào)控,確保幼兒安全的情況下開展游戲活動。

          觀察目標:

          1、幼兒未發(fā)生互動時教師的調(diào)控。

          2、幼兒互動發(fā)起時教師的調(diào)控。

          3、幼兒回應(yīng)互動時教師的調(diào)控。

          4、樂于探索、交流與分享。

          5、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

          觀察過程:

          馬悅馨小朋友在玩推推車,一個人玩耍的特別的帶勁。接著楊甜意、黃思逸等等小朋友都看見了也想玩,于是她們走過來對馬悅馨說:“我們是好朋友,大家一起玩好嗎?要不我們都來推著你玩,然后我們輪流著坐”于是她們開始輪流著你玩一會兒,我玩一會兒,接著又有許多的小朋友參加進來玩耍這個游戲。老師這時要進行合理的`調(diào)控,不能讓這么多的小朋友都來一起玩耍這輛推推車,引導(dǎo)其余幼兒玩耍別的腳踩車、拖車,這樣更能發(fā)揮幼兒在戶外體育活動中的互動性和安全性。

          觀察分析與反思:

          我認為這節(jié)體育活動教師在組織游戲時調(diào)控方面發(fā)揮還比較合理,體現(xiàn)在當孩子們游戲互動時人數(shù)越來越多后老師及時進行了適當調(diào)控,首先孩子們的安全性得到了保障,然后又引導(dǎo)別的其余孩子玩耍其它的體育運動材料,孩子在多樣材料中感受游戲帶來的快樂,在幼兒遇到困難時再加以引導(dǎo),讓游戲權(quán)回歸孩子。老師在組織、引導(dǎo)幼兒玩體育游戲時一定要考慮到怎樣才能更好地發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性學(xué)習(xí),放手讓幼兒自主去互動、自主去學(xué)習(xí),自主去探索。所以,老師在游戲中的調(diào)控也很重要。

        幼兒園大班幼兒行為觀察記錄范文2

          觀察記錄:幼兒一進區(qū),就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩,幼兒就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來,剩下的圖片不由使個別幼兒皺起眉頭來,左試試,右比比都不對,急得他們直抓頭。這時在一旁觀察的師煜興奮得叫起來:“這塊應(yīng)該放在這,你看這不是嗎!”邊說師煜邊把一塊拼圖放在了合適的地方。浩浩進區(qū)后還是選擇了大型拼圖,他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來,拼完后,浩浩拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方,于是他翻到卡片后面,看看標記,很快找到了對應(yīng)的地方。當收區(qū)音樂響起來的時候,浩浩看了看沒有拼擺完的拼圖,有些不舍的方回了原處。

          分析:對于簡單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化,比較喜歡數(shù)量較多,有困難的拼圖,但在拼圖過程中,幼兒都沒有長久的堅持完成拼圖活動,拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時對于幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗水平了解還不透徹,目標過高,導(dǎo)致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果,從而使幼兒失去了對拼圖的興趣。由此問題,我們改變了材料,投放了難度較小的拼圖并對已投放的拼圖增添標記的方法,降低了拼圖的難度,使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展:中等能力的'幼兒通過觀察,操作,互相交流完成了拼圖過程;能力強的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗完成一部分拼圖內(nèi)容后,又根據(jù)拼圖標記拼擺了一半多,這說明兩種方法達到的效果都不錯。

          措施:

          1、根據(jù)幼兒的興趣和能力,從兩方面入手添加區(qū)域材料:

          〈1〉投放新的拼圖材料,分塊數(shù)量在20件左右,適合幼兒的年齡特點和能力水平。

          〈2〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標記符號,引導(dǎo)幼兒觀察,判斷,并根據(jù)大班幼兒年齡和已有水平,在拼圖小卡上標記數(shù)量或圖形符號,使幼兒能夠采用接龍的方式進行拼圖,使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。

          2、在區(qū)域活動時,可以有目的的對益智區(qū)玩拼圖的幼兒進行個別指導(dǎo),幫助其學(xué)習(xí)觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法,能根據(jù)事物之間的顏色,圖案等進行判斷,使其學(xué)會學(xué)習(xí)。

        幼兒園大班幼兒行為觀察記錄范文3

          觀察地點:教室

          觀察記錄:xx

          幼兒行為:

          天天是新生,聰明,注意力集中,但不愿意與小朋友、老師交往,喜歡獨自觀察事物,依賴性強。

          觀察評析:

          入學(xué)快一個學(xué)期了,他還是不愿意和小朋友一起去玩。今天教師請小朋友進區(qū)活動,很多小朋友進了娃娃家,而他卻在一旁非常認真的觀看小朋友玩。我請他進去,他說:“不要!”便走開了。有時去玩滑滑梯,他也不玩,只是在旁邊看,要不就是一個人走路。有時,其他班的教師會對他說:“你好呀!”并伸出手想抱抱他,他會說:“你走,我不要。”如果教師進一步要求,他的反應(yīng)也會更加強烈。他經(jīng)常說的一句話就是:“不要!”而且是非常強烈的拒絕他人。

          教育措施:

          1、與家長溝通。在入學(xué)之前,家長已經(jīng)非常明確的向我們說出了他不愛與小朋友交往的性格,希望我們能引導(dǎo)他多與小朋友交往,我們與家長經(jīng)常溝通,如:今天他排隊拉火車了;能自己吃飯了;等等,把這些或是需要家長引導(dǎo)的地方向家長反應(yīng),家園共育,以便達到最基本的目的:適應(yīng)幼兒園的生活。

          2、讓他與主動熱情的'小朋友坐在一起。我們班有個小男孩叫梓涵,對待小朋友都非常熱情,我們讓他與天天坐在一起,這樣能讓天天更好的適應(yīng)小朋友。

          3、教師經(jīng)常與他單獨聊天,讓他更快的熟悉教師,適應(yīng)幼兒園的生活。

          4、天天是非常聰明的孩子,在幼兒園時間長了,也知道什么是對什么是錯,在與他熟悉后可向他提出一些基本的要求,如:上課應(yīng)該坐在椅子上,不能隨便亂走;老師點名時,要回答到;自己吃飯、睡覺。

          5、引導(dǎo)他經(jīng)常講述:“我喜歡,我要,”等等正面語句。

          6、給予機會,增加他與小朋友互動的次數(shù),鼓勵加表揚。我請小朋友玩橡皮泥時,我說:“天天,你能幫老師發(fā)橡皮泥嗎?”他非常樂意的同意了,而且以后每當我請小朋友玩橡皮泥時他都會主動要求發(fā)橡皮泥。

          教育效果:

          玩完雪花片后,我請小朋友收拾玩具,天天能自己去拿筐來和小朋友一起收拾。當我給小朋友發(fā)橡皮泥墊的時候,他會主動說:“老師,我來發(fā)橡皮泥好不好?”

        幼兒園大班幼兒行為觀察記錄范文4

          觀察目的:

          觀察幼兒在建構(gòu)區(qū)的創(chuàng)造力的表現(xiàn)以及孩子交流的過程。

          觀察實錄:

          區(qū)域游戲活動時間到了,孩子們根據(jù)自己的喜好自由選擇不同的區(qū)域,這時我發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)有幾個小朋友進去玩了,齊齊跟皛皛兩個小朋友覺得桌子上有點擠,于是便把積木搬到了地板上開始搭起了火箭,兩個小朋友用的是不同形狀的材料分別搭建的,沒一會兒,他們的火箭就搭好了。齊齊說:“我們來比一比,看誰搭的火箭高。

          活動分析:

          1、孩子都喜歡探索新鮮事物,并且能夠從中發(fā)現(xiàn)許多有意思的.事情。

          2、在搭建的過程中想到會變型的火箭,通過探索孩子們在比拼的過程中,進一步提升自己的認識。通過他們的不斷交流,不斷提高自己的創(chuàng)造能力。

          活動措施:

          在區(qū)域活動中,教師是觀察者、引導(dǎo)者。應(yīng)支持幼兒,給幼兒創(chuàng)造空間。鼓勵幼兒自發(fā)地探索和操作,根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn),隨時給予一定的幫助和指導(dǎo)。同時在游戲中引導(dǎo)幼兒與他人交流溝通,共同探究游戲方法也是合作意識很好的體現(xiàn)。游戲成為了孩子之間溝通的橋梁,共同探索游戲讓孩子之間更加親密、和諧。

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