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幼兒園中班觀察記錄（通用11篇）
觀察記錄是指在觀察事物或現(xiàn)象時(shí)所做的記錄。它是一種記錄觀察過程和結(jié)果的方式，有助于我們了解事物的特征、行為的變化以及發(fā)展的趨勢。下面是小編精心整理的幼兒園中班觀察記錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班觀察記錄 1
xxx是一個(gè)活潑好動(dòng)，性格開朗的女孩，平時(shí)很喜歡幫老師和小朋友做事情。但是每當(dāng)老師和小朋友指出她犯的錯(cuò)誤時(shí)，她總是百般辯解，不肯認(rèn)錯(cuò)。在一次手工活動(dòng)中，她做了一會(huì)兒，忽然向我報(bào)告說，小組長沒發(fā)給她紙。我詢問了值日生和她旁邊的幼兒，都說發(fā)給她了。這次我沒再像往常對校耐心地詢問她，而是告訴全班小朋友，做手工的時(shí)候，每個(gè)人只有一張紙，剪壞了自己負(fù)責(zé)。有了這樣的前提，她就不能再得到紙，而只能在座位上看別人做手工。
分析：
xxx是個(gè)各方面發(fā)展較好的幼兒，在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲的感覺，從未覺得自己有什么不對的地方。另外，她在家中也有著特殊的地位：家長對她百般呵護(hù)，寵愛有加。即使她做錯(cuò)了事，也沒有人對她說任何不是。長期以來，她不容任何人指出她所犯的錯(cuò)誤，即使指出來，她也不承認(rèn)。
措施：
1、換位思考，移情訓(xùn)練：
幼兒年齡小，很難體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感受。為了幫助她克服認(rèn)錯(cuò)的.不良行為。我利用她喜歡幫助老師和小朋友做事情的這一優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教育情境。當(dāng)她發(fā)東二次發(fā)東西時(shí)，同樣的事情又發(fā)生了。到第三次時(shí)，xxx心急如焚地來告訴我：老師，那洋怎么會(huì)這樣明明是她不對，她卻始終不承認(rèn)，還說是別人不對。我的精心安排在xxx的身上有了強(qiáng)烈的反應(yīng)。本來為大家做事是一件很開心的事情，可是卻是不到別人的認(rèn)同，反而被小朋友冤枉，xxx心理覺得很難過。我抓住她此時(shí)的心理感
受與她耐心地交流，告訴她：以前你不也是這樣嗎你做錯(cuò)了事，從來都不愿承認(rèn)，還撿到別人身上。你想想看，別人會(huì)難受嗎她不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。通過這各方式，讓xxx換位思考，體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感覺。這樣，她不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為也漸漸得以改正。
2、家園互補(bǔ)，共同糾錯(cuò)。
我在離園時(shí)與她的父母交換了意見，讓她們了解孩子在園的情況，并請她們配合老師，在家中也對孩子嚴(yán)格一點(diǎn)，犯了錯(cuò)一定要指出來。通過批評加講道理，讓她明白，并不是她做的每一件事情都對，但只要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并不斷改正，就是好孩子。
幼兒園中班觀察記錄 2
觀察目的
改正幼兒上課時(shí)喜歡把小東西藏自己口袋里的一些不好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒朝好的行為習(xí)慣發(fā)展。
觀察實(shí)錄
最近感覺到小軍小朋友在幼兒園的表現(xiàn)不太好，總有種注意力不集中的感覺。有一次，正在給班上的.小朋友上課，有些時(shí)候總會(huì)有小朋友注意力不集中，所以我時(shí)刻注意著他們的表情以及與老師的互動(dòng)。時(shí)刻提醒著注意力不集中的孩子，每當(dāng)我看到小軍，他的眼睛都是盯著老師這邊，但是回答問題的時(shí)候總是語無倫次的，右手總是插在自己的右手口袋里，手總是在口袋里不停地動(dòng)。原來是口袋里藏有東西，怪不得眼睛看著老師，回答老師問題的時(shí)候語無倫次，原來注意力一直都不在老師這兒，一直在自己的右邊口袋里，但是又怕老師批評，所以就眼睛看著老師，胡亂地回答老師的問題。
分析與措施
小軍在平時(shí)就比較喜歡收集小東西，喜歡撿地上的樹葉，喜歡小粘貼，書包里面也經(jīng)常是他自己收集的小東西。像外面的樹葉，松果，樹枝，戶外活動(dòng)的時(shí)候可以觀察一下，看看長什么樣子，滿足一下他們小小的好奇心，但是那些東西我要求他們不要帶進(jìn)教室里面，一是不衛(wèi)生，二是玩起來比較危險(xiǎn)。小軍剛好又比較感興趣，可能是趁老師不注意，偷偷塞了些外面撿來的東西放自己的口袋里。課后我把小軍喊到我身邊，問口袋里面裝的有什么，原來是外面的樹葉。從這可以看出，小軍對這些小樹葉的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對課堂內(nèi)容的興趣，所以他的注意力根本不在這兒。往后的課中，我會(huì)經(jīng)常地喊小軍回答老師的問題，并且適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)，希望小軍能夠在課堂上找到自信，能夠體會(huì)到這種表現(xiàn)才是老師認(rèn)可的，而上課藏小東西在口袋里是不好的表現(xiàn)，老師是會(huì)批評的。希望通過這種引導(dǎo)，小軍小朋友能夠改掉這個(gè)不好的習(xí)慣。
幼兒園中班觀察記錄 3
觀察時(shí)間：
20xx年10月
觀察對象：
xx
觀察實(shí)錄一：
xx小朋友是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，無論什么活動(dòng)都不進(jìn)取、不主動(dòng)，有時(shí)甚至站在一邊，不敢靠近。無論提出什么問題，氣氛多活潑，她一向扮演的是觀眾主角。在一次活動(dòng)課上，我示意讓她起來答復(fù)，可喊她名字三次，她都無動(dòng)于衷。還有與人交流時(shí)從來不說普通話，記得一次放學(xué)時(shí)，她媽媽來接她，她用土話和我說：教師，再見，我成心和她說：可可，你說什么？我沒聽見��！并親切的懇求她，再和教師說一遍好嗎？當(dāng)時(shí)可可難為情的看了看我，什么都沒說，就跑開了。
觀察實(shí)錄二：
每當(dāng)吃點(diǎn)、吃飯，孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。有一次上午吃糕點(diǎn)時(shí)，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可xx說：教師，我手不臟，不用洗的，不信你看，說著伸出了手。應(yīng)對這么簡單的問題，我沒有說話，其她孩子開口了：細(xì)菌是看不到的'，吃到肚子里會(huì)生病的，吃點(diǎn)以前必須要洗手的然后不好意思的跟隨孩子們?nèi)チ讼词珠g。
實(shí)施措施與效果：
針對性格有些內(nèi)向，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不進(jìn)取、不主動(dòng)，從不說普通話的可可，在日常生活中，我經(jīng)常和她談話，主動(dòng)和她聊天，活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒她，并且讓可可和性格外向的孩子搭配組合，為她的交往創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境，給她充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并對她的點(diǎn)滴提高進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使她對自己的交往充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經(jīng)過努力，可可參加活動(dòng)的積極性提高了，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常聽到她大膽的發(fā)言，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)的與教師交流，平時(shí)也經(jīng)�？吹剿屯橐黄鹜嫠＃黄鹫f笑的身影，并且在我們大家的鼓勵(lì)與熏陶下，她的普通話水平有了明顯的提高，性格也變得開朗多了。
幼兒園中班觀察記錄 4
日期：
20xx年5月20日
時(shí)間：
科學(xué)探索區(qū)活動(dòng)時(shí)間
觀察者：
趙老師
觀察環(huán)境：
科學(xué)探索區(qū)
觀察對象：
小強(qiáng)（男，5歲半）
觀察內(nèi)容：
在科學(xué)探索區(qū)，小強(qiáng)對一臺(tái)簡單的電路玩具產(chǎn)生了濃厚的興趣。他先是仔細(xì)觀察了玩具的構(gòu)造和連接方式，然后小心翼翼地嘗試將電池、電線和小燈泡連接起來。雖然一開始沒有成功點(diǎn)亮燈泡，但小強(qiáng)并沒有氣餒，而是繼續(xù)嘗試不同的連接方式。經(jīng)過幾次失敗后，他終于找到了正確的連接方法，燈泡亮了起來。小強(qiáng)興奮地跳了起來，并主動(dòng)向其他小朋友展示自己的.成果。
觀察反思：
小強(qiáng)在科學(xué)探索區(qū)展現(xiàn)出了強(qiáng)烈的自主探索精神和解決問題的能力。他能夠主動(dòng)觀察、思考和嘗試，不斷挑戰(zhàn)自己并尋求解決問題的方法。這種精神對于培養(yǎng)他的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力非常重要。同時(shí)，他的成功也激勵(lì)了其他小朋友積極參與科學(xué)探索活動(dòng)。
幼兒園中班觀察記錄 5
觀察日期：
20xx年5月5日
觀察對象：
中班幼兒小剛
觀察環(huán)境：
閱讀角內(nèi)，書架上擺滿了各類繪本。
觀察內(nèi)容：
小剛今天選擇了一本關(guān)于恐龍的繪本，他坐在柔軟的地墊上，翻開書頁開始閱讀。起初，他邊看邊用手指指著圖畫中的恐龍，偶爾自言自語地講述著畫面內(nèi)容。隨著閱讀的深入，小剛的表情變得更加專注，他會(huì)停下來思考書中的情節(jié)，有時(shí)還會(huì)抬頭看看書架上的`其他書籍，但很快就又回到手中的繪本上。閱讀結(jié)束后，小剛還主動(dòng)將繪本放回原處，并輕聲告訴旁邊的小朋友這本書很有趣。
分析：
小剛在閱讀角的表現(xiàn)顯示了他對閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣。他能夠自主選擇書籍，并通過觀察圖畫和想象來理解故事內(nèi)容。同時(shí)，小剛還展現(xiàn)出了對書籍的尊重和保護(hù)意識(shí)，以及與他人分享閱讀體驗(yàn)的愿望。
幼兒園中班觀察記錄 6
觀察記錄：
找到適合的方式去引導(dǎo)
案例：
活動(dòng)結(jié)束后，小朋友都在喝水休息，有的在玩玩具，有的'在看書，也有的在抱娃娃，可是小哲卻坐在教師的小椅子上一個(gè)人拍著小手，讓我覺得很奇怪，平時(shí)5分鐘都難坐得住的，今日怎樣就能坐得住呢小嘴巴里還在說著什么。
我走過去仔細(xì)一聽：誰來跟我拍拍手，誰來跟我坐神氣。原先是在模仿教師呢。看到她這么認(rèn)真我沒有去打擾她，直到我請小朋友坐到自己位置上她才離開。
分析與措施：
小哲小朋友平時(shí)在區(qū)角游戲時(shí)總是不停的更換游戲，沒有耐心，可是她一向都很喜歡模仿教師的言行舉止，我正利用了她這一點(diǎn)，在接下來的區(qū)角游戲中邀請她來到了表演吧模仿教師的樣貌來帶小朋友唱歌，她十分樂意的答應(yīng)了，并且一向都沒有離開過教師的小椅子，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小朋友不認(rèn)真了還會(huì)學(xué)著教師的樣貌去提醒她。
所以我在想：這個(gè)方法不必須適合每個(gè)孩子，可是只要找到適合這個(gè)孩子的方式去引導(dǎo)她必須會(huì)起到很好的效果。
幼兒園中班觀察記錄 7
幼兒觀察記錄：
幫忙幼兒多開口說話
觀察幼兒：
張xx
觀察時(shí)間：
觀察目的：
幫忙幼兒多開口說話
觀察過程：
張xx是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和教師小朋友說話。
觀察一：
有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，在一旁的卞琦小朋友就對她說：“你怎樣不出去��？”張xx看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。
觀察二：
午時(shí)快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶？”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，張xx想舉又不敢舉的小手，我看著她說：“張xx，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：“不要怕，教師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌，表揚(yáng)了她。
措施：
1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。
2、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。
效果：
經(jīng)過這一個(gè)月的觀察，張xx的'性格活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和教師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對她引導(dǎo)，讓她歡樂成長！
幼兒園中班觀察記錄 8
觀察對象：
小杰
觀察時(shí)間：
20xx年12月6日
觀察環(huán)境：
教室
觀察目的：
讓幼兒愉快的進(jìn)餐
觀察實(shí)錄：
我班小杰在學(xué)習(xí)各方面都還不錯(cuò)，但吃飯讓人費(fèi)神，問題表現(xiàn)在對食物不感興趣，胃口不好，食欲差，吃飯時(shí)不但吃的慢，還經(jīng)常邊吃邊玩，把飯菜含在嘴里，不咽下去，別的`小朋友兩碗都吃完了，他還在吃第一碗，這讓老師很著急。
觀察分析：
幼兒在家都是獨(dú)生子，爺爺奶奶都比較溺愛，養(yǎng)成了在家吃放要喂的壞習(xí)慣，而且經(jīng)常吃零食多，吃飯少。
措施：
1、與家長溝通，培養(yǎng)孩子吃飯的良好習(xí)慣
2、與孩子交流，讓幼兒明白吃飯多才能長得高，長得快
幼兒園中班觀察記錄 9
觀察幼兒：
小鳳
觀察時(shí)間：
20xx.2.24
觀察地點(diǎn)：
教室
觀察目的：
幫忙幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境
觀察過程：
小鳳是我們班新來的一位小朋友，性格很內(nèi)向，在幼兒園很少和老師小朋友說話.開學(xué)已經(jīng)一周了，我拿出已學(xué)的.字寶寶讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶？”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，小鳳只是看了看我手上的字寶寶，我看著她說：“小鳳，你能告訴老師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：“不要怕，老師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“蜜，小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌，表揚(yáng)了她.
措施：
1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話.
2、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng).
3、平時(shí)在班里我們老師也就應(yīng)多和她交流主動(dòng)接近她.
效果：
經(jīng)過這一個(gè)月的觀察，小鳳的性格活潑活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和老師小朋友交流比以前明顯多.我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對她引導(dǎo)，讓她快樂成長！
幼兒園中班觀察記錄 10
觀察時(shí)間：
20xx年1月
觀察對象：
xx
觀察目的：
學(xué)會(huì)禮貌待人
本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上活動(dòng)空間大了，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
xx就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡和老師在一起，但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說xx打了他等等之類的話。
在我觀察了xx之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是xx愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如:早上活動(dòng)區(qū)時(shí)xx在建筑去玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場，而這時(shí)洋洋正巧坐在xx搭的`建筑物旁穿鞋，不留意擋住了xx的搭建，于是xx就推了洋洋一把，結(jié)果手重了，洋洋哭著向我告狀說xx打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把xx叫了下來，對他說:“xx，你為什么打他啊?”xx說:“我沒打他，他碰到我的樓房了�！蔽矣謫査�:“你是不是想讓他讓開一些啊?”xx點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎樣告訴他啊?”xx想了想，對我說:“請你讓一下行嗎?”我笑了，摸著xx的頭說:“對啊!你要是這么對洋洋說，他不就不會(huì)給你告狀了嗎?”xx點(diǎn)點(diǎn)頭，對我說:“老師，我改了�！�
反思:
中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為老師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。
幼兒園中班觀察記錄 11
日期：
20xx年6月1日
時(shí)間：
上午戶外活動(dòng)時(shí)間
觀察者：
李xx
觀察環(huán)境：
幼兒園小花園
觀察對象：
小明（男，5歲）
觀察內(nèi)容：
今天，小明在戶外活動(dòng)時(shí)對花園里的小蟲子產(chǎn)生了濃厚的興趣。他蹲在草地上，用小手輕輕撥開落葉，仔細(xì)地觀察著爬行的螞蟻。他時(shí)而用手指輕輕觸碰螞蟻，觀察它們的反應(yīng)；時(shí)而抬頭向老師提問，詢問螞蟻為什么會(huì)排隊(duì)行走。小明的專注和好奇心讓他完全沉浸在了自然的探索中。
觀察反思：
小明在戶外活動(dòng)中展現(xiàn)出了對自然界的.好奇心和探索欲。他通過觀察和提問，不僅增長了知識(shí)，還培養(yǎng)了觀察力和思考能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子們多接觸自然，激發(fā)他們的探索興趣，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。
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