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      2. 家校聯(lián)系記錄

        時間:2024-06-14 15:40:17 記錄 我要投稿

        [精華]家校聯(lián)系記錄15篇

        家校聯(lián)系記錄1

          時間:xx月xx日

          學生:xx

          聯(lián)系方式:微信

          工作資料及學生近況:

          繼續(xù)跟進上次的問題,生母對前夫的.再婚有不滿,將情緒傳遞給孩子,致使孩子厭惡繼母。

          分析原因,提出解決方法:

          與該生的繼母和生母再次交流,引導生母學習處理與前夫的關系,不要把一味的埋怨、抱怨傳遞個孩子,要關注還愛人生觀的構成。

        家校聯(lián)系記錄2

          時間:xx月xx日

          學生:xx

          聯(lián)系方式:微信

          工作資料及學生現(xiàn)況:

          持續(xù)跟進上一次的問題,生母對前夫的再婚有不滿,將情緒傳達給孩子,以致孩子憎惡繼

          母。

          剖析原由,提出解決方法:

          與該生的繼母和生母再次交流,指引生母學習辦理與前夫的'關系,不要把一味的埋怨、訴苦傳達個孩子,要關注還愛人生觀的組成。

        家校聯(lián)系記錄3

          家長姓名:xx(學生母親)

          學生姓名:xx

          班級:xx

          年紀:13歲

          交流緣故:

          學生借完東西不送還

          溝經(jīng)過程:

          該生老是管舍友、同學借東西用,今天借點兒紙,借個衛(wèi)生巾,明日借張畫紙,借個筆,下次還借,但是素來不主動送還。一次,去宿舍和她們聊時節(jié)我發(fā)現(xiàn)了這一問題,她多次向同學們借衛(wèi)生用品卻從不送還。我與孩子母親電話交流,談及此事,我們相互配合,以便幫忙學生成立起自覺、明確的社交意識。理解愛惜借來的東西,并理解實時送還,理解好借好還再借不難的'道理。在家,其母做出表帥,幫忙學生成立起這類實時送還所借物件的意識。在校,我經(jīng)過展開“借東西”主題班會,并在班級內(nèi)多次宣講幫忙學生成立起這類意識。

          交流感悟:

          應付著這群天真可愛的孩子們,他們每天都會出現(xiàn)一些小問題。這些問題不是一次就能解決的,不是一次就能更正的。它們需要我們付出耐心,慢慢來。

          交流人:xx

        家校聯(lián)系記錄4

          時間:xx月xx日

          學生:xx

          聯(lián)系方式:面談

          工作資料及學生近況:

          成績優(yōu)異,各方面表現(xiàn)頭很突出,但性格內(nèi)向。分析原因,提出解決方法:

          家長教育理念較為陳舊,認為孩子只要學習好就行,其他所有事情都替孩子代勞。

          家長姓名:xx(學生母親)

          學生姓名:xx

          班級:xx

          年齡:13歲

          溝通緣由:

          學生借完東西不歸還

          溝經(jīng)過程:

          該生總是管舍友、同學借東西用,今日借點兒紙,借個衛(wèi)生巾,明天借張畫紙,借個筆,下次還借,可是從來不主動歸還。一次,去宿舍和她們聊天時我發(fā)現(xiàn)了這一問題,她多次向同學們借衛(wèi)生用品卻從不歸還。我與孩子母親電話溝通,談及此事,我們相互配合,以便幫忙學生建立起自覺、明確的交際意識。明白愛護借來的東西,并明白及時歸還,明白好借好還再借不難的`道理。在家,其母做出表帥,幫忙學生建立起這種及時歸還所借物品的意識。在校,我經(jīng)過開展“借東西”主題班會,并在班級內(nèi)多次宣講幫忙學生建立起這種意識。

          溝通感悟:

          應對著這群天真可愛的孩子們,他們每一天都會出現(xiàn)一些小問題。這些問題不是一次就能解決的,不是一次就能改正的。它們需要我們付出耐心,慢慢來。

          溝通人:xx

        家校聯(lián)系記錄5

          時間:xx月xx日

          學生:xx

          聯(lián)系方式:微信

          工作資料及學生現(xiàn)況:

          這學期整體表現(xiàn)比較煩躁,成績不夠穩(wěn)固,情緒起伏較大,本次期末考試成績退步顯然。

          剖析原由,提出解決方法:

          家長沒有和孩子真實交流過孩子內(nèi)心的想法,孩子不肯意家長安排自我的'課余時間。建議家長改變態(tài)度,“蹲”下來聆聽孩子的心聲。

        家校聯(lián)系記錄6

          時間:xx月xx日

          學生:xx

          聯(lián)系方式:微信

          工作資料及學生近況:

          這學期整體表現(xiàn)比較浮躁,成績不夠穩(wěn)定,情緒起伏較大,本次期末考試成績退步明顯。

          分析原因,提出解決方法:

          家長沒有和孩子真正交流過孩子內(nèi)心的想法,孩子不愿意家長安排自我的.課余時間。提議家長改變態(tài)度,蹲下來傾聽孩子的心聲。

        家校聯(lián)系記錄7

          時間:xx月xx日

          學生:xx

          聯(lián)系方式:面談

          工作資料及學生近況:

          雙胞胎一對,在學校表現(xiàn)出脾氣暴躁,經(jīng)常和同學出現(xiàn)摩擦,且不承擔職責。

          分析原因,提出解決方法:

          提議父母合理控制自我的情緒,做孩子的榜樣。

        家校聯(lián)系記錄8

          家長姓名:xx媽媽

          學生:xx

          班級:xx

          班主任:xx

          交流緣故:

          學習習慣差,上課走神,垂頭喪氣,作業(yè)拖沓或許剽竊,作業(yè)筆跡潦草,各門功課都不夢想。愛看電視。

          溝經(jīng)過程:

          爸爸,媽媽沒有什么文化,爸爸在開出租車,媽媽做保潔,幫他人打掃衛(wèi)生,因此從小

          未能重視對其學習習慣的培育,養(yǎng)成了拖沓作業(yè),上課開小差,筆跡邋遢等壞習慣,作業(yè)或不做或剽竊,上課根本沒居心思,惡性循環(huán),以致學習成績很不夢想。我常利用周五交接的

          時間和他家長交流,相互認識和反應學生的家校表現(xiàn)。xx在家不主動寫作業(yè),喜愛看電視,

          爸媽忙于工作,無暇顧及他,爸爸的管理方式也是粗暴簡單。交流后,xx媽媽口頭保證,周

          末嚴格敦促他達成作業(yè)后再玩,執(zhí)幫忙他漸漸養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣。

          交流感悟:

          家長是孩子的第一任教師。家長的一言一行,一舉一動都逃不出孩子光亮貞潔的眼睛。因此,喊破嗓子不如做出樣貌,要求孩子做到的,家長第一要做了,家長的`行為可起到耳濡目染的作用,對孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣至關重要。

        家校聯(lián)系記錄9

          時間:xx月xx日

          學生:xx

          聯(lián)系方式:電話

          工作資料及學生現(xiàn)況:

          再婚家庭的孩子,繼母很負責,但孩子與繼母之間有隔膜。多次賜予過家庭教育指導,成效明顯。

          剖析原由,提出解決方法:

          生母進步獲得聯(lián)系,認識情形。

        家校聯(lián)系記錄10

          時間:xx月xx日

          學生:xx

          聯(lián)系方式:家訪

          工作資料及學生現(xiàn)況:

          思想活躍,學習成績較好,但不仔細達成作業(yè),對學校的活動不進步。

          剖析原由,提出解決方法:

          化解家長的憂慮,幫忙家長正確認識孩子的'優(yōu)點和短板,共同找尋揚長避短的方法。

        家校聯(lián)系記錄11

          時間:xx月xx日

          學生:xx

          聯(lián)系方式:微信

          工作資料及學生現(xiàn)況:

          行為習慣差,講堂起哄,惹起大家的'關注。

          家長關于孩子的管教過于簡單,孩子內(nèi)心關于關懷關愛的希望值達不到,經(jīng)過搞怪、起哄惹起大家的關注,建議家長發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。

        家校聯(lián)系記錄12

          時間:xx月xx日

          學生:xx

          聯(lián)系方式:面談

          工作資料及學生近況:

          孩子在校經(jīng)常與同學發(fā)生摩擦,寫作業(yè)字跡潦草,偷工減料。

          分析原因,提出解決方法:

          男孩子到了逆反期,母親管不住,父親的管理方法簡單粗暴,孩子看樣學樣,以暴制暴。

        家校聯(lián)系記錄13

          時間:20xx年3月

          形式:面談、電話

          學生班級及姓名:xx

          班主任:xx

          事由:xx申請走讀(原寄宿),家長不太贊同,楊在家鬧性情,并以不念書相威迫。

          交流過程:

          開學頭幾日,我接到xx媽媽的電話,電話見告xx寒假時期,性情煩躁,要求走讀(楊

          原為寄宿生,且高二需要上晚自習),假如媽媽不同樣意,他就不念書了。楊媽媽很無奈。他擔憂孩子走讀會影響其成績,畢竟家距學校有一個小時的車程,上下學的確會花銷許多時間,

          而且現(xiàn)在仍是高考沖刺的重點時辰。

          為了妥當解決這件事。我建議與楊媽媽和孩子面談。

          報名次日,母子二人到達學校。楊媽媽見告仍是沒法說服孩子寄宿,只得妥協(xié)。我又

          咨詢孩子為什么想走讀?孩子說,一是不太喜愛學校。由于在學校,他有一種被“監(jiān)控”和“約束”的感覺;二是作業(yè)太多,走讀可以有更多的時間達成作業(yè)。

          研究到楊同學曾因病休學一個學期,雖上學期全愈后到校,但學習狀態(tài)不好,學習成績也有所降落,且學生處于青春期,情緒和行為簡單顛簸。強迫要求其住校可能會事與愿違,加劇

          其抗爭心理。不利于其成長與學習。因此,我與學生及其家長達成共鳴:贊同學生先走

          讀兩周,看看學生的適應情形。但也約法三章:1.上學不得遲到;2放學一定先回家;丶液,先達成作業(yè),再玩。 3.不論做沒做完作業(yè),一定在10::30以前睡覺。假如學生做到了這些,兩周后仍是堅持回家,那就贊同他走讀一學期。

          成效:學生恪守了商定,且情緒穩(wěn)固,學習狀態(tài)也有所恢復。

          感悟:當學生出現(xiàn)某種問題的時候,教師和家長要做的,第一是聆聽孩子的`心聲。幫忙孩

          子剖析利害得失,而且指引他們做出選擇,自我擔當結果。在不違反原則的前提下,各退

          一步,給兩方一個緩沖的時間可能會起到意想不到的成效。

        家校聯(lián)系記錄14

          時間:xx月xx日

          學生:xx

          聯(lián)系方式:電話

          工作資料及學生現(xiàn)況:

          這個孩子父親母親離異,以前由母親撫育,現(xiàn)在由父親撫育。孩子先給我打電話,告訴

          我他的現(xiàn)況:不知該待在誰家?

          剖析原由,提出解決方法:

          明確告訴家長:孩子不是家長婚姻失敗的.試驗品,不要毀了自我的婚姻,再毀了孩子的

          成長。把成人之間感情的矛盾臨時放置,平心靜氣的磋商孩子的撫育權和對孩子的教育態(tài)度。

        家校聯(lián)系記錄15

          時間:xx月xx日

          學生:xx

          聯(lián)系方式:面談

          工作資料及學生現(xiàn)況:

          成績優(yōu)秀,各方面表現(xiàn)頭很突出,但性格內(nèi)向。

          剖析原由,提出解決方法:

          家長教育理念較為陳腐,以為孩子只需學習好就行,其余全部事情都替孩子代辦。

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