尋找成長(zhǎng)的密碼美文
困境是成長(zhǎng)的敲門(mén)磚。每個(gè)人都有人生低谷的時(shí)候，黯淡的日子讓人壓抑。你可以在沮喪中無(wú)所事事，也可以選擇絕處逢生。卜慶振老師在從教的最初也有失落的日子，慶幸的是他以音樂(lè)為伴，徜徉其中，孤獨(dú)而唯美。一年年的積淀，終究為他后期的厚積薄發(fā)提供了源動(dòng)力。當(dāng)身處逆境，不能放棄執(zhí)念，正如漂洋扁舟心有彼岸。一個(gè)人能否涅磐重生，往往是要看他如何對(duì)待當(dāng)下的困境。將人生的所有磨難轉(zhuǎn)化成一種成長(zhǎng)的動(dòng)力，這是一種大智慧，也是一種超脫。
學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的必經(jīng)路。一生之中，時(shí)間如過(guò)眼云煙，有的人終有成，有的人原地打轉(zhuǎn)，有的人消沉頹廢。不同的人生態(tài)度決定了不同的人生高度。在溫州周?chē)?guó)平校長(zhǎng)的學(xué)校里見(jiàn)過(guò)這樣的句子：和時(shí)間做朋友。被這句話打動(dòng)——時(shí)間之所以寶貴是因?yàn)槲覀冊(cè)诤跛�，也是在乎自己，如此才能讓學(xué)習(xí)真實(shí)的發(fā)生。卜慶振老師將工作當(dāng)成學(xué)習(xí)的過(guò)程、研究的過(guò)程，每一天都在向上生長(zhǎng)。不經(jīng)審察的人生是不值得經(jīng)歷的，學(xué)習(xí)反思，自我發(fā)現(xiàn)，生命自然擁有特別的光輝。學(xué)習(xí)之路通往博學(xué)，也通往豐富而安靜的人生境地。
愛(ài)好是成長(zhǎng)的助力器。“當(dāng)愛(ài)好不能成為職業(yè)，就讓愛(ài)好成就職業(yè)�！边@是卜慶振老師的體會(huì)，言語(yǔ)平淡，卻打動(dòng)人心。愛(ài)好是長(zhǎng)在心靈上的花，當(dāng)花兒扮靚心靈，當(dāng)心靈滋養(yǎng)愛(ài)好，這是一種多美的狀態(tài)啊——一生求索，回歸真我。愛(ài)好是一團(tuán)火焰，讓我們的成長(zhǎng)富有激情，讓我們的職業(yè)煥發(fā)光芒。從心所欲而不逾矩，在成長(zhǎng)的路上安靜地梳理自己的過(guò)往，問(wèn)問(wèn)自己內(nèi)心的方向，不經(jīng)意間，行走充滿力量。愛(ài)好成就職業(yè)，最終職業(yè)也成為你的愛(ài)好，從事業(yè)到命業(yè)，生命不再乏味。
行走是成長(zhǎng)的定心丸。一個(gè)好的教育者一定會(huì)不斷尋找，身體或者靈魂，一直在路上。行走是別樣的成長(zhǎng)，身心自由，靈魂歌唱。從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，一些曾經(jīng)消失的生命按鈕又泛起了光，你覺(jué)得蘇醒真美，世界別來(lái)無(wú)恙。卜老師是個(gè)行走者，從網(wǎng)絡(luò)到現(xiàn)實(shí)，他走南闖北，懷揣夢(mèng)想。沒(méi)有遙遠(yuǎn)的地方，只有遙遠(yuǎn)的相望，出發(fā)了，就會(huì)到達(dá)。每一次的行走，都是一次生命的旅行。在見(jiàn)到更多的人，聽(tīng)到更多的事，產(chǎn)生更多的'思想，成長(zhǎng)自然而歡暢。
讀寫(xiě)是成長(zhǎng)的雙展翅。如果要飛翔，我們就先長(zhǎng)出翅膀。讀書(shū)和寫(xiě)作正是教師成長(zhǎng)的翅膀，互為依靠，方能振臂高翔。卜慶振老師在實(shí)踐中讀書(shū)、寫(xiě)作，過(guò)著一種幸福的精神生活。他的文章屢屢見(jiàn)報(bào)，與教育同行分享著實(shí)踐智慧。讀寫(xiě)的意義不僅在于發(fā)現(xiàn)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)生活更在于發(fā)現(xiàn)自己。文字是有記憶的，也是有情感的，跳躍而出的剎那，他們就有了存在的意義。我常鼓勵(lì)青年教師多寫(xiě)書(shū)評(píng)，讀書(shū)與寫(xiě)作相得益彰。
為什么是卜慶振？！或許有很多老師都在羨慕他的才華，都在感慨他的勤奮，都在敬佩他的課程。我眼中的卜老師是生命高度自覺(jué)的老師，他在夾縫中成長(zhǎng)，努力突破現(xiàn)實(shí)的局限，用謙卑和柔和的姿態(tài)行走在教育世界中。無(wú)論是良師還是名師，稱謂使然，關(guān)鍵他破譯了自身生命成長(zhǎng)的密碼，擁抱了真實(shí)的教育世界。
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