特級教師精妙的課堂開場白范文
導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是一堂課得以成功的重要條件。高爾基在談創(chuàng)作體會時說:“開頭第一句是最難的,好像音樂定調(diào)一樣,往往要費好長時間才能找到它!苯虒W(xué)也是如此,一堂好課如果沒有成功的開端,教師會講得索然無味,學(xué)生也很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),課堂教學(xué)的其它環(huán)節(jié)也就難以進(jìn)行。著名特級教師于漪說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住!币虼,能夠使用良好的課堂開場白是現(xiàn)代教師必備的基本技能之一。下面讓我們來賞析一下幾位特級教師精妙的課堂開場白:
著名特級教師于永正:
暖日熏人人欲醉
全國著名特級教師于永正在教學(xué)“根據(jù)歇后語進(jìn)行擴(kuò)展想象”的作文課時,一開始就把師生帶入輕松和諧的氛圍中:
今天看到大家感到很親切,特別是我們這所學(xué)校,那真是啞巴開會———沒說的;我們六年級一班的同學(xué),一個個就像雨后的春筍———拔尖!為什么我們這所學(xué)校這么有名氣?因為老師好,校長治校有方。提起我們的校長和老師,真是狗攆鴨子———呱呱叫!鐵錘敲鑼———響當(dāng)當(dāng)!剛才我把你們的老師和校長夸了一通,我夸他們的時候,大量地使用了什么?(學(xué)生:歇后語。
歇后語是我們祖國語言的精髓,是勞動人民智慧的結(jié)晶,它生動、形象,極富表現(xiàn)力,一本《歇后語大全》就有這么厚。(用手比劃)今天老師再送大家一些歇后語。(教師投放幻燈片,學(xué)生念讀“豬鼻子插蔥———裝象”等多個歇后語)
于老師的課堂開場白已不是單純的溝通情感和拉近距離,而是因地制宜地運用歇后語夸贊學(xué)校、校長、老師和學(xué)生,如暖日熏人,令人陶醉,同時也營造了一種和美、和暢、和順、和諧的美好教學(xué)氛圍,為下面說歇后語和寫歇后語做了很好的鋪墊。這樣的開場白,既能激起學(xué)生的興趣,又可起到示例的作用,激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。
著名特級教師靳家彥:
未成曲調(diào)先有情
著名特級教師靳家彥在全國名師語文新課程觀摩研討會上,執(zhí)教《陶罐和鐵罐》一文。他的課堂開場白溫情而幽默:
師:同學(xué)們早上好!
生:老師早上好!
師:剛剛見面,我先作自我介紹。這段介紹中有真有假,請你們分辨一下哪些是真的,哪些是假的。我姓靳,叫靳家彥,是你們學(xué)校的語文老師,今年60歲。我特別喜歡閱讀和寫作,《陶罐和鐵罐》這篇寓言就是我寫的。今天我們就學(xué)習(xí)這一課。(學(xué)生紛紛舉手發(fā)言)
生:您姓靳,叫靳家彥是真的。我聽剛才主持大會的老師向全場老師介紹的,所以是真的。
生:您說是我們學(xué)校的語文老師,不是真的。因為我從沒見過您,我們學(xué)校也沒有您。
師:判斷得有根據(jù)。
生:您說您今年60歲是假的,60歲的老人頭發(fā)會發(fā)白的,可您的頭發(fā)是烏黑的。
師:染的。(全場大笑)
生:您喜歡閱讀和寫作是可能的。一位特級語文老師怎么會不喜歡讀書作文呢?所以這一句是真的。說《陶罐和鐵罐》是您寫的,肯定不是,課文上有注釋,作者是黃瑞云。今天我們學(xué)習(xí)這一課是真的,發(fā)給我們的課文就是這一篇。
師:非常聰明,分辨得清清楚楚,有條有理,說明你們很會思考和分析。(師板書課題《陶罐和鐵罐》并指導(dǎo)“罐”字的筆順、筆畫)
靳老師以學(xué)生為本,一見面就調(diào)好入境的`弦,定好感情的調(diào),生動詼諧的語言,假與真的巧妙運用,不費吹灰之力就將學(xué)生的注意力集中起來,讓學(xué)生展開了想象的翅膀,同時運用自己淵博的知識和詼諧幽默的語言,給了學(xué)生一個滿意的“入場券”,師生之間的關(guān)系親密地展開,語文的魅力,老師的底蘊就在這一刻完美和諧地統(tǒng)一起來。這樣的導(dǎo)入,真是激情不失溫潤,睿智不失詼諧。贊科夫說過:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,就會發(fā)揮高度有效的作用。”這樣的教學(xué),使課堂充滿了靈性和活力,自然是水到渠成,可謂出人意料,又高人一籌。
著名特級教師孫雙金:
天降大雪了無痕
著名特級教師孫雙金在執(zhí)教《天游峰的掃路人》一課時,導(dǎo)入新課可謂是“大雪無痕”:
師:我姓孫,咱孫家有個名人,他叫孫悟空。大家知道他有什么本事嗎?
生:他會七十二變,想變什么就變什么。
生:他武藝高強,斬妖除魔。
生:……
師:你們還知道我們孫家有哪些名人?
生:孫中山先生,他領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命。
生:孫武,他曾經(jīng)寫過一本有名的兵書《孫子兵法》。
生:還有三國時吳國的國君孫權(quán)。
師:是啊!咱孫家出過政治家、軍事家、思想家等等。每次提到他們,我心里特別自豪。你們家都有哪些名人、偉人呢?
生:我叫姚奕迪,姚明是我心中的偶像,他現(xiàn)在在美國的NBA打球。
生:我姓章,我們這個家族中出了革命家章太炎,我到他的紀(jì)念館參觀過。
生:……
師:同學(xué)們,你們可知道名人在成名之前都是些什么人呢?
生:偉大的人。(眾笑)
生:老百姓,一般人。
生:普通的人。
師:對!之前他們都是普通人!今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇寫普通人的文章,他是一個掃路人。
孫老師與學(xué)生似朋友間的聊天,無拘無束地聊,快快樂樂地聊,坦坦蕩蕩地聊,聊得踏實,聊得有趣,毫無雕琢之感。要達(dá)到如此境界真得下一番苦工夫。從孫雙金老師身上我們得到以下啟發(fā):第一,得精心尋找一個學(xué)生感興趣的話題。孫雙金老師選擇了“孫悟空”這一小朋友特別喜歡的形象,又巧妙地把話題引入孫家祖先名人,再讓學(xué)生談自家名人。談著,聊著,學(xué)生的緊張情緒沒有了,學(xué)生與老師的距離感也消失了,進(jìn)入了“零距離”的心理狀態(tài)。第二,開場白內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容力爭緊密相連。當(dāng)我們聽學(xué)生談到名人產(chǎn)生于普通人之時,不禁會問:孫雙金老師有何用意?往下一聽,豁然開朗:哦,原來是導(dǎo)入新課。真是渾然天成,妙哉,妙哉!
著名特級教師王菘舟:
清風(fēng)吹皺春池水
著名特級教師王菘舟在執(zhí)教《二泉映月》時,導(dǎo)入新課親切自然、引人入勝:
。ㄆ聊怀霈F(xiàn)課題及圖畫)今天我要和大家一起上的課叫《二泉映月》,大家回去都讀了,是吧?其實啊,我不說你們也知道,《二泉映月》是一首著名的二胡曲。但是,還有一點,如果我不說,可能你不一定知道:《二泉映月》它不光是一首二胡曲,實際上它還是無錫惠山的一道非常著名的風(fēng)景,這個可能我們不一定清楚,是吧?除非你去過無錫,去過惠山?蓪嶋H上在咱們今天的這篇課文當(dāng)中就有不少地方在寫“二泉映月”這一道風(fēng)景。這樣,打開課文,自己大聲地朗讀《二泉映月》這篇課文,讀完了做一件事情:把你能夠發(fā)現(xiàn)、能夠找到的描寫“二泉映月”這一道風(fēng)景的話都找出來,行嗎?(學(xué)生:行。┟靼琢藛?(學(xué)生:明白了!)好了,開始讀吧。
一堂好課就如優(yōu)美的旋律一樣,升騰跌宕,委婉動聽;一堂好課也像樂曲所表達(dá)的內(nèi)涵一樣,情感豐富,意味深長。王老師從發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景入手,讓學(xué)生尋找描寫“二泉映月”這道風(fēng)景的文字。這就像“風(fēng)乍起,吹皺一池春水”,讓學(xué)生的心湖漾起了“想讀”、“想找”的情感漣漪。
總之,課堂開場白方法多種多樣,形式不拘一格,雖無一定之規(guī),卻有難言之妙。教師只要注意知識性、趣味性、啟發(fā)性和靈活性的統(tǒng)一,在新課導(dǎo)入時就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,撥動其思維之弦,讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
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