荷花的上課課件

時間：2021-03-19 08:26:28 課件我要投稿

荷花的上課課件

　　荷花一文是為了使學生們懂得欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養熱愛大自然的感情。荷花的上課課件是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。

荷花的上課課件

　　荷花的上課課件一

　　一、激趣導入

　　1、課前播放《荷花頌》，學生閉上眼睛欣賞。

　　要求：音樂帶給你怎樣的的畫面?

　　2、過渡導入

　　從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數不勝數，人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。今天我們就來學習一篇有關荷花的課文，是我國教育學家、文學家葉圣陶爺爺寫的。

　　出示課題：(1)荷花(看這兩個字都是草字頭，因為他們都屬于花。)( 2)同學們見過荷花嗎?還記得它長什么樣嗎?齊讀課題，指導朗讀。(荷花這么美應該怎樣讀，再來一遍。)(3) 想看荷花嗎?(出示課件欣賞荷花)

　　要求：看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。

　　4、過渡進入第二小節。

　　相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?讓我們一起走進葉圣陶爺爺的荷花世界吧。

　　二、教學第二小節。(出示內容)

　　1、帶問題自由朗讀第二小節。

　　要求：(1)用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?(2)畫出你認為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。

　　出示課件：

　　a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。

　　“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)

　　b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

　　抓“冒”

　　(a) 如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字?(肯定用冒字的精確)

　　(b) 荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵)

　　c、有的……有的……有的……(每種姿態的荷花配圖，指導朗讀。)

　　3、齊讀課文。

　　多美的白荷花啊，生機勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

　　三、教學第三小節。

　　1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態的荷花，還有其他姿態的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)

　　學生帶著要求看圖片。

　　要求：仔細觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。

　　交流。(師輔導為荷花加上動作表示。)

　　2、導讀這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領可真了不起。

　　學生讀第三小節。猜猜這位了不起的畫家是誰?

　　交流。(大自然，感悟大自然的神奇。)

　　4、齊讀課文。

　　四、教學第四小節。(出示內容)

　　1、學生自讀課文。

　　2、交流朗讀。

　　A、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?

　　B、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。

　　4、內化感悟。

　　這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽，你看到什么，聽到什么，你感覺到了什么?感覺到自己仿佛自己成了什么?

　　5、齊讀課文。

　　荷花是那么的`美麗動人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了……

　　五、小結

　　1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢?

　　2、同桌交流。

　　荷花的上課課件二

　　【教學要求】

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過對富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟，激發學生熱愛大自然的感情，培養學生愛美的情趣。

　　【教學過程】

　　一、創設情境感受美

　　1、我們已經初讀了課文，知道作者清晨去公園，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想親眼看看荷花呢?現在就讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看。(播放錄相)

　　2、交流：

　　說說自己的感受。

　　二、研讀感悟品味美

　　1、學習課文2～3自然段：

　　⑴交流：先讀一讀找到的句子，再說說它美在哪兒?能說出理由更好。

　　①“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”：

　　這句話寫出了荷花什么樣的特點呢?你是從哪些詞語中體會到的?

　　相機理解“挨挨擠擠”：

　　(播放課件：欣賞荷葉)

　　體會荷葉多、大、綠、圓的美。

　　指導朗讀這句話。

　　②“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”：

　　這句話中“冒”字可以換成哪些字呢?(鉆、長、穿、頂、抽……)

　　作者沒有用“鉆、頂、長……”而用“冒”是為什么呢?請大家再讀讀這前后幾句話，想想，怎樣的“長”才叫“冒”?(快速地長，使勁地長……)

　　你能讀出快速地，使勁地感覺嗎?

　　點評：給“冒”換詞，引導感悟，學生從不同的角度、層面解讀“冒”，在比較中讓學生悟其意，同時悟其法。這不僅僅是對“冒”字內涵的領悟，也是師生智慧的展示。

　　③“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”

　　課件展示荷花圖片，引導學生抓住“展開、露出、飽脹、破裂”等詞語，欣賞荷花剛開、盛開、將開的嬌美姿態，感受荷花的勃勃生機。、

　　指導朗讀，將體會到的美在朗讀中表現出來。

　　指名讀，齊讀。

　　④反復讀第三自然段，說說你讀懂了什么?

　　(這句話既贊美了荷花，又贊美了大自然，因為只有大自然才能創造出這“活的畫”)

　　誰來夸夸這位了不起的畫家?

　　⑵多美的荷花呀，讓我們捧起書再來美美地讀讀課文。

　　生齊讀2～3自然段。

　　點評：專題引讀，激發學生自主地發現美、認識美、理解美;在朗讀、交流、評價中理解語言文字，豐富語言積累，培養悟性。

　　2、學習課文第四自然段：

　　⑴現在，讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地，用心去聽，去感受荷花的世界。

　　播放樂曲，學生邊聽音樂，邊展開想象。

　　⑵說說自己好像看到了什么，聽到了什么?

　　⑶想象一下，如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么?

　　⑷指導朗讀：輕聲讀讀課文，想想怎樣才能讀好這句話?

　　生自由讀。

　　⑸誰愿意來讀這段話，老師為他配上音樂。

　　三、積累延伸升華美

　　1、如果此時你就站在荷花池前，你會怎樣贊賞荷花?此時此刻，你最想干什么?

　　⑴想當主持人的，去繪聲繪色地美讀課文，背誦課文。

　　⑵想當畫家的，去畫一畫你心中的荷花，并配上精彩的解說詞。

　　⑶想當作家的，去積累文中的美詞佳句，用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。

　　⑷想當研究員的，去查找資料，研究荷花的根、莖、葉，看看有什么新發現。

　　2、教師總結：荷花是從河底的淤泥中生長出來的，但它開得潔白、清雅、秀麗。人們不僅喜愛荷花的美麗，更欣賞它出污泥而不染的品質。

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