小學(xué)6年級(jí)數(shù)學(xué)的課件（精選11篇）
下面是小編為你分享的小學(xué)6年級(jí)數(shù)學(xué)的課件，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)幫助，希望大家會(huì)喜歡。同時(shí)也希望給你們帶來(lái)一些參考的作用，如果喜歡就請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的后續(xù)更新吧！
小學(xué)6年級(jí)數(shù)學(xué)的課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱。
教學(xué)重點(diǎn)
圓錐的特征及各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)
圓錐的高的測(cè)量方法。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1、出示圓柱體，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓柱體的特征。
2、什么叫圓柱的高，并在實(shí)物或幾何圖形中指出。
3、導(dǎo)入，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的幾何體——圓錐。（板書課題）
二、探究新知
1、大家在生活中見(jiàn)過(guò)圓錐體嗎？
2、一個(gè)長(zhǎng)方形通過(guò)旋轉(zhuǎn)，可以形成一個(gè)圓柱體，那么你們知道圓錐體是怎樣形成的嗎？（課件演示：圓錐的形成） 下載
3、圓錐的認(rèn)識(shí)（課件演示：圓錐體的認(rèn)識(shí)）
a、圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓
b、圓錐周圍的面是一個(gè)曲面（側(cè)面）。
c、從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高
d、測(cè)量圓錐的高（課件演示：測(cè)量圓錐體的高1或2） 下載
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生討論：圓錐有幾條高？
�。�2）用直尺和三角板如何測(cè)量圓柱的高。
e、圓錐側(cè)面的展開(kāi)圖（繼續(xù)演示課件：圓錐體的認(rèn)識(shí)） 下載
�。�1）想象圓錐體的側(cè)面展開(kāi)圖
三、隨堂練習(xí)
1、說(shuō)出圓錐的特征。
2、說(shuō)出圓錐各部分名稱。
3、指出下列各圖是由哪些圖形構(gòu)成的？
四、全課小結(jié)
今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？圓錐體和圓柱體有什么區(qū)別？
小學(xué)6年級(jí)數(shù)學(xué)的課件 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察日常生活中的圓柱體，認(rèn)識(shí)圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖；認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力以及一定的空間想像能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)圓柱的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)圓柱的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
看懂圓柱的平面圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．在已知圓的半徑或直徑，怎樣計(jì)算出圓的周長(zhǎng)？（指名學(xué)生回答，使學(xué)生熟悉圓的周長(zhǎng)公式：C＝2r或C＝d）
2．求下面各圓的周長(zhǎng)（教師依次出示題目，然后指名學(xué)生回答，其他學(xué)生評(píng)判答案是否正確）
�。�1）半徑是1米
�。�2）直徑是3厘米
�。�3）半徑是2分米
�。�4）直徑是5分米
二、認(rèn)識(shí)圓柱特征
1．整體感知圓柱
�。�1）談?wù)剤A柱．你喜歡圓柱嗎？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡圓柱的理由。（美觀、實(shí)用、安全、可滾動(dòng)。）
�。�2）找找圓柱，請(qǐng)同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。
2．圓柱的表面
�。�1）摸摸圓柱。請(qǐng)同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）指導(dǎo)看書：摸到的上下兩個(gè)面叫什么？它們的形狀大小如何？摸到的圓柱周圍的曲面叫什么？（上下兩個(gè)面叫做底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。）
3．圓柱的高
�。�1）課件顯示：一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考：藥水水柱的高低和水柱的什么有關(guān)？
�。�2）引導(dǎo)小結(jié)：水柱的高低和水柱的高有關(guān)．
�。�3）結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。（板書：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。）
�。�4）討論交流：圓柱的高的特點(diǎn)。
�、僬n件顯示：裝滿牙簽的塑料盒，問(wèn)：這些牙簽是圓柱的高嗎？假如牙簽細(xì)一些，再細(xì)一些，能裝多少根？
�、诔醪礁兄好鎸�(duì)圓柱的高，你想說(shuō)些什么？
歸納小結(jié)并板書：圓柱的高有無(wú)數(shù)條，高的長(zhǎng)度都相等。
�、凵罨兄好鎸�(duì)這數(shù)不清的高，測(cè)量哪一條最為簡(jiǎn)便？
老師引導(dǎo)學(xué)生操作分析，得出測(cè)量圓柱邊上的這條高最為簡(jiǎn)便，同時(shí)課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高．
4．圓柱的側(cè)面展開(kāi)（例2）
（1）動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形實(shí)物，分別把商標(biāo)紙剪開(kāi)，再打開(kāi)，觀察商標(biāo)紙的形狀．
反饋后討論：展開(kāi)后得到長(zhǎng)方形和正方形的是怎樣剪的？展開(kāi)后得到平行四邊形的是怎樣剪的？
┌長(zhǎng)方形
板書：沿高剪┤斜著剪：平行四邊形
└正方形
強(qiáng)調(diào)：我們先研究具有代表性的長(zhǎng)方形與圓柱的關(guān)系．
�。�2）尋求發(fā)現(xiàn)．展開(kāi)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系．
①師生一起把展開(kāi)的長(zhǎng)方形還原成圓柱的側(cè)面，再展開(kāi)，在重復(fù)操作中觀察。
�、趯W(xué)生再觀察電腦演示上述過(guò)程．（用彩色線條突出圓柱底面周長(zhǎng)和高轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的過(guò)程。）
�、弁瑢W(xué)交流后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱底面的周長(zhǎng)，寬就是圓柱的高。
�。�3）延伸發(fā)現(xiàn)．展開(kāi)的平行四邊形的底和高及正方形的邊長(zhǎng)與圓柱的關(guān)系。
�、儆懻摚浩叫兴倪呅文芊裢ㄟ^(guò)什么方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形？
課件顯示：平行四邊形通過(guò)割補(bǔ)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)方形，再還原成圓柱側(cè)面的動(dòng)畫過(guò)程。
�、谙胍幌耄寒�(dāng)圓柱底面周長(zhǎng)與高相等時(shí)，側(cè)面展開(kāi)圖是什么形？
③引導(dǎo)小結(jié)：不管側(cè)面怎樣剪，得到各種圖形，都能通過(guò)割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形．其中正方形是特殊的長(zhǎng)方形．
三、鞏固練習(xí)
1、做第11頁(yè)做一做的第2題。
2、做第15頁(yè)練習(xí)二的第3題。
教師行間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。
3、做第15頁(yè)練習(xí)二的第4題。
四、布置作業(yè)
完成一課三練P15的1、2題。
板書：
┌長(zhǎng)方形
沿高剪┤斜著剪：平行四邊形
└正方形
圓柱的底面周長(zhǎng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)
圓柱的高長(zhǎng)方形的寬
小學(xué)6年級(jí)數(shù)學(xué)的課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念，并會(huì)判斷一個(gè)給定的數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù);
2. 會(huì)初步應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量;
3.使學(xué)生初步了解有理數(shù)的意義，并能將給出的有理數(shù)進(jìn)行分類;
4.培養(yǎng)學(xué)生逐步樹(shù)立分類討論的思想;
5. 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，滲透對(duì)立統(tǒng)一的辯證思想。
教學(xué)建議
一、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課的重點(diǎn)是了解正數(shù)與負(fù)數(shù)是由實(shí)際需要產(chǎn)生的以及有理數(shù)包括哪些數(shù)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性及有理數(shù)的分類。關(guān)鍵是要能準(zhǔn)確地舉出具有相反意義的量的典型例子以及要明確有理數(shù)分類的標(biāo)準(zhǔn)。
正、負(fù)數(shù)的引入，有各種不同的方法。教材是由學(xué)生熟知的兩個(gè)實(shí)例：溫度與海拔高度引入的。比0℃高5攝氏度記作5℃，比0 ℃低5攝氏度，記作-5℃;比海平面高8848米，記作8848米，比海平面低155米記作-155米。由這兩個(gè)實(shí)例很自然地，把大于0的數(shù)叫做正數(shù)，把加-號(hào)的數(shù)叫做負(fù)數(shù);0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，是一個(gè)中性數(shù)，表示度量的基準(zhǔn)。這樣引入正、負(fù)數(shù)，不僅有利于學(xué)生正確使用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量，而且還將幫助學(xué)生理解有理數(shù)的大小性質(zhì)。把負(fù)數(shù)理解為小于0的數(shù)。教材中，沒(méi)有出現(xiàn)具有相反意義的量的概念。這是有意回避或淡化這個(gè)概念。目的是，從正、負(fù)數(shù)引入一開(kāi)始就能較深刻的揭示正、負(fù)數(shù)和零的性質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解正、負(fù)數(shù)的概念。
關(guān)于有理數(shù)的分類要明確的是：分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果也不同，分類結(jié)果應(yīng)是不重不漏，即每一個(gè)數(shù)必須屬于某一類，又不能同時(shí)屬于不同的兩類。
二、知識(shí)結(jié)構(gòu)
1.正數(shù)、負(fù)數(shù)和零的概念
正數(shù)
負(fù)數(shù)
零
象1、2.5、 、48等大于零的數(shù)叫正數(shù)
象-1、-2.5， ，-48等小于零的數(shù)叫負(fù)數(shù)
0叫做零，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)
2.有理數(shù)的分類
三、教法建議
這節(jié)課是在小學(xué)里學(xué)過(guò)的數(shù)的基礎(chǔ)上，從表示具有相反意義的量引進(jìn)負(fù)數(shù)的.從內(nèi)容上講，負(fù)數(shù)比非負(fù)數(shù)要抽象、難理解.因此在教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言的選擇上，盡可能注意中小學(xué)的銜接，既不違反科學(xué)性，又符合可接受性原則。例如，在講解有理數(shù)的概念時(shí)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)有理數(shù)與算術(shù)數(shù)的根本區(qū)別，有理數(shù)是由兩部分組成：符號(hào)部分和數(shù)字部分(即算術(shù)數(shù)).這樣，在理解算術(shù)數(shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)有理數(shù)的概念的理解就簡(jiǎn)便多了.
為了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)思想和方法，在明確有理數(shù)的分類時(shí)，可以有意識(shí)地滲透分類討論的思想方法，理解分類的標(biāo)準(zhǔn)、分類的結(jié)果，以及它們的相互聯(lián)系。通過(guò)正數(shù)、負(fù)數(shù)都統(tǒng)一于有理數(shù)，可以將對(duì)立統(tǒng)一的辯證思想的逐步樹(shù)立滲透到日常教學(xué)中。
四、正數(shù)與負(fù)數(shù)概念的理解
1﹒對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，不能簡(jiǎn)單的理解為：帶+號(hào)的數(shù)是正數(shù)，帶-號(hào)的數(shù)是負(fù)數(shù)。例如： 一定是負(fù)數(shù)嗎?答案是不一定。因?yàn)樽帜?可以表示任意的數(shù)，若 表示正數(shù)時(shí)， 是負(fù)數(shù);當(dāng) 表示0時(shí)， 就在0的前面加一個(gè)負(fù)號(hào)，仍是0，0不分正負(fù);當(dāng) 表示負(fù)數(shù)時(shí)， 就不是負(fù)數(shù)了，它是一個(gè)正數(shù)，這些下節(jié)將進(jìn)一步研究。
2﹒引入負(fù)數(shù)后，數(shù)的范圍擴(kuò)大為有理數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)的外延也由自然數(shù)擴(kuò)大為整數(shù)，整數(shù)也可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類，能被2整除的數(shù)是偶數(shù)，如-6，-4，-2，0，2，4，6，不能被2整除的數(shù)是奇數(shù)，如-5，-4，-2，1，3，5
3﹒到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過(guò)的數(shù)細(xì)分有五類：正整數(shù)、正分?jǐn)?shù)、0、負(fù)整數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)，但研究問(wèn)題時(shí)，通常把有理數(shù)分為三類：正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，進(jìn)行討論。
4﹒通常把正數(shù)和0統(tǒng)稱為非負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)和0統(tǒng)稱為非正數(shù)，正整數(shù)和0稱為非負(fù)整數(shù);負(fù)整數(shù)和0統(tǒng)稱為非正整數(shù)。
五、有理數(shù)的分類
整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。
1)正整數(shù)、零、負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù);正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)。這樣有理數(shù)按整數(shù)、分?jǐn)?shù)的關(guān)系分類為：
2)整數(shù)也可以看作分母為1的分?jǐn)?shù)，但為了研究方便，本章中分?jǐn)?shù)是指不包括整數(shù)的分?jǐn)?shù)。因此，有理數(shù)按正數(shù)、負(fù)數(shù)、0的關(guān)系還可分類為：
3)注意概念中所用統(tǒng)稱二字，它與說(shuō)整數(shù)和分?jǐn)?shù)是有理數(shù)的意思不大一樣。前者回避了分?jǐn)?shù)是否包括整數(shù)的問(wèn)題，即使把整數(shù)包括在分?jǐn)?shù)范圍內(nèi)，說(shuō)統(tǒng)稱還是不錯(cuò)，而用后一種說(shuō)法就欠妥了。
4)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的區(qū)別：
分?jǐn)?shù)(既約分?jǐn)?shù))都可表示成小數(shù)，但不是所有的小數(shù)都能表示成分?jǐn)?shù)的。如圓周率就不能表示成分?jǐn)?shù)。
5)到目前為止，所學(xué)過(guò)的數(shù)(除外)都是有理數(shù)。
小學(xué)6年級(jí)數(shù)學(xué)的課件 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生將在這個(gè)單元的復(fù)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)圓的知識(shí)的整理，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)同一個(gè)圓中半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，能熟練的用圓規(guī)畫圓；能熟練的掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。
教學(xué)思路：
討論—整理—練習(xí)
教學(xué)重、難點(diǎn)：
圓的周長(zhǎng)和面積
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)的整理
1、你學(xué)到了有關(guān)圓的哪些知識(shí)？
2、知識(shí)的整理
畫圓需知道哪些條件？圓是軸對(duì)稱圖形嗎？有幾條對(duì)稱軸？什么是圓的對(duì)稱軸？
圓心、半徑、直徑、周長(zhǎng)與圓的關(guān)系 半徑、直徑、周長(zhǎng)與圓的面積的關(guān)系
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和整理，以便加強(qiáng)記憶。
二、鞏固練習(xí)
1、判斷（小黑板出示）
3、選擇（小黑板出示）
4、應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題（小黑板出示）
三、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
圓的認(rèn)識(shí)
圓心：決定圓的位置
半徑：決定圓的大小 在同圓或等圓里，所有的半徑都相等。
直徑：在同圓或等圓里，直徑是半徑的2倍，所有的直徑都相等。
圓 圍成圓的曲線的長(zhǎng)度叫做圓的周長(zhǎng)。C=∏d C=2∏r
小學(xué)6年級(jí)數(shù)學(xué)的課件 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)操作，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.激發(fā)學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察和概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和極限思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確計(jì)算圓的面積。
教學(xué)難點(diǎn)：
圓面積公式的推導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件二套，圓片。
學(xué)具準(zhǔn)備：
分成十六等分的塑料圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.前面我們學(xué)習(xí)了圓、圓的周長(zhǎng)。如果圓的半徑用r表示，周長(zhǎng)怎樣表示？（2r）周長(zhǎng)的一半怎樣表示？（r）
2.出示教具圓，誰(shuí)能指出這個(gè)圓的面積？誰(shuí)能概括一下什么是圓的面積？請(qǐng)同學(xué)們用手摸出學(xué)具圓的面積。
3.提問(wèn)：你知道了什么是圓的面積，還想知道什么？（怎樣求圓的面積。）
好，這節(jié)課我們一起來(lái)研究怎樣計(jì)算圓的面積。（板書課題：圓的面積）
二、動(dòng)手操作，探索新知
1.回憶平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程。
（1）以前我們學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式。請(qǐng)同學(xué)們回想一下，這些圖形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？（學(xué)生回答，師用課件演示。）
�。�2）通過(guò)回憶這三種平面圖形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)這三種平面圖形都是轉(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的圖形，來(lái)推導(dǎo)出它們的面積計(jì)算公式。）
怎樣推導(dǎo)出它們的面積計(jì)算公式呢？（把圓轉(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的圖形。）
那么同學(xué)們想一想，圓可能轉(zhuǎn)化為哪些平面圖形來(lái)計(jì)算呢？（學(xué)生回答：長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形。）
2.推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式。
�。�1）提問(wèn)：怎樣把圓轉(zhuǎn)化為這些平面圖形？請(qǐng)同學(xué)們看手中的學(xué)具，把圓怎樣剪？剪成什么樣的圖形？(把圓平均分成了16等份，剪成近似的等腰三角形，然后拼一拼，看能拼成什么圖形。）
（2）學(xué)生動(dòng)手操作。
請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手剪拼一下，看到底能拼成什么圖形。（學(xué)生動(dòng)手操作。）
誰(shuí)能向大家匯報(bào)一下，你把圓拼成了什么圖形？（生答：拼成了。請(qǐng)把你拼好的圖形放在實(shí)物投影上展示給大家看。）
（3）課件演示：請(qǐng)看大屏幕，把圓分成16等份，拼成了近似平行四邊形，如果分的份數(shù)越多，每一份就會(huì)越細(xì)，拼成的圖形就會(huì)越接近于長(zhǎng)方形。)
�。�4）看拼成的長(zhǎng)方形與圓有什么聯(lián)系？你能根據(jù)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式嗎？小組討論一下。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。生答師繼續(xù)演示課件。
生答：能，因?yàn)槠闯傻拈L(zhǎng)方形的面積與圓的面積相等，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，寬相當(dāng)于半徑。
因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬
所以圓的面積=周長(zhǎng)的一半半徑
S=r
S=r2
師：結(jié)合公式S=r2，說(shuō)說(shuō)圓的面積是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？
（5）有的同學(xué)把圓拼成了三角形，梯形。你能根據(jù)三角形、梯形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式嗎？
生答：三角形的底相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的，高相當(dāng)于圓半徑的4倍。
因?yàn)槿切蔚拿娣e=底高2
所以圓的面積=周長(zhǎng)的半徑的4倍
S=4r2
S=r2
生答：梯形的上底與下底的和相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，高相當(dāng)于半徑的2倍。
因?yàn)樘菪蔚拿娣e=（上底+下底）高2
所以圓的面積=周長(zhǎng)的一半半徑的2倍
S=2r2
S=r2
3.小結(jié)：剛才你們把圓轉(zhuǎn)化為各種圖形，分別推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。（S=r2）
要求圓的面積必須知道什么？（半徑）
4.利用公式計(jì)算。
�。�1）出示例3，讀題列式。
學(xué)生嘗試練習(xí)，反饋評(píng)價(jià)。
提問(wèn)：如果這道題告訴的不是圓的半徑，而是直徑，該怎樣解答？不計(jì)算，誰(shuí)知道結(jié)果是多少嗎？
�。�2）完成第116頁(yè)做一做的第1題。
�。�3）看書質(zhì)疑。
三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題
1.求下面各圓的面積，只列式不計(jì)算。
2.測(cè)量一個(gè)圓形實(shí)物的直徑，計(jì)算它的周長(zhǎng)。
3.農(nóng)民伯伯購(gòu)買一種麥田的自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴灌裝置的射程是15米。請(qǐng)你幫忙算一算，它能噴灌的面積有多少平方米？
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你自己運(yùn)用了什么方法，學(xué)到了哪些知識(shí)？
五、布置作業(yè)
第118頁(yè)的第3題和第4題。
板書設(shè)計(jì)：
圓的面積
長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬
圓的面積=周長(zhǎng)的一半半徑
S=r
S=r2
小學(xué)6年級(jí)數(shù)學(xué)的課件 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
第一頁(yè)的例1和練一練，練習(xí)一的第1-5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解并掌握形如ax _b=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值。
3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷尋找實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量之間的相等關(guān)系并列方程解決問(wèn)題的過(guò)程，在過(guò)程中自主理解并掌握有關(guān)方程的解法，加深對(duì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的體驗(yàn)。
教學(xué)資源：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例1
1、 談話導(dǎo)入：西安是我國(guó)有名的歷史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中就包括聞名遐邇的大雁塔和小雁塔。這節(jié)課我們來(lái)研究一個(gè)與這兩處建筑有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、 提問(wèn)：題目中告訴了我們哪些?條件要我們求什么問(wèn)題?
啟發(fā)：你能從中找出它們高度之間的關(guān)系嗎?題目中的哪句話能清楚地表明它們之間高度的關(guān)系?
提出要求：你能不能用一個(gè)等量關(guān)系將它們高度之間的相等關(guān)系表示出來(lái)?
板書學(xué)生交流中可能想到的數(shù)量關(guān)系式：
小雁塔的高度?/SPAN>2—22=大雁塔的高度;
小雁塔的高度?/SPAN>2=大雁塔的高度 22;
小雁塔的高度?/SPAN>2—大雁塔的高度=22。
3、 引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)等量關(guān)系式，提問(wèn)：在這個(gè)等量關(guān)系式中，哪個(gè)數(shù)量是已知的?哪個(gè)數(shù)量是要我們?nèi)デ蟮?
追問(wèn)：我們可以用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?
明確方法，并提示課題：這樣的問(wèn)題可以列方程來(lái)解答。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)列方程解決實(shí)際問(wèn)題。(板書課題)
4、 談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，列方程解決問(wèn)題一般要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)步驟?
讓學(xué)生先自主嘗試設(shè)未知數(shù)，并根據(jù)第一個(gè)等量關(guān)系式列出方程。
5、 提問(wèn)：這樣的方程，你以前解過(guò)沒(méi)有?運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，你能解出這個(gè)方程嗎?
交流中明確：首先要應(yīng)用等式的性質(zhì)將方程兩邊同時(shí)加上22，使方程變形為“2x=?”，再用以前學(xué)過(guò)的方法繼續(xù)求解。
要求學(xué)生接著例題呈現(xiàn)的第一步繼續(xù)解出這個(gè)方程。學(xué)生完成后，組織交流解方程的完整過(guò)程，核對(duì)求出的解，并提示學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，最后讓學(xué)生寫出答句。
6、 提問(wèn)：還可以怎樣列方程?
學(xué)生列出方程后，要求他們?cè)谛〗M內(nèi)交流各自列出的方程，并說(shuō)說(shuō)列方程的根據(jù)，以及可以怎樣解列出的方程。
7、 小結(jié)：剛才我們通過(guò)列方程解決了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。你能說(shuō)說(shuō)列方程解決問(wèn)題的大致步驟嗎?其中哪些環(huán)節(jié)很重要?
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：1)要根據(jù)題目中的條件尋找等量關(guān)系，而且一般要找出最容易發(fā)現(xiàn)的等量關(guān)系;2)分清等量關(guān)系中的已知量和未知量，用字母表示未知量并列方程;3)解出方程后，要及時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。
二、鞏固練習(xí)
1、 做練一練：讀題，并設(shè)想解決這一問(wèn)題的方法和步驟，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。
交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)找出了怎樣的`等量關(guān)系，根據(jù)等量關(guān)系列出了怎樣的方程，是怎樣解列出的方程的，對(duì)求出的解有沒(méi)有檢驗(yàn)等。再讓學(xué)生核對(duì)自己的答案，檢查自己的解題過(guò)程。
啟發(fā)思考：這個(gè)問(wèn)題與例1有什么相同的地方?有什么不同的地方?
2、 做練習(xí)一第1題
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解這些方程時(shí)，第一步要怎么做，依據(jù)是什么，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流反饋時(shí)，要在關(guān)注結(jié)果是否正確的同時(shí)，了解學(xué)生是否進(jìn)行了檢驗(yàn)。
3、 做練習(xí)一第2題
學(xué)生獨(dú)立完成后，再要求說(shuō)說(shuō)寫出的每個(gè)含有字母的式子分別表示哪個(gè)數(shù)量，是怎樣想到寫這樣的式子的。
4、 做練習(xí)一第3題
學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程，進(jìn)一步突出根據(jù)題中數(shù)量之間的相等關(guān)系列方程的。
三、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有哪些收獲?還有沒(méi)有疑惑的地方?
四：作業(yè)
做練習(xí)一的第4、5題
小學(xué)6年級(jí)數(shù)學(xué)的課件 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能： 理解并掌握自行車“蹬一圈走多遠(yuǎn)”的計(jì)算方法，探索變速自行車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
2.過(guò)程與方法：引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——建立數(shù)學(xué)模型——解釋并應(yīng)用”基本過(guò)程，獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的思考方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)是一種主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，本節(jié)課擬通過(guò)解決生活中常見(jiàn)的與自行車有關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。經(jīng)歷“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——建立數(shù)學(xué)模型——求解——解釋與應(yīng)用”的解決問(wèn)題的基本過(guò)程，使學(xué)生獲得解決實(shí)際問(wèn)題的思想方法，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自行車實(shí)物、指定部分學(xué)生實(shí)踐測(cè)量蹬一圈行的路程
教學(xué)過(guò)程：
一.情景導(dǎo)入
師：咱們班的同學(xué)有多少人會(huì)騎自行車啊?(大部分學(xué)生舉手)
師：你們知道自行車?yán)镆埠袛?shù)學(xué)問(wèn)題嗎?老師準(zhǔn)備了一倆自行車，誰(shuí)能從中找出我們學(xué)過(guò)的知識(shí)?(三角形的知識(shí)、圓的知識(shí)等)
師：其實(shí)自行車?yán)镞�蘊(yùn)含著更為豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，今天我們就一起探究自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)。
板書課題 “自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”
二.研究普通自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系
師：大家知道自己的自行車蹬一圈能走多遠(yuǎn)嗎?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
【興趣是最好的老師。開(kāi)篇設(shè)疑，以疑激趣，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望高漲，注意力高度集中�！�
生：可以直接測(cè)量。
師：課前我請(qǐng)幾位同學(xué)對(duì)同一輛自行車蹬一圈所行的路程進(jìn)行了獨(dú)立測(cè)量，請(qǐng)他們來(lái)匯報(bào)一下測(cè)量結(jié)果。
生甲：我蹬一圈行了6.5米。
生乙：我行了5.7米。
生丙：我行了8.8米。
生丁：我只行了5.4米。
生：
【指定部分學(xué)生課前測(cè)量，既能促使學(xué)生課前預(yù)習(xí)，又能節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率�！�
師：這些同學(xué)的測(cè)量結(jié)果差距很大，說(shuō)明測(cè)量這種方法不太準(zhǔn)確，誤差很大。有沒(méi)有準(zhǔn)確一些的方法呢?
生：計(jì)算。
師：怎么算?
生：看看蹬一圈，車輪轉(zhuǎn)幾圈，再用車輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)乘車輪的周長(zhǎng)。
師:蹬一圈是誰(shuí)轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈?車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)實(shí)際是誰(shuí)的圈數(shù)?
生分組操作，師注意引導(dǎo)，討論交流后匯報(bào)。
(1)蹬一圈是指腳踏處的齒輪轉(zhuǎn)一圈
(2)車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)實(shí)際是后齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)
師：照這樣分析，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么?
生:前齒輪轉(zhuǎn)一圈，后齒輪轉(zhuǎn)幾圈.
【引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其作為數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，進(jìn)而展開(kāi)有效的探究�！�
師：怎樣才能知道前齒輪轉(zhuǎn)一圈時(shí)后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)呢?
生：數(shù)一數(shù)。
師:我們就來(lái)數(shù)一數(shù)。
通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)的圈數(shù)也不準(zhǔn)確。
師：有沒(méi)有更準(zhǔn)確的方法呢?大家注意觀察，這兩個(gè)齒輪通過(guò)鏈條連接在一起。前齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)齒，鏈條怎么動(dòng)?后齒輪怎么動(dòng)?
師慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)前齒輪，生觀察、討論。
生：前齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)齒，鏈條移動(dòng)一小節(jié)，帶動(dòng)后齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)齒。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。如果前齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)2個(gè)齒，后齒輪怎么動(dòng)?如果前齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)5個(gè)齒呢?10個(gè)齒呢?同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
生1：前后齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的齒數(shù)始終一樣。
生2：我知道兩個(gè)互相咬合的齒輪，它們的齒數(shù)和轉(zhuǎn)的圈數(shù)成反比例關(guān)系。自行車的前后齒輪通過(guò)鏈條連接在一起，也相當(dāng)于兩個(gè)咬合的齒輪。所以，前齒輪的齒數(shù)乘圈數(shù)等于后齒輪的齒數(shù)乘圈數(shù)。
師：這位同學(xué)說(shuō)的很好。根據(jù)“前齒輪的齒數(shù)×它的圈數(shù)=后齒輪的齒數(shù)×圈數(shù)”，前齒輪轉(zhuǎn)一圈時(shí)，后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)怎樣用算式表示?
生說(shuō)師板書：前齒輪的齒數(shù)∶后齒輪的齒數(shù)
歸納解題思路：自行車蹬一圈走的距離=前齒輪的齒數(shù)∶后齒輪的齒數(shù)×車輪的周長(zhǎng)
【通過(guò)此輪探究活動(dòng)，學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力、歸納概括和語(yǔ)言表達(dá)能力都有所提高�！�
分組搜集數(shù)據(jù)，代入數(shù)學(xué)模型，求出答案。
匯報(bào)交流。
三.鞏固練習(xí)
1.蹬一圈能走多遠(yuǎn)
前齒輪齒數(shù)：26
后齒輪齒數(shù)：16
車輪直徑：66厘米
2.小英家離學(xué)校680米，她騎車上學(xué)大約要蹬多少圈?
【練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)適度提高，滿足絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要�！�
四.研究變速自行車的問(wèn)題
1.出示變速自行車的主要結(jié)構(gòu)圖：有2個(gè)前齒輪，6個(gè)后齒輪。
分組探究(1)能變化出多少種速度?
(2)蹬同樣的圈數(shù)，哪種組合使自行車走得最遠(yuǎn)?
師巡視并指導(dǎo)有困難的小組
2.匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題：12種方案。
3.匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題：當(dāng)“前齒輪的齒數(shù)∶后齒輪的齒數(shù)”比值最大時(shí)，走得最遠(yuǎn)。
五.思維拓展
一位自行車運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)要經(jīng)過(guò)各種路段，你覺(jué)得上坡時(shí)應(yīng)怎樣搭配前后齒輪?
小學(xué)6年級(jí)數(shù)學(xué)的課件 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第83頁(yè)的“整理與反思”，“練習(xí)與實(shí)踐”第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的理解，進(jìn)一步明確有關(guān)數(shù)的意義和基本性質(zhì)，體會(huì)整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。
2.讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)在刻畫現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的價(jià)值。
3.發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.我們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)?舉例說(shuō)明
2.回顧整數(shù)的意義
(1)追問(wèn)：-1、-2…是整數(shù)嗎?
判斷：A、自然數(shù)都是整數(shù)B、整數(shù)就是自然數(shù)C、負(fù)數(shù)比0小D、負(fù)數(shù)都是整數(shù)
(2)排出整數(shù)的數(shù)位順序表，個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)各包括哪幾個(gè)數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位各是多少?相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?
填空：()個(gè)一千是一萬(wàn);一億里面有()個(gè)千萬(wàn);320000是由()個(gè)萬(wàn)組成的;49個(gè)億、49個(gè)萬(wàn)個(gè)49個(gè)一組成的數(shù)是()。
3.回顧分?jǐn)?shù)的意義
(1)你能想到哪些用分?jǐn)?shù)表示信息的例子?
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義?你對(duì)單位“1”是怎樣理解的?
(3)什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以解決哪些問(wèn)題?
學(xué)生交流
4.回顧小數(shù)的意義
(1)舉例什么樣的數(shù)是小數(shù)?你認(rèn)為小數(shù)與分?jǐn)?shù)有怎樣的關(guān)系?
(2)小數(shù)的性質(zhì)是什么?
5.回顧百分?jǐn)?shù)的意義
(1)你能想到哪些用百分?jǐn)?shù)表示信息的例子
(2)百分率、百分比
二、鞏固練習(xí)
1.完成83頁(yè)的第1題
學(xué)生填寫在書上
2. 3.7元=()元()角 0.45時(shí)=()分
4000千克=()噸 200秒=()分()秒
3.完成84頁(yè)的第3題
先說(shuō)說(shuō)你能獲得哪些信息?
指出：“23：00”不表示數(shù)量的多少
3.課后完成84頁(yè)第4題
學(xué)生交流
三、小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?
學(xué)生交流
四、作業(yè)
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)
小學(xué)6年級(jí)數(shù)學(xué)的課件 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解和掌握比例的意義和基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)比例各部分名稱，知道比與比例的關(guān)系。
2．在舉例、分類、觀察、比較、抽象與概括等活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的思維。
3．在具體的實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí)和主動(dòng)探究的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解比例的意義和基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
判斷兩個(gè)比能否組成比例。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．課件出示國(guó)旗畫面，三幅不同的場(chǎng)景都有共同的標(biāo)志：五星紅旗。五星紅旗是中華人民共和國(guó)的象征；這些國(guó)旗有大有小，你知道這些國(guó)旗的長(zhǎng)和寬分別是多少嗎？
2．課件出示國(guó)旗的長(zhǎng)和寬，并提出問(wèn)題。
天安門升旗儀式上的國(guó)旗：長(zhǎng)5m，寬10/3m
操場(chǎng)升旗儀式上的國(guó)旗：長(zhǎng)2.4m，寬1.6m
教室里的國(guó)旗：長(zhǎng)60cm，寬40cm.
這些國(guó)旗的大小不一，是不是國(guó)旗想做多大就做多大呢？是不是這中間隱含著什么共同的特點(diǎn)呢？每面國(guó)旗的大小不一樣，但是它們的長(zhǎng)和寬中卻隱含著共同的特點(diǎn)，是什么呢？這節(jié)課我們就結(jié)合國(guó)旗的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)比例的意義和基本性質(zhì)。老師板書課題。
二、新授
1．教學(xué)比例的意義。
出示P40主題圖，根據(jù)圖中給出的數(shù)據(jù)分別寫出不同場(chǎng)地的國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比，并求出比值。之后學(xué)生匯報(bào)、交流。觀察寫出的比，想一想，這些比能用等號(hào)連接嗎？為什么？用等號(hào)連接的兩個(gè)比的式子可以怎樣寫？（可以用等號(hào)連接，兩個(gè)比的比值相等，因?yàn)樗鼈兊谋戎迪嗟�，說(shuō)明這兩個(gè)比也是相等的。之后，老師概括比例的意義0:40，像這樣的一些式子叫做比例。讓學(xué)生按照自己的理解來(lái)概括一下比例的意義。交流后讓學(xué)生勾畫P40概念，全班齊讀。
那么，怎么判斷兩個(gè)比能否組成比例？學(xué)生獨(dú)立完成P40做一做。剛才我們先寫了比，然后又寫出了比例，你覺(jué)得比和比例一樣嗎？有什么區(qū)別？（比例由兩個(gè)比組成，有四個(gè)數(shù)；比是表示兩個(gè)數(shù)相除，有兩個(gè)數(shù)）
2．教學(xué)比例的基本性質(zhì)。
�、耪J(rèn)識(shí)比例的各部分名稱。
課件出示： 2.4 : 1.6 = 60 : 40
↑ ↑-內(nèi)項(xiàng)-↑ ↑
∣＿＿＿外項(xiàng) ＿＿＿∣
說(shuō)明：組成比例的四個(gè)數(shù)，叫做比例的項(xiàng)。兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。如果把比例寫成分?jǐn)?shù)的形式，你能指出它的內(nèi)、外項(xiàng)嗎？結(jié)合學(xué)生回答，課件出示2.4/1.6=60/40。
�、瓢l(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)。
讓學(xué)生先觀察比例的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)與兩個(gè)外項(xiàng)，再算一算兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（2.4×40=96 1.6×60=96 2.4×40=1.6×60）如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，是否也存在上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？（存在）
是不是每一個(gè)比例的兩個(gè)外項(xiàng)與兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)都有這種規(guī)律？小組合作，舉出這樣的例子。（學(xué)生自由列舉）通過(guò)探究，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流后，小結(jié)：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。強(qiáng)調(diào)：如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，比例的基本性質(zhì)就是等號(hào)兩端分子和分母分別交叉相乘，積相等。
�、菓�(yīng)用比例的基本性質(zhì)。
讓學(xué)生完成P41做一做，反饋后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：判斷兩個(gè)比能否組成比例，不僅可以應(yīng)用比例的意義，還可以應(yīng)用比例的基本性質(zhì)。
三、鞏固應(yīng)用：P43 2.3.
四、小結(jié)：比例的意義是什么？比例的基本性質(zhì)是什么？判斷兩個(gè)比能否組成比例有幾種方法？
解比例
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解解比例的意義，會(huì)根據(jù)比例的意義或比例的基本性質(zhì)正確解比例。
2．通過(guò)合作交流、嘗試練習(xí)，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用比例的基本性質(zhì)解比例的能力。
3．讓學(xué)生在解比例的過(guò)程中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
解比例的意義和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確解比例的依據(jù)，能正確地解比例。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了比例的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)你判斷一下，下面哪兩個(gè)比能組成比例？（課件出示）
2:3 0.5:0.2 0.6:0.8 1/3:1/10 3:1.2 4:6 2/3:1/5 3/5:4/5
討論交流：什么叫做比例？剛才那些同學(xué)的判斷對(duì)嗎？你是怎樣知道的？
2．填空并說(shuō)明理由。
1:3=（ ）：（ ） 3:8=9：（ ）
因?yàn)榕c1:3比值相等的比有很多，所以這道題的答案不唯一，只要比值是1/3就可以了。5:3=9：（24），根據(jù)比例的基本性質(zhì)，內(nèi)項(xiàng)之積是8×9=72，外項(xiàng)積也應(yīng)該是72,72÷3=24，所以括號(hào)里填24。
3．借題導(dǎo)入：3:8=9：（ ）中的未知項(xiàng)也可以用x表示，寫作3:8=9：x，像這樣求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。老師板書課題。
二、新授
1.教學(xué)例2，探究解比例的方法。
出示例2，讀題，學(xué)生弄清列式及解題根據(jù)，自主嘗試解答，之后匯報(bào)交流，老師指名學(xué)生板演并交流列式及解答根據(jù)。（先列出比例，根據(jù)比例的基本性質(zhì)“外項(xiàng)積=內(nèi)項(xiàng)積”把比例改寫成方程，然后解方程。）
解：設(shè)這座模型的高度是Xm。
X:320=1:10
10X=320×1
X=（320×1）/10
X=32
答：這座模型高32m。
2.教學(xué)例3，探究分?jǐn)?shù)形式的比例的解法。
出示例3，讓學(xué)生獨(dú)立思考后，匯報(bào)解題思路和方法，老師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書。
3.總結(jié)解比例的過(guò)程：解比例首先要根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化成方程，然后根據(jù)學(xué)過(guò)的解方程的方法求解。
三、鞏固應(yīng)用：
1.P44 8.（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，老師巡視個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）
2.P44 9.10.11.（指導(dǎo)學(xué)生先列比例，再解比例）
四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“解比例”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在解比例的過(guò)程中，應(yīng)該注意些什么？（設(shè)未知數(shù)為X，再列比例，最后根據(jù)比例的基本性質(zhì)求未知項(xiàng)）
正比例
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解正比例的意義，能夠根據(jù)正比例的意義判斷兩個(gè)量是否成正比例。
2．了解表示成正比例的量的圖像特征，能根據(jù)圖像解決有關(guān)正比例的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3．通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算等方法，逐步理解正比例的意義。
4．在小組合作學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的觀察分析、判斷推理和抽象概括的能力，初步滲透函數(shù)思想。
5．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、觀察等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
6．感受數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解正比例的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握正比例的量的變化規(guī)律及其特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
商店里有兩種包裝的襪子，一種是5雙一包的，售價(jià)為25元，一種是8雙一包的，售價(jià)為32元，哪種襪子更便宜？
學(xué)生獨(dú)立完成后，老師提問(wèn)：你們是怎么比較的？（求出襪子的單價(jià)再進(jìn)行比較）根據(jù)哪個(gè)數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行計(jì)算的？（單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量）如果單價(jià)不變，商品的總價(jià)和數(shù)量的變化有什么規(guī)律呢？這節(jié)課，我們就來(lái)研究正比例。老師板書課題。
二、新授
1．教學(xué)例1，學(xué)習(xí)正比例的意義。
�、懦鍪纠�1表格，讓學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù)，思考表中有哪兩種量？總價(jià)是怎樣隨著數(shù)量的變化而變化的？（表中有數(shù)量和總價(jià)兩種量，數(shù)量增加，總價(jià)增加；數(shù)量減少，總價(jià)減少。數(shù)量擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍，總價(jià)也擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍；數(shù)量縮小到原來(lái)的幾分之幾，總價(jià)也隨著縮小到原來(lái)的幾分之幾。）
⑵認(rèn)識(shí)相關(guān)聯(lián)的量。
像這樣，一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量叫做“相關(guān)聯(lián)的量”。
2．計(jì)算表中的數(shù)據(jù)，理解正比例的意義。
⑴計(jì)算相應(yīng)的總價(jià)與數(shù)量的比值，看看有什么規(guī)律。
0.5/1=1.0/2=1.5/3=2.0/4=2.5/5=3.0/6=3.5/7=4.0/8，比值相等。
�、普f(shuō)一說(shuō)，每一組數(shù)據(jù)的比值表示什么？（鉛筆的單價(jià)）
⑶讓學(xué)生用公式把鉛筆的總價(jià)、數(shù)量、單價(jià)之間的關(guān)系表示出來(lái)。
總價(jià)/數(shù)量=單價(jià)（一定）
�、让鞔_成正比例的量及正比例關(guān)系的意義。
兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做成正比例關(guān)系。
如果用字母y和x表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的比值（一定），正比例關(guān)系可以用下面的式子表示：y/x=k（一定）（老師板書）
3．列舉并討論成正比例的量。
⑴生活中還有哪些成正比例的量？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（速度一定，路程和時(shí)間成正比例；長(zhǎng)方形的寬一定，面積和長(zhǎng)成正比例）
�、菩〗Y(jié)：成正比例的量必須具備哪些條件？哪個(gè)條件是關(guān)鍵？（兩種量是相關(guān)聯(lián)的量；一種量變化，另一種量也隨著變化；它們的比值不變，這是關(guān)鍵。）
4．認(rèn)識(shí)正比例圖像。
⑴課件出示例1表格及正比例圖像，讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表和圖像，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個(gè)數(shù)量和相對(duì)應(yīng)的總價(jià)組成的一組數(shù)在圖像上都體現(xiàn)為一個(gè)點(diǎn)，這些點(diǎn)連起來(lái)是一條直線；正比例圖像是一條直線。）
�、瓢褦�(shù)對(duì)（10，5.0）和（12，6.0）所在的點(diǎn)描出來(lái)，再和上面的圖像連起來(lái)并延長(zhǎng)，你還能發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生操作后發(fā)表自己的見(jiàn)解。（這兩個(gè)點(diǎn)與上面的圖像仍能連成一條直線。無(wú)論怎樣延長(zhǎng)，得到的都是直線。）
�、菑恼壤龍D像中，你知道了什么？（可以由一個(gè)量直接找到對(duì)應(yīng)的另一個(gè)量；可以直觀地看到成正比例的量的變化情況）
�、壤谜壤龍D像解決問(wèn)題。
不計(jì)算，根據(jù)圖像判斷，買7只鉛筆總價(jià)是多少元？20元能買多少只鉛筆？（3.5元；40只）
小明買的鉛筆的數(shù)量是小麗的2倍，他花的錢是小麗的幾倍？（在單價(jià)一定的情況下，數(shù)量和總價(jià)成正比例關(guān)系，小明買的鉛筆的數(shù)量是小麗的2倍，他花的錢也應(yīng)是小麗的2倍。）
三、鞏固應(yīng)用
1．P46 做一做，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)交流。
2．P49 2．師生共同完成。
3．P49 4．學(xué)生獨(dú)立完成后，匯報(bào)并集體訂正。
四、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
反比例
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解反比例的意義，能根據(jù)反比例的意義正確判斷兩種量是否成反比例。
2．在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、判斷推理和抽象概括的能力。
3．使學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)在教學(xué)中滲透事物之間是相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解反比例的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確判斷兩種量是否成反比例。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1．復(fù)習(xí)
課件出示，一個(gè)圓柱形的水箱，底面積是0.78平方米，高是1.2米，它能裝水多少立方米？學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，之后反饋。你是根據(jù)什么公式進(jìn)行計(jì)算的？（體積=底面積×高）圓柱的體積、底面積和高之間還有怎樣的數(shù)量關(guān)系呢？在什么情況下氣腫的兩種量成正比例？（底面積一定，體積和高成正比例；高一定，體積和底面積成正比例。）
2．引入課題
如果體積一定，底面積和高又成怎樣的關(guān)系呢？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：反比例。
二、新授
1．在具體情境中初步感知成反比例的量。
課件出示P47例2，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：表中有哪兩種量？（有杯子的底面積和水的高度這兩種量）水的高度是怎樣隨著杯子底面積的大小變化而變化的？（杯子的底面積增加，水的高度降低；杯子的底面積減少，水的高度升高）相對(duì)應(yīng)的杯子的底面積與水的高度的乘積分別是多少？（都是300，是一定的，也就是底面積×高=體積（一定））
因?yàn)樗捏w積一定，所以水的高度隨著底面積的變化而變化。杯子的底面積增加，水的高度反而降低；杯子的底面積減少，水的高度反而升高，并且水的高度和杯子的底面積的乘積一定，我們就把水的高度和杯子的底面積叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。
2．在自主學(xué)習(xí)中理解、掌握反比例的意義及關(guān)系式。
讓學(xué)生閱讀P47內(nèi)容，交流自己對(duì)反比例意義的理解。再結(jié)合教材內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)反比例關(guān)系怎樣用字母標(biāo)示（xy=k（一定），老師結(jié)合學(xué)生回答板書，強(qiáng)調(diào)乘積一定）
3．在對(duì)比學(xué)習(xí)中明確正比例與反比例的異同。
課件出示例1和例2，比較交流：正比例與反比例有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)是都表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，且一種量變化，另一種量也隨著變化。不同點(diǎn)是正比例關(guān)系中比值一定，反比例關(guān)系中乘積一定。）
4．舉例，進(jìn)一步深化對(duì)反比例的認(rèn)識(shí)。
你能舉出日常生活中成反比例關(guān)系的例子嗎？（路程一定，速度與時(shí)間成反比例；工作總量一定，工作效率與工作時(shí)間成反比例；總價(jià)一定，單價(jià)與數(shù)量成反比例。）
5．在合作探究中了解反比例圖像。
正比例圖像是一條直線，反比例圖像是什么形狀呢？請(qǐng)同學(xué)們利用例2的數(shù)據(jù)試一試。學(xué)生小組合作，畫坐標(biāo)系，描點(diǎn)，連線。之后匯報(bào)：反比例圖像是曲線。
三、鞏固應(yīng)用：P48做一做，學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視指導(dǎo)。
四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？還有哪些不懂的地方？正比例與反比例有什么異同點(diǎn)？
小學(xué)6年級(jí)數(shù)學(xué)的課件 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、借助日常生活中的圓柱體，認(rèn)識(shí)圓柱的特征和圓柱各部分的名稱.
2、能看懂圓柱的平面展開(kāi)圖。
3、培養(yǎng)細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)圓柱的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
看懂圓柱的平面展開(kāi)圖。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激情引入
師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)都非常的聰明，學(xué)習(xí)非常好，是不是？
今天這節(jié)課，就由我跟大家來(lái)一起上，我相信你們的表現(xiàn)會(huì)更好，你們有沒(méi)有信心？
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)下面這些物體是什么形狀的？指生回答。
誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)這些立體圖形有什么特點(diǎn)？
[設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的立體圖形。]
�。襟w出示：課本主題圖。）
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些物體，你知道它們是什么圖形？（圓柱）
我們今天就來(lái)研究這個(gè)圖形——圓柱。
板書課題：圓柱的認(rèn)識(shí)。
二、探究新知
探究一：認(rèn)識(shí)圓柱
1、找找圓柱
同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)？（媒體出示）指生回答。
同學(xué)們說(shuō)的非常好，下面請(qǐng)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體是圓柱形。
指生回答（學(xué)生可能回答：筆筒，玻璃杯、圓珠筆芯等。）
2、整體感知圓柱
請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏聪旅孢@些物體，他們有什么特征呢？（媒體出示）
指生回答。媒體出示圓柱形狀圖。
同學(xué)們都很聰明，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下圓柱這種立體圖形。媒體出示。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？指生回答
（學(xué)生可能回答：底面都是圓，上下兩個(gè)底面相同等。側(cè)面是曲面。）
�。襟w操作：根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊后分別出現(xiàn)“底面都是圓”，“上下兩個(gè)底面相同”。）
3、圓柱的側(cè)面
�。�1）摸摸圓柱。
請(qǐng)同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)圓柱的這個(gè)面，我們把他叫做側(cè)面。
通過(guò)你們摸圓柱，你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)面有什么特點(diǎn)嗎？
（生可能回答：這個(gè)面不是平的，跟以前的那些立體圖形不同。）
我們把這種面叫做曲面。（媒體出示）
[設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察，初步認(rèn)識(shí)圓柱。]
4、圓柱的高
同學(xué)們真棒，你們觀察的挺仔細(xì)的。圓柱除了這些特點(diǎn)，還有什么呢？
媒體出示兩個(gè)不同高度的圓柱。
這兩個(gè)圓柱有什么不同？（學(xué)生可能回答：圓柱的高不同。）
圓柱的高是怎樣的呢？指生回答。（高是下面兩個(gè)底面之間的距離）（媒體演示。）
請(qǐng)同學(xué)們想一想，圓柱的高是不是只有這一條呢？
媒體出示結(jié)論：圓柱有無(wú)數(shù)條高。
同學(xué)們，你們真的好聰明，學(xué)習(xí)了這么多，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在圓柱有什么特征呢？
媒體出示小結(jié)。
同學(xué)們真棒，老師對(duì)你們的表現(xiàn)非常滿意。
這里老師有一個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)能幫老師解決一下。媒體出示
一個(gè)長(zhǎng)方形沿一條直線旋轉(zhuǎn)，會(huì)形成什么圖形呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考一下。
指生回答。（會(huì)形成圓柱）多指幾名學(xué)生來(lái)回答。
（邊演示邊解說(shuō)）由此可以看出：長(zhǎng)方形沿一條直線旋轉(zhuǎn)會(huì)形成圓柱。
老師這里還有一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（媒體出示）。
指生回答。
探究二：圓柱的側(cè)面展開(kāi)
�。�1）動(dòng)手操作
師：請(qǐng)同學(xué)拿出自己帶來(lái)的（橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等）物品，把商標(biāo)紙沿直線剪開(kāi)，看看，商標(biāo)紙的形狀。
生動(dòng)手操作。
誰(shuí)能告訴老師，你們剪開(kāi)后是什么形狀。
指生回答。（上下兩個(gè)圓形，側(cè)面剪開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形）
�。�2）尋求發(fā)現(xiàn)
師：我們先研究長(zhǎng)方形與圓柱的關(guān)系，展開(kāi)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與什么有關(guān)，有什么關(guān)系。
①師生一起把展開(kāi)的長(zhǎng)方形再重新包上，再展開(kāi)，在重復(fù)操作中觀察。
同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？
指生回答。（發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱底面的周長(zhǎng)，寬就是圓柱的高）。
師媒體演示并講解。學(xué)生再觀察電腦演示上述過(guò)程。
�。襟w操作：點(diǎn)擊后出現(xiàn)圓柱側(cè)面展開(kāi)，然后又還原成圓柱側(cè)面的過(guò)程，然后用顏色線條突出圓柱底面周長(zhǎng)和圓柱的高分別對(duì)應(yīng)長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的過(guò)程。）
同學(xué)們，現(xiàn)在我們對(duì)于圓柱有了更多的了解，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圓柱你都知道了什么？
指生回答。多指幾名。
師小結(jié)：媒體出示。
三、課堂練習(xí)
看來(lái)同學(xué)們對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)都很多了，下面讓我們一起進(jìn)入智慧城堡。
請(qǐng)同學(xué)們加油��！
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)圓柱有了很深的認(rèn)識(shí)，知道了圓柱的各部分名稱，也知道了圓柱的展開(kāi)圖。
下面誰(shuí)能告訴老師，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師總結(jié)。媒體出示。
小學(xué)6年級(jí)數(shù)學(xué)的課件 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本金、利率、利息、利息稅等概念。
2、掌握現(xiàn)行利息的計(jì)算公式：利息＝本金利率時(shí)間。
3、了解主要的存款方式，會(huì)正確地計(jì)算存款利息。
4、認(rèn)識(shí)科學(xué)理財(cái)?shù)闹匾裕?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景,引人新課。
從師生談話中引出壓歲錢的話題。
二、聯(lián)系生活,理解意義。
1、學(xué)生介紹一下有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)。
2、教師出示課前放好的一張100元的存單放大圖,請(qǐng)學(xué)生觀察后回答:你能從這張存單當(dāng)中知道些什么?(同桌可以商量)。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師小結(jié)。
3、師要學(xué)生按自己的想法填寫一張存款憑證。拿出三張比較：
請(qǐng)學(xué)生觀察這三張存單,說(shuō)說(shuō)有什么相同的地方?有什么不同的地方?
�。�1） 學(xué)生分組討論，教師巡視，參與討論。
�。�2） 小組匯報(bào)討論結(jié)果。
�。�3） 小結(jié)。
4、引導(dǎo)探索,構(gòu)建模型。
�。�1） 請(qǐng)同學(xué)們自己選擇其中的一張存單,幫那位儲(chǔ)戶算一算,這張存單到期后可拿到多少利息?(學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算存單利息,教師巡回指導(dǎo)。)
�。�2） 指名解答，師生共評(píng)。
�。�3） 歸納總結(jié)利息計(jì)算公式。
（ 利息的多少跟本金、年利率和存期有關(guān),那么到底有什么樣的關(guān)系?）
本金利率時(shí)間=利息
請(qǐng)學(xué)生觀察上述三個(gè)算式
�。�4）計(jì)算稅后利息。
四、鞏固訓(xùn)練,解釋應(yīng)用。
師:這就是我們計(jì)算利息的基本方法,利用這種方法我們能夠解決一些日常生活當(dāng)中經(jīng)常碰到的有關(guān)利息計(jì)算的問(wèn)題。
鞏固練習(xí):
師逐一出示下列題目:
(1)張阿姨購(gòu)買了三年期的國(guó)庫(kù)券5000元,年利率是3.85%,三年后可得利息多少元? (只列式不計(jì)算)
(2)張伯伯做生意,向銀行貸款7000元,月利率0.5115%,4個(gè)月后應(yīng)付利息多少元? (只列式不計(jì)算)
(3)李叔叔把8000元存銀行,存活期儲(chǔ)蓄,月利率0.72 %,半年后可得利息多少元?
五、全課總結(jié)（讓學(xué)生談?wù)劷裉斓氖斋@）
六、布置作業(yè)：
1、練習(xí)三十三的第3、4、5、6題。
2、課外練習(xí)：
(1)談?wù)勅绾翁幚韷簹q錢。
(2)幫王大爺出主意。
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