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科學(xué)《指南針》課件
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解磁鐵在現(xiàn)實生活中的運用。
2、初步感知物體間的磁化現(xiàn)象。
3、利用磁鐵能指示南北的性質(zhì)，制作簡易的指南針。
4、學(xué)會正確使用指南針，利用指南針確定方向。
5、了解指南針在現(xiàn)實生活中的運用。
6、增強學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Α?/p>
二、教學(xué)重點、難點：
重點：掌握正確使用指南針的方法。
難點：指南針的運用原理。
三、教學(xué)準備：
實驗器材：指南針，磁鐵，水槽，泡沫，地球儀，縫衣針。
其它材料：教學(xué)課件。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容：
1、教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了磁鐵，老師布置你們課后去尋找磁鐵在現(xiàn)實生活中的運用，現(xiàn)在老師想了解一下你們尋找的情況，誰愿意來匯報一下呢？
2、學(xué)生活動：舉手匯報尋找情況。
3、教師活動：講解上節(jié)課“神奇優(yōu)點卡”小魔術(shù)也是運用了磁鐵的相關(guān)特性制作的。
4、教師談話：看來同學(xué)們都非常熱愛科學(xué)知識，值得表揚！課后老師也有去尋找磁鐵在現(xiàn)實生活中的運用，而且發(fā)現(xiàn)了一種比較特別的運用方法，下面就跟同學(xué)們來分享一下吧！
5、教師活動：分別在兩個水槽里演示“小磁船”的實驗。
6、學(xué)生活動：觀察教師的演示現(xiàn)象，思考為什么兩條小磁船在水里靜止后兩極的指向方向都是一樣的？
6、學(xué)生活動：觀察思考及舉手回答問題。
8、教師談話：教師小結(jié)并導(dǎo)入本課課題。
�。ǘ┝私庵改厢樀倪\用原理：
1.教師談話：同學(xué)們，你們都知道指南針是用來辨別方向的，但是你們知道它的運用原理嗎？指南針為什么總是能指向南邊呢？
2、學(xué)生活動：小組交流討論，匯報討論情況。
3、教師活動：利用條形磁鐵與地球儀講解指南針的運用原理。
�。ㄈ┝私馕矬w間的磁化現(xiàn)象及制作簡易的指南針：
1、教師談話：同學(xué)們你們想學(xué)簡單的指南針制作嗎？那請大家根據(jù)老師的提示來自己動手制作一個指南針吧！
2、教師活動：講解實驗步驟及強調(diào)實驗注意事項。
3、學(xué)生實驗：按要求進行小組實驗。
4、教師活動：觀察學(xué)生實驗并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。
5、教師談話：同學(xué)們，通過實驗?zāi)銈兪遣皇前l(fā)現(xiàn)原來沒有磁性的縫衣針與磁鐵摩擦后會產(chǎn)生磁性呢？這是為什么？
6、學(xué)生活動：觀察思考及舉手回答。
7、教師小結(jié)：原來不具有磁性的物質(zhì)獲得磁性的`過程叫做物體間的磁化現(xiàn)象。
（四）掌握指南針的正確使用方法：
1、教師談話：同學(xué)們，接下來請你們用桌面上的指南針辨別出此刻你們的東西南北各個方向，并用紙記錄下來。
2、學(xué)生實驗：小組進行實驗并做好記錄，
3、學(xué)生活動：各小組匯報實驗情況。
4、教師活動：評講實驗情況。
5、教師談話：同學(xué)們，你們在實驗過程中有無發(fā)現(xiàn)什么因素會導(dǎo)致指南針的指向不準呢？
6、學(xué)生活動：各小組討論并匯報討論情況。
7、教師小結(jié)：正確使用指南針的方法，務(wù)必水平放平，而且要遠離金屬物體，高壓電線，磁鐵。
�。ㄎ澹┝私庵改厢樤诂F(xiàn)實生活中的運用：
1、教師談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了指南針，誰來舉例說說指南針在現(xiàn)實生活中的運用呢？
2、學(xué)生活動：觀察思考及舉手回答問題。
3、師生互動：師生交流并觀看指南針在現(xiàn)實生活中的運用圖片資料。
4、教師小結(jié)：指南針在現(xiàn)實生活中通常使用在航海、大地測量、旅行、軍事等。
�。┱n堂回顧：
師生互動：師生共同回顧本節(jié)課的知識要點。
�。�1）磁鐵在現(xiàn)實生活中的運用。
�。�2）指南針的運用原理。
�。�3）物體間的磁化現(xiàn)象及制作簡易的指南針。
�。�4）指南針的正確使用方法。
�。�5）指南針在現(xiàn)實生活中的運用。
�。ㄆ撸┩卣梗簩ふ腋鞣N不同的指南針。
板書：
指 南 針
一、指南針的運用原理：
二、正確使用指南針的方法：務(wù)必水平放平，而且要遠離鐵制物體，電線，磁鐵及其他帶有磁性的物體。
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