二年級(jí)上冊(cè)《騎驢》課件
《騎驢》是一篇寓言故事，講的是一對(duì)父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽從了四種意見，結(jié)果都遭到了路人的非議，最后終于明白“我們應(yīng)該有自己的主見”的道理。下面，小編為大家分享二年級(jí)上冊(cè)《騎驢》課件，希望對(duì)大家有所幫助!
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。
3.在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn);認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容;態(tài)度大方、有禮貌。
4.體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT
教學(xué)過程
一、笑話導(dǎo)入
一個(gè)人買了10頭驢，牽著往回走，走一段路后感覺累了就騎上驢往前走，他一邊走邊數(shù)驢，咦?怎么只有9頭了?于是他從驢背上下來，接著數(shù)，嗯，驢又是10頭了。他摸了摸腦袋說：“算了，還是走路吧，一騎驢就會(huì)少一頭�！�
1、這個(gè)笑話好笑嗎?你覺得哪里好笑?
2、這個(gè)笑話講了一件什么事?說一句話，說一個(gè)詞，板書：騎驢
3、認(rèn)識(shí)“騎驢”這兩個(gè)字，怎樣記住他們?
二、口語交際
1、你們愛聽故事嗎?今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)關(guān)于騎驢的`故事：(播放)
2、 引出問題：老爺爺應(yīng)該聽誰的呢?為什么呢?
3、()出示說話訓(xùn)練目標(biāo)1：說清楚
4、同伴交流內(nèi)容：
我認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽_________的，
因?yàn)開______________。
5、將不同觀點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行分組，讓他們自由交流。
�、偻饫先蓑T驢 ②同意孩子騎驢 ③同意兩人一塊騎驢④同意兩人都不騎驢 ⑤同意兩人輪流騎驢
(出示離位紀(jì)律要求)：
凳子不動(dòng)人走動(dòng)
輕輕走 快快行
教室里面真安靜
觀點(diǎn)一致齊討論
幫助爺孫我能行
我能行!
(出示小組交流要求)合作流程第一步：分小組，選組長(zhǎng)
合作流程第二步：小組內(nèi)，說想法
說話訓(xùn)練目標(biāo)2：說全面
找?guī)c(diǎn)理由、舉幾個(gè)例子…
學(xué)生安靜地離開位置，各自尋找觀點(diǎn)一致的小組交流觀點(diǎn)，老師巡視，隨機(jī)參與各小組討論，并適時(shí)指導(dǎo)
6、合作流程第三步：選代表，來演練
我們小組認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽________。我們找了以下幾點(diǎn)理由：
首先有請(qǐng)_________來說說。
接下來請(qǐng)_________來說。
最后有請(qǐng)_________。
……
我們還舉了例子：
這就是我們組的觀點(diǎn)!你們覺得有沒有道理呢?謝謝大家!
7、合作流程第四步：各小組，來展示
(出示要求)說話訓(xùn)練目標(biāo)3：說生動(dòng)(加上眼神、動(dòng)作、表情……)
8、故事表演。
三、課堂小結(jié)，感悟道理。
師(模仿爺爺)：孩子們哪，你們的話真是太有道理了。那你們是不是很想跟我說幾句話呢?
生：爺爺，你一會(huì)兒聽這的，一會(huì)兒聽那的，真……(手指爺爺)你真……
師：哦，你是說我沒主見吧?
生：爺爺，你一會(huì)兒聽這個(gè)的，一會(huì)兒聽那個(gè)的，真沒主見!
師：孩子啊，你說的太對(duì)了。我老了，腦筋不好使，你再說一遍，給大家聽聽。
生大聲再說一遍。板書：主見
師：你認(rèn)為什么是“主見”?(指名回答)對(duì)，我們就是要做一個(gè)有主見的孩子，做任何事情都要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，自己拿主意，有時(shí)也不能完全聽別人的。
四、拓展閱讀《雞媽媽的新房子》
板書設(shè)計(jì)：
騎驢 分組
做事要有主見!
教學(xué)反思
口語交際教學(xué)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，使學(xué)生樂于交際，主動(dòng)交流。努力創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境，讓學(xué)生在情境中互動(dòng)。多鼓勵(lì)學(xué)生多元化思考，充分尊重學(xué)生，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的培植。
一則笑話引入，課堂氣氛迅速輕松活潑，老師聲情并茂地講《騎驢》故事，引出結(jié)尾地問題“老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?”學(xué)生興致盎然，脫口而出。
抓住此時(shí)學(xué)生強(qiáng)烈表達(dá)的欲望，我讓他們先同伴交流，再離位找更多“志同道合”的同學(xué)組隊(duì)來為自己的觀點(diǎn)提供更多更有力的支持。在展示環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，只要說得在理就成，不點(diǎn)評(píng)對(duì)錯(cuò)。課堂氛圍很活躍，學(xué)生樂于說，樂于辯。
雖然最后全班仍然沒有達(dá)成一致意見，但是口語交際的目的已經(jīng)達(dá)到。我還設(shè)計(jì)了師生表演對(duì)話的環(huán)節(jié)，引出故事的主旨：做事要有主見，適合自己的才是最好的。但是，這節(jié)課也有一些不足：時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。應(yīng)該將時(shí)間更多地給學(xué)生上臺(tái)展示的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。
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