倒數(shù)課件實(shí)驗(yàn)小學(xué)
自由學(xué)習(xí)是課件的一大特色，學(xué)員任何時(shí)候都清楚地知道自己所處位置和進(jìn)度，控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。下面小編為大家?guī)?lái)，僅供參考，希望能夠幫到大家。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)倒數(shù)課件
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。
(2)能力目標(biāo)：采用自學(xué)與小組討論的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生觀察、比較、抽象、歸納以及合作學(xué)習(xí)的能力。
(3)情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的`方法。
教學(xué)難點(diǎn)：1和0倒數(shù)的問(wèn)題。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，在上數(shù)學(xué)課之前，老師想考你一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)，怎么樣?(出示“杏”和“呆”)看到這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：上下兩部分調(diào)換了位置，變成了另一個(gè)字
師：對(duì)了，把其中任一個(gè)字上下兩部分倒過(guò)來(lái)，就變成了另一個(gè)字，這個(gè)現(xiàn)象很有趣很奇妙吧!
師小結(jié)：這種奇妙有趣的現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在語(yǔ)文中，其實(shí)在數(shù)學(xué)中也存在著，想了解嗎?今天我們就一起揭秘這種現(xiàn)象，好吧?
二、合作探究：
(一)教學(xué)例題例1(出示例題課件)
師：那么根據(jù)剛才的計(jì)算結(jié)果與發(fā)現(xiàn)的規(guī)律你能說(shuō)出什么叫倒數(shù)嗎?
你認(rèn)為哪些字或詞比較重要?你是如何理解“互為”的?
教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了倒數(shù)的意義，知道乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，而且倒數(shù)不能單獨(dú)存在，是相互依存的。就像課前我們聊得話題，老師和你互相成為了好朋友，就是說(shuō)“老師是你的朋友”，“你是老師的朋友”，我們倆是雙方面的。
(二)教學(xué)例題2：
師：同學(xué)們知道了什么是倒數(shù)，那你能找出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)嗎?那好，請(qǐng)完成這道題。
出示課件，請(qǐng)看這里，哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)?
提問(wèn)：你用什么好辦法這么快就找出了這三組數(shù)的倒數(shù)?(同桌互相說(shuō)說(shuō)看)(找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào))
師提問(wèn)：再次出示連線題的課件，本題中的還有哪些數(shù)據(jù)沒(méi)有找到倒數(shù)?它們有沒(méi)有倒數(shù)?如果有，又是多少呢?同桌討論說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
課件展示問(wèn)題：
發(fā)現(xiàn)：1的倒數(shù)是(1)，0(沒(méi)有)倒數(shù)。
師提問(wèn)：(1)為什么1的倒數(shù)是1?
生答：(因?yàn)?×1=1“根據(jù)乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1)
(2)為什么0沒(méi)有倒數(shù)?
生答：(因?yàn)?與任何數(shù)相乘都等于0，而不等于1，所以0沒(méi)有倒數(shù))
(三)探討帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)的求法
發(fā)現(xiàn)1：帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都(小于)本身;
發(fā)現(xiàn)2：比1 小的小數(shù)的倒數(shù)都(大于)本身，并且都(大于)1。
發(fā)現(xiàn)3：比1 大的小數(shù)的倒數(shù)都(小于)本身，并且都(小于)1。
三、練習(xí)鞏固：
做一做練習(xí)六的題，學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。
四、全課總結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么?我們一起回顧總結(jié)出來(lái)好嗎?
五、課堂總評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生整節(jié)課的表現(xiàn)評(píng)價(jià)。
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