小學(xué)消化與吸收課件
在小學(xué)的同學(xué)需要學(xué)習(xí)關(guān)于小華與吸收的內(nèi)容，那么應(yīng)該如何開展相關(guān)的課程呢？下面就和小編一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識：1、描述人體消化系統(tǒng)的組成及主要消化腺的作用
2、說出小腸的結(jié)構(gòu)特點
3、概述食物在消化道內(nèi)的消化和吸收過程
二、能力：
通過討論、交流、實驗觀察，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交流、觀察、動手等能力
教學(xué)重點：
1、描述人體消化系統(tǒng)的組成及主要消化腺的作用
2、說出小腸的結(jié)構(gòu)特點
3、概述食物在消化道內(nèi)的消化和吸收過程
教學(xué)難點：說出小腸的結(jié)構(gòu)特點
課時安排：2課時
教學(xué)方法：討論法、實驗探究法
教學(xué)設(shè)計：
分為以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課 新課學(xué)習(xí) 知識應(yīng)用 拓展知識 課堂反思 課堂小測驗
整個教學(xué)過程的設(shè)計如下：
教師活動媒介學(xué)生活動
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
問題、消化系統(tǒng)圖片認(rèn)真聽講、積極思考，激發(fā)興趣
指導(dǎo)學(xué)生角色扮演活動—小品表演進(jìn)行角色扮演、觀看、細(xì)聽
引導(dǎo)討論小品和課文內(nèi)容討論、交流、表達(dá)
引導(dǎo)實驗觀察：口腔內(nèi)的化學(xué)性消化實驗活動實驗、觀察、討論、交流、表達(dá)
點撥、指導(dǎo)閱讀課本內(nèi)容帶著問題閱讀
問題討論問題分析、解析、加深理解
引導(dǎo)學(xué)生歸納整理板書歸納表達(dá)、理順知識
引導(dǎo)實驗：觀察小腸結(jié)構(gòu)實驗活動實驗、觀察、討論、交流
設(shè)置問題，拓展知識問題交流表達(dá)
引導(dǎo)課堂反思問題交流表達(dá)
布置課堂小測驗測驗完成小測驗
教學(xué)過程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：出示學(xué)生比較熟悉的圖片和一段富有啟發(fā)性的'文字“食物究竟在人體的什么地方發(fā)生變化呢?”作為導(dǎo)言。引起學(xué)生的注意，激發(fā)探究的愿望；為學(xué)習(xí)者指明方向，引導(dǎo)學(xué)生帶著欲望進(jìn)入學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使學(xué)生成為知識的主動建構(gòu)者。讓學(xué)生表演小品(角色扮演：學(xué)生分別扮演口腔、胃、小腸、大腸、肝臟等器官)，再次創(chuàng)設(shè)情境，引入新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
2.新課學(xué)習(xí)根據(jù)小品內(nèi)容提出幾個問題，給學(xué)生足夠的時間相互討論、相互學(xué)習(xí)。在學(xué)生討論、交流時，教師則是多看、多聽、多感受而少說話，并及時對結(jié)果進(jìn)行歸納、總結(jié)和提高，將零碎的知識系統(tǒng)化。
討論后，學(xué)生帶著問題做實驗――探究口腔內(nèi)的化學(xué)性消化，理解口腔內(nèi)的化學(xué)性消化
3.知識應(yīng)用和知識拓展：教師提出“你知道哪些消化系統(tǒng)的疾病?”讓學(xué)生說出自己所知道的消化系統(tǒng)的疾病。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集信息、積累知識，并時刻關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)習(xí)、關(guān)注健康。
討論后，學(xué)生帶著問題做實驗――觀察雞小腸，學(xué)生用手摸、用眼看、用放大鏡觀察，然后猜測結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，這是學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識階段。最后，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、理順知識，這是學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識階段。
4、課堂小結(jié)、反思
【小學(xué)消化與吸收課件】相關(guān)文章：
小學(xué)教學(xué)《消化吸收》課件設(shè)計02-23
消化和吸收的課件說課03-17
《消化與吸收》教學(xué)反思09-28
《消化和吸收》教案03-31
消化與吸收教學(xué)設(shè)計12-18
人體的消化與吸收說課稿11-03
消化和吸收說課稿11-02
消化和吸收教學(xué)設(shè)計11-16