初二地理下課件
課件的基本模式有練習型、指導型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發(fā)現(xiàn)學習型等。無論哪種類型的課件，都是教學內(nèi)容與教學處理策略兩大類信息的有機結。下面小編為大家?guī)恚瑑H供參考，希望能夠幫到大家。
初二地理下課件
【一】教材分析
本節(jié)教材由“歷史上的行政區(qū)劃”和“現(xiàn)行行政區(qū)劃”兩部分內(nèi)容組成。其中，省級行政區(qū)是我國行政管理的基本單位，對社會、經(jīng)濟活動、交往有重要影響，是中學生未來工作和生活所必須具備的知識，也是今后學習地理知識的基礎。因此，34個省級行政區(qū)的名稱和位置是本節(jié)教學的重點。
本節(jié)教材內(nèi)容雖然比較單一，但涉及的地名眾多，而各省(直轄市、自治區(qū))的邊界形態(tài)又各不相同，它們之間的相對位置也錯綜復雜。這是本節(jié)課的難點。因此，教師在教學中須反復運用地圖，讀圖、拼圖、填圖，使學生形成我國政區(qū)分布的空間觀念，通過層層活動使學生熟記各省的名稱及其位置。
通過這節(jié)課的學習，讓學生明白我國34個省級行政區(qū)的名稱、位置、簡稱及行政中心所在地。通過講述臺灣自古以來就是中國的領土，香港、澳門回歸祖國大快人心等事實，向?qū)W生表明：維護祖國統(tǒng)一，領土完整，維護民族利益，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生關心祖國、盼望祖國統(tǒng)一的情感。
本節(jié)識記的知識：34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、行政中心和位置。
理解的知識：三級行政區(qū)的劃分，特別行政區(qū)的設立。
能力培養(yǎng)：教會學生掌握和運用中國政區(qū)圖是本節(jié)能力培養(yǎng)的主線。
教學設想
本節(jié)課的教學我是遵循新課程“學習對生活有用的地理”這一理念，并努力實踐著“從生活中學習地理”，通過各種游戲活動讓學生意識到地理知識與我們生活密切相關，“生活處處皆學問”，我們要做生活的有心人，要用地理的頭腦細細地品位生活。
在本次教學過程中，我采用學生喜聞樂見的多種不同的活動形式，創(chuàng)設學習情境，引導學生積極參與，讓學生在游戲中學習，充分調(diào)動了學生學習的興趣，開闊了學生的視野，激發(fā)了他們主動學習的欲望。學生通過參與活動，識記了中國各省級行政區(qū)的名稱、簡稱、位置和行政中心。學生對這些知識的獲得完全是在自由的前提下，以主動的方式獲得的，因此把知識融入特定的活動情境中，不失為一種教學的好方法。
【二】教學目標
(一)知識與技能
1.運用材料，了解歷史上的行政區(qū)劃。
2.結合地圖，通過活動和競賽，讓學生了解我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃，記住全國34個省級行政單位的名稱、簡稱、行政中心和位置。
3.了解香港、澳門特別行政區(qū)的知識內(nèi)容。
4.培養(yǎng)閱讀并使用中國行政地圖的能力和學生的地理記憶能力，能在中國行政地圖上填注我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心。
(二)過程與方法
1.運用地圖引導學生學會分析、比較、探究，獲取新知。同時，培養(yǎng)學生讀圖、拼圖、填圖、分析、歸納的綜合能力。
2.引導學生結合自己已有的知識和體驗，充分調(diào)動學生的積極性，開拓學生思維。
3.教學過程貫穿師生互動為主的原則，利于學生認知規(guī)律的形成。
4.教學過程中運用中國區(qū)劃拼圖游戲磁性黑板或多媒體投影中國政區(qū)區(qū)劃拼圖版拼圖游戲教學，貫穿直觀性教學原則。
(三)情感態(tài)度與價值觀
通過學習本節(jié)有關內(nèi)容(如臺灣是我國一個省;香港和澳門已回歸祖國;北京是我國的首都等)，對學生進行愛國主義教育。
【教學重點】 我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和位置分布。
【教學難點】 我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、行政中心所在地在地圖上的位置。
【教學手段】多媒體
【教學準備】
1.學生課前抄寫我國省級行政區(qū)簡稱三字經(jīng)，做一幅中國政區(qū)拼圖版并熟悉中國政區(qū)圖的形狀和方位。
2.學生課前查找我國省區(qū)簡稱來歷的資料;查找有關香港、澳門、臺灣的歷史。
3.中國區(qū)劃拼圖游戲磁性黑板或多媒體投影中國政區(qū)區(qū)劃拼圖版拼圖游戲。
4.多媒體或小黑板展示我國省級行政區(qū)簡稱三字經(jīng)、中國行政單位順口溜、猜謎活動謎語。
附：學生學案
學習目標
(一)知識目標
1.知道我國的三級行政區(qū)劃。
2.在中國政區(qū)圖上準確找出34個省級行政區(qū)劃單位，記住它們的名稱、簡稱和行政中心、大體輪廓和位置。
(二)能力目標
3.能在我國政區(qū)填充圖上填注34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心。
(三)情感目標
4.明確臺灣省是我國領土的一部分，增強維護祖國統(tǒng)一、保護祖國領土完整的神圣責任感。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
創(chuàng)設情景
導入
同學們，今天我送大家一款電子地球儀——谷歌地球，我們一起在該地球儀上找出我們美麗的玉溪五中所在地?
(教師點評)
尋找學校所在地是一個由大范圍到小范圍的過程，同學們從中國——云南省——玉溪市——紅塔區(qū)——玉興路街道辦事處玉溪五中，這就是我們要了解的中國行政區(qū)劃。
1.學生說出尋找玉溪五中學校的過程。
2.討論：從該過程可以看出中國的行政區(qū)劃可以劃分為幾級?
3.說出行政區(qū)劃的意義及中國的現(xiàn)行行政區(qū)劃。
4.自學了解中國歷史行政區(qū)劃。
教育學家蘇霍姆林斯基說過：成功的教師需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。谷歌地球的'應用將激發(fā)學生學習地理的濃厚興趣。構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程是創(chuàng)設本情景的出發(fā)點。
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
知識整合
出示我國三級行政區(qū)劃表。
1.認識我國三級行政區(qū)劃的劃分，部分地方實行四級行政區(qū)劃。
2.行政區(qū)劃的意義。
理清思路，加強系統(tǒng)理解。
“兩河兩線”
分組學習
1.學生分長江組(長江干流)、黃河組(黃河干流)、沿海組(沿海岸線)、沿邊組(沿陸疆邊界線)，分別找出長江干流流經(jīng)的省級單位、黃河干流流經(jīng)的省級單位、沿海的省級單位、沿陸疆線分布的省級單位。
2.每組選一名組長，每個大組按4人一組細分小組。
3.每組在空白的中國政區(qū)圖上填出找到的省級行政單位，不同組別的同學互換填圖一次。
4.下發(fā)各省級行政區(qū)的自制磁性拼圖，每個學生一個省級行政區(qū)輪廓。
1.讀“中國行政區(qū)劃圖”，找出我國的省級行政區(qū)劃單位。
2.每組在空白的中國政區(qū)圖上填出找到的省級行政單位，不同組別的同學互換填圖一次。
3.相互交流分享各組學習成果，小組長作互評。
4.每組派一名代表到黑板拼出找到的省級行政區(qū)并說出名稱。
分組學習鼓勵學生積極探討，學人之長，補己之短。
學會交流，學會分享，發(fā)揮學生學習的主動性是新課標所倡導的理念。
知識整合
小結：我國共有34個省級行政區(qū)劃，包括23個省，5個自治區(qū)，4個直轄市，2個特別行政區(qū)。
分別說出5個自治區(qū)、4個直轄市、2個特別行政區(qū)的名稱，并能說出香港、澳門回歸的時間。
梳理知識，分類整合理解。
國家根據(jù)需要設立特別行政區(qū)，了解“一國兩制”。
找鄰居拼圖游戲
1.請拿到云南省、廣東省、湖北省、山東省的同學找到自己的鄰居并在黑板上拼圖。
2.畫出北回歸線，請同學拼出北回歸線經(jīng)過的省級行政單位。
1.拿到云南省、廣東省、湖北省、山東省的同學找到自己的鄰居并在黑板上拼圖。
2.小組同學之間相互合作、學習完成區(qū)域拼圖。
學習地理的目的并非保持和再現(xiàn)知識，而是使學生能在新情境中運用知識。
歌訣記憶
指導學生記憶方法：
三北兩廣兩寧山，五江四南藏蒙川;
陜甘青貴福吉安，港澳重天上臺灣。
(也可參見課本的簡稱“三字經(jīng)”)
通過這四句話找到話語里蘊藏的省級行政區(qū)名稱，熟記。
歌訣記憶的主要特點是：趣味性強、易于誦讀、方便記憶。對學生的課堂知識掌握也是一種簡單的學習測評。
增強愛國情感，讓學生們認識到臺灣是中國領土不可分割的一部分。
課后拓展
1999年我國實行西部大開發(fā)，西部大開發(fā)涉及的省級行政單位有幾個?請同學們查閱資料，找出這幾個省級行政單位并畫出東西部的分界線。
學生課后查閱資料，實現(xiàn)對知識的再運用，再認識。
通過課后知識的拓展達到鞏固本節(jié)課的教學目標，幫助學生認識學校所在地的位置，增進對我國國情的認識。
【課堂小結】
這節(jié)課我們學習了中國的行政區(qū)劃，了解了中國三級行政區(qū)劃的設立。重點學習了34個省級行政單位的名稱和位置分布，希望同學們下課以后對照地圖記住這些內(nèi)容。
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