初二地理下冊(cè)課件
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第一篇:初二地理下冊(cè)課件
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)和能力:
1.初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型;
2.在簡(jiǎn)單地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分;
3.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因;
4.在地圖上找出秦嶺、淮河,并說明秦嶺—淮河一線的意義。
過程和方法:
1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力,觀察判斷能力和主動(dòng)探究能力。
2.使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
通過本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
結(jié)合地圖,使學(xué)生形成地理事物的空間概念。
教法與學(xué)法:
讀圖觀察、啟發(fā)式講述、學(xué)生活動(dòng)、合作探究。
教學(xué)手段:
多媒體課件、教學(xué)掛圖等
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)步驟:
[導(dǎo)入新課]
分別把課前掛好的新疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風(fēng)光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長(zhǎng)江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位扮演者(學(xué)生)口述臺(tái)詞(課文中的敘述)配套,依次打開。
[講授新課]
這項(xiàng)活動(dòng)完畢后,再叫一、兩名同學(xué)試著描述自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。
教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起總結(jié):以上同學(xué)的描述,說出了許多不同類型的地理區(qū)域:(大屏幕依次顯示)
至此,同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國的地理差異。
(板書)第五章 中國的地理差異
想一想:(大屏幕顯示)為什么會(huì)出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢?
學(xué)生各抒己見,教師可做點(diǎn)撥,最后總結(jié):它們是根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值摹?/p>
同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。(課本圖5.1)
按學(xué)生座位分成四組,每個(gè)組負(fù)責(zé)在其中一個(gè)地理區(qū)域中找出有關(guān)區(qū)域的術(shù)語,最后每組選一名代表,陳述結(jié)果,教師匯總:(大屏幕顯示)新疆維吾爾自治區(qū)——牧區(qū)
東南沿!(jīng)濟(jì)特區(qū)
西雙版納傣族自治州——熱帶——旅游區(qū)
長(zhǎng)江三角洲——農(nóng)業(yè)區(qū)——工業(yè)區(qū)
想一想:一個(gè)地區(qū)只能屬于一個(gè)地理區(qū)域嗎,可以同時(shí)兼有多重“身份”嗎?
學(xué)生思考后回答:不是,可以。
活動(dòng)1:(課文第3頁活動(dòng)第1題)做完后,讓同桌的同學(xué)相互交換劃分結(jié)果。
提問:你們是不是發(fā)現(xiàn)劃分結(jié)果不完全一致呢?(是的)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到劃分區(qū)域要有明確的指標(biāo)。
同學(xué)們,假如美國有一位朋友想給你寄信,你能告訴他你的詳細(xì)地址嗎?(提問一到兩名同學(xué))
(大屏幕顯示)
××省(自治區(qū))××縣(自治縣、市)××鄉(xiāng)(鎮(zhèn))
幾位同學(xué)都是首先說明自己所在的省(自治區(qū))然后是縣(自治縣、市),再者是××鄉(xiāng)(鎮(zhèn))等,大家想一想,這個(gè)順序有什么意義呢?不這樣可以嗎?請(qǐng)同學(xué)說明,若學(xué)生有疑問,教師舉例說明。
(大屏幕顯示)
××省(自治區(qū))——一級(jí)行政區(qū)
××縣(自治縣、市)——二級(jí)行政區(qū)
××鄉(xiāng)(鎮(zhèn))——三級(jí)行政區(qū)
總結(jié):(大屏幕顯示)
同一類型的區(qū)域,還可以劃分出不同尺度或不同級(jí)別的區(qū)域。(板書)
舉例:(大屏幕顯示)
活動(dòng)2:(讓學(xué)生自己調(diào)查、了解郵政編碼與不同級(jí)別的行政區(qū)域之間的聯(lián)系)檢查學(xué)生調(diào)查結(jié)果:
第一、二位編碼 表示一級(jí)行政區(qū)
第三、四位編碼 表示下一級(jí)行政區(qū)
第五、六位編碼 表示投遞局的代碼
同學(xué)們,在我們的日常生活中,還有哪些事例反映出區(qū)域的不同尺度或不同級(jí)別呢?
如:長(zhǎng)途電話號(hào)碼:區(qū)號(hào)+電話號(hào)碼
承轉(zhuǎn):現(xiàn)在,我們已經(jīng)知道,根據(jù)不同的理由(或滿足不同的需要)可以劃分出不同的地理區(qū)域。(利用多媒體大屏幕顯示中國地形圖)同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕:我國疆域遼闊,不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大。下面我們將根據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理特點(diǎn)的不同,進(jìn)行區(qū)域劃分。(這時(shí),在中國地形圖上出現(xiàn)閃動(dòng)的區(qū)域界線,并附有區(qū)域名稱)教師用光標(biāo)指到哪個(gè)區(qū)域,即請(qǐng)同學(xué)們集體讀出這個(gè)區(qū)域的名稱。
總結(jié):這就是我國的四大地理區(qū)域的劃分。
(板書):第一節(jié) 四大地理區(qū)域的劃分
下面我們了解一下四大地理區(qū)域劃分的原因及區(qū)域位置和范圍。
(給學(xué)生充足的時(shí)間活動(dòng),探究)——做第5頁活動(dòng)題,同學(xué)們可互相討論,交流活動(dòng)結(jié)果,最后教師總結(jié),把區(qū)域界線、位置與范圍都落實(shí)到圖上,并做板書。
活動(dòng)題目參考答案:
1.有相似性。
界線A的確定,主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)的影響,大致與400 mm等降水量線一致——西北地區(qū)深居內(nèi)陸,很難受到夏季風(fēng)的影響,降水較少、干燥。東部季風(fēng)區(qū)受夏季風(fēng)影響較多,降水較多,屬于濕潤、半濕潤區(qū)。
2.①界線B大致與1月0℃等溫線的分布最接近。
②界線B大致與800 mm等降水量線的分布最接近。
、劢缇B的確定,主導(dǎo)因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。
、芮貛X—淮河。
3.第一、二級(jí)階梯的界線基本吻合。
界線C的確定,主導(dǎo)因素是地形因素。
[課堂小結(jié)]
這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值乩韰^(qū)域,一個(gè)地區(qū)可同時(shí)兼有多重“身份”。同一類型的區(qū)域,還可劃分出不同尺度或不同級(jí)別的區(qū)域。在此基礎(chǔ)上,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。正是由于區(qū)域間存在的差異性較大,而同一區(qū)域內(nèi)相同或相似性較多,我們才有必要對(duì)它們進(jìn)行區(qū)域劃分,有利于人們因地制宜安排生產(chǎn)、生活。
知識(shí)要點(diǎn)與檢測(cè)
[反饋練習(xí)]
1.填空
(1)北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致與 (山脈)、 (河流)一致。
(2)西北地區(qū)與北方地區(qū)的分界線大致是影響的界線,大致與mm等降水量線一致。
(3)青藏地區(qū)與西北地區(qū)及北方和南方地區(qū)的分界線大致與、級(jí)階梯分界線一致。
2.判斷
(1)一個(gè)地區(qū)只能屬于一個(gè)地理區(qū)域。(×)
(2)同一類型的區(qū)域沒有級(jí)別高低或尺度大小的區(qū)別。(×)
(3)我國的地理區(qū)域只有四個(gè)。(×)
(4)我國四大地理區(qū)域在位置、自然和人文地理方面各具特色。(√)
3.下列省、自治區(qū)、直轄市主要或全部位于哪個(gè)地理區(qū)域。
新疆維吾爾自治區(qū) 北方地區(qū)
西藏自治區(qū) 南方地區(qū)
北京 西北地區(qū)
上海 青藏地區(qū)
4.填圖(圖見課本)
在中國政區(qū)空白圖上填繪下列地理事物:
秦嶺、淮河、昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈、大興安嶺、陰山山脈、賀蘭山脈
板書設(shè)計(jì)
第五章 中國的地理差異
第一節(jié) 四大區(qū)域的`劃分
[布置作業(yè)]:課堂作業(yè)本節(jié)內(nèi)容
第二篇:初二地理下冊(cè)課件
一、學(xué)生基本情況
本屆八年級(jí)共兩個(gè)班,男女生的比例相差不大,通過前三個(gè)學(xué)期的教育教學(xué),兩個(gè)班都基本形成比較好的課堂氛圍,學(xué)風(fēng)和班風(fēng)比較好,一部分學(xué)生在地理這個(gè)畢業(yè)科目的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,并且愿意積極主動(dòng)的鉆研地理知識(shí),基本掌握了學(xué)習(xí)地理的方法和技巧,善于運(yùn)用地理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。但是還有為數(shù)不少的男同學(xué)比較懶散,學(xué)習(xí)不夠努力,成績(jī)差距很大,需要努力提高。
二、教材分析:
本冊(cè)內(nèi)容共分五章:
第五章中國的地理差異—— 本章是中國區(qū)域地理的開篇,上承中國地理總論部分,下啟中國地理區(qū)域部分。在前四章講述中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上,本章將進(jìn)一步闡述我國不同地區(qū)的地理差異。要求我們從宏觀上把握區(qū)域地理的概況,認(rèn)識(shí)各地區(qū)的地理差異,為學(xué)好分區(qū)地理打下基礎(chǔ)。
第六章認(rèn)識(shí)區(qū)域——了解東北地區(qū)的位置與分布。從了解區(qū)域位置與自然環(huán)境著手,探討人口、城市和產(chǎn)業(yè)的空間分布,引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)區(qū)域的基本特征,進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。
第七章認(rèn)識(shí)區(qū)域——聯(lián)系與差異。由于自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的原因,區(qū)域與區(qū)域之間、區(qū)域內(nèi)部既存在著差異,有保持著聯(lián)系。這章我們學(xué)習(xí)香港特
別行政區(qū)的國際樞紐功能;澳門特別行政區(qū)的旅游文化特色;珠江三角洲區(qū)域的外向型經(jīng)濟(jì);長(zhǎng)江三角洲區(qū)域的內(nèi)外聯(lián)系和長(zhǎng)株潭城市群內(nèi)部的差異與聯(lián)系。
第八章認(rèn)識(shí)區(qū)域——環(huán)境與發(fā)展。北京是中國的政治、文化中心,也是享譽(yù)世界的歷史文化名城;寶島臺(tái)灣是我們不可分割的神圣領(lǐng)土,美麗富饒,令人魂?duì)繅?mèng)繞;走進(jìn)新疆,領(lǐng)略那里的風(fēng)土人情以及西部大開發(fā)帶來的輝煌;走進(jìn)貴州我們仿佛置身于碦斯特高原,探究國土整治的成功經(jīng)驗(yàn);走進(jìn)黃土高原我們能感受到當(dāng)?shù)鼐用竦馁|(zhì)樸生活以及區(qū)域發(fā)展帶來的巨大變化。
第九章建設(shè)永續(xù)發(fā)展的美麗中國——中國,這只騰飛于世界的東方巨龍以嶄新的姿態(tài)翱翔于天宇、走向世界。
三、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo):
以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),努力使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理,能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解,能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。通過學(xué)習(xí)學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí),傳達(dá)地理思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,最終使學(xué)生從“會(huì)學(xué)地理”
四、教學(xué)設(shè)想:
1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練,做到精批細(xì)改。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論,領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓,用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,切實(shí)做好地課備課資料的收集,整理工作,為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
4、強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,重視知識(shí)點(diǎn)與時(shí)事地理的結(jié)合,進(jìn)行全方位的開放性試題訓(xùn)練。
五、具體措施:
l、鉆研教學(xué)大綱,訂好教學(xué)工作計(jì)劃。
2、認(rèn)真寫好教案。
3、教學(xué)目標(biāo)明確,每節(jié)課要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。
4、要把基本概念、基本觀點(diǎn),正確無誤地傳授給學(xué)生。
5、做到分清主次,突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),抓住關(guān)鍵,詳略得當(dāng),快慢適中。
6、要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育。
7、注意教學(xué)方法得當(dāng)。對(duì)不同的內(nèi)容靈活選用恰當(dāng)?shù)慕谭,在教學(xué)中要大膽探索,勇于創(chuàng)新。
8、科學(xué)地安排教學(xué)過程。
9、精心選擇作業(yè),認(rèn)真批改作業(yè)。
六、本學(xué)期主要活動(dòng)安排:
二月份:開展地理學(xué)法討論,總結(jié)學(xué)習(xí)地理的方法,交流經(jīng)驗(yàn),掌握方法。 三月份:開展地理知識(shí)搶答賽,提高學(xué)習(xí)地理的興趣。
四月份:舉辦地理知識(shí)專題黑板報(bào)或手抄報(bào)活動(dòng)。
五月份:結(jié)合教材進(jìn)行社會(huì)調(diào)查采訪,讓學(xué)生知道地理知識(shí)就在身邊,提高學(xué)以致用的能力。
六月份:在老師指導(dǎo)下相互查漏補(bǔ)缺,共同提高,迎接生地會(huì)考。
課時(shí)安排
1、學(xué)習(xí)新課階段:第一周至第八周
2、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段:第八周至第十三周
七上:第九周至第十周
七下:第十一周至第十二周
八上:第十三周至第十四周
鄉(xiāng)土地理:第十五周
3、綜合能力訓(xùn)練階段:第十六
4、模擬考試階段:第十七周
質(zhì)量檢測(cè)安排
每教完一課做書面作業(yè)一次,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,拓展延伸,每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元進(jìn)行一次質(zhì)量檢測(cè),及時(shí)閱卷并做好試卷分析,了解學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度,及時(shí)調(diào)整教學(xué)措施,抓好期中期末大考,以考助教,以考助學(xué)。
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