三年級(jí)科學(xué)鏡子課件
三年級(jí)科學(xué)鏡子課件1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
使學(xué)生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。
過(guò)程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，�?huì)做鏡子反光和成像的實(shí)驗(yàn)；
能說(shuō)出鏡子在生活中的應(yīng)用。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.分組實(shí)驗(yàn)材料：平面鏡，電筒；2.課件。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：我把手電筒放在這個(gè)地方，不借用其它工具，你能把光照到黑板上嗎？（手電筒的光直接照到天花板上）。
生：不能，因?yàn)楣馐侵本�(xiàn)傳播的，它不能拐彎。
（二）活動(dòng)1：挑戰(zhàn)一：把光照到黑板上
師：那你能讓光拐個(gè)彎嗎？如果讓你選用一樣工具，你會(huì)選什么？
生：我會(huì)選用鏡子。
師：為什么？
生：因?yàn)殓R子可以反射光線(xiàn)。
師：哪位同學(xué)來(lái)演示一下怎樣把光照到黑板上？（請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演示）
師：你為什么要把鏡子移來(lái)移去？
生：因?yàn)槲乙业焦獗环瓷涞侥睦锪��？�，可以了�?/p>
�。ㄈ┗顒�(dòng)2：畫(huà)出光的反射光線(xiàn)
師：嗯，真棒！剛才這位同學(xué)不斷的移動(dòng)鏡子，說(shuō)是找反射的光，那請(qǐng)問(wèn)，鏡子是怎樣反射光線(xiàn)的？它有沒(méi)有一些規(guī)律呢？你能不能把它畫(huà)出來(lái)？
1、小組活動(dòng)，畫(huà)出鏡子反射光的規(guī)律
2、小組匯報(bào)
3、小結(jié)：入射光與鏡子的夾角與反射光與鏡子的夾角是一致的
�。ㄋ模┨魬�(zhàn)二：把光照到盒子后面
把電筒放在盒子的一邊，如何把光照到盒子的背面？
1、討論，說(shuō)說(shuō)可以用多少面鏡子。
2、分組實(shí)驗(yàn)，并把鏡子的位置和光的反射路線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
3、小組匯報(bào)
4、小結(jié)
�。ㄎ澹╃R子的成像
師：剛才同學(xué)們利用鏡子反射光，我們?cè)谏钪幸步?jīng)常用到鏡子，比如早上刷牙洗臉的時(shí)候，我們都照一照，因?yàn)殓R子······
生：可以看到自己，成像的作用。
師：你知道物體與鏡子里的像一樣嗎？
1、猜猜F在鏡子里的像是怎樣的？
2、分組實(shí)驗(yàn)，并把像畫(huà)在紙上。
3、小組匯報(bào)。
4、小結(jié)：鏡子里的像與實(shí)物是大小一致，方向是相反的。
�。┪覀�?cè)谌粘Ｉ钪心男┑胤嚼昧绥R子？
五、板書(shū)：
鏡子
1、反射光
2、成像與實(shí)物：大小一致，方向相反
六、教學(xué)反思
由于在前面的內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)了解了光是沿直線(xiàn)傳播的，而且學(xué)生在日常的生活中也經(jīng)常玩利用鏡子反射太陽(yáng)光的游戲，對(duì)于光的反射，他們已經(jīng)有了比較多的了解。因此在本課的內(nèi)容中，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)都是利用學(xué)生已有的一些不連貫的生活知識(shí)，在課堂上做出來(lái)，并利用圖把它表現(xiàn)出來(lái)，從而利用圖例來(lái)找出內(nèi)在的規(guī)律。
在尋找光的反射規(guī)律的活動(dòng)中，開(kāi)始我還怕學(xué)生在短的時(shí)間內(nèi)不會(huì)找出內(nèi)在的規(guī)律，即使他們很容易就說(shuō)出光是反射在入射光的另一邊，但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多同學(xué)都在追問(wèn)下說(shuō)出了入射光線(xiàn)與鏡子的夾角與反射光與鏡子的夾角是一致的，并且很容易在圖上標(biāo)示出來(lái)，因此我也沒(méi)有在教學(xué)中引入法線(xiàn)的概念，以免引起學(xué)生思維上產(chǎn)生混亂。
鏡子的成像，是書(shū)本沒(méi)有詳細(xì)講的內(nèi)容，我加入了“鏡子中的像與實(shí)物一致嗎？”的活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象的探討，證實(shí)自己的想法。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生在后面的鏡子在生活中的應(yīng)用的理解。
三年級(jí)科學(xué)鏡子課件2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線(xiàn)”的結(jié)論。
2、能夠用圖形和文字的形式記錄觀(guān)察結(jié)果。
3、能用自己的話(huà)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。
2、能用語(yǔ)言和圖形的開(kāi)式描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出什么是“反射“。
4、能有根據(jù)判斷哪些物體反光的能力強(qiáng)，哪些物體反光的能力弱。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在一定條件下光的'傳播方向可以改孌的。
難點(diǎn)：能有根據(jù)地判斷哪些物體反光的能力強(qiáng)，哪些物體反光的能力弱。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、金屬、玻璃、瓷器、塑料、黑布等。
四、教學(xué)過(guò)程
1、引入：光在傳播過(guò)程中遇到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
教師可以讓學(xué)生做照鏡子的活動(dòng)，然后問(wèn)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，也可帶學(xué)生裝到操場(chǎng)上，做鏡子游戲。提出注意事項(xiàng)。
2、新授：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：改變光的傳播路線(xiàn)。(注：遮擋室內(nèi)透光的地方，縫隙不要太寬)
教師演示實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
學(xué)生討論：
學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論
教師進(jìn)行總結(jié)。
教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出光的傳播路線(xiàn)。討論物體的反光能力與什么有關(guān)。
第二課時(shí)
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實(shí)例。
2、能與其他同學(xué)交流自己想出的方法，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。
3、能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反射。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)： 能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實(shí)例，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。
難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反射。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
平面鏡、帶縫隙的硬紙板、紙、尺子、兩塊大小相同的鏡子、一些玩具等。
四、教學(xué)過(guò)程
1、利用鏡子反射光的性質(zhì)能做到啊些事情?
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，日常生活中哪些地方用到鏡子，并把小組討論的結(jié)果和全班學(xué)生一起交流。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生了解到鏡子在我們生活中應(yīng)用非常廣泛。
要求學(xué)生舉例說(shuō)明鏡子在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用例子。
2、做鏡子反光的游戲。
問(wèn)：用兩鏡子最多能看到多少個(gè)小熊貓的影像?
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)游戲(要求學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要認(rèn)數(shù)清有多少個(gè)影像，并做好記錄，讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
學(xué)生討論
學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)游戲
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)游戲
教師進(jìn)行總結(jié)
五、教師進(jìn)行全課總結(jié)。
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