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      2. 學(xué)習(xí)音標(biāo)的課件

        時(shí)間:2021-06-10 12:01:05 課件 我要投稿

        學(xué)習(xí)音標(biāo)的課件

          本課教學(xué)理念:

        學(xué)習(xí)音標(biāo)的課件

          1、教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力,最后形成正確的語音、語調(diào)。拼讀是一個(gè)熟能生巧的過程,只有反復(fù)多拼,才能達(dá)到熟練。

          2、字母、音標(biāo)、單詞、句子“四結(jié)合”。音標(biāo)教學(xué)不是孤立的,它可以結(jié)合與其相應(yīng)的字母、單詞或句子教學(xué),由點(diǎn)到面,循序漸進(jìn),并且元音和輔音結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單拼讀音標(biāo)的英語能力以及訓(xùn)練學(xué)生正確的語音、語調(diào)、情感,讓音標(biāo)教學(xué)的目的更加突出。

          3、音標(biāo)教學(xué)的過程中,教給學(xué)生正確的發(fā)音方法。悅耳動(dòng)聽在元音,口齒清晰在輔音。

          4、小學(xué)生好動(dòng),就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),小學(xué)生好勝,就讓學(xué)生在競(jìng)賽中練,加上簡(jiǎn)易的繞口令,既滿足了學(xué)生的娛樂愿望,又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中,我盡量設(shè)計(jì)游戲、競(jìng)賽,讓學(xué)生高興地練。如通過“字母、音標(biāo)對(duì)比游戲”、“摘蘋果”、“競(jìng)賽讀句子”等學(xué)習(xí)活動(dòng),這樣的設(shè)計(jì)是符合小學(xué)生的認(rèn)知水平以及年齡特點(diǎn)的。

          一、教學(xué)目標(biāo)。

          1、 學(xué)習(xí)2個(gè)元音音素[ i: ]? [i],和3個(gè)輔音音素[p]、[b]、[m],掌握正確的

          發(fā)音方法。

          2、 訓(xùn)練學(xué)生通過2個(gè)元音和3個(gè)輔音組合進(jìn)行簡(jiǎn)單拼讀音標(biāo)的能力,以及正確練讀包含[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語、句子。

          3、 正確書寫B(tài)b、Ii、、Mm、Pp這4個(gè)字母和 [i:]、[i]、[p]、[b]、[m]這5個(gè)音標(biāo)。

          4、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、熱情,以及與同伴之間的合作意識(shí)。

          二、課前準(zhǔn)備。

          教師:錄音機(jī)、相關(guān)磁帶、圖片詞卡、細(xì)線一條、一張白紙、26個(gè)字母

          卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片以及相關(guān)卡片。

          學(xué)生:“p、b、m、I”4個(gè)字母的卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片。

          三、教學(xué)過程。

          1、復(fù)習(xí)熱身。

          A、師生日常交談后,唱歌曲《ABC》

          (復(fù)習(xí)26個(gè)英語字母的讀音)

          B、看誰反應(yīng)快。教師任意出示26個(gè)英語字母卡片,學(xué)生讀出字母的讀音。

          (為下面的音標(biāo)教學(xué)做鋪墊,學(xué)習(xí)音標(biāo)后,形成對(duì)比,認(rèn)識(shí)到字母與字母音素讀音不同)。

          2、新課呈示。

          引入:(T: We have five new friends, today.)

          A、教授[i:]的發(fā)音。

          1)教師示范[i:]----穿針引線音,邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。同時(shí),解說發(fā)音要領(lǐng):[i:]發(fā)音時(shí),舌尖抵下齒,前舌中部最高,嘴唇向兩旁伸開,成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i:]。

          2)學(xué)生模仿,比一比,誰的發(fā)音最佳,并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

          B、教授[i]的發(fā)音。

          1)教師示范[i]----微笑露酒窩音,邊示范邊將手掌張開放到頭上向自己的方向揮動(dòng)。同時(shí),解說發(fā)音要領(lǐng):[i]發(fā)音時(shí),舌尖抵下齒,前舌后部最高,舌前部向硬顎抬起比[i:]低些,下顎稍下垂,舌前部也稍下降。

          2)邊做動(dòng)作邊模仿。

          (學(xué)習(xí)音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)漢語拼音一樣,有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過程。課堂上,要求學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察口形,認(rèn)真模仿,但是課堂上模仿、拼讀過程一長(zhǎng),學(xué)生很容易厭煩,所以教學(xué)中,運(yùn)用比一比的.競(jìng)賽方法,以及結(jié)合動(dòng)作學(xué)習(xí)的方法來集中學(xué)生的注意力。)

          3)找一找。請(qǐng)學(xué)生們從26個(gè)英語字母中,找出哪些字母的發(fā)音包含[i:]。

          (Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv)

          解說[i:]是一個(gè)長(zhǎng)元音,“:”是長(zhǎng)音符號(hào),比相應(yīng)的短元音要長(zhǎng)兩倍以上。[i:]不是[i]的單純加長(zhǎng)。

          C、教授[p]的發(fā)音。

          1)發(fā)[p]音。教師出示一張白紙,放在嘴前,示范發(fā)音,紙會(huì)顫動(dòng)。要求學(xué)生注意:發(fā)[p]時(shí),雙唇緊閉,氣流從口腔沖出,送氣有力。[p]不響亮,單發(fā)[p]時(shí),在遠(yuǎn)處幾乎聽不見。

          2) 開火車比賽發(fā)音。(p---p---[p] [p] [p])

          (運(yùn)用“p---p---[p] [p] [p]”這樣有節(jié)奏的練習(xí)發(fā)音,充滿趣味性,學(xué)生學(xué)得會(huì)非常有興趣)

          3) 簡(jiǎn)單拼讀:[p]—[i:]==[pi:],教師示范后,學(xué)生模仿發(fā)音。要領(lǐng):輔音輕,元音重。兩音相連猛一碰。

          (由[p]、[i:]的字母音標(biāo)發(fā)音到[pi:]的簡(jiǎn)單拼讀,是一個(gè)由易到難的循序漸進(jìn)的一個(gè)過程,學(xué)生不會(huì)有困難感,對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣起到正面的推動(dòng)作用。)

          D、教授[b]的發(fā)音。

          1)教師示范發(fā)音。要領(lǐng):發(fā)音方法和[p]相同,但[b]在詞尾發(fā)得很輕,不如[p]送氣有力。

          2)個(gè)人讀-------同桌互讀。

          3)出示圖片詞卡(ball)、bag、bed。教讀:[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed

          (將音標(biāo)與單詞相結(jié)合,由點(diǎn)到面到訓(xùn)練,讓學(xué)生練讀[p]在單詞中的讀音,給學(xué)生灌輸簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律)

          E、教授[m]的發(fā)音。

          1)教師示范發(fā)音。要領(lǐng):發(fā)音位置和[p]、[b]相同,發(fā)音比較響亮,應(yīng)注意發(fā)[m]時(shí)雙唇始終是緊閉的。

          2)個(gè)人讀--------男生女生讀。

          3)請(qǐng)你說出包含[m]的單詞,給小組贏得小星。

          (mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、)

          (通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞,學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已有的單詞,而且讓學(xué)生練習(xí)在不同的單詞里[m]的發(fā)音,那么對(duì)[m]的感知更加深刻。)

          3、音標(biāo)鞏固練習(xí)。

          1)、學(xué)生簡(jiǎn)單拼讀。

          出示小黑板:[pi:] [bi:]? [mi:]? [pi]?? [bi]?? [mi] [pi:p] [bi:p] [pi:m] [pib]

          2)、字母、音標(biāo)對(duì)比游戲。

          教師出示一些卡片,其中有小寫字母p、b、m、I的卡片,有[p]、[b]、[m]、[i:]、[i]的音標(biāo)卡片,以及一寫其他字母或音標(biāo)的卡片。教師說:show me the small letter p/b/m/I 。或說:show me [p]、[b]、[m]、[i:]、[i]。讓學(xué)生出示相應(yīng)的卡片。

          (通過字母、音標(biāo)對(duì)比游戲,能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標(biāo)作音、形比較,直至掌握一些規(guī)律,學(xué)生逐漸明白“[ i]”表示音標(biāo),那么單詞中有“i”這個(gè)字母,不代表它就發(fā)[i]的音,逐步學(xué)會(huì)見形知音的本領(lǐng),這樣的訓(xùn)練,也能為今后學(xué)生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。)

          3)摘蘋果。

          教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖,每個(gè)蘋果上寫有一個(gè)單詞,

          如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再畫兩個(gè)籃子,分別貼上[i:]、 [i]的音標(biāo),每小組派幾名同學(xué)上前面來,把樹上的蘋果摘下來,將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里 ,最快最準(zhǔn)確的小組贏得小星。

          (對(duì)[i:]和[i]這兩個(gè)長(zhǎng)音和短音的學(xué)習(xí)做進(jìn)一步的推進(jìn),讓字 母音標(biāo)學(xué)習(xí)與單詞相結(jié)合。將所有的單詞選入正確的籃子里后,再讓學(xué)生通過單詞的朗讀,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確、到位。)

          4)、朗讀句子。(長(zhǎng)條卡片出示)

          1)I see a bee in the sea。xxjxsj.cn

          2)A big pig in the big ship。

          (在教師示范并總結(jié) [i:]、[i]的發(fā)音后,進(jìn)行小組競(jìng)讀比賽,看哪一組能正確朗讀上面的句子,做到既正確又壓韻,既流利又有感情 ,這樣一來學(xué)習(xí)活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生讀對(duì)[p]、[b]、[i:]、[i]4個(gè)音標(biāo)的使用技能,又體現(xiàn)學(xué)生探究與集體主義精神。)

          4、拓展訓(xùn)練

          繞口令。(小黑板出示)

          He sees a ship .

          She sees a sheep .

          A ship and a sheep .

          This is a ship .

          That is a sheep.

          (編順口溜不僅可以使知識(shí)變得簡(jiǎn)單,生動(dòng)、而且印象深刻,而且通過這樣的訓(xùn)練,真正將音標(biāo)教學(xué)與語音教學(xué)落到實(shí)處。)

          5、字母、音標(biāo)書寫。

          1)、要求學(xué)生正確書寫“Bb、Ii、、Mm、Pp”這4個(gè)英語字母。

          2)、正確書寫“[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]”這5個(gè)音標(biāo)。

          四、小作業(yè)。

          課后和同學(xué)比比繞口令。

          五、課后游戲推薦。

          撈音標(biāo):參與人數(shù)不限。每人頭上帶音標(biāo)卡片頭飾,其中兩個(gè)撈音標(biāo)的同學(xué)面對(duì)面握住對(duì)方雙手,并向上方抬起;其余人試圖從兩個(gè)撈音標(biāo)同學(xué)中間穿過。撈音標(biāo)的同學(xué)要問:what is your name?被撈的同學(xué)說:my name is [m]。。。。。。說對(duì)的就可以讓他過去。

          (反思)我們?cè)诮虒W(xué)中常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:學(xué)生們?cè)趯W(xué)單詞的時(shí)候,即使在課堂上讀得滾瓜爛熟,下了課之后就忘得差不多了;背單詞是學(xué)生們的一大難題,反復(fù)地背也記不住,就是背下了,也容易丟字母或錯(cuò)字母;有的學(xué)生為了能記住單詞的音,就擅自用漢字標(biāo)音。如:“ good morning狗的貓鈴”,“ Thank ?you.三克油”, toothbrush兔子不拉屎”, bus爸死m(xù)ust媽死得”等等,鬧出很多笑話;更有學(xué)生用類似漢語拼音的只有他們自己能懂的符號(hào)來給英語單詞注音,書上記的密密麻麻。在讀單詞的時(shí)候,就根據(jù)自己標(biāo)的符號(hào)來讀。于是就有了千奇百怪的、“四不象”的發(fā)音。學(xué)生的這些做法嚴(yán)重影響了他們的正確發(fā)音。如果這種不標(biāo)準(zhǔn)的讀音成了習(xí)慣,很難得糾正過來,甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧?/p>

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