四年級科學(xué)降落傘課件
一、教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
1、能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計并制作簡易降落傘。
2、能夠設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。
科學(xué)知識
1、 知道降落傘緩慢下降的原因(增大空氣阻力)
2、 初步了解影響降落傘下降速度的原因。
情感態(tài)度與價值觀
1、 認(rèn)識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用。
2、 具有合作與參與的意識、主動進行分享與交流的品質(zhì)。
3、 產(chǎn)生對科學(xué)問題進行反復(fù)嘗試與探索的精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
塑料布、繩子、膠帶紙、夾子、小刀等。
三、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
1、上課，同學(xué)們好!(生：老師好!)請座!
2、首先我們看一段動畫，(點擊電腦，放降落傘下降的動畫)。
3、思考：降落傘下落過程中受到哪些力的作用?(回答出受到地球重力和空氣對它的阻力)
4、今天我們就來研究降落傘!(點擊電腦引出課題)
(二)制作降落傘，發(fā)現(xiàn)問題。
1、 首先我們自己來做一個降落傘(師演示做好的降落傘)有興趣嗎?(生說：有)看屏幕學(xué)習(xí)如何做一個簡易降落傘。(點擊電腦)
2、 每個小組拿出桌下信封中的材料開始做一個降落傘。注意用刀的安全。(學(xué)生分組制作)
3、 (3分鐘后)請每個小組的組長拿著你們的降落傘到前面來放飛，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。(學(xué)生帶著降落傘到前面來)聽老師的口令一起放。
4、 預(yù)備，1、2、放!(停一下)。
5、 同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象沒有?
6、 學(xué)生有可能回答出：A降落傘下降得有快有慢B……
7、 下面我們統(tǒng)一高度再一起放一次，看看是不是下落得有快有慢?聽好老師口令再放一次!預(yù)備，1、2、放!
8、 這次結(jié)果怎么樣?(生回答：還是有快有慢)
9、 小組長回到座位，同學(xué)們想想為什么降落傘下降得有快有慢呢?(停個1分鐘給學(xué)生思考討論)同時點擊電腦出示問題。
(三)提出預(yù)測
10、 學(xué)生回答：
A有的降落傘傘面大，所以它下降得快!老師邊板書邊說：“也就是說降落傘下降的速度有可能與它的傘面大小有關(guān)?”(板書傘面大小)
B降落傘下面的重物也不同，有的重有的輕?(或者學(xué)生會說有的夾子大有的夾子小)老師邊板書邊說：“就是說也有可能與夾子的大小有關(guān)系�！�(板書夾子大小)
C同樣的道理引導(dǎo)學(xué)生說出繩子長短、材料不同、高度等其他因素。
(說明：本課重點研究傘面大小、夾子大小、繩子長短這三個因素，如果學(xué)生正好說出這三種沒有其他的我們就接著開始設(shè)計實驗來研究，如果不止這些我們可以說：“由于時間所限，這么多因素我們不可能多來研究，今天我們先研究傘面大小、夾子大小與繩子長短是否與降落傘下降快慢有關(guān)�！�)電腦出示所要研究的三個因素。
11、降落傘下降的快慢是否與這三個因素有關(guān)呢?怎樣證明你們的想法是否正確呢?(生說：做實驗。)
12、那么這三個因素中你最想研究哪個因素呢?(停5到10秒鐘)想研究傘面大小的請舉手;想研究夾子大小的請舉手，想研究繩子大小的請舉手。(這里如果每個因素都有人研究就算，如果有某個因素沒有人研究老師可以說：這個因素沒有人研究，現(xiàn)在老師想把這光榮的任務(wù)交給你們，有誰愿意的請舉手)
這里要完全尊重學(xué)生的選擇，他們想研究什么就給他們研究什么，不要人為的分為平均的三大組。但是也不能讓某個因素沒有人研究，這里老師要協(xié)調(diào)好。
11、 分組：請所有同學(xué)站起來到自己位置的旁邊，研究傘面大小的同學(xué)從第一組坐起四個人一小組。然后再是研究夾子大小的，最后是研究繩子長短的。(這里老師要組織好學(xué)生的分組，不能讓課堂太亂，在四個人坐好之后老師在每個桌子中間放上一個小牌子，標(biāo)明這個小組研究的什么問題，如——“和傘面大小有關(guān)系”這樣讓學(xué)生和聽課的老師一目了然，哪些組研究的什么內(nèi)容。
(四)設(shè)計實驗，完善方案。
1、 小組內(nèi)討論一下，你們打算如何來研究。
2、 (1分鐘后)哪個小組說說你們準(zhǔn)備如何來研究。
3、 指名一個小組回答。(以研究傘面大小的為例)
這里學(xué)生會說：我們做兩個降落傘，一個傘面大，一個傘小，看它們哪個快，哪個慢。
(也有可能學(xué)生會說：我們先做一個傘面大的降落傘，看它下降需要多少時間，再做一個傘面小的降落傘看它下降需要多少時間。這時我們應(yīng)該怎么辦呢?老師可以說：就樣做我們就需要計時工具，現(xiàn)在課堂上沒有，有沒有其他的'方法研究呢?當(dāng)然你的這個想法還是很好的。——老師建議給他這個想法同學(xué)們鼓掌鼓勵一下。
在學(xué)生簡要的說出實驗方法后，教師要一步步的引導(dǎo)學(xué)生完善實驗方案。出示實驗表格
4、 在實驗中我們保持不變的因素應(yīng)該是什么?學(xué)生說：夾子大小，繩子長短。這兩個因素學(xué)生應(yīng)該是能說出來的。如果有學(xué)生能說出還有高度要統(tǒng)一就更好了，沒學(xué)生說下面老師要提醒學(xué)生。
5、 實驗時我們改變的因素是什么?(傘面大小)在學(xué)生回答完之后老師可以再強調(diào)一次：也就是說每次實驗我們改變的因素只能是一個，其他所有因素我們都不能改變。
6、 實驗中我們還要注意點什么?(一個是高度要統(tǒng)一，第二是要分工合作，第三是是邊實驗邊做好記錄，第四是實驗不能只做一次，要做三次。)學(xué)生能說出一點就更好，如果一點也不說，老師應(yīng)該這樣進行指點。(等個5秒鐘沒有學(xué)生回答)
7、 老師說：我們在放降落傘時能不能一個高一個低?(不能)
8、 對，我們在實驗時兩個降落傘應(yīng)該從同一高度同時下落。
9、 實驗做一次行不行?(不行)
10、 對，實驗要講究科學(xué)性，老師建議實驗要做三次。
11、 還有我們實驗時要分工合作，邊做實驗邊做好實驗記錄。
(五)學(xué)生實驗，匯報交流。
1、 下面小組內(nèi)先分工，一個組長(負責(zé)拿材料和觀察實驗現(xiàn)象)，一個記錄員(負責(zé)寫好實驗記錄)，2個操作員(制作降落傘并操作對比實驗)。學(xué)生的分工要在課前強化訓(xùn)練好�！獙嶒灂r2個學(xué)生同學(xué)喊1、2放，從同一高度同時放下降落傘，組長仔細觀察哪個降落傘先落地，并告訴記錄員做好記錄，然后再做下次實驗。
2、 10秒后，說：請組長上臺拿材料，各小組開始實驗。
3、 學(xué)生實驗操作，老師要參與到學(xué)生的實驗當(dāng)中去，及時掌握學(xué)生研究的動態(tài)，做對的要問怎么做的，做錯的要及時給予指正。
4、 匯報交流。
(1) 請大家說一說，你們研究的什么問題?有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生應(yīng)該按照這樣的模式回答問題：(把記錄紙放在實物展示臺上)我們小組研究的問題是降落傘下降的快慢與傘面大小有關(guān)，通過實驗我們發(fā)現(xiàn)傘面大的下降得慢，傘面小的下降得快。(同時讓學(xué)生現(xiàn)場演示)——課前要指導(dǎo)學(xué)生如何進行匯報交流(組長說實驗發(fā)現(xiàn)，2個操作員進行演示。)，還有回答問題盡量表述要完整。
(2) 如果有幾個小組研究的相同問題，老師可以說：其他和他們研究同樣問題的小組有沒有什么補充的?
(3) 如果有就讓學(xué)生說，如果沒有補充的就問一句：你們的發(fā)現(xiàn)也是這樣嗎?(生說：是。)
(4) 研究其他因素的小組也來說說你們的發(fā)現(xiàn)。——同樣方法匯報其他兩個因素。
學(xué)生在回答過程中如果有說得精彩或者很好的老師要抓住其閃光點及時給予評價，說得不對的地方我們也要及時地婉轉(zhuǎn)指出他的錯誤。
5、 小結(jié)：通過我們的研究發(fā)現(xiàn)降落傘下降的快慢與它傘面大小、繩子長短、重物的重量都有關(guān)系，因此我們在使用降落傘時就要注意到這些因素。
(六)拓展運用。
1、 點擊電腦，出示神舟六號返回地面的圖片，說：我們知道神舟六號返回地面時，為了降低它的下降速度，我們運用了降落傘，同學(xué)們?nèi)绻闶秋w船設(shè)計師，你應(yīng)該設(shè)計個怎樣的降落傘呢?
2、 電腦出示文字介紹神舟六號降落傘的傘面非常大，有1200平方米。同時降落傘本身非常輕，只有幾十公斤。它保證神舟六號飛船能緩慢得降落到地面�！娔X配音介紹這段話。
3、 機動活動。時間多的話設(shè)計這么一個活動，時間不多就直接小結(jié)下課。
(下面我們就看看一個大降落傘和一個小降落傘對物體保護情況。拿出2個降落傘，一個是用整張桌布做成的，一個是用很小的桌布做成的，繩子長短差不多，下面分別掛一個“旺旺牛奶瓶”，然后老師從三樓上同時向下放，看兩瓶牛奶瓶有什么不同。)
請學(xué)生站在樓下觀察，老師請另一位老師協(xié)助到三樓完成此活動。同時下面也要關(guān)照老師讓學(xué)生離遠一點注意安全。——此活動目的是從直觀上給學(xué)生以感受。
4、小結(jié)。其實除了這三個因素，影響降落傘降落速度的因素還有很多，(如果前面學(xué)生在預(yù)測時就提過別的因素，老師可以說：比如同學(xué)們之前說的……，如果學(xué)生只提出三個因素，老師可以說：如降落傘的材料、繩子的多少等)希望同學(xué)們課后能用本節(jié)課的方法繼續(xù)對降落傘展開研究，相信你們會有更多的收獲的。
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