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      2. 大班優(yōu)秀科學教案

        時間:2022-05-13 16:53:25 科學教案 我要投稿

        精選大班優(yōu)秀科學教案4篇

          作為一位無私奉獻的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的大班優(yōu)秀科學教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        精選大班優(yōu)秀科學教案4篇

        大班優(yōu)秀科學教案 篇1

          活動目標

          1.能夠借助生活中的不同材料制造出聲音。

          2.感受自制聲音的樂趣。

          3.在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。

          4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

          活動準備

          1.瓶子區(qū)材料:玻璃瓶、塑料瓶等。紙區(qū)材料:白紙、皺紋紙、餐巾紙等。杯子區(qū)材料:金屬杯、塑料杯、紙杯、玻璃杯等。

          2.不同種類的豆子、叉子、勺子等輔助材料。

          活動過程

          1.引導幼兒發(fā)現(xiàn)聲音的制造。

          (1)教師出示一只空瓶子搖一搖,請幼兒聽聽有沒有聲音;再拿出一顆豆子放到空瓶子里搖一搖,請幼兒聽聽有沒有聲音。

          (2)將豆子放進瓶子里,蓋上瓶蓋搖一搖,請幼兒聽聽發(fā)出的“沙沙沙”聲音。

          (3)分別請個別幼兒挑選幾種不同的材料試一試、說一說制造聲音的方法,如敲瓶子、搓紙等。

          2.請幼兒主動探索利用不同材料制造聲音,感受自制聲音的樂趣。

          (1)教師介紹三個不同區(qū)域的材料,鼓勵幼兒一次去每個區(qū)域探索,嘗試讓這些東西發(fā)出聲音。

          (2)幼兒自由分組探索,教師分別進入不同區(qū)域進行指導。如:“瓶子區(qū)”重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)用不同的瓶子裝不同種類的豆子,聽聽聲音有什么不同;紙區(qū)”引導幼兒揮動、揉搓、敲擊不同的紙,探索它們發(fā)出的聲音有什么不同;“杯子區(qū)”引導幼兒敲擊不同的杯子,聽聽聲音有什么不同。

          活動反思

          1、材料提供方面:由于是讓家長從家里帶的廢舊瓶子,所以瓶子大小、材質(zhì)有些差異。還有的蓋子蓋不緊,導致活動過程中,豆子會掉出來。在第三個環(huán)節(jié):品嘗軟硬糖,猜猜大小聲。應該讓每個小朋友去品嘗軟硬糖,用牙齒來咬一咬,感受一下,然后再猜測、驗證。瓶子要換成大的罐子,如一些收納罐子。用兩個,一個裝硬糖,一個裝QQ糖,來進行對比。因為還是用裝黃豆的小瓶子,又是只有一個,還要來回換,對比不明顯。

          2、活動組織環(huán)節(jié):第一個環(huán)節(jié)中,小寶寶起床后要干什么呢?不用提問,分散幼兒的注意力,直接聽聲音,來猜測。第二環(huán)節(jié)學習大鼓小鼓聲音,可以先玩游戲,再聽音樂玩。如老師說大鼓,幼兒力氣大地搖瓶子;小鼓,幼兒力氣小地搖瓶子,收:則瓶子不發(fā)出聲音。這樣先玩幾次,讓幼兒對大小聲有一人直接對比的效果。第二個環(huán)節(jié)結(jié)束后,可以把瓶子收回來,這樣孩子的注意力才會集中回來,而不是自顧自地一直在玩瓶子。每個環(huán)節(jié)的小結(jié),應該要再深入一些,使幼兒的經(jīng)驗得到提升。由于對課堂常規(guī)的把控不夠,導致小結(jié)不夠。

          3、個人素質(zhì)方面:是嗎?好不好?這樣的口頭禪太多,無效的語言太多,應精簡自己的語言。

          小百科:聲音(sound)是由物體振動產(chǎn)生的聲波。是通過介質(zhì)(空氣或固體、液體)傳播并能被人或動物聽覺器官所感知的波動現(xiàn)象。最初發(fā)出振動(震動)的物體叫聲源。聲音以波的形式振動(震動)傳播。聲音是聲波通過任何介質(zhì)傳播形成的運動。

        大班優(yōu)秀科學教案 篇2

          活動目標:

          1.發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學現(xiàn)象,了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關。

          2.能有序的合作進行實驗,體驗猜想、驗證、結(jié)論等基本的實驗步驟。

          3.對科學實驗感興趣,愿意探索身邊的科學現(xiàn)象。

          4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

          5.對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

          活動重點難點:

          1、重點:知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。

          2、難點:能夠有序的合作進行實驗,總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關。

          活動準備:

          每組一份活動材料:杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球,課前幼兒學會套氣球。

          活動過程:

          一、以疑激趣--出示瓶子吹起的氣球,激發(fā)探索的興趣。

          師:孩子們,今天老師和你們一起做一個好玩的科學游戲,游戲的名稱是《瓶子吹氣球》,你們看……出示瓶子吹起的氣球,思考:氣球里面的氣體是從哪里來的?瓶子里裝的是什么?

          二、以趣激學--尋找神奇的泡泡溶液,探索出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。

          師:瓶子里裝的不是水,是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么?

          1.出示材料,幼兒聞一聞、看一看:醋、鹽、白糖、味精、小蘇打

          2.出示實驗表格,集體猜想哪兩種材料在一起會產(chǎn)生氣體?鼓勵幼兒用多種記錄方式表達自己的猜想。

          3.幼兒探索實驗,教師巡回指導。

          4.交流總結(jié):小蘇打和醋在一起會產(chǎn)生氣體。猜想有時很不可靠,遇到問題最好動手試一試。

          三、學以致用--嘗試用瓶子吹氣球,更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。

          師:我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料,你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?

          1.討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來,操作過程要注意什么?

          2.幼兒實驗,教師指導。

          3.展示結(jié)果,分享經(jīng)驗:你們組剛才是怎么做的?為什么氣球有的大、有的小?

          四、快樂體驗--讓氣球吹得更大,進一步驗證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關。

          師:如果再做一次,你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?

          1.幼兒討論:多用材料、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口……

          2.再次實驗瓶子吹氣球,體驗科學游戲的樂趣。

          3.總結(jié):小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球,而且兩種材料用的越多,氣球就會吹得越大。嘗試的次數(shù)越多,實驗結(jié)果就會越成功。

          五、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用,激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。

          師:你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字,在我們的生活有什么用處嗎?(各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)

          設計意圖:

          幼兒園科學教育的內(nèi)容應貼近幼兒的生活經(jīng)驗,讓幼兒進行的科學研究,應該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品,氣球也是每個孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和醋混合會產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球,卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生,富有一定挑戰(zhàn)性,有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗與科學視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動的載體,不是活動的唯一目標,活動詣在讓幼兒親歷一次真實的探究過程,體驗科學活動的樂趣,從而感覺到"科學并不遙遠,科學就在身邊"。

          活動目標:

          1、知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學現(xiàn)象,了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關。

          2、能有序的合作進行實驗,體驗猜想、驗證、結(jié)論等基本的實驗步驟。

          3、對科學實驗感興趣,愿意探索身邊的科學現(xiàn)象。

          活動準備:

          實驗所需的各種物質(zhì)材料,幼兒學會往瓶子上套氣球。

          教學環(huán)節(jié)與策略:

          陶行知先生提出,對一個問題,不要先教給他解決問題的方法,而應該指導兒童,自己尋求解決問題的'方法,并利用這種經(jīng)驗來解決別的問題。鑒于此,在活動中我主要運用了做中學五類快樂教學法。"做中學"主張"幼兒在前、教學在后",不同于以往單純的先傳授知識再動手操作的常識教育。它不注重結(jié)果,不追求幼兒掌握準確的科學概念,而是激勵幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)現(xiàn)問題、探究知識、解決問題、體驗快樂。在做做玩玩的輕松氛圍中,"變接受性學習"為"自主建構(gòu)學習",從而實現(xiàn)了真正有價值、有意義的學習目的。"玩中學、做中學、想中學、用中學、樂中學"五類教學法是相互聯(lián)系、相互滲透、有機結(jié)合,而不是獨立分割開來的,下面我結(jié)合這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)具體介紹一下。

          1、以疑激趣--拋出問題,怎樣用瓶子玩吹氣球的游戲?(玩中學)氣球是每個孩子都喜歡的最普通的玩具,以前有過各種各樣的玩法,今天我們要怎樣玩?玩出什么新花樣?活動一開始,教師巧妙的將"小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體"的科學現(xiàn)象通過吹起瓶口氣球的形式再現(xiàn)出來。游戲的形式讓科學現(xiàn)象變得直觀、生動、趣味,使科學活動從一開始就變的沒有負擔沒有壓力,有的只是創(chuàng)造與快樂。

          2、以趣激學--尋找神奇的泡泡溶液,探索出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。(想中學、做中學)師:瓶子里裝的什么材料這么神奇?我們來猜一猜、做一做,找到它吧!這個過程中幼兒要通過觀察杯子上的標記來判斷杯子中的材料,要親自動手實驗來驗證自己的猜想。在相互間說議的過程中發(fā)揮想像,在與別人的討論中擴展思路,發(fā)展了幼兒的觀察力、判斷力、想像力和動手操作能力。通過猜想、驗證,孩子會體會到猜想有時不可靠,遇到問題最好親自動手試一試。

          3、學以致用--嘗試用瓶子吹氣球,更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。(用中學)師:找到了能夠產(chǎn)生氣體的材料,你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?這一步是活動的重點,孩子在吹氣球的過程中會碰到問題需要動腦筋想辦法,集體玩的時候會發(fā)生糾紛需要協(xié)商解決,這就發(fā)展了幼兒分析問題、解決問題的能力以及人際間的協(xié)調(diào)能力。這些都是孩子上學和走上社會以后不可或缺的可持續(xù)性發(fā)展能力。

          4、快樂體驗--讓氣球吹得更大,進一步驗證產(chǎn)生氣體的多少和材料的用量有關。(樂中學)師:如果再做一次,你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?幼兒在總結(jié)上次實驗經(jīng)驗的基礎上進行第二遍吹氣球游戲,體驗成功的樂趣。有了第一次的體驗,他們會做的更投入、更認真、更成功。教師可借機對幼兒進行"只要用心思考、反復實踐,任何事情都會一次比一次做的更好"這樣的情感滲透。

          5、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用,激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。我們都知道,只有貼近幼兒生活的教育內(nèi)容,才能讓幼兒體會到學習的樂趣,才能保持對周圍生活中科學現(xiàn)象的強烈的好奇心和探究欲。今天實驗中產(chǎn)生的這些氣體是什么?對我們的生活中有什么用處嗎?老師告訴孩子,這些氣體不僅廣泛應用在我們特別喜歡喝的汽水飲料中,醫(yī)生可以用它幫助病人減輕痛苦,消防員叔叔可以用它來滅火,多么神奇啊!我自然喜歡繼續(xù)去探索它的奧秘!到這里,幼兒探索的欲望被再一次點燃,我相信,參與這節(jié)活動的每一個孩子都會把這節(jié)課的內(nèi)容帶回家,會繼續(xù)去探索。以上是我對這節(jié)活動的一點淺見,不當之處,請各位領導、老師多提寶貴建議。

          活動反思:

          《瓶子里吹氣球》這是一節(jié)大班科學活動,主要是讓幼兒通過猜測、探索、試驗,發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。

          王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽,試一試,吹一吹,看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球,并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子,讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大?這一提問的出現(xiàn),激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大,還有一部分幼兒認為氣球吹不大。王老師沒有直接給出答案,而是把問題拋給孩子們:“怎樣才能知道我們的想法是對還是錯呢?”,問題一出來,很快得到了幼兒的回應“我們要試一試,去吹一吹才能知道結(jié)果!边@樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了,體現(xiàn)了幼兒的主體性。

          為什么氣球在瓶中吹不大?是貫穿整個活動的關鍵。有的孩子認為是瓶子太小了,有的孩子認為是沒有力氣?當孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測后,王老師展示自己的瓶子氣球,并吹給孩子們看,然后請小朋友們觀察,為什么老師的能夠吹大,你們的不行。讓幼兒自主探索,尋找答案。在孩子們找到答案后,再請孩子們?nèi)ヲ炞C自己的答案是否正確。

          孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球,而且能夠成功地將氣球吹大時,個個都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動報告,讓我了解到了我們不管在任何時都要從幼兒出發(fā)去考慮問題,給孩子足夠思索、探究的空間,這樣才能讓孩子在游戲中了解科學。

        大班優(yōu)秀科學教案 篇3

          活動目標:

          1、探索蛋寶寶站起來的方法,體驗探索帶來的樂趣。

          2、通過幼兒動手探索,學會積累經(jīng)驗,并做個記錄。

          3、在與材料的互動中獲得物體支撐的經(jīng)驗。

          4、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

          5、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

          活動準備:

          1、為幼兒準備雞蛋,人手一份。并涂成彩蛋或加上圖案,使其具有蛋寶寶的特征。

          2、輔助材料:米、沙包、尾巴、紙、鉛絲、海綿、積木、電線、布、瓶子、各種蓋子等等。

          3、《運動員進行曲》音樂。

          活動過程:

          一、蛋寶寶想要站起來。

          1、跟隨音樂節(jié)奏,幼兒精神飽滿的行走,音樂結(jié)束時做立正動作。

          2、蛋寶寶非常想象小朋友一樣神氣的站起來,你們能讓它在桌子上站起來嗎?

          幼兒進行探索,看看雞蛋能否在平面上站起來。

          二、我?guī)偷皩殞氄酒饋怼?/p>

          1、引導幼兒嘗試各種在平面上讓蛋站起來的方法。

          2、你怎樣讓蛋寶寶在桌子上站起來的?

          3、為什么蛋寶寶不容易站起來?

          引導幼兒說出蛋的特征,蛋的兩頭是尖尖的。

          三、幫蛋寶寶找朋友幫忙,并記錄下來。

         。ㄒ唬

          1、我們請一些朋友來幫蛋寶寶站起來,你們想想找誰呢?

          2、幼兒進行操作,鼓勵幼兒運用不同的材料進行嘗試,比較什么方法能讓蛋寶寶站得更穩(wěn),并作好記錄;顒佑涗洷

          OO

          所用材料

          √或×

          3、組織幼兒進行交流,分享各自的好辦法。

         。ǘ⒍尾僮鳎

          1、有的桌上的材料和另的桌上的是不一樣的,你可以嘗試一下其它材料,看看它能不能讓蛋寶寶站穩(wěn)?

          2、幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn),并做好記錄。

          3、再次交流,讓幼兒說出更多更好的讓蛋站起來的辦法。

          四、拓展思維,尋找材料以便投入?yún)^(qū)域中。

        大班優(yōu)秀科學教案 篇4

          一:活動目標

          1、活動中探索管子運水簡單的運程,使其知道管子運水既快又方便。

          2、通過活動,激發(fā)幼兒產(chǎn)生嘗試愿望及探索科學的興趣。

          二:活動準備

          管子、海綿、針筒、杯子、勺子、盆子、水等等

          三:活動過程

          (一)組織幼兒玩水運水

          1、師:“小朋友們,你們喜歡玩水嗎?今天老師和你們一起玩水好不好!薄安贿^要求,讓你們把盆子里的水運到小碗里,看誰先運滿一碗!

          1、幼兒操作

          提問:“你剛才是用什么運水的?”(用碗舀、海綿吸再擰出水等)

          小結(jié):小朋友們真能干,會用不同的東西想辦法運水,

          (二)引導幼兒用管子運水

          1、出示圖片

          “剛才大家玩得真開心,可是有個小弟弟正在發(fā)愁,愁什么呢?原來他想喝水,但只有一桶水,搬也搬不動,小朋友你們想不想幫小弟弟能運出水來?”

          2、幼兒第一次嘗試

          提問:(1)“你用什么運水的?水出來了嗎?”

          師:“用管子怎么運水呢?你來試一試吧。

         。2)“你為什么不用杯子或其它?”

          師:“大家想不想用他的辦法試驗一下?”

          2、幼兒第二次嘗試

          提問:(1)“你的管子出水了嗎?是怎么做的?

          (2)“為什么有的小朋友管子里不出水呢?”(幼兒討論)

          師:“因為管子里有空氣,剛才吸的時后沒把空氣吸完,所以不能出水,想再照我的方法來試一次嗎?”

          3、幼兒第三次嘗試

          提問:“這次有沒有成功?你是怎么做的?”

          (三)了解幾種水的運輸

          提問:(1)“在我們的生活中,許多聰明的人就利用這樣的原理發(fā)明了好多東西,比如水泵抽水……“

          (2)“知道有哪些東西是利用這個原理的嗎?”(幼兒個別回答)

          (3)“讓我們長大后發(fā)明更多有用的東西,給大家?guī)砗锰幒头奖恪?/p>

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