【精品】科學(xué)教案范文匯編10篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編精心整理的科學(xué)教案10篇,歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖:
愛(ài)玩是幼兒的天性。在科學(xué)探索活動(dòng)中,我們鼓勵(lì)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),并嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,激發(fā)幼兒對(duì)探索的興趣,積累探索的方法。
在“轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺”活動(dòng)中,我們重視讓幼兒獲得直接的操作體驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。如,第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動(dòng),教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象在生活中無(wú)處不在,引起幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象的興趣,激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師提供的材料,在教師的引導(dǎo)下嘗試用比較的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)中,教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒操作和交流,調(diào)動(dòng)幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),激活幼兒的思維,從而使他們發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。第三個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)延伸,因?yàn)橛绊懲勇蒉D(zhuǎn)動(dòng)的因素有許多,在這次活動(dòng)中幼兒只可能發(fā)現(xiàn)其中的幾個(gè)因素。教師的提問(wèn)能激發(fā)幼兒再探索的愿望,拓展幼兒的思維。
目標(biāo):
1.對(duì)物體轉(zhuǎn)動(dòng)變化感興趣,探索影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。
2.嘗試在探索和比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題。
準(zhǔn)備:
1.直徑6厘米左右的紅色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等),在塑料片的中心處打一個(gè)小洞,剛好適合牙簽通過(guò)。
2.直徑6厘米左右的黃色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等),在塑料片的偏離中心處打一個(gè)小洞,剛好適合牙簽通過(guò)。
3.牙簽(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2~3倍),棉簽,紙盒,吸管,記錄紙,筆。
4.打印漢字“轉(zhuǎn)動(dòng)”。
過(guò)程:
一、回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象
1.出示漢字“轉(zhuǎn)動(dòng)”,引出話題。
師:今天玩游戲前我先考考大家,這兩個(gè)是什么字?
師:看到“轉(zhuǎn)動(dòng)”兩個(gè)字,讓你想到了什么?生活中有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動(dòng)和我們的生活有什么關(guān)系?
2.教師總結(jié)要素,幫助幼兒梳理搜集到的信息。
師:我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象,這些轉(zhuǎn)動(dòng)有的會(huì)讓我們的生活更方便,比如電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、微波爐;有的會(huì)給我們的生活帶來(lái)快樂(lè),比如陀螺玩具、故事磁帶、錦江游樂(lè)園大轉(zhuǎn)盤(pán)等。
3.承上啟下,引出任務(wù)。
師:今天我們來(lái)玩一玩會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺,不過(guò)今天的陀螺不是從商店里買(mǎi)來(lái)的,而是要我們自己做的。
二、自主探索。發(fā)現(xiàn)影響轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素
(一)自由探索
1.教師介紹材料,交代任務(wù)。
師:這里有許多牙簽,還有紅色和黃色的塑料片。請(qǐng)你嘗試用這兩片塑料片制作兩個(gè)陀螺,比一比自己制作的兩個(gè)陀螺在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候有什么不一樣,想一想讓哪個(gè)陀螺參加轉(zhuǎn)動(dòng)比賽。
2.幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)黃色陀螺比較難轉(zhuǎn),紅色陀螺比較容易轉(zhuǎn)。
3.交流、分享,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牙簽在紅、黃陀螺上的位置不一樣。
師:你想用哪個(gè)陀螺參加轉(zhuǎn)動(dòng)比賽?你們?yōu)槭裁炊歼x擇紅色的陀螺來(lái)參加比賽呢?
輔助性問(wèn)題:
(1)紅色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黃色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?
(2)牙簽插在塑料片的中心和插在塑料片的旁邊做出來(lái)的兩個(gè)陀螺在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有什么不一樣?
4.教師總結(jié)要素:原來(lái)陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)和牙簽插在塑料片上的位置有關(guān)系。
(二)轉(zhuǎn)動(dòng)比賽
1.師:大家都選擇了紅色的陀螺來(lái)參加比賽,現(xiàn)在請(qǐng)你找個(gè)好朋友比一比,看看誰(shuí)做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。
2.幼兒找同伴進(jìn)行比賽,教師觀察指導(dǎo),啟發(fā)幼兒思考:為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))?
3.師:現(xiàn)在你們陀螺上的牙簽都插在塑料片的中心,為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn),有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?
(幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有的陀螺的.塑料片插在牙簽的上方,有的陀螺的塑料片插在牙簽的下方,大家在轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺時(shí)用力方法也不一樣。)
輔助性問(wèn)題:
(1)看看比賽的兩個(gè)小朋友的陀螺有什么不一樣?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽中間,塑料片離桌面遠(yuǎn):一個(gè)小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽下方,離桌面近。)
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(2)為什么同樣一個(gè)陀螺有時(shí)轉(zhuǎn)得穩(wěn),有時(shí)轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?
4.教師總結(jié)要素:原來(lái)陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)和塑料片在牙簽上的位置有關(guān)系,也和轉(zhuǎn)動(dòng)的方法有關(guān)系。
延伸活動(dòng):
師:今天我們?cè)谧鐾勇荨⑼嫱勇輹r(shí)發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。這里還有紙盒和吸管,它們能變成陀螺玩具嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?我們可以到活動(dòng)區(qū)去探索,相信一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
古詩(shī)《西湖二首》
教學(xué)目標(biāo):
流利地朗讀背誦古詩(shī),了解大明湖景觀。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和搜集、處理資料的能力。
教才學(xué)情分析:
該詩(shī)對(duì)學(xué)生有一定的.吸引力,該湖也很美誘引學(xué)生一睹為快,利于學(xué)生細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn):
使學(xué)生體會(huì)到中華民族的文化精髓。
教學(xué)方法:
欣賞學(xué)習(xí)法、讀書(shū)指導(dǎo)法
教具:
光盤(pán)、資料卡、投影儀
教學(xué)過(guò)程:
1、教學(xué)“詩(shī)畫(huà)覽勝”部分,師生共同學(xué)習(xí)《西湖二首》古詩(shī)的詩(shī)意,領(lǐng)略古詩(shī)語(yǔ)言的魅力。重點(diǎn)講解“蓬瀛、桴、槎、曠蕩”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自學(xué)“溫馨點(diǎn)擊”部分,。
。1)學(xué)生自讀,借助工具書(shū)學(xué)習(xí)。
。2)教師幫助學(xué)生對(duì)景色特點(diǎn)產(chǎn)生一些理性的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)習(xí)“活動(dòng)廣角”部分
(1)教流學(xué)生對(duì)景點(diǎn)的認(rèn)識(shí),激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。
(2)搜集有關(guān)濟(jì)南大明湖的資料,比一比,誰(shuí)搜集的最多最豐富。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)階段
。1)生自我總結(jié),談自己的真實(shí)感受。
。2)師表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生。
板書(shū)設(shè)計(jì):
大明湖
湖面平隨葦岸長(zhǎng),碧天埀影入晴光。一川風(fēng)露荷花曉,六月蓬影燕坐凉。
滄海桴浮成曠蕩,明河槎上更微茫。何須辛苦求人外,自有仙鄉(xiāng)在水鄉(xiāng)。
科學(xué)教案 篇3
一、教材分析:
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展與小學(xué)生的日常生活沒(méi)有太直接的關(guān)系,為了讓學(xué)生建立起關(guān)注科學(xué)的態(tài)度,本課從做科學(xué)小游戲、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)以及介紹科技新產(chǎn)品、科研新成果的角度編排的探究?jī)?nèi)容。其目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象,感受科技的進(jìn)步;強(qiáng)化“我也能做科學(xué)”的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)科學(xué)的信心;形成科學(xué)的思維方式,進(jìn)一步明確什么是科學(xué)。
二、學(xué)情分析:
科學(xué)就在我們身邊,但大部分卻與學(xué)生的日常生活關(guān)系不大,所以本課提出了“身邊處處有科學(xué),我們一起找一找”的活動(dòng)要求,讓學(xué)生在游戲中感受到科學(xué)的存在,讓學(xué)生明白“我也能夠做科學(xué)”的意識(shí)。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)游戲中的科學(xué)來(lái)激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.能力目標(biāo):經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程,即:提出問(wèn)題、研.究問(wèn)題、解答問(wèn)題;
2.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)到科技是不斷發(fā)展的,喜歡大膽想象與未來(lái)科技有關(guān)的內(nèi)容;關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。
3.情感目標(biāo):學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象,理解我們身邊處處有科學(xué),我們生活離不開(kāi)科學(xué)的道理,提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動(dòng)性。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程,即:提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊、乒乓球
學(xué)生準(zhǔn)備:礦泉水、杯子、吸管(每人兩根)
六、教學(xué)過(guò)程 :
(一)提出問(wèn)題:游戲?qū)дn,激發(fā)興趣
1. 教師談話:同學(xué)們,喜歡做游戲嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲,這個(gè)游戲需要兩個(gè)同學(xué)來(lái)完成,看看誰(shuí)是咱們班力氣最大的?誰(shuí)是咱們班力氣最小的?(同學(xué)們推選出兩名學(xué)生到講臺(tái)上做游戲。)
2. 講解規(guī)則:老師這兒有兩個(gè)漏斗和兩個(gè)乒乓球,F(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)每人拿起一個(gè)漏斗,力氣大的同學(xué)將漏斗口朝上,把乒乓球放在漏斗口內(nèi),用力向上吹漏斗口;力氣小的同學(xué)將漏斗口朝下,把乒乓球放在漏斗把上,用力向上吹,看看誰(shuí)能把乒乓球球吹走,誰(shuí)就獲勝。大家猜一猜,誰(shuí)能把乒乓球吹走?
。ǘ┎孪爰僭O(shè)
3. 學(xué)生猜測(cè):
4. 驗(yàn)證猜測(cè):
5. 自由探索:教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象,提出問(wèn)題,猜測(cè)原因。
6. 教師小結(jié):這個(gè)小游戲包含著科學(xué)道理,在我們的身邊到處可見(jiàn),只要你細(xì)心觀察,你就會(huì)體驗(yàn)到,今天這節(jié)課我們就從探究身邊的'科學(xué)開(kāi)始。 (板書(shū)科學(xué))
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)此環(huán)節(jié)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的積極性,讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]
。ㄈ┲贫ǚ桨
。ㄋ模⿲(shí)施探究
活動(dòng)一:“能否站起來(lái)”實(shí)驗(yàn)
1. 熱身活動(dòng):聽(tīng)老師的口令:起立. 坐下. 起立. 坐下。
2. 講解實(shí)驗(yàn)要求:指一名學(xué)生端坐在講臺(tái)前的椅子上,雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前,不讓他的身子向前傾,試一試,這位同學(xué)能站起來(lái)嗎?
3. 學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)出理由。
4. 分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo) 。
5. 交流. 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果
6. 教師小結(jié):這個(gè)游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回事,大家的猜想對(duì)不對(duì)呢?在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)解決這些問(wèn)題。課下,同學(xué)們也可以繼續(xù)研究,看還能發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖:起與坐本來(lái)是很平常的一件事,在平常中又含有科學(xué)道理,這就讓學(xué)生不由自主地去探索,去研究,也激起了學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)積極性。]
活動(dòng)二:“吹蠟燭”實(shí)驗(yàn)
1. 教師提出實(shí)驗(yàn)要求:在同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)桌上有蠟燭. 火柴. 漏斗. 瓶子. 木塊,隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭,會(huì)把蠟燭吹滅嗎?
2. 學(xué)生猜想:請(qǐng)同學(xué)們先猜想一下,哪些能吹滅蠟燭?哪些不能吹滅蠟燭?
3. 分組實(shí)驗(yàn):這只是你們的猜想,下面讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下,并想一想其中的道理。實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意以下幾點(diǎn):(課件展示)
(1)瓶子. 木塊. 和漏斗與蠟燭的距離必須相等;
(2)嘴與蠟燭的火焰要在同一個(gè)水平線上;
(3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)不是比賽吹蠟燭,而是試一試哪種方法能吹滅蠟燭。
(4)用火柴時(shí),要注意安全。
3. 匯報(bào)交流:
4. 學(xué)生討論:(1)為什么隔著漏斗. 瓶子能吹滅蠟燭?(2)為什么隔著木塊. 書(shū)本等不能吹滅蠟燭?(教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀上尋找答案,并鼓勵(lì)學(xué)生課下找更多的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究。)
[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié) 進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)什么是科學(xué),進(jìn)一步讓學(xué)生了解探究的快樂(lè)。]
活動(dòng)三:“吸飲料”實(shí)驗(yàn)
1. 教師導(dǎo)入:我們?cè)谏钪泻蕊嬃? 喝牛奶時(shí),常常用到吸管,利用吸管可以很方便地喝到飲料牛奶。今天,我們用兩根吸管來(lái)試一試。
2. 提出實(shí)驗(yàn)要求:請(qǐng)同學(xué)把自備的杯子里倒上礦泉水,再用兩根吸管來(lái)吸,一根插到水里,一根放在杯外,用嘴同時(shí)吸兩根吸管,看能否吸到飲料。
3. 學(xué)生猜想:猜想的結(jié)果讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
4. 學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
5. 交流匯報(bào):在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你們有什么發(fā)現(xiàn)?為什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn),并猜猜其中的原因。
6. 教師小結(jié):同學(xué)們,剛才的游戲和實(shí)驗(yàn)就是科學(xué)探究的過(guò)程。而科學(xué)就是提出問(wèn)題,然后想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程。科學(xué)家為了弄清一個(gè)事物的真相和原理,就要不斷地做實(shí)驗(yàn),直到弄清為止。比如:科學(xué)家根據(jù)隔瓶吹蠟燭的實(shí)驗(yàn)制造了流線型的汽車(chē). 飛機(jī). 輪船等,不僅美觀,而且提高了運(yùn)行速度和安全性能。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生喝飲料的經(jīng)驗(yàn),他們知道吸管喝水很方便,但沒(méi)有用兩根吸管試著喝過(guò),所以此環(huán)節(jié)一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探索欲望,從而在探索中體會(huì)到科學(xué)探究的樂(lè)趣。為以后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]
。ㄈ┞(lián)系生活,感悟科學(xué)
1. 尋找生活中的科學(xué)
(1)教師講述:游戲中有科學(xué),我們的生活中哪里還有科學(xué)呢?
。2)學(xué)生交流:舉出身邊的有科學(xué)的例子 。
。3)教師小結(jié):看來(lái)科學(xué)就在我們身邊,我們身邊處處有科學(xué)(板書(shū)在我們身邊),只要你是個(gè)有心人,我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)。
2. 交流資料,感悟科學(xué)
。1)教師談話:課前大家已經(jīng)搜集了一些有關(guān)科技方面的資料,下面咱們來(lái)交流一下。
。2)學(xué)生交流資料:
。3)教師總結(jié):同學(xué)們帶來(lái)的資料很好,老師也帶來(lái)了一些這方面的資料。(課件出示資料:播放登月圖片. 無(wú)土栽培. 克隆羊多利. 磁懸浮列車(chē). 海上石油開(kāi)采. 風(fēng)力發(fā)電等)讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué),我們的生活離不開(kāi)科學(xué)。
[設(shè)計(jì)意圖:科學(xué)來(lái)源于生活,這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué),為科學(xué)的探索和研究奠定基礎(chǔ)。從而讓學(xué)生理解“我們身邊處處有科學(xué),我們的生活離不開(kāi)科學(xué)”的道理。]
。ㄋ模┩卣箘(chuàng)新
一節(jié)課的時(shí)間總是這么短暫,但我們探索科學(xué)的腳步不會(huì)因?yàn)橄抡n鈴聲響起而停止。課下,就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng),繼續(xù)我們探索科學(xué)的腳步吧!
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、教幼兒知道小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、讓幼兒感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、組織幼兒進(jìn)行課前對(duì)小動(dòng)物的觀察、探索和關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
2、投影設(shè)備、動(dòng)物圖片、動(dòng)物背景圖紙每人一張、彩筆、音帶、彩色短綢帶若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、詩(shī)畫(huà)絕妙 揮筆瀟灑
教師詩(shī)畫(huà)小狗,激發(fā)幼兒的興趣,引入主題:
豎耳朵,搖尾巴,
鼻子靈敏頂呱呱,
看大門(mén)兒是專家,
朋友個(gè)個(gè)都愛(ài)它。
二、客人尋友 主題形成
1、另一教師扮演小狗比比客人來(lái)到小二班尋找朋友,通過(guò)說(shuō)兒歌、作詩(shī)畫(huà) 、猜謎、 表演 、 歌唱 等形式讓幼兒猜出自己的朋友是誰(shuí)。
2、教師引導(dǎo)幼兒講述每一種小動(dòng)物的特點(diǎn)及生活習(xí)性。
3、給幼兒及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
(1)由比比客人朗誦兒歌引出自己的朋友。——小兔
小動(dòng)物,耳朵長(zhǎng),
紅眼睛,白衣裳,
前腿短,后腿長(zhǎng),
愛(ài)跑愛(ài)跳本領(lǐng)強(qiáng) 。
(2)由比比客人作詩(shī)畫(huà)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的朋友。——小烏龜
它的膽子真正小,
出門(mén)先向四面瞧,
碰到危險(xiǎn)把頭縮,
躲進(jìn)硬殼靜悄悄。
(3)通過(guò)猜謎語(yǔ)引導(dǎo)幼兒猜出自己的朋友!∝
三角耳朵胡子翹,
唱起歌來(lái)喵喵叫,
白天就愛(ài)睡大覺(jué),
老鼠見(jiàn)他嚇的逃。
(4)由比比客人形象生動(dòng)的表演,模仿自己朋友的形態(tài)特征,激發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情,說(shuō)出自己的朋友!『镒
(5)通過(guò)歌表演引出自己的朋友!吓
三、熱情幫助 尋找尾巴
1、請(qǐng)幼兒幫助小動(dòng)物找到自己的尾巴,進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)連線,讓幼兒感受成功操作的.愉悅感。
2、教師巡回指導(dǎo)。
四、游戲激趣 快樂(lè)無(wú)限
聽(tīng)音樂(lè)玩《找尾巴》的游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
總結(jié)分享
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)什么樣的尾巴最容易被人抓住,什么樣的尾巴不容易被人抓住。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
1、幫助幼兒認(rèn)知?jiǎng)游锏牧?xí)性和特點(diǎn)
2、讓幼兒感受集體游戲的樂(lè)趣
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)學(xué)生探究幫助瓶子“吃”進(jìn)雞蛋的力量是什么,培養(yǎng)學(xué)生探究大氣壓的興趣。
2、通過(guò)學(xué)生的探究、實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新能力和自主探究的能力。
活動(dòng)過(guò)程:
1、設(shè)疑引題。
出示“吃”進(jìn)雞蛋的瓶子,學(xué)生思考:雞蛋是怎樣進(jìn)去的?
揭題:瓶子“吃”雞蛋。
2、瓶子“吃”雞蛋的設(shè)計(jì)和嘗試。
(1)學(xué)生討論:怎樣讓瓶子把比瓶口大的熟雞蛋“吃”進(jìn)去?
。2)學(xué)生自行設(shè)計(jì)活動(dòng)。
。3)學(xué)生實(shí)施自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)。
3、什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋?
。1)思考、討論:是什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋?
(2)集體匯報(bào),教師讓學(xué)生暢所欲言,說(shuō)己的想法和推斷。
。3):是天氣壓力在幫助瓶子“吃”雞蛋。
4、生活中的大氣壓。
。1)思考:還能在哪里找到幫助瓶子“吃”雞蛋的力量?
。2)小組交流,用學(xué)生帶來(lái)的材料或教師的材料動(dòng)手實(shí)踐。
。3)全班交流,教師再可適當(dāng)舉例。
5、墊板會(huì)不會(huì)掉下來(lái)?
。1)讓學(xué)生猜猜墊板會(huì)不會(huì)掉下來(lái)。
。2)學(xué)生實(shí)踐,親身經(jīng)歷墊板是否會(huì)掉下來(lái)。教師強(qiáng)調(diào)杯子內(nèi)不能留有氣泡。
。3)思考:墊板為什么不會(huì)掉下來(lái)?
6、。學(xué)生自評(píng)。
7、活動(dòng)延伸。
學(xué)生思考:能否讓瓶子把“吃”進(jìn)去的雞蛋再“吐”出來(lái)?
自行設(shè)計(jì)實(shí)踐,并要求在課外和家長(zhǎng)一起讓瓶子“吃”進(jìn)雞蛋,再來(lái)驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的能否讓瓶子“吐”出雞蛋。
科學(xué)教案 篇6
一.教學(xué)目標(biāo):
1.過(guò)程與方法:
。1)能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。
。2)能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
2.知識(shí)與技能:
。1)了解自然界水資源的分布。
(2)知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類(lèi)中的應(yīng)用。
。3)知道常用的節(jié)水措施。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
。1)欣賞大自然中美麗的水體,產(chǎn)生喜愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
(2)意識(shí)到水資源的缺乏,我們應(yīng)該保護(hù)它。
。3)體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水好處。
(4)養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
二.教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:
復(fù)習(xí)引入。
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí):
1.欣賞自然界美麗的水體。
(1)觀察地球儀,認(rèn)識(shí)地球上水的分布。
(2)師生共同欣賞自然界中美麗的水景,感受大大自然的美麗。
2.指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。
。1)盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著,但這些水中絕大部分是海水,真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。
(2)模擬感知地球上的'水資源之間的相互關(guān)系。P32頁(yè)。
學(xué)生分組操作。
3.引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。
。1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)表意見(jiàn)。
。2)教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
。3)師生小結(jié):工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
采用“頭腦風(fēng)暴”的方式:先分組討論發(fā)言,形成一個(gè)小組意見(jiàn),寫(xiě)在紙上,然后每個(gè)小組派一個(gè)代表向全班發(fā)言,最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。
4.引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象,提出節(jié)水措施。
(1)師生討論。
。2)老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。
。ㄈ┳鳂I(yè):想象,如果沒(méi)有水了,將會(huì)怎么樣?
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)課后的字。
2、能讀懂課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,明白凡事要多動(dòng)手、多實(shí)踐,別盲目相信權(quán)威。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞,理解句子意思,明白道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字、詞語(yǔ)卡片,杯子,金魚(yú)
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣
1、同學(xué)們,想聽(tīng)故事嗎?老師給你們講一個(gè)故事吧:有一天,一位科學(xué)家來(lái)到一所學(xué)校,許多孩子都驚喜地圍住了他,向他問(wèn)了許許多多的問(wèn)題,這位科學(xué)家都做了回答,孩子們聽(tīng)了可崇拜他啦。這時(shí),科學(xué)家也向小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題。許多小朋友認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單,于是都搶著回答,但都不正確。這時(shí),有個(gè)聰明的小朋友通過(guò)自己動(dòng)手,終于得出了正確的答案。
2、設(shè)問(wèn):同學(xué)們,聽(tīng)了這個(gè)故事,你們想知道些什么呢?
二、認(rèn)讀字詞,整體感知
1、同學(xué)們,你們想知道的問(wèn)題呀,都在課文里呢。帶著你們的問(wèn)號(hào)去讀讀課文吧,一邊讀一邊勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(學(xué)生讀后,老師用課件出示勾畫(huà)的生字讓學(xué)生對(duì)照。)
2、請(qǐng)把你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的`字大聲地讀給同桌的小朋友聽(tīng),或夸夸他,或幫幫他。
3、我們一塊兒來(lái)和生字娃娃打打招呼吧,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
。ㄏ葞匆糇x,再去掉拼音讀,容易讀錯(cuò)的多讀幾遍。)
4、小組合作學(xué)習(xí)。
由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組詞,找形近字,用自己最喜歡的辦法記住這些生字。
5、教師:同學(xué)們都和生字娃娃交上了朋友了嗎?瞧,他們又回到了課文里。沒(méi)關(guān)系,有它們幫忙,我們讀課文就更容易了。誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
。ǔ樽x。)
6、小朋友們自由地輕聲地讀課文,看看自己能讀懂些什么。
7、學(xué)生小組交流,全班匯報(bào)。
三、重點(diǎn)探究,品讀體會(huì)
1、再讀課文,思考科學(xué)家提出的是什么問(wèn)題。
抽讀——評(píng)議——范讀——齊讀
2、細(xì)讀課文,課文中的小朋友們有些什么答案?圍繞“議論紛紛”指導(dǎo)朗讀,他們的答案是怎么得來(lái)的?讓學(xué)生聯(lián)系第1自然段和課文題目思考。
3、瑪麗亞做了什么?她為什么生氣?(學(xué)生找出文中相關(guān)內(nèi)容,反復(fù)閱讀后,老師再作提問(wèn)。)“完全不是那么回事”的意思是什么?(學(xué)生和老師可以親自做一做。)
4、科學(xué)家為什么提這個(gè)問(wèn)題?
反復(fù)讀科學(xué)家說(shuō)的話,討論科學(xué)家在回答瑪麗亞的問(wèn)題時(shí)為什么哈哈大笑。
5、瑪麗亞明白了什么?
6、學(xué)了課文,你想到了什么?
四、總結(jié)、拓展
1、在生活中你看到、聽(tīng)到或經(jīng)歷過(guò)這樣的事嗎?講一講。
2、讀課文,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
科學(xué)家的問(wèn)題
提出問(wèn)題
〖
解決問(wèn)題
〖
得出結(jié)論
。槭裁矗
〖
。▌(dòng)手試)
〖
。ㄖ挥小拍埽
科學(xué)教案 篇8
教材簡(jiǎn)析:
《食鹽地水里溶解了》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元〈溶解〉的第一課,主要通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生辨別常見(jiàn)的幾種物質(zhì)是否溶解在水中,認(rèn)識(shí)溶解的幾個(gè)特點(diǎn),形成關(guān)于“溶解”的描述性概念
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生親身實(shí)踐“鑒別各種物體是否能溶解在水中”,知道什么是“溶解”,提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。
2、在探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)探究使學(xué)生感受“溶解”的幾個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 9種可溶解或不溶解于水的物質(zhì)。(生活中常見(jiàn)的)
2.實(shí)驗(yàn)必備儀器。(燒杯、玻璃棒、聚氣瓶、勺子、濾紙、漏斗、鐵架臺(tái))
3.探究用的表格,1張。
教學(xué)流程:
(一)故事引入,質(zhì)疑激趣
1、老師講一個(gè)關(guān)于溶解的小故事,激起學(xué)生的興趣。
2、學(xué)生談?wù)剬?duì)溶解的認(rèn)識(shí)。
(二)演示實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)操作
1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器
課件展示實(shí)驗(yàn)儀器燒杯、聚氣瓶、玻璃棒、勺子,了解這幾種儀器的作用。
2、師演示實(shí)驗(yàn)
第一步:在燒杯內(nèi)裝一定量的水;
第二步:把鹽加入水中;
第三步:用玻璃棒輕輕攪拌;
第四步:做好實(shí)驗(yàn)記錄,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。
(三)親自實(shí)驗(yàn),了解“溶解”
1、小組分工合作
將全班同學(xué)分成8組,每組4人,根據(jù)各自的特長(zhǎng),組內(nèi)分好工。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
學(xué)生按步驟實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)的安全性。
3、小組討論匯報(bào)
各小組在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,分析討論所做實(shí)驗(yàn)是“溶解”實(shí)驗(yàn)還是“不溶解”實(shí)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)依據(jù)。
(四)分離實(shí)驗(yàn),解釋“溶解”
1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器
課件展示實(shí)驗(yàn)儀器漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)、了解這幾種儀器的作用。
2、課件演示實(shí)驗(yàn)步驟
第一步:折濾紙:先把濾紙對(duì)折,再對(duì)折,然后把濾紙打開(kāi),一面三層,一面一層,跟漏斗一樣的形狀;
第二步:放濾紅:把濾紙小心地放入漏斗內(nèi),濾紙要比漏斗低一些,用一點(diǎn)水把濾紙濕潤(rùn),使濾紙與漏斗緊貼。
第三步:放漏斗在鐵架臺(tái)鐵圈下放好一個(gè)量杯,再把漏斗放入鐵架臺(tái)鐵圈內(nèi),漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁
第四步;引流,把玻璃棒的'末端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊 ,將燒杯斜靠在玻璃棒上,使液體沿著玻璃棒流進(jìn)漏斗,不能漫過(guò)濾紙。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
學(xué)生按步驟實(shí)驗(yàn),做好實(shí)驗(yàn)記錄,教師巡視指導(dǎo)。
4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
哪些物質(zhì)和水混合后能用過(guò)濾的方法分離。
(五)總結(jié)實(shí)驗(yàn),拓展延伸
1、解釋溶解
觀察實(shí)驗(yàn)表格,了解溶解的特點(diǎn),知道溶解是指:物質(zhì)放入水中后,變成肉眼看不見(jiàn)微粒,均勻地分布在水中,并且不能用沉降或過(guò)濾的方法分離的一種現(xiàn)象。
2、布置課外作業(yè),
學(xué)生課后研究如何幫冬冬把鹽找回來(lái)。
科學(xué)教案 篇9
冀教版小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期科學(xué)《常見(jiàn)礦物》教案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)
常見(jiàn)礦物
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)探究目標(biāo):
1.能從多角度描述礦石的特點(diǎn)。
2.能根據(jù)礦物的不同性質(zhì)對(duì)礦石進(jìn)行分類(lèi)。
3.能舉例說(shuō)明每一種分類(lèi)方法(或標(biāo)準(zhǔn))的優(yōu)缺點(diǎn)。
4.能用科學(xué)的方法測(cè)量各種礦物之間的相對(duì)硬度。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
1.能用自己的話說(shuō)出什么是礦物。
2.能舉例說(shuō)明什么是礦物的條痕。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo):
1.能舉例說(shuō)明礦物在人類(lèi)生活中的用途。
2.能舉2個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明寶石的用途
教學(xué)準(zhǔn)備:常見(jiàn)礦物、刻刀、 磁鐵、無(wú)釉瓷片、銅鑰匙、銅幣、鐵釘、玻璃片、砂紙等。
教學(xué)過(guò)程:
1、談話:地球上的巖石大多是由多種礦物組成的。礦物是人類(lèi)生存所需的重要自然資源。關(guān)于礦物,你都知道些什么?
2、出示各種常見(jiàn)礦物。
3、討論:你希望研究礦物的什么性質(zhì)?需要什么養(yǎng)的工具?采用什么養(yǎng)的方法?怎樣記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果?
4、交流。
5、閱讀教材:77頁(yè)
6、提問(wèn):怎樣觀察礦物的顏色?
7、講解:條痕就是礦物再無(wú)釉瓷片上刻劃留下的痕跡,是礦物的粉末,能夠轉(zhuǎn)為準(zhǔn)確地反映礦物的顏色。礦物條痕的顏色與礦物的實(shí)際顏色是有一定區(qū)別的,條痕的顏色才是礦物的準(zhǔn)確顏色。
8、認(rèn)識(shí)摩氏硬度計(jì)。
9、分組活動(dòng)、做好紀(jì)錄。
10、交流觀察和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,比較各種礦物的`特征。
11、根據(jù)對(duì)礦物的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)給礦物分類(lèi)。
12、交流各族的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果,比一比誰(shuí)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)。
13、評(píng)價(jià)學(xué)生和分類(lèi)活動(dòng)。
14、講述:有些礦物經(jīng)切割和磨光后可制成美麗的寶石,關(guān)于寶石你知道些什么?
15、認(rèn)識(shí)一些寶石及其用途。
16、布置作業(yè):搜集寶石及寶石的用途。
附板書(shū):
形狀
顏色
光澤
17.常見(jiàn)礦物 條痕
硬度:摩氏硬度計(jì)
磁
科學(xué)教案 篇10
一、教學(xué)要求:
1、收集有關(guān)科學(xué)和科技發(fā)展的資料,明確科學(xué)課研究的對(duì)象和學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。
2、意識(shí)到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀與科學(xué)成就的`取得有直接關(guān)系。
3、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們生活和社會(huì)進(jìn)步的作用,初步體會(huì)到科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、意識(shí)到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。
2、知道科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)科技發(fā)展的重要作用。
三、教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:
知道哪些科學(xué)家的名字?
知道哪些我國(guó)科技項(xiàng)目?
2、學(xué)習(xí)新課:
。ㄒ唬┛茖W(xué)課上要做什么?
1、談話,簡(jiǎn)述科學(xué)的意義,科學(xué)課研究的對(duì)象。
2、分析科學(xué)家取得某項(xiàng)成就的原因。
3、具體說(shuō)出科學(xué)家的哪些精神值得自己學(xué)習(xí),
。ǘ┗顒(dòng)過(guò)程:
1、看書(shū)第二頁(yè)。
2、說(shuō)說(shuō)你看到了哪些,等得了什么?
3、學(xué)生獨(dú)立獲取信息,同位互相交流。
4、小組交流自己的閱讀結(jié)果.
。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程:
1、拿出帶來(lái)的葉片觀看一下,葉子是什么樣的?
2、小魚(yú)為何改變了方向?(課本第三頁(yè))
3、小組代表說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
4、教師小結(jié):我們要從小熱愛(ài)科學(xué),善于觀察與思考,能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的答案及追求真理。
四、拓展活動(dòng)
聽(tīng)科學(xué)家的故事。學(xué)生互相講。
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