科學(xué)活動(dòng)教案(通用15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案,歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)活動(dòng)教案1
活動(dòng)目的:
1.感知蠟燭燃燒的現(xiàn)象,初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。
2.培養(yǎng)探索興趣和觀察力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.打火機(jī)、蠟燭、盤子人手一份。
2.幼兒兩人一桌,每桌放有一只大玻璃杯和一只小玻璃杯。
活動(dòng)過(guò)程:
一、點(diǎn)蠟燭
1.引導(dǎo)幼兒討論晚上停電時(shí),我們可以用哪些辦法照明?
2.請(qǐng)幼兒使用桌上的材料(蠟燭、打火機(jī)、玻璃杯、盤子),想辦法讓蠟燭燃燒,并把它固定在桌面上。鼓勵(lì)幼兒自由探索,注意用火安全。
3.及時(shí)肯定幼兒的探索行為。
如:有的幼兒把杯子倒扣在盤子上,再將蠟燭固定在杯底上
(如圖①),有的幼兒用杯子罩住蠟燭(如圖②),有的幼兒把蠟燭放在杯子里(如圖③④)。
4.啟發(fā)幼兒按圖②方法操作,說(shuō)說(shuō)蠟燭有什么變化。(蠟燭熄滅了。)
5.啟發(fā)幼兒討論:為什么蓋上杯子,蠟燭會(huì)熄滅呢?
6.讓幼兒帶著疑問(wèn)再次操作,說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn),如蠟燭燃燒時(shí),杯子會(huì)發(fā)熱、會(huì)變黑,火焰熄滅時(shí)有一股煙味,杯子里會(huì)有小水珠等。
二、誰(shuí)的蠟燭先熄滅
1.讓同桌的兩人點(diǎn)燃兩支相同的蠟燭,同時(shí)蓋上杯子(一大一小),說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2.提問(wèn):誰(shuí)的蠟燭先熄滅?為什么小杯子里的蠟燭先熄滅,大杯子里的蠟燭后熄滅?
3.引導(dǎo)幼兒再次用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證哪只杯子里的蠟燭先熄滅,說(shuō)說(shuō)其中的.原因。(小杯子里的空氣少,蠟燭燃燒時(shí)間短,先熄滅;大杯子里的空氣多,蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng),后熄滅。)
三、怎樣使杯子里的蠟燭繼續(xù)燃燒
1.啟發(fā)幼兒思考:用什么辦法可以使杯子里的蠟燭一直燃燒?
2.幼兒操作,教師巡回觀察。
3.選擇有代表性的幾種方法,請(qǐng)幼兒介紹并演示,如蠟燭快要熄滅時(shí)揭開(kāi)杯子,或者如下的方法所示
活動(dòng)結(jié)束
引導(dǎo)幼兒再次操作,初步感知燃燒與空氣的關(guān)系。
科學(xué)活動(dòng)教案2
目標(biāo):通過(guò)小實(shí)驗(yàn)使幼兒感知水瓶的沉浮與水量的多少有關(guān),并通過(guò)記錄進(jìn)行簡(jiǎn)單加減法運(yùn)算的練習(xí)。
通過(guò)小組操作記錄,引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)提高幼兒分工合作的能力。
準(zhǔn)備:礦泉水瓶、水杯、燒杯、裝滿水的容器
過(guò)程:
一、觀察圖片
1、猜猜這是什么?由圖片引出船。
2、提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)什么樣的船?
3、請(qǐng)幼兒觀看常見(jiàn)的船的圖片并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出船都是浮在“水面上”的'
提問(wèn):水下有船嗎?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水下有潛水艇
二、動(dòng)動(dòng)小腦筋
1、觀察潛水艇,提問(wèn):
潛水艇只能在水下航行嗎?
它是怎樣浮出水面的?
2、觀看潛水艇沉浮Flash
說(shuō)一說(shuō)潛水艇是怎樣下沉和上浮的
小結(jié):潛水艇有一個(gè)很大的儲(chǔ)水箱,潛艇下沉?xí)r就把水箱內(nèi)裝滿了水,水的重力帶動(dòng)潛艇沉到水底;潛艇上浮時(shí)就把水箱中的水放出去,潛艇就浮到了水面上。
3、提問(wèn):假如礦泉水瓶是一個(gè)潛水艇,你能不能讓他沉到水底或者浮出水面?
三、動(dòng)手試一試
1、觀察記錄表 測(cè)量水瓶中盛有多少水才能使“潛艇”下沉
2、分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒用不同的記錄方法。
3、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
科學(xué)活動(dòng)教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒在自主探究的過(guò)程中,初步了解螃蟹的特征和運(yùn)動(dòng)方式。
2.幼兒敢于探索、樂(lè)于表現(xiàn),體驗(yàn)科學(xué)探究的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.小螃蟹若干,大螃蟹兩只(一公一雌)、熟螃蟹一只。
2.大澡盆一個(gè)、紙條、吸管、毛線若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、捉螃蟹。
T:今天,我們班來(lái)了一群朋友。(教師出示放有小螃蟹的大盆)瞧,是誰(shuí)呀?
S:哇!螃蟹!
T:想捉嗎?
S:想。
T:行!去試試吧!
幼兒捉螃蟹,教師觀察并個(gè)別指導(dǎo)。
T:哇!你真勇敢!你是怎樣捉螃蟹的?捉螃蟹時(shí)應(yīng)該注意些什么?(啟發(fā)幼兒根據(jù)自己捉的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講述)把你的好辦法告訴給你的好朋友吧!
集體交流,小結(jié)捉螃蟹的方法。
T:剛才,你們捉到螃蟹了嗎?是怎么捉的?
怎樣捉又快又安全?為什么?
二、捉捉玩玩,觀察螃蟹的特征及運(yùn)動(dòng)方式。
1)T:螃蟹身上有些什么秘密呢?請(qǐng)小朋友把螃蟹捉在手上研究研究,并且把發(fā)現(xiàn)的秘密說(shuō)給好朋友聽(tīng)。
幼兒探索,教師巡回指導(dǎo)。
2)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)一說(shuō)自己的'發(fā)現(xiàn)。(要求幼兒將螃蟹放回大盆中。教師手捉一只大螃蟹,便于幼兒表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。)
S:它身上灰灰的。
S:我發(fā)現(xiàn)螃蟹身上有兩只大鉗子。
T:這兩只大鉗子也叫大螯。
S:螃蟹有八只腳。
T:是不是八只呢?我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
S:這是螃蟹的兩只眼睛。
T:(將另一只大螃蟹也捉到手上,讓幼兒觀察螃蟹的肚子。)這兩只螃蟹有什么不同?(認(rèn)識(shí)公螃蟹雌螃蟹)
3)用材料和螃蟹玩一玩。
T:瞧!今天我還為你們準(zhǔn)備了一些材料。(出示材料)現(xiàn)在,請(qǐng)你們用這些材料和螃蟹玩一玩,看看還能發(fā)現(xiàn)什么秘密?
幼兒自選材料和螃蟹玩一玩,教師巡回指導(dǎo),并鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4)交流發(fā)現(xiàn)。
T:你剛才發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
S:它走路的時(shí)候是橫著的。
T:咦,它為什么是橫著走路呢?
S:因?yàn)樗南ドw是往左右兩邊的。
S:它的膝蓋是這樣往外的。(幼兒邊說(shuō)邊做起來(lái))
T:我們一起來(lái)學(xué)學(xué)螃蟹走路。
師生學(xué)螃蟹走路。
S:我發(fā)現(xiàn)小螃蟹的鉗子很厲害,我用一根吸管碰它的身體,它就張開(kāi)鉗子夾住不放。
T:它為什么要這樣呢?
S:它可能是想保護(hù)自己。
S:我發(fā)現(xiàn)小螃蟹的眼睛碰到東西就會(huì)縮進(jìn)去,如果不碰它了,等一會(huì)兒就又伸出來(lái)。
S:我也發(fā)現(xiàn)了。
T:為什么會(huì)這樣呢?
S:我覺(jué)得它是為了保護(hù)自己的眼睛。
S:它怕自己的眼睛被碰瞎了。
S:我發(fā)現(xiàn)有好多螃蟹還會(huì)吹泡泡呢!
T:螃蟹怎么會(huì)吹起了泡泡的呢?”
S:我們弄它,它可能生氣了。
S:我覺(jué)得它們可能是生病了,嘔吐了。
T:到底是為什么呢?今天大家回家后,去找找這個(gè)答案好嗎?
三、出示兩只螃蟹,一只是煮熟的,一只是活動(dòng)螃蟹。
T:這兩只螃蟹一樣嗎?為什么不一樣呢?
T:為什么煮熟的螃蟹會(huì)變成紅色的呢?
S:可能是它怕?tīng)C吧!
S:我覺(jué)得那紅顏色可能是它的血。
T:到底是什么原因呢?今天你們回去后,再找找資料,明天來(lái)告訴大家,好嗎?
四、師生跳螃蟹舞。
活動(dòng)延伸:
1)將螃蟹放到養(yǎng)殖角,幼兒繼續(xù)觀察。
2)在圖書角投放有關(guān)螃蟹的圖書、VCD、圖片等,便于幼兒查找資料。
科學(xué)活動(dòng)教案4
活動(dòng)設(shè)計(jì)思想:
孩子們都覺(jué)得彩虹很神奇,彩虹只有在雨后才能看見(jiàn),晴天的時(shí)候都是躲起來(lái)看不見(jiàn)的,小朋友都會(huì)好奇的問(wèn):“彩虹那么漂亮,只有雨后才能看見(jiàn)它,晴天看不見(jiàn)。為什么彩虹要躲起來(lái)呢?”針對(duì)孩子這個(gè)大膽的提問(wèn),于是我就設(shè)計(jì)了這個(gè)課題,讓孩子在嘗試的過(guò)程中了解到為什么彩虹雨后才能看見(jiàn)它。
活動(dòng)目標(biāo):
一、讓幼兒感知道彩虹的基本特征,初步了解彩虹的成因。
二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生興趣。
三、學(xué)習(xí)與同伴交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)技術(shù)支持:
水、盆子、鏡子、噴霧器、杯子、彩虹的圖片
活動(dòng)過(guò)程與方法:
一、通過(guò)謎語(yǔ),引出課題。
謎語(yǔ):“一座長(zhǎng)橋架天空,五顏六色真好看,晴天找它看不見(jiàn),雨后天晴就出現(xiàn)!保ㄖi底:虹)
二、出示圖片,幫助幼兒回憶彩虹的特征。
。ㄒ唬┠銈円(jiàn)過(guò)彩虹嗎?在什么地方彩虹就會(huì)出現(xiàn)呢?
(二)彩虹是什么形狀?彩虹有什么顏色?
三、實(shí)驗(yàn):自己做彩虹
(一)幼兒分組討論,需要些什么東西制作彩虹。
。ǘ┱(qǐng)小朋友自己選者噴霧氣、鏡子、水、盆,透明杯子、白紙等嘗試做彩虹,教師從旁指導(dǎo)。
教師指導(dǎo):1.教師利用噴霧氣在空中噴霧,幼兒背對(duì)太陽(yáng)觀察現(xiàn)象。2.利用裝著水的透明杯子對(duì)著太陽(yáng),也能產(chǎn)生彩虹的現(xiàn)象。
3.把小鏡子的一半斜插進(jìn)水中,在鏡子對(duì)面放一張白紙,使陽(yáng)光能反射到白紙上,白紙就能出現(xiàn)彩虹了
四、交流討論:
。ㄒ唬﹩(wèn):你的做的彩虹出現(xiàn)了嗎?
。ǘ﹩(wèn):你用了什么用具制造出彩虹的?小結(jié):彩虹是由器重顏色形成的弧形彩帶,就像天空中架起的一座橋橋。彩虹有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色,噴霧里的色彩、白紙上的'色彩、杯子中的色彩都是太陽(yáng)的顏色,太陽(yáng)給水珠、鏡子、杯子折射后顯出的七種顏色,這些顏色混合在一起就是太陽(yáng)光。夏天雷雨過(guò)后或陣雨過(guò)后,天空就會(huì)出現(xiàn)小水珠,太陽(yáng)照在這些小水珠上,天空中就會(huì)出現(xiàn)美麗的七色彩虹。天空晴朗,沒(méi)有下雨的時(shí)候就不會(huì)有彩虹出現(xiàn)了。
五、活動(dòng)延伸:
1.請(qǐng)小朋友想想還有沒(méi)有其它制造彩虹的方法。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)和小朋友一起查找有關(guān)彩虹的資料。
活動(dòng)創(chuàng)新之處:
一、運(yùn)用嘗試的方法,提供幼兒嘗試的機(jī)會(huì),使幼兒在操作過(guò)程,學(xué)會(huì)借用工具避免了局限性。
二、給幼兒交流的機(jī)會(huì),使幼兒能從交流中、觀察中、操作中、小實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并大膽提出問(wèn)題。
活動(dòng)結(jié)果預(yù)測(cè):
幼兒能從玩中學(xué),能自由討論、發(fā)表意見(jiàn),自由選者工具制造彩虹,符合了幼兒愛(ài)動(dòng)手、動(dòng)腦,愛(ài)探索的特點(diǎn),效果較好。
科學(xué)活動(dòng)教案5
設(shè)計(jì)意圖:
小朋友們,你喝水的時(shí)候被杯子燙過(guò)嗎?你知道為什么熱水倒入杯子,杯子就會(huì)燙呢?想知道為什么嗎?那就讓我們一起玩一玩有關(guān)傳熱的科學(xué)活動(dòng)《黃豆寶寶賽跑》。一起探索其中的奧秘。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒知道不同材料制成的物體,它的傳的熱性能是不一樣的,鐵制品的傳熱速度比陶瓷、塑料制品的快。
2.、發(fā)展幼兒對(duì)探究科學(xué)的濃厚興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鐵做的湯勺、陶瓷湯勺、塑料湯勺若干;黃豆若干;湯碗若干;黃油若干和熱水若干,記錄紙每組1張。
教學(xué)過(guò)程:
1、出示黃豆在湯勺上賽跑引起幼兒的注意。
師:我們來(lái)看黃豆寶寶賽跑吧!(演示黃豆在湯勺柄上滾下來(lái))你們看黃豆寶寶跑得快嗎?(快。
2、用少量黃油把黃豆分別粘在鐵、陶瓷、塑料的湯勺柄上,讓幼兒觀察。
師:現(xiàn)在黃豆寶寶還會(huì)跑嗎?(不會(huì))但是老師可以讓它們跑起來(lái),而且請(qǐng)你們仔細(xì)觀察那個(gè)湯勺上的黃豆寶寶跑得最快。
3、老師示范試驗(yàn):在湯碗上倒一些熱開(kāi)水,然后把粘有黃豆的三種湯勺放在湯碗里,讓幼兒觀察湯勺柄上黃豆的變化(過(guò)一會(huì),鐵上的黃油會(huì)首先融化,黃豆會(huì)順著黃油跑下來(lái),接著是陶瓷上的黃豆跑下來(lái),而塑料上的沒(méi)什么變化)
提問(wèn):為什么鐵勺上的黃豆寶寶跑得最快呢?(因?yàn)橛褪軣崛诨,所以黃豆寶寶就跑下來(lái)了)為什么鐵勺上的油最快融化呢?(因?yàn)殍F的傳熱比較快,陶瓷的傳熱比較慢,而塑料的傳熱更慢,所以鐵勺上的黃油融化得最快,鐵勺上的黃豆寶寶也就跑得最快了。
4、幼兒分組操作實(shí)驗(yàn),教師協(xié)助指導(dǎo):幼兒用一點(diǎn)黃油把黃豆寶寶粘住,然后分別把三種湯勺放進(jìn)湯碗里,然后觀察并做記錄。
5、結(jié)束實(shí)驗(yàn),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6、小結(jié):不同材料的傳熱的快慢不相同,金屬材料的傳熱較快,塑料、 木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不相同。
活動(dòng)延伸:
回家和爸爸媽媽一起玩一玩。
教學(xué)反思:
教師能運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段,來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)展了幼兒的'觀察力,提高幼兒感知事物的能力、使幼兒在認(rèn)知、能力和情感方面都得到發(fā)展。鼓勵(lì)幼兒輪流表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。這樣教師可以在幼兒意見(jiàn)和觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,把幼兒的探究和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)明整理出來(lái)。應(yīng)該注意的是,概括和整理應(yīng)基本上用幼兒的原話,教師不附加任何幼兒沒(méi)有的經(jīng)驗(yàn)或不能理解的概念。
總之,我們要通過(guò)幼兒科學(xué)教育,萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探究解決問(wèn)題的思維方式,為幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備。
科學(xué)活動(dòng)教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒知道消防車、救護(hù)車、警車是執(zhí)行特殊任務(wù)的車輛,并能說(shuō)出它們的特殊標(biāo)志和不同作用。
2、能記住特種車的求救號(hào)碼,懂得不能亂打求救電話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
關(guān)于特種車的課件一份,每幼兒一套特種車與求救號(hào)碼的圖片,消防車、救護(hù)車、警車玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題:
1、幼兒在《我是汽車小司機(jī)》的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。
2、師:小朋友你認(rèn)識(shí)什么樣的車?(演示課件,各種各樣的汽車,啟發(fā)幼兒說(shuō)出各種車的作用)
小結(jié):車輛的種類很多,各種車輛的作用也都不一樣。
二、認(rèn)識(shí)特種車的外形及特殊作用
(一)消防車
1、(演示課件)師:快看,這里發(fā)生什么事情了?(火災(zāi))該讓哪種車去幫忙呢?
2、消防車的外形特征
。ㄑ菔菊n件)引導(dǎo)幼兒觀察消防車的車身顏色、車身配置及其作用。小結(jié):消防車是救火用的汽車。車身是紅色的',車頭上有一個(gè)警報(bào)器或警鐘,車身是急用儲(chǔ)水箱,兩旁有吸水管和水帶,車上有升降梯子和滅火器等救火用具。
3、火警電話119
師:當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí),該撥打什么電話叫消防車呢?
。ㄑ菔菊n件)引導(dǎo)幼兒觀察撥打電話119及消防車救火
小結(jié):當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí),撥打火警電話119,消防隊(duì)員立即駕駛消防車,一路發(fā)出“嗚――”的警報(bào)聲,沿途的行人和其他車輛一律讓路,讓它盡快趕到現(xiàn)場(chǎng)滅火,保護(hù)人民的生命和財(cái)產(chǎn)。
(二)救護(hù)車
1、(演示課件)師:瞧,這個(gè)人怎么了?(突然間發(fā)病)該怎么辦?請(qǐng)那種車幫忙呢?
2、救護(hù)車的外形特征
。ㄑ菔菊n件)引導(dǎo)幼兒觀察救護(hù)車的車身顏色、標(biāo)志,車頭和車門的特征及用途。
小結(jié):救護(hù)車是專門護(hù)送危急病人到醫(yī)院的專用汽車。一般是白色或綠色,車身兩旁和后面車門上都有紅十字標(biāo)志,車頭或車頂上裝有警鐘或警報(bào)器。車門在車廂的后面,便于擔(dān)架的進(jìn)出。
3、急救電話120
師:有人需要馬上送醫(yī)院該撥打什么電話呢?
。ㄑ菔菊n件)引導(dǎo)幼兒觀察撥打120及救護(hù)車救人。
小結(jié):當(dāng)有危急病人時(shí),撥打急救電話120,救護(hù)車會(huì)立即出發(fā),一路上響著警報(bào),其他車輛都讓路,以便讓救護(hù)車盡把病人送到醫(yī)院。
。ㄈ┚
1、(演示課件)師:不好了,小偷進(jìn)家了,該怎么辦?
2、警車的外形特征
。ㄑ菔菊n件)引導(dǎo)幼兒觀察警車。
小結(jié):警車是用于追蹤和抓捕逃犯的車輛。沒(méi)有固定車型,車牌有專門的標(biāo)記。車頭上面裝有報(bào)警器。
3、撥打電話110
有小偷必須立刻報(bào)警,該撥打什么電話呢?
。ㄑ菔菊n件)引導(dǎo)幼兒觀察撥打110及警車行動(dòng)。
小結(jié):當(dāng)你見(jiàn)到犯罪行為時(shí),立即撥打110,公安人員執(zhí)行任務(wù),拉響警報(bào),飛馳前進(jìn),其他車輛都要讓路,以保證公安戰(zhàn)士不失時(shí)機(jī)的逮捕罪犯。
三、游戲鞏固
1、《為人民服務(wù)》
玩法:由教師提出現(xiàn)象,幼兒立即找出相應(yīng)的電話與車輛卡片。并做相應(yīng)的動(dòng)作。
提問(wèn);專用號(hào)碼能不能隨便亂打?打錯(cuò)了會(huì)怎樣?
2、《出車》
幼兒找一輛自己喜歡的玩具車,在專用號(hào)碼的指揮下隨音樂(lè)依次開(kāi)出活動(dòng)室。
科學(xué)活動(dòng)教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意參加科學(xué)探究活動(dòng),喜歡和同伴一起探索彎管的秘密。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)動(dòng)手操作、科學(xué)探究的能力,初步掌握科學(xué)驗(yàn)證的方法。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,初步獲得有關(guān)材料特性的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:彎管、小盤、手電筒、棉簽、帶螺母的線人手一份,水彩筆、記錄表人手一份
活動(dòng)重點(diǎn):能夠聯(lián)系生活實(shí)際,初步獲得有關(guān)材料特性的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)難點(diǎn):初步掌握科學(xué)驗(yàn)證的方法。
活動(dòng)分析:
1、介紹材料,設(shè)置情景,引出課題
向幼兒介紹彎管、小盤、手電筒、棉簽、帶螺母的'線等材料,設(shè)置情景“賽跑看誰(shuí)能通過(guò)彎管”激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望。
2、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
出示實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)記錄表,和大家一起討論,誰(shuí)能夠通過(guò)彎管。通過(guò)舉手表決的方法得出預(yù)測(cè)結(jié)論,老師和幼兒一起進(jìn)行記錄,同時(shí)向幼兒示范正確記錄的方法。
3、驗(yàn)證并記錄
。1)為幼兒提供充足的材料,引導(dǎo)幼兒積極的動(dòng)手操作,將結(jié)論記錄下來(lái)。
。2)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比驗(yàn)證。
以上是活動(dòng)的難點(diǎn)部分,采用集體與分組相結(jié)合的形式,運(yùn)用操作法、討論法、驗(yàn)證法進(jìn)行突破。
4、聯(lián)系生活實(shí)際,獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
結(jié)合記錄表和操作材料,共同討論:空氣和帶螺母的線為什么能過(guò)彎管?棉簽和光線為什么不能過(guò)彎管?本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)部分,重在引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際,活動(dòng)采用多媒體教學(xué)法、討論法進(jìn)行突破。
5、活動(dòng)延伸:用什么樣的辦法讓棉簽通過(guò)彎管?
6、活動(dòng)評(píng)價(jià):表?yè)P(yáng)活動(dòng)中能夠聯(lián)系生活實(shí)際的幼兒。
科學(xué)活動(dòng)教案8
活動(dòng)目標(biāo) :
。1)初步了解磁鐵和鐵制品的關(guān)系。
。2)通過(guò)有趣的游戲認(rèn)識(shí)磁鐵能夠吸住鐵制品。
。3)激發(fā)幼兒的探索興趣。
幼兒的'知識(shí)基礎(chǔ)∶
知道寵物-貓喜歡吃魚。
教材教具 :
貓頭飾13個(gè)、魚鉤12個(gè)、2個(gè)塑料籃子、橡皮筋、回形針、鐵制汽車、塑料魚、魚。
環(huán)境布置 :
墻面布置 (可愛(ài)的寵物、寵物的圖片)
語(yǔ)文角
益智角
圖書角
科學(xué)角
教學(xué)步驟 :
。1)引起動(dòng)機(jī)∶
老師將貓媽媽,小花貓的頭飾拿出來(lái)讓幼兒猜猜今天玩什么游戲。
。2)中心內(nèi)容∶
老師告訴幼兒今天我們玩“花貓釣魚”的游戲。老師扮做貓媽媽,讓幼兒做小花貓,帶上頭飾對(duì)幼兒說(shuō):“今天,貓媽媽帶你們?nèi)ヴ~塘釣魚!
2)老師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到魚塘邊對(duì)幼兒說(shuō):“魚池里有許多魚,讓我們快來(lái)釣魚吧!
3)老師把幼兒分成兩組,請(qǐng)幼兒釣魚,老帥鼓勵(lì)幼兒,先釣完魚的那組為勝。
4)游戲結(jié)束后,老師再放入不一些魚讓幼兒再釣,結(jié)果,都釣不上來(lái)。老師和幼兒一起討論為什么這些魚釣不上來(lái),而第一次的卻可以釣上來(lái)。
5)在討論中,幼兒知道釣上來(lái)的魚身上都有回形針,而沒(méi)有釣上來(lái)的魚身上沒(méi)有回形針。魚鉤上因?yàn)橘N上了磁鐵,所以能將魚身上有回形針的魚釣起來(lái),因此,磁鐵能夠吸住鐵制品。
6) 老師將準(zhǔn)備好的橡皮筋、回形針、鐵制 汽車、塑料魚讓幼兒再釣釣看,讓幼兒進(jìn)行試驗(yàn),以鞏固幼兒對(duì)磁鐵能夠吸住鐵制品的概念。
7)請(qǐng)幼兒分組的進(jìn)入角落
科學(xué)角進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)結(jié)束:
老師放音樂(lè)讓幼兒把角落收拾好回到大組。
老師總結(jié),磁鐵能夠吸住鐵制品。讓幼兒在輕松活潑中結(jié)束今天的課程。
科學(xué)活動(dòng)教案9
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)不同的水的變化,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。
2.在幼兒實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3.樂(lè)意用自己的語(yǔ)言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
兩杯紅色的水,一杯透明的水,白糖。小勺(此材料幼兒人手一份)
(三)活動(dòng)過(guò)程:
1.看一看,想一想
談話導(dǎo)題:“小朋友看看,老師手里有什么?請(qǐng)小朋友想一想,如果老師把手里的紅色的水倒在透明的.水里,會(huì)有什么現(xiàn)象呢?”(教師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象?為了讓幼兒觀察方便,在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見(jiàn)紅色的水沉到了透明的水底,成了兩層,非常好看。)
2.試一試:
導(dǎo)語(yǔ):“小朋友,那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試,看看你們能不能做出這樣奇妙的水來(lái)!(教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水,請(qǐng)幼兒倒一倒,看看能不能倒出兩層的水來(lái)。)
3.說(shuō)一說(shuō):
導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你們好看的水做出來(lái)了嗎?和老師做的水一樣嗎?(教師請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果)
導(dǎo)語(yǔ):“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎?請(qǐng)小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的!闭(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察:小朋友的水很稀。老師的水很濃,象是蜂蜜一樣,粘粘的。告訴幼兒:“因?yàn)槔蠋熢谒锛恿撕枚嗪枚嗟奶牵@么多的糖在水里化了,水就變重了。而重的東西是要沉底的,所以紅色的水會(huì)在下面,透明的水就變成了兩層。”
4.做一做:
請(qǐng)小朋友用自己桌上的東西(一杯紅色的水和白糖,一杯透明的水)制作奇妙的水。教師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里,要強(qiáng)調(diào)白糖一定要放多,一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,奇妙的水做出來(lái)了嗎?
(五)活動(dòng)建議:
本活動(dòng)可以放在大班上學(xué)期進(jìn)行,活動(dòng)應(yīng)采取分組教學(xué)的形式進(jìn)行,以方便教師進(jìn)行指導(dǎo)。
(六)活動(dòng)評(píng)價(jià):
科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很適合大班的孩子,大班的孩子好奇心強(qiáng),也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本活動(dòng)難度不大,但很容易看出結(jié)果,使孩子們通過(guò)成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展,也使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高。
科學(xué)活動(dòng)教案10
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
。ㄒ唬┳匀恢悄
1、感受秋天落葉的美好景象。
2、喜歡親近大自然。
(二)整合其他智能
身體運(yùn)動(dòng)智能:在操場(chǎng)上玩游戲。
二、活動(dòng)資源
1、活動(dòng)材料:戶外已經(jīng)有了很多落葉,裝落葉的大塑料袋。
三、示例活動(dòng)
1、帶領(lǐng)寶寶到戶外有落葉的地方,邊念兒歌邊鼓勵(lì)寶寶觀察并感受樹(shù)葉飄落的到處都是的景象。
師:秋風(fēng)吹,樹(shù)葉飄,紅葉黃葉往下掉。一片一片拾起來(lái),和我一起做游戲。
2、可運(yùn)用優(yōu)美和生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)寶寶對(duì)大自然的熱愛(ài),加深寶寶對(duì)秋天到處都是落葉的美好景象的感受。
3、鼓勵(lì)寶寶用動(dòng)作或語(yǔ)言表達(dá)對(duì)美好景象的感受,如學(xué)學(xué)小樹(shù)葉飄。
4、給每位寶寶一個(gè)小筐,并帶領(lǐng)寶寶找樹(shù)葉、撿到的樹(shù)葉放近筐里。
5、可請(qǐng)配班老師協(xié)助分組進(jìn)行活動(dòng),注意觀察寶寶的'行動(dòng),保證寶寶在老師的視線內(nèi),注意寶寶的安全。
6、引導(dǎo)并鼓勵(lì)寶寶在撿樹(shù)葉的過(guò)程中注意觀察樹(shù)葉的顏色、形狀等。
7、鼓勵(lì)寶寶用自己的方式表達(dá)樹(shù)葉的喜愛(ài),如摸一摸樹(shù)葉。
8、鼓勵(lì)寶寶將小筐里的樹(shù)葉到進(jìn)旁邊的大筐,根據(jù)寶寶的活動(dòng)量適時(shí)調(diào)整活動(dòng)時(shí)間,請(qǐng)配班老師協(xié)助將大筐帶回去。
師:我們把樹(shù)葉寶寶都送到大樹(shù)媽媽身邊去吧!大樹(shù)媽媽高興極了,謝謝小朋友把她的寶寶送回家。
四、活動(dòng)指導(dǎo)策略:
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):感受秋天落葉的美好景象。
難點(diǎn):喜歡親近大自然。
。ㄈ┗顒(dòng)形式:談話、戶外實(shí)踐。
四、活動(dòng)觀察與評(píng)價(jià)
各關(guān)鍵能力表現(xiàn)突出表現(xiàn)較好表現(xiàn)一般備注語(yǔ)言能力
感受能力
科學(xué)活動(dòng)教案11
一、活動(dòng)目標(biāo):
1. 通過(guò)嘗試活動(dòng),使幼兒發(fā)現(xiàn)肥皂的外形特處和用途。
2. 引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用各種感官司感知多種多樣的肥皂。
3. 通過(guò)吹泡泡活動(dòng),增添幼兒的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 形狀、顏色、氣味不同的洗衣皂、香皂、藥皂、嬰兒皂每組一份。2. 臟手絹若干,臉盆四只。
3. 吹泡泡玩具人手一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬、 嘗試一:引導(dǎo)幼兒觀察肥皂的外部特征,運(yùn)用多種感官感知多種多樣的肥皂
1. 請(qǐng)小朋友試著摸一摸、看一看、聞一聞,筐中的肥皂是什么形狀、什么顏色、什么味道。
2. 幼兒動(dòng)手嘗試,教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的感官司進(jìn)行嘗試。
3. 請(qǐng)幼兒相互說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。
4. 師生共同部結(jié):肥皂有各種各樣的顏色,各種各樣的形狀,各種各樣的味道。
。ǘ、 嘗試二:洗手間
1. 提供四盆水,肥皂若干
教師提問(wèn):手絹臟了,你們能把它變干凈嗎?
2. 幼兒嘗試洗手絹,教師個(gè)別指導(dǎo),同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察洗的過(guò)程中手絹和水的變化,感知肥皂的用途。
3. 討論:肥皂的用途。
4. 總結(jié)。
。ㄈ 嘗試三:游戲“吹泡泡”
出示吹泡泡玩具,幼兒動(dòng)手嘗試,引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒吹出又大又多的泡泡。
小朋友在歡樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。
探索求知:信息是如何傳遞的
1、 活動(dòng)目標(biāo):
1)幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息,
2)幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道,學(xué)習(xí)使用不同的'信息工具。
2、 活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒通過(guò)查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識(shí)。
3、 活動(dòng)過(guò)程:
1) 交流:我所知道的信息傳遞的方式?蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如:通過(guò)手勢(shì)、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號(hào);通過(guò)吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號(hào);用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。
2) 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如:古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,用放倒消息樹(shù)的辦法報(bào)告敵人的去向等。
3) 討論:現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息?引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
4) 組織幼兒玩通訊游戲傳電話:教師將幼兒分為兩組,分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話,開(kāi)始后,再一個(gè)一個(gè)的往后傳,各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容,傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。
4、 活動(dòng)延伸:
1) 組織幼兒自己操作電腦。
2) 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料,學(xué)習(xí)制作這些通訊工具,為幼兒開(kāi)展角色游戲提供道具。
科學(xué)活動(dòng)教案12
活動(dòng)內(nèi)容:奇妙的自然---“天上為什么會(huì)下雨”
活動(dòng)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒觀察雨的自然現(xiàn)象,通過(guò)故事及實(shí)驗(yàn)探索雨的形成的奧秘,引起幼兒對(duì)自然界的關(guān)心與注意。
活動(dòng)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒觀察雨的`自然現(xiàn)象,通過(guò)故事及實(shí)驗(yàn)知道雨的形成的奧秘。
活動(dòng)難點(diǎn):能和同伴一起去探索雨的形成的奧秘。
活動(dòng)準(zhǔn)備:掛圖、雨形成的圖書資料、小實(shí)驗(yàn)的操作材料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲:說(shuō)相反。
教師帶領(lǐng)幼兒于戶外玩“說(shuō)相反”的游戲。
二、幼兒親身體驗(yàn):“下雨啦”
“下雨啦”,“下雨啦”。幼兒與教師共同進(jìn)入活動(dòng)室。
討論:雨是哪里來(lái)的?從天上為什么會(huì)下雨?
三、探索活動(dòng)
1、教師引導(dǎo)幼兒分組談話、試驗(yàn)操作、觀察圖片、書籍、探索天上為什么會(huì)下雨?
2、幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
3、教師講述故事《水滴的旅行》。
4、教師引導(dǎo)幼兒觀察小實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)水受熱變成水蒸氣跑到空氣里,它們升到天空中,遇冷變成小水滴,無(wú)數(shù)這樣的小水滴聚集在一起,變成云。這些水滴在云中互相碰撞,合并變大。當(dāng)水滴重到空氣的浮力再也托不住時(shí),它們便會(huì)從云中落到地面上,這就是雨。
四、活動(dòng)延伸:去尋找為什么向日葵會(huì)下雨的答案。
科學(xué)活動(dòng)教案13
周四上午我組織了大班區(qū)域(科學(xué)區(qū)和語(yǔ)言區(qū))教學(xué)(此活動(dòng)獲得了“綜合一等獎(jiǎng)”和“最佳教師領(lǐng)導(dǎo)獎(jiǎng)”、“最佳材料制作獎(jiǎng)”兩項(xiàng)單項(xiàng)獎(jiǎng)),在全部活動(dòng)中,孩子們心情愉快,活而不亂,無(wú)論是科學(xué)區(qū)還是語(yǔ)言區(qū)的孩子都那么的投入、那么的專注,他們積極地操作(摸索)、交換(討論)、合作、發(fā)明。在活動(dòng)的過(guò)程中,我靜心腸察看孩子與材料互動(dòng)的具體情況,在科學(xué)區(qū)重點(diǎn)察看幼兒的情緒體驗(yàn)、摸索的專注性以及與錯(cuò)誤交換、合作的情況,在語(yǔ)言區(qū)重點(diǎn)察看幼兒是否專注地看圖進(jìn)行較完全地講述、是否有意識(shí)地傾聽(tīng),活動(dòng)停滯時(shí)我讓孩子自己說(shuō)“自己的新發(fā)現(xiàn)”,并重點(diǎn)圍繞幼兒專注性、發(fā)明性、合作交換等方面讓幼兒進(jìn)行自評(píng)或互評(píng),全部談話過(guò)程向大家展示了一個(gè)協(xié)調(diào)活潑的場(chǎng)景。通過(guò)這次的區(qū)域教學(xué)實(shí)踐,我對(duì)區(qū)域教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),現(xiàn)與大家一起分享、交換:
一、合理地投放材料是保證區(qū)域活動(dòng)順利開(kāi)展的前提。
1、投放的區(qū)域材料具有階段性。
如語(yǔ)言區(qū)既有前一階段開(kāi)展的“動(dòng)物――我們的朋友”主題內(nèi)容,又有正在開(kāi)展的“小問(wèn)號(hào)”主題內(nèi)容。又如科學(xué)區(qū)既有孩子已接觸過(guò)的電、磁鐵、量一量等內(nèi)容,又注入了沉浮、稱一稱等新內(nèi)容。
2、投放的區(qū)域材料具有多樣性。
如科學(xué)區(qū)有關(guān)測(cè)量的工具就有硬紙板剪的手形和腳形、直尺、皮尺和盤稱等。又如語(yǔ)言區(qū)為了讓孩子達(dá)到在閱讀中察看和辨別標(biāo)記、圖示、符號(hào)及文字,理解其所代表的含義這一目的,我提供了可以活動(dòng)的生字卡、圖字匹配的圖片、謎語(yǔ)卡片和凸顯部分漢字的圖書等等。
你在從事教育及教學(xué)研究嗎?你是一位老師嗎?你在教授新課程嗎?請(qǐng)到我們的網(wǎng)站來(lái)!
3、投放的區(qū)域材料具有層次性。
幼兒的發(fā)展是存在差異的,我充分考慮到所有幼兒,提供層次性的材料,使每個(gè)幼兒在現(xiàn)有程度上都有所提高。例如:在科學(xué)區(qū)中,我分別投放了:1、電(高程度:哪種材料能導(dǎo)電?中程度:小燈珠亮不亮?低程度:小小發(fā)電廠。)、2、磁鐵(高程度:什么東西能被磁鐵吸起來(lái)?低程度:磁鐵真好玩。)、3、測(cè)量、(高程度:稱一稱,中程度:量一量,比一比,低程度:量一量。)4、沉與浮(高程度:怎樣讓沉下去的東西浮起來(lái)?浮起來(lái)的東西沉下去?低程度:什么東西能浮在水面上?),這些層次性材料的提供,滿足了不同幼兒的發(fā)展需要,可使幼兒在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所提高。
4、投放的區(qū)域材料具有暗示性。
首先,體現(xiàn)操作的暗示性。在科學(xué)區(qū)提供圖示暗示幼兒應(yīng)如何操作,在語(yǔ)言區(qū)掛有“小聲點(diǎn)”和“請(qǐng)安靜”的圖文,暗示幼兒要小聲講述,安靜認(rèn)真閱讀。其次,體現(xiàn)答案的暗示性。在科學(xué)區(qū)的記錄表背面均附有精確的答案。最后,體現(xiàn)材料取放的暗示性。無(wú)論是科學(xué)區(qū)還是語(yǔ)言區(qū),材料的標(biāo)識(shí)統(tǒng)一使用幼兒喜歡的動(dòng)物和數(shù)字組成的二維圖卡,將材料科學(xué)有序地進(jìn)行擺放(新投放的材料均使用黃色,即將更換的材料均使用紅色)。
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5、投放的區(qū)域材料具有挑戰(zhàn)性。
在科學(xué)區(qū)提供給幼兒“小小的發(fā)電廠”和“小燈珠亮不亮”的活動(dòng)材料。孩子們對(duì)這些材料的玩法已經(jīng)非常熟練了,他們能夠熟練地操作。這些材料很難使幼兒在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有大的提高。為此,我提供“哪種材料能導(dǎo)電”增加試驗(yàn)的難度,提高孩子活動(dòng)的興趣。由此可見(jiàn),材料缺少挑戰(zhàn)性,幼兒是不太感興趣的,很難使幼兒在現(xiàn)有程度上有大的提高。
二、有效的察看領(lǐng)導(dǎo)是幼兒能否在活動(dòng)中得到發(fā)展的癥結(jié)。
1、先察看、再領(lǐng)導(dǎo)。
察看是了解孩子的重要道路,它可以輔助教師精確地了解幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn),了解其發(fā)展的特色與需要,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行剖析,從客觀實(shí)際動(dòng)身,提高教育領(lǐng)導(dǎo)的.效果,可避免教師因不了解活動(dòng)情況而發(fā)生的不適合的干擾幼兒活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)行動(dòng)。因此,在活動(dòng)中我?guī)е鴧^(qū)域目的去靜心察看,在察看中我耐煩期待幼兒的互動(dòng),甚至期待他們的過(guò)錯(cuò),并做出精確的領(lǐng)導(dǎo):
科學(xué)區(qū):
。1)引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)手進(jìn)行沉與浮、吸水的紙的摸索與操作,并記錄成果。
。2)激勵(lì)幼兒與錯(cuò)誤合作,勇敢表達(dá)自己的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。
語(yǔ)言區(qū):
。1)引導(dǎo)幼兒安靜閱讀、傾聽(tīng)。
。2)引導(dǎo)幼兒勇敢地與錯(cuò)誤講述自制圖書的故事內(nèi)容。
2、把握機(jī)會(huì),適時(shí)介入領(lǐng)導(dǎo)。
在此次活動(dòng)中,我一共介入了三次,一是當(dāng)松泓操作完即將更換的材料后無(wú)所適從時(shí),二是子煊選擇低程度圖卡進(jìn)行活動(dòng)后停頓之時(shí),三是當(dāng)佳刪和至環(huán)用自己奇特的記錄方式進(jìn)行試驗(yàn)記錄時(shí),我給予及時(shí)的發(fā)現(xiàn)與激勵(lì)。
3、領(lǐng)導(dǎo)最基本的方法以激勵(lì)、確定為主。
有時(shí)為了調(diào)動(dòng)幼兒積極性,不管成功是否都要給予積極的激勵(lì),幼兒之間存在著差異,只要幼兒是自動(dòng)參與,積極思考的,那不管成果如何,都要給予表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。否則能力弱的孩子總是失敗,會(huì)使其發(fā)生畏懼情緒和自卑感,最后導(dǎo)致對(duì)全部游戲失去興趣。對(duì)于這種孩子,教師一方面對(duì)他進(jìn)行個(gè)別領(lǐng)導(dǎo),輔助他控制一定的技巧,有提高就進(jìn)行表?yè)P(yáng),使他對(duì)自己的表現(xiàn)有信念,另外可請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子與他共同游戲,讓他也體驗(yàn)游戲的成功。
三、積極的評(píng)價(jià)是發(fā)展幼兒自信的重要手腕。
總結(jié)評(píng)價(jià)的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地進(jìn)行交換、討論,積極表達(dá)情緒、 共享快樂(lè)、 共解難題晉升經(jīng)驗(yàn)。提供充分表現(xiàn)、交換、學(xué)習(xí)的機(jī)遇,同時(shí)激發(fā)再次活動(dòng)的欲望。在此活動(dòng)中我重要采用集體與個(gè)別相結(jié)合的情勢(shì),摒棄了橫向比較,積極采用縱向評(píng)價(jià),重點(diǎn)圍繞專注性、發(fā)明性、合作交換等方面讓幼兒進(jìn)行自評(píng)或互評(píng),讓評(píng)價(jià)自然地伴隨著全部活動(dòng)過(guò)程?傊,在區(qū)域活動(dòng)中,積極評(píng)價(jià)與支持孩子的提高,平靜地剖析孩子的不足與問(wèn)題,引導(dǎo)孩子克服自己的缺陷是建立起堅(jiān)強(qiáng)的自信念的重要而有效的手腕。
科學(xué)活動(dòng)教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)游戲,初步了解鏡子的基本特征和用途。
2.對(duì)鏡子產(chǎn)生探索欲望,樂(lè)意與同伴交流探索的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:鏡子人手兩面、兔子手偶、指偶人手一個(gè)、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜一猜
師:前幾天,我收到了一件禮物,這個(gè)禮物可神奇了,我打開(kāi)一看,那里面也有一個(gè)我,我對(duì)著她笑了笑,她也對(duì)著我笑,我搖搖頭,她也搖搖頭,你們猜猜我收到的禮物是什么?
師:你們?cè)谀睦镆?jiàn)到過(guò)鏡子,它是什么樣的?有什么用?
小結(jié):你們發(fā)現(xiàn)了那么多地方都有鏡子,而且它們的大小不一樣,形狀不一樣,但是它們都有一個(gè)本領(lǐng),就是能幫我們照到許多東西。
二、玩一玩
1.幼兒自由擺弄鏡子,初步感知鏡子的特征
師:你從鏡子里看到了什么?能看到上面的`東西嗎?怎么看到的?
小結(jié):把鏡子稍微轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),就能看到其他東西。
2.游戲:找找樂(lè)
師:你能從鏡子里看到我嗎?
教師不斷變換位置,從前至后,要求幼兒不許回頭,從鏡子里找到“我”。
師:從鏡子里看看老師手上拿的什么?小兔子跳跳跳跳到什么地方了?
師:有了小鏡子的幫忙,一下子就能看到后面的東西了。
三、照一照
師:一面鏡子很好玩,兩面鏡子會(huì)不會(huì)更好玩呢?
1.幼兒人手兩面鏡子,自主探索。(提供指偶)
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)
3.幼兒再次嘗試,發(fā)現(xiàn)新的秘密。
4.幼兒小結(jié):從一面鏡子里可以看到另一面鏡子里的東西。
四、找一找
1.幼兒欣賞音樂(lè),教師將指偶夾在幼兒的肩上或頭上。
師:只要你聽(tīng)著音樂(lè),閉上眼睛,小動(dòng)物就會(huì)悄悄來(lái)到你的身邊。
2.幼兒嘗試從鏡子里找到答案。
五、活動(dòng)延伸
師:今天,小朋友、小動(dòng)物都和鏡子玩了游戲,太陽(yáng)公公也想和小鏡子玩一玩,太陽(yáng)公公照鏡子會(huì)發(fā)生什么事呢?
教師帶幼兒出去玩一玩。
科學(xué)活動(dòng)教案15
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)各種天氣形態(tài)。
2、學(xué)習(xí)記錄各種天氣狀況。
(二)整合其他智能
1.語(yǔ)言智能:大膽講述。
2.人際智能:學(xué)會(huì)與他人合作。
二、活動(dòng)資源
1、各種天氣形態(tài)的圖片及影片。
三、示例活動(dòng)
。ㄒ唬┮饎(dòng)機(jī)::
1、教師利用幼兒用書的畫面,講述一段故事:小動(dòng)物們趁著幼兒園放假,到各地去玩,結(jié)果遇到了不同的天氣,可根據(jù)畫面自由發(fā)揮劇情。
2、提問(wèn)幼兒:
。1)今天的天氣是如何?
。2)有沒(méi)有太陽(yáng)公公。
。3)有沒(méi)有下雨。
(4)有沒(méi)有刮風(fēng)。
3、不用給幼兒正確的答案,讓幼兒表達(dá)自己的想法。
。ǘ┱n堂活動(dòng)一:
1、教師在黑板上或白板上,張貼大太陽(yáng)的`圖片。
2、提問(wèn)幼兒:有沒(méi)有遇到這種天氣?這種天氣熱不熱
3、讓幼兒發(fā)表自己的看法,教師適當(dāng)給予鼓勵(lì)。
4、最后,教師將幼兒所發(fā)表的意見(jiàn)做匯總,再一一跟幼兒說(shuō)明晴天的狀況。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種天氣形態(tài)。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)記錄各種天氣狀況。
。ǘ┐嘶顒(dòng)可以采用表演法、游戲。
五、活動(dòng)觀察與評(píng)價(jià)
幼兒姓名:
各關(guān)鍵能力
表現(xiàn)突出
表現(xiàn)較好
表現(xiàn)一般
備注
觀察能力
表達(dá)能力
認(rèn)識(shí)能力
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