科學(xué)教案（大全10篇）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察動(dòng)物，并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。
3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師提供兩種動(dòng)物，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級(jí)概念。本課的觀察對(duì)象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動(dòng)物，選取它們?yōu)橛^察對(duì)象，可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)出來，提高認(rèn)知水平。課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋，了解科學(xué)探究的大致過程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據(jù)，因?yàn)樗鼈兪堑贸鼋Y(jié)論的依據(jù)。
教學(xué)過程：
一、組織探究活動(dòng)
1、觀察蝸牛。
�。�1）談話：我們先來觀察蝸牛（出示蝸牛）。
�。�2）提問：在觀察時(shí)應(yīng)該主義什么？
師生討論后總結(jié)出：
A不要發(fā)出大的'響動(dòng)，以免它受到驚嚇；
B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；
C靜靜地觀察一段時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性（怎樣出殼、怎樣爬行）；
D觀察時(shí)要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時(shí)候不光要畫它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分，一定要畫的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。
�。�3）學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。
�。�4）研究蝸牛的食性。
�。�5）研究蝸牛對(duì)刺激物的反應(yīng)。
2、觀察螞蟻、觀察魚。
用同樣的方法觀察螞蟻或魚。
二、概括小動(dòng)物的共同特征
1、談話：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？
2、討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較？
3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。
三、給常見的動(dòng)物分類
1、看教科書第21頁，提問：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。
3、學(xué)生活動(dòng)。
4、學(xué)生匯報(bào)，交流分類依據(jù)。
四、總結(jié)
補(bǔ)充講解英國(guó)動(dòng)物學(xué)家珍古德博士的故事。通過讀科學(xué)家的故事，了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。
科學(xué)教案 篇2
教材簡(jiǎn)析：
《降落傘》是本單元的重點(diǎn)一課。使學(xué)生初步知道降落傘的結(jié)構(gòu)，了解降落傘的作用、原理。使學(xué)生掌握降落傘的相關(guān)知識(shí)及與空氣的關(guān)系。給學(xué)生提供一個(gè)自己動(dòng)手，動(dòng)腦的空間。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能從“為什么會(huì)這樣”等角度針對(duì)降落傘提出問題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘，并對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；
2. 通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱書刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果；
3. 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生愿意合作與交流，并意識(shí)到合作交流在科學(xué)探究中的重要性，通過降落傘的制作與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)制作降落傘的樂趣，并學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。
4. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生了解降落傘運(yùn)行的原理，體驗(yàn)空氣阻力的作用，進(jìn)而了解降落傘的種類及用途，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的`因素。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)生通過查閱書刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理；了解降落傘運(yùn)行的原理，體驗(yàn)空氣阻力的作用；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解降落傘的種類及用途，用實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)生理解降落傘運(yùn)行的原理，體驗(yàn)空氣阻力的作用，利用實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：手絹、塑料薄膜、報(bào)紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。
教師準(zhǔn)備：手絹、塑料薄膜、報(bào)紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。
學(xué)習(xí)過程：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次修改
一、導(dǎo)入新課：
教師與學(xué)生談話，出示降落傘，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，啟發(fā)學(xué)生通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深層思考，對(duì)課前降落傘的相關(guān)信息及材料進(jìn)行搜集整理，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)新課：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知形式多樣的降落傘，并了解其作用。
教師出示各種樣式的降落傘，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，并積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。
教師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組制作降落傘的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教師下發(fā)動(dòng)手材料，指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交換意見，做到“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”，使學(xué)生意識(shí)到行動(dòng)之前制訂計(jì)劃的重要性。引導(dǎo)提示學(xué)生在制作之前先設(shè)計(jì)降落傘的形狀、大小及制作的步驟，準(zhǔn)備制作所用的材料，并對(duì)可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)測(cè)。指導(dǎo)學(xué)生使用針線注意操作安全，加強(qiáng)合作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流展示制作的降落傘，并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從他人制作降落傘中改進(jìn)自己的降落傘作品。
指導(dǎo)學(xué)生玩一玩制作的降落傘。教師引導(dǎo)學(xué)生將制作的降落傘進(jìn)行試放，引導(dǎo)學(xué)生在試放過程中，發(fā)現(xiàn)問題，從而進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)自己的降落傘，使降落傘下落得更平穩(wěn)。
三、拓展延伸：
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)用的降落傘學(xué)習(xí)活動(dòng)，提示學(xué)生在傘面及傘形、繩長(zhǎng)、固定方式等內(nèi)容上進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，使學(xué)生的設(shè)計(jì)更具目的性、使用性和科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1、
學(xué)生與教師談話、觀看降落傘，交流產(chǎn)生的感興趣的問題，對(duì)課前降落傘的相關(guān)信息及材料進(jìn)行搜集整理，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、
學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知形式多樣的降落傘，并了解其作用。
觀看教師出示各種樣式的降落傘，小組學(xué)生積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。
學(xué)生進(jìn)行小組制作降落傘的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下，努力做到動(dòng)手之前先動(dòng)腦，使學(xué)生意識(shí)到行動(dòng)之前制訂計(jì)劃的重要性。大膽創(chuàng)新進(jìn)行制作。
學(xué)生進(jìn)行交流展示制作的降落傘，并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，能從他人制作降落傘中改進(jìn)自己的降落傘作品。
學(xué)生進(jìn)行試放降落傘的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)自己的降落傘，使降落傘下落得更平穩(wěn)。
3、
學(xué)生進(jìn)一步思考問題，在教師指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行拓展延伸課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
通過學(xué)生與教師交流談話，營(yíng)造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在課前搜集整理降落傘的相關(guān)信息及材料，并在課前進(jìn)行初步的研究，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂上的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)、做好鋪墊。
讓學(xué)生通過小組交流的形式充分匯報(bào)課前搜集、整理的有關(guān)降落傘的文字及圖片資料，了解降落傘的種類及用途，并在交流的過程中互相補(bǔ)充、資源共享。
做到“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”，使學(xué)生意識(shí)到行動(dòng)之前制訂計(jì)劃的重要性。
學(xué)生在制作、展示與評(píng)價(jià)的過程中體驗(yàn)制作的樂趣和成功的喜悅，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造險(xiǎn)的科技作品的能力。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中、交流中發(fā)現(xiàn)并提出問題，使學(xué)生意識(shí)到提出問題比解決問題更重要。
使學(xué)生活動(dòng)在課后延伸的學(xué)習(xí)活動(dòng)中更具目的性、使用性和科學(xué)性，延伸課后。
板書設(shè)計(jì) 降落傘
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．樂于探索科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)與同伴交流、合作的樂趣。
2．在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水后會(huì)增加水的浮力，鹽越多浮力越大。
3、能實(shí)驗(yàn)操作，并能運(yùn)用相應(yīng)的詞匯表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．大小土豆塊、碗、勺子若干；鹽、味精、糖。
2．記錄紙、筆。
3．有關(guān)死海PPT。
活動(dòng)過程：
一．激發(fā)興趣，引出活動(dòng)內(nèi)容：
1、激發(fā)幼兒的探索欲望。教師出示一塊土豆塊，這是一塊土豆，如果我把它放到水里，會(huì)沉下去還是浮起來？（沉）那你們有沒有什么辦法，讓它不沉下去，浮在上面呢？
2、教師演示。出示兩只注滿水的杯中（一杯是自來水，一杯是鹽水）師先故意將土豆放在自來水中，土豆沉于杯底，再將土豆放于另一杯鹽水中，土豆浮于水面。
二．小組合作，操作探索—實(shí)驗(yàn)：鹽能使土豆塊浮起來。
1、說明實(shí)驗(yàn)規(guī)則：出示鹽、糖、味精。逐一介紹：紅—鹽，黃－糖，綠－味精。在這三種東西里有一種可以使土豆塊浮起來，請(qǐng)你們來做小科學(xué)家，分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。先把碗里的鹽、糖、味精分別舀進(jìn)和它們相同標(biāo)記的三個(gè)杯子中，用筷子攪拌到它們完全溶解后，再放入土豆片。看看有什么有趣的現(xiàn)象？然后把你觀察到的現(xiàn)象用喜歡的圖畫或符號(hào)記錄在這張記錄表上。比如沉下去可以用（X）浮起來用（√）
2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。
3、匯總幼兒實(shí)驗(yàn)情況，請(qǐng)幼兒說說在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？
師生共同小結(jié)：從剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出放了一樣多的糖、味精和鹽，但糖和味精都沒能使土豆塊浮起來；只有鹽溶解在水中讓土豆塊浮起來。
為什么鹽能讓土豆浮起來呢？
師生共同小結(jié)：只有當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后土豆才能浮起來，說明鹽越多水的浮力越大。
三．?dāng)U展經(jīng)驗(yàn)：死海
看一段有關(guān)“死�！钡慕榻B。師邊給幼兒看邊進(jìn)行解釋。
幼兒邊看課件邊聽老師介紹：剛才我們從實(shí)驗(yàn)中知道：鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多，水的浮力越大。下面請(qǐng)大家一起來看一段影片：這是大海，我們都知道海水里有鹽，如果人躺在海面上一動(dòng)不動(dòng)會(huì)怎么樣？可是有一種神奇的海叫死海，聽說過沒有？人在死海中躺著一動(dòng)不動(dòng)，它也能讓你漂浮在海面上，看還能浮在海面上看書看報(bào)呢，真神奇。為什么死海能讓人漂浮在海面上呢？
師小結(jié)：死海里有非常非常多的`鹽，它的含鹽量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒在科學(xué)區(qū)繼續(xù)探索鹽的奇妙之處。
在我們的科學(xué)角里，有土豆、鹽、玻璃球等材料，游戲的時(shí)候你們可以去試一試：讓整個(gè)的土豆浮起來需要加幾勺鹽？有什么辦法讓浮起來的土豆再沉下去？玻璃球、雞蛋也能浮起來嗎？
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)地點(diǎn)：
科學(xué)實(shí)驗(yàn)室
活動(dòng)內(nèi)容：
帶電的報(bào)紙
活動(dòng)目標(biāo)：
使學(xué)生明白天氣干燥，一些物體容易帶電。
活動(dòng)過程：
材料：
1支鉛筆； 1張報(bào)紙。
步驟：
1. 展開報(bào)紙，把報(bào)紙平鋪在墻上。
2. 用鉛筆的側(cè)面迅速地在報(bào)紙上摩擦幾下后，報(bào)紙就像粘在墻上一樣掉不下來了。
3. 掀起報(bào)紙的一角，然后松手，被掀起的角會(huì)被墻壁吸回去。
4. 把報(bào)紙慢慢地從墻上揭下來，注意傾聽靜電的聲音。
說明：
1. 摩擦鉛筆，使報(bào)紙帶電。
2. 帶電的報(bào)紙被吸到了墻。
3. 當(dāng)屋子里的'空氣干燥（尤其是在冬天），如果你把報(bào)紙從墻上揭下來，就會(huì)聽到靜電的劈啪聲。
創(chuàng)造：
請(qǐng)?jiān)囈辉嚕�有什么物品能不用粘和劑，而用靜電粘在墻上
科學(xué)教案 篇5
過程與方法：
●能夠自覺地開展一些保護(hù)生物的宣傳活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。
●能夠做一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)瓶。
科學(xué)知識(shí)：
●知道生態(tài)平衡對(duì)于人類的重要性。
●了解�；r(nóng)業(yè)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化的影響。
●意識(shí)到生物多樣性對(duì)于人類的重要性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
出示本節(jié)課的課題，并問：“誰理解什么是生態(tài)系統(tǒng)，什么是生態(tài)平衡？”
二、新課
1、理解生態(tài)平衡的概念
師講述：生態(tài)系統(tǒng)是指生物連同它們周圍的環(huán)境。在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，如果植物、動(dòng)物及微生物的'數(shù)量維持在一定的水平變化不大，這種狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。
出示圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片中的生態(tài)系統(tǒng)。
2、制作生態(tài)瓶
（1）魚缸養(yǎng)魚。
�。�2）種小草
要求：學(xué)生回家后選擇一種方式進(jìn)行，并記錄生長(zhǎng)過程。
同時(shí)各小組討論：
A不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會(huì)怎么樣？
B不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？
C魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的？
D各小組進(jìn)行討論，并全班匯報(bào)。
3、生態(tài)平衡對(duì)人類的重要性
出示P38頁的三幅圖。講述在日常生活中，生態(tài)平衡經(jīng)常遭到人為的破壞。這三幅圖片都反應(yīng)了人類在破壞生態(tài)平衡，生態(tài)系統(tǒng)會(huì)有什么的變化？
各小組討論并匯報(bào)。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀P39和資料并討論問題。
學(xué)生閱讀資料，討論并回答。
讀活動(dòng)記錄上和圖表，說說你對(duì)鹿和狼的關(guān)系的看法。
4、保護(hù)生態(tài)平衡的重要性
1了解各種動(dòng)植物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的作用。
2師講解我國(guó)的自然資源和生物多樣性及我國(guó)怎么保護(hù)珍稀動(dòng)植物。
3請(qǐng)學(xué)生們說說我們應(yīng)該怎么保護(hù)生態(tài)平衡。
4師介紹生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)，并請(qǐng)學(xué)生課后查閱資料它們意義。
科學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)科學(xué)在人類發(fā)展中的重要地位。
2、自己或小組合作用繪畫或工藝制作等自己喜歡的形式，表現(xiàn)科學(xué)對(duì)我們?nèi)祟惿畹呢暙I(xiàn)。
3、并用繪畫、工藝制作等多種形式表現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)造這一學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)其熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
探索科學(xué)對(duì)生活發(fā)展的作用，并以繪畫、工藝制作等形式加以展示。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
思考與體會(huì)科學(xué)對(duì)人類發(fā)展的影響。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
繪畫材料或制作材料、資料
五、教學(xué)過程：
1引入：
�。�1）乘坐時(shí)空穿梭機(jī)回到古代，去看一看那時(shí)候人們的生活狀態(tài)，如建筑、交通、通訊等。
（2）想一想現(xiàn)在人們的生活有了哪些變化？
�。�3）是什么力量改變了我們的生活？
學(xué)生討論并回答。
3、講授新課：
�。�1）學(xué)生分組，從建筑、交通、通訊、醫(yī)學(xué)、日常用品等方面，將自己收集到的材料進(jìn)行交流，探究科學(xué)的發(fā)展帶給我們的變化。
�。�2）學(xué)生可對(duì)現(xiàn)在的科學(xué)發(fā)明或生活進(jìn)行幻想。
4、啟發(fā)創(chuàng)作：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看書中的學(xué)生作品，了解體現(xiàn)學(xué)科功能的表現(xiàn)方法。
�。�2）欣賞一些運(yùn)用科學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)的.生活用品。
5、作業(yè)要求：
用繪畫或制作的方法，表現(xiàn)一副體現(xiàn)科學(xué)性并具有一定功能的主題作品。
6、展示作品：科技產(chǎn)品發(fā)布會(huì)，設(shè)計(jì)師展示自己小組的設(shè)計(jì)作品，并進(jìn)行講解。
7、小結(jié)。
科學(xué)教案 篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道水果可以榨出果汁，對(duì)榨果汁有興趣。
2、愿意嘗試用榨汁器榨果汁，喜歡喝果汁。
3、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
榨汁器（事先消毒）、橙子（切成一半）、橙汁、托盤（裝橙子）、人手小毛巾一塊、一次性桌布、一次性杯子。
【活動(dòng)過程】
一、喝現(xiàn)成果汁。
�。▋r(jià)值取向：在觀察交流橙汁的特征的過程中對(duì)橙汁有興趣。）
1、提問：這是什么果汁？你怎么知道的？
小結(jié)：用亮亮的眼睛看出來橙汁是橙色的。
2、聞聞、嘗嘗果汁。
提問：橙汁聞起來有什么氣味，喝起來是什么味道？
小結(jié)：橙汁橙汁香噴噴，橙汁橙汁酸又甜。
3、小結(jié)：你們用眼睛看、鼻子聞、嘴巴嘗的辦法知道這是橙汁。
二、動(dòng)手榨果汁。
（價(jià)值取向：對(duì)榨果汁有興趣，愿意嘗試用榨汁器榨果汁。）
1、提問：你們有什么辦法把橙子變成橙汁？
2、介紹榨汁器。
提問：看看它有什么奇特的地方？
3、自制橙汁。
�、儆變旱谝淮尾僮�。
提問：你用了什么好辦法榨出果汁的？
小結(jié)：橙子橙子放放好，壓一壓、擠一擠、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，哎呦哎呦，橙汁出來了。
②幼兒第二次操作。
要求：試一試剛才我們說到的方法，榨出更多的果汁。
三、喝自制果汁。
�。▋r(jià)值取向：品嘗自己榨出的果汁，激發(fā)幼兒喜歡喝自制果汁的'興趣。）
提問：橙汁榨好了，怎樣喝到果汁。
小結(jié)：小手小手真能干，果汁果汁有營(yíng)養(yǎng)，果汁果汁真好喝。
活動(dòng)反思：
果汁是幼兒非常喜歡吃得飲料，平時(shí)他們喝得最多的是牛奶，對(duì)于這種水果飲料特別的感興趣，首先讓幼兒根據(jù)顏色和味道分辨各種水果飲料，帶著這份好奇心幼兒自己調(diào)制水果飲料，幼兒知道將水倒進(jìn)杯子后要用勺子攪拌均勻，這樣飲料才能充分溶解，讓幼兒體驗(yàn)自己調(diào)制水果飲料的樂趣。
小百科：果汁是以水果為原料經(jīng)過物理方法如壓榨、離心、萃取等得到的汁液產(chǎn)品，一般是指純果汁或100%果汁。
科學(xué)教案 篇8
科學(xué)活動(dòng)：
什麼東西能導(dǎo)電
本活動(dòng)有三個(gè)目標(biāo)：
1、知道金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電。
2、了解電的用途，以及安全用電常識(shí)。
3、對(duì)科學(xué)小制作感興趣。
一、活動(dòng)思路：
電是小朋友生活中非常常見的，也是小朋友生活中不可缺少的，小朋友對(duì)電腦、電視、電冰箱、電燈……等非常熟悉，日常生活中也常常提到，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)中投放了電線和小燈泡等材料，當(dāng)小朋友自己通過連接能使小燈泡亮起來時(shí)顯得特別高興，有些小朋友能在游戲的時(shí)候會(huì)向我提出：“為什么小燈泡能亮起來？”這樣的問題，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來完成知道金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電，以及安全用電常識(shí)等目標(biāo)。
二、課堂實(shí)錄：
第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是：什么東西能導(dǎo)電？我請(qǐng)請(qǐng)小朋友來玩“會(huì)發(fā)光的小燈泡”這個(gè)游戲，不過這次的材料和活動(dòng)區(qū)使用的材料有點(diǎn)不同：不光有銅絲、鐵絲，還有塑料線、毛線、紙繩，
請(qǐng)小朋友自己試驗(yàn)一下，哪種材料能使小燈泡亮起來，并把你的試驗(yàn)結(jié)果計(jì)下來。小朋友聽到我的這個(gè)要求，小朋友馬上行動(dòng)起來，每個(gè)小朋友拿了一張記錄紙做起實(shí)驗(yàn)來，那認(rèn)真勁還真象一個(gè)小科學(xué)家，有的小朋友還問我：“老師，為什么還有毛線呢？”實(shí)驗(yàn)后小朋友得出結(jié)論：金屬類的材料能導(dǎo)電，所以小燈泡就能亮起來，塑料、毛線、紙等東西不能導(dǎo)電。我們平時(shí)見到的電線都是用金屬類的材料來做的。
接下來是第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：那根電線能導(dǎo)電？請(qǐng)小朋友拿一根電線，看看它們能不能使小燈泡發(fā)光？
這時(shí)小朋友選擇的電線可不是一樣的了，有兩邊露出銅線的、有一邊露出銅線的、有兩邊都沒有銅線的，經(jīng)過小朋友自己的操作，有的小朋友能使小燈泡亮起來，有的小朋友選擇的電線就不能使小燈泡亮起來，于是我就針對(duì)這一現(xiàn)象請(qǐng)小朋友進(jìn)行討論：為什么有的電線也不能使小燈泡發(fā)光呢？并
得出結(jié)論：電線的外面包了一層塑料的外衣，塑料是不導(dǎo)電的，有的電線把兩邊的塑料去掉了露出了里面的鐵絲，所以就能導(dǎo)電，小燈泡才能發(fā)光，有的電線兩邊的塑料沒有去掉，塑料是不導(dǎo)電的，所以小燈泡就不會(huì)發(fā)光了。緊接著我又進(jìn)行提問引出討論：為什么要用塑料把鐵絲包住呢？電既然是很危險(xiǎn)的，為什么人們還要去使用它？經(jīng)過了一些實(shí)際操作和討論，小朋友們對(duì)于電的特性已經(jīng)有了知道金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電。了解電的`用途，以及安全用電常識(shí)。對(duì)科學(xué)小制作感興趣。
一些了解，然后我拿出為小朋友準(zhǔn)備的一些材料請(qǐng)小朋友來當(dāng)“小小工程師”，用電線、電池做一個(gè)小手電筒，孩子們可高興了，三五成群的組成一組，一邊制作一邊爭(zhēng)論，因?yàn)閯e的小朋友沒有采納小紐紐的建議，小紐紐還著急的直跺腳呢。當(dāng)曾輝那組的小朋友先制作出小手電筒時(shí)，他們高興的拍起了手慶祝自己的成功。
三、課后自評(píng)：
為了使小朋友能更加直觀的了解電的特性，我為小朋友準(zhǔn)備了各種不同的實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)一的目的是讓小朋友知道電線是由什么材料作成的，所以我為幼兒準(zhǔn)備了各種不同的材料，有能導(dǎo)電的，還有不能導(dǎo)電的，目的就是請(qǐng)幼兒通過自己動(dòng)手操作試一試什么材料能使小燈泡亮起來，從而能夠感受到金屬類的材料能導(dǎo)電，不是金屬類的材料不能導(dǎo)電的道理。所使用的記錄紙將每種線的實(shí)物貼在了表格中，小朋友一目了然，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也便于記錄，小朋友只要畫出和就可以了，降低了難度。
實(shí)驗(yàn)二的目的是讓幼兒進(jìn)一步驗(yàn)證金屬類的材料能導(dǎo)電，我為幼兒準(zhǔn)備了三種不同的電線，一種是剝掉塑料皮的，一種是沒有剝掉塑料外皮的，另外一種是只有一邊剝掉塑料皮的。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)是通過小朋友自己操作發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過自己動(dòng)腦筋解決問題才得出的結(jié)論，進(jìn)一步驗(yàn)證了金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料的材料不能導(dǎo)電的道理，而且知道了電線只有在剝掉外皮的情況下才是導(dǎo)電的。為了使小朋友對(duì)電的特性有一個(gè)全面的了解，我設(shè)計(jì)了討論：“為什么要用塑料把銅絲鐵絲包�。俊焙汀半娂热缓芪ｋU(xiǎn)，為什么人們還要去用它？”通過小朋友的發(fā)言，使小朋友明確電是很危險(xiǎn)的，用塑料把銅絲、鐵絲包起來，電就不會(huì)漏出來就不會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生危險(xiǎn)，但即使這樣小朋友平時(shí)也不要隨便去摸電線、電源插座。電對(duì)人們的用處是很大的，只要合理的利用它是不會(huì)有危險(xiǎn)的。知道金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電。了解電的用途，以及安全用電常識(shí)。對(duì)科學(xué)小制作感興趣。
經(jīng)過了以上幾個(gè)步驟以后，小朋友對(duì)于電的一些特性已經(jīng)有所了解，在活動(dòng)最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小制作的活動(dòng)為小朋友準(zhǔn)備了電線、電燈泡、小開關(guān)、膠帶、電路圖等材料，請(qǐng)小朋友自己來制作一個(gè)小手電筒，從而提高小朋友對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。幼兒在本次活動(dòng)中，興趣很濃且情緒高漲，積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，討論的時(shí)候也能積極發(fā)言，所以教師在知道教育目標(biāo)、內(nèi)容的時(shí)候要充分考慮到幼兒興趣點(diǎn)，在準(zhǔn)備教育活動(dòng)的時(shí)候也要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定適合幼兒的操作活動(dòng)、操作材料，既要緊貼教育內(nèi)容，又不能難度太大，否則幼兒就會(huì)失去興趣。這就是教師在組織教學(xué)上的一點(diǎn)點(diǎn)藝術(shù)。
科學(xué)教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。
2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。
過程與方法
能用簡(jiǎn)圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。
【教學(xué)過程】
一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。
二、觀察蚯蚓的身體
1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。
1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的'反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。
四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。
3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。
5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。
科學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道脈搏與心跳的關(guān)系
2、了解血液循環(huán)器官的構(gòu)成及循環(huán)過程
3、能通過模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)出脈搏與心跳的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備用來制作簡(jiǎn)易聽診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
大家知道，我們運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳和脈搏都會(huì)加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關(guān)系？今天我們就來研究這個(gè)問題。
二、學(xué)習(xí)新授
1、指導(dǎo)學(xué)生搜集自己運(yùn)動(dòng)前后脈搏和心跳的數(shù)據(jù)
�。�1）學(xué)生自己測(cè)量運(yùn)動(dòng)前的心跳和脈搏的次數(shù)
（2）運(yùn)動(dòng)后由自己測(cè)量脈搏，同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)幫助測(cè)量心跳。
�。�3）指出：在使用制作好的聽診器時(shí)，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽。
�。�4）把以上測(cè)得的結(jié)果填寫在書本中的表格里。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心跳與脈搏的關(guān)系
�。�1）比較上面測(cè)得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）組織交流各自的發(fā)現(xiàn)
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果作出概括，心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問題：這是什么原因呢？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的
�。�5）組織學(xué)生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官？
�。�6）組織學(xué)生討論交流：脈搏和心跳有什么關(guān)系？
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料
在指導(dǎo)閱讀過程中，讓學(xué)生明白以下5個(gè)問題：
�。�1）產(chǎn)生心跳的原因是什么？
（2）血液循環(huán)的大致過程是怎樣的？
（3）脈搏產(chǎn)生的`原因是什么？
�。�4）人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位？
5）心臟跳動(dòng)與脈搏跳動(dòng)是怎樣的關(guān)系？
三、本課小結(jié)
1、心臟跳動(dòng)與脈搏跳動(dòng)是怎樣的關(guān)系？
2、心臟和血管有什么作用？
四、課外實(shí)踐活動(dòng)
1、介紹心跳與體育鍛煉的關(guān)系
2、要求學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持上課制定的鍛煉計(jì)劃，并要求測(cè)測(cè)自己在運(yùn)動(dòng)前后的心跳變化。
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