知書(shū)達(dá)禮講的是人品禮儀常識(shí)
成都市青羊區(qū)教育局從今秋開(kāi)始在浣花小學(xué)試點(diǎn)開(kāi)設(shè)“禮育”課。每周一節(jié)的“禮育”課，從師長(zhǎng)之禮、同學(xué)之禮、孝親之禮、社會(huì)之禮這四部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)。此外，還要求老師將相關(guān)禮節(jié)知識(shí)穿插在語(yǔ)文、科學(xué)、計(jì)算機(jī)等課程中教授。
對(duì)這樣的舉動(dòng)，筆者首先投一票，此乃是善舉，有利于培養(yǎng)小學(xué)生樹(shù)立良好的思想道德情操，有利于創(chuàng)造良好的和諧氛圍。
相信，該校的舉動(dòng)一定能得到社會(huì)的.贊同和認(rèn)可，這樣穿插在語(yǔ)文等課程里的“禮育”教育方式的融合，容易讓學(xué)生所接受，并且使學(xué)生在潛移默化中得到教育與熏陶。
為什么要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，理由很簡(jiǎn)單，是為了他們健康成長(zhǎng)，讓他們從中獲益 。
而在此前，學(xué)校的教育重在智力教育，而對(duì)于德育教育方面就有些欠缺即對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展不夠重視。這些并不是教育部門(mén)對(duì)德育教育不重視，而是智力教育的課程偏重，有的幾乎讓學(xué)生壓得難以喘息，否則，怎么會(huì)出現(xiàn)各地培訓(xùn)班如“雨后春筍”般破土而出，課上不完，假日變成了無(wú)假日，最終導(dǎo)致媒體社會(huì)各界紛紛呼吁學(xué)生要減負(fù)。
學(xué)生們因課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，無(wú)時(shí)間接受其他方面的知識(shí)教育，或者說(shuō)無(wú)時(shí)間參與社會(huì)時(shí)間活動(dòng)，確切地說(shuō)，學(xué)生對(duì)于日常的生活無(wú)心關(guān)注，再加上城市的學(xué)生，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，被父母寵愛(ài)有加，在“禮育”方面或知之甚少，或根本不知。正如有的家長(zhǎng)所說(shuō)的，“家里只有一個(gè)寶貝孩子，很多毛病不知不覺(jué)被大人慣出來(lái)了，有時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也不忍心責(zé)備。學(xué)校新開(kāi)這門(mén)課，也是對(duì)我們家長(zhǎng)帶頭文明講禮的監(jiān)督。”讓他們懂得尊重師長(zhǎng)、孝敬之禮、同學(xué)之禮，是為構(gòu)建和諧社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)在，四川成都一學(xué)校開(kāi)設(shè)“禮育”課，無(wú)疑為學(xué)生和家長(zhǎng)們解決這一問(wèn)題。學(xué)生們有了禮育，知書(shū)達(dá)禮，懂得尊重師長(zhǎng)、同學(xué)之禮、孝敬父母、社會(huì)之禮，其不是皆大歡喜，那么，何用說(shuō)出某某一代是垮掉得一代？在與世界交往中，何須擔(dān)心禮儀做不好和做不到呢？
因此，開(kāi)設(shè)“禮育”課，就是培養(yǎng)學(xué)生的人品，就是要求學(xué)生知書(shū)達(dá)禮。知書(shū)達(dá)禮講的人品，人品好了，社會(huì)就安定和諧，人品好了，則國(guó)家的品質(zhì)也提高了。提高了國(guó)家的品質(zhì)，國(guó)家在國(guó)際事務(wù)中也會(huì)提高，并能得到更多的尊重！
孩子是家庭的未來(lái)，同樣也是國(guó)家的未來(lái)，孩子健康成長(zhǎng)了，國(guó)家不更興盛嗎？不正驗(yàn)驗(yàn)了那句話(huà)“少年智、則中國(guó)智；少年強(qiáng)、則中國(guó)強(qiáng)”。
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