關(guān)于高中地理教學(xué)論文
地理是文科的一門科學(xué)，在高中，作為一名地理老師，我們應(yīng)該怎么開展地理教學(xué)工作呢？以下是小編精心準備的關(guān)于高中地理教學(xué)論文，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
摘 要：本文作者結(jié)合新課改的實際情況，對高中地理教學(xué)方法提出了自己的看法。
關(guān)鍵詞：高中地理 教學(xué) 分析
新課程下高中地理的有效性教學(xué)要求教師在發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的前提下，遵循新課標的要求以及學(xué)生的認知規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，融入多學(xué)科的知識，同時也可以運用多學(xué)科的思維進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，相信一定可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，也真正讓學(xué)生進行有效性學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
信息化的發(fā)展使得多媒體教學(xué)成為現(xiàn)實，影音播放、動畫模擬等多媒體技術(shù)對教學(xué)活動有著很好的輔助作用，可以成為教師的好幫手。在教學(xué)中可借助地理模型、地球儀、地理掛圖等直觀教具，尤其可借助投影、電視錄像、幻燈片等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生形象、直觀地掌握地理知識，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如在教學(xué)“全球氣候變化的可能影響”時，可以播放《追蹤變化的氣候》、電影《后天》、《2012》視屏片段，從地質(zhì)時期的氣候變化、歷史時期的氣候變化、近現(xiàn)代時期的氣候變化、氣候變化的自然原因、人為原因以及氣候變化對人類環(huán)境和自然環(huán)境的影響幾個方面，配以圖片和視屏的展示，在這種情況下導(dǎo)入課程，能激發(fā)學(xué)生的熱愛自然、保護自然的情懷，進而再教學(xué)生應(yīng)對氣候變化的措施，如何從身邊的小事做起，保護我們生活的環(huán)境，相信這樣的課程會讓學(xué)生終身難忘。
二、改變歷史認識，重塑學(xué)習(xí)信心
在學(xué)習(xí)評價方式上，教師要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新評價模式，注重科學(xué)性與有效性。要改變過去只讓學(xué)生關(guān)心地理成績而不注重地理學(xué)習(xí)過程的看法，要融入學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的情況，進而對學(xué)生進行全面、科學(xué)的評價。讓學(xué)生意識到地理學(xué)習(xí)的重要性和實用性，可采取全程性評價的等級評價方式。在課堂教學(xué)中融入地震逃生知識、旅游安全知識、環(huán)境保護等學(xué)生學(xué)以致用的知識，使學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)情感與行為與教學(xué)相融通，注重對學(xué)生的激勵，特別是對后進學(xué)生，綜合對學(xué)生地理學(xué)習(xí)活動與知識掌握、能力培養(yǎng)、情感形成等方面進行評價，重塑學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信心。
三、設(shè)置教學(xué)目標，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
課程目標又分教師教學(xué)目標和學(xué)生學(xué)習(xí)目標兩種。教師通過教學(xué)目標設(shè)計、學(xué)生生情分析要讓學(xué)生明白通過這節(jié)課的教學(xué)將會達到什么樣的學(xué)習(xí)效果。教師在設(shè)計教案中要花功夫，整個學(xué)習(xí)的流程、活動的設(shè)計、數(shù)據(jù)的應(yīng)用、信息的播放、問題的設(shè)置等都要經(jīng)過思考，明確編寫的目的性。在講授下節(jié)課前，可先將學(xué)習(xí)目標給學(xué)生，讓學(xué)生在課后的預(yù)習(xí)中先了解，在課堂講授后可以檢查學(xué)習(xí)目標，這樣的導(dǎo)向性學(xué)習(xí)和總結(jié)性小結(jié)可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能有的放矢。學(xué)案中給出的學(xué)習(xí)目標，應(yīng)包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。教師可設(shè)置懸念、布置問題、捕捉生活常識等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而引出目標，引導(dǎo)學(xué)生進行針對性學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
四、注重延伸教學(xué)，培育創(chuàng)新精神
創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)也是新課程對地理教學(xué)的內(nèi)在要求，教師在關(guān)注學(xué)生掌握的地理基礎(chǔ)知識和基本技能的前提下，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)中，要充分考慮不同層次的學(xué)生，從學(xué)生的接受能力和知識內(nèi)容的實際情況出發(fā)，對癥下藥，因材施教，讓每個層次的學(xué)生都能掌握知識，并不斷提高，同時也滿足學(xué)生的.內(nèi)在需要。另外，在教學(xué)中，要注重延伸性教學(xué)，盡可能通過簡單明了的語言和道理讓學(xué)生明白，盡量收集一些時事熱點和生活中的地理小竅門，收集一些學(xué)生喜聞樂見的話題進行突破性教學(xué)；同時也要強化教師對知識內(nèi)容進行再次探索，達到“點、線、面、體”的統(tǒng)一，以便提升自身的知識和技能。例如，在講授“人地關(guān)系思想的演變”相對比較枯燥的課程時，如果照本宣科就不會有良好的教學(xué)效果的，教師要結(jié)合生情，發(fā)散思維，綜合概括，并合理利用一多媒體信息讓學(xué)生開闊眼界，增長知識面，通過數(shù)據(jù)分析和圖表演示讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)知識的樂趣。讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。
五、開展第二課堂，強化社會實踐
新課程標準指出要弘揚科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。教師可成立課外活動小組，針對性地布置課外作業(yè)，也可以利用業(yè)余時間把學(xué)生帶出校園到臨近的工廠參觀，注重開展第二課堂，力求把課本知識寓于各種活動中，幫助學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。如在講授《亞洲季風(fēng)氣候的成因》時，從海陸熱力性質(zhì)的差異入手，事先按不同任務(wù)安排給學(xué)生，讓學(xué)生分組觀測一天內(nèi)沙子和水在早、中、晚三個時段的氣溫，通過仔細觀察沙子和水的溫差變化，進一步理解和掌握海陸熱力性質(zhì)的差異，為教學(xué)亞洲季風(fēng)氣候的成因設(shè)下鋪墊，也培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
六、結(jié)束語
當(dāng)前，不少學(xué)生抱怨高中地理難學(xué)、不容易學(xué)會，細究原因，有兩部分：一部分是教學(xué)手段落后，教師不注重創(chuàng)新教育教學(xué)方式，理念陳舊，教學(xué)方法無趣，造成了學(xué)生內(nèi)心深處排斥地理，掌握地理教學(xué)知識費時費勁；另一部分是學(xué)生沒有認識到學(xué)習(xí)地理的重要性和差異性，認為學(xué)地理難學(xué)，也認為學(xué)地理沒用，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心。新課標提出了很多新的要求，教師要適應(yīng)新的要求，需要重新定位，不斷提高自己的知識面和教學(xué)技能，改進自己的教學(xué)方法，研究新形勢下的多樣化學(xué)習(xí)思維和模式，幫助學(xué)生掌握地理知識和技能。
參考文獻：
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[2] 翟成蕾.淺談新課程理念下的地理課堂教學(xué)[J].教育科學(xué)，2011，（3）.
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