技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果論文
18:03:52摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，也進入了學(xué)校課堂，它與學(xué)科教學(xué)的整合，這是信息時代的要求，是課程改革的要求，也是教育創(chuàng)新的要求。現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式有助于讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中及時獲取信息，利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能生動直觀的將原生態(tài)的教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官。通過視聽器官的協(xié)作運用，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。教師需要適時、適當(dāng)、適度地借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣、增長見識、開發(fā)潛能。以下是自使用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課上的收獲。
關(guān)鍵詞：情境；數(shù)學(xué)課堂；信息技術(shù)；教學(xué)效果
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”目前，具有鮮明時代特色的多媒體輔助教學(xué)早已融入我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，它以語言、文字 、視頻信號和聲音等新穎獨特的方式給廣大教師和學(xué)生提供了豐富的教育教學(xué)資源 ，革新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，被譽為教育史上的第四次革命 。因此，作為教育教學(xué)的內(nèi)容及方式也必須隨著改變，同時對教師也提出了更高的要求：教師要善于從自己學(xué)科的角度來研究如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行有效教學(xué)，善于把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就象我們平時使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使教和學(xué)都能整合在一起。
一、信息技術(shù)是導(dǎo)入新課的一劑良藥。
我所教的對象是小學(xué)生，從一年級到六年，深深知道小孩子一旦對某種事物產(chǎn)生好奇，便會產(chǎn)情境，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃�，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。
例如：教學(xué)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第二單元的“兩位數(shù)減兩位數(shù)”時，課一開始，我用課件出示“北京贏了”申奧成功的歡樂場面，學(xué)生一看到這個熟悉的畫面立刻興奮起來，按捺不住自己興奮的心情開始竊竊私語了�？吹竭@個場面，我問：“你們從播放的場面中看到什么？”“是一種什么心情？”“為什么？”當(dāng)多媒體出示4個城市申辦城市得票數(shù)的統(tǒng)計表時，學(xué)生很著急的說：“我們中國的票數(shù)最多，他們是爭不過我們的”等等。我問：“作為中國小公民，你們一定很自豪，那我們就圍繞著北京的56票學(xué)習(xí)減法問題，誰能用56來提出一些有關(guān)減法的數(shù)學(xué)問題？”學(xué)生們紛紛舉手。我在新課的一開始，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，把學(xué)生帶進了一個真實的情境之中，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生探索新知的愿望。這才是教師會用信息技術(shù)，達到我們想要的效果。
在當(dāng)今這個高度信息化的時代，教師和教材文本不再是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中唯一的信息源，教師應(yīng)成為信息的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是適應(yīng)不了目前教育教學(xué)的發(fā)展。而信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，它能延展課堂的空間維度，拓展學(xué)生的視野。在多媒體輔助教學(xué)中，教師熟練使用多媒體課件，真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能，從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
二、善用信息技術(shù)，有效精講，突破重難點。
夸美紐斯說過：一切知識都是從感官開始的。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的'迅速發(fā)展為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)提供了更為廣闊的空間。能將有時難以表達甚至根本不能用語言完整而準(zhǔn)確地表達的圖形、圖象的運動信息以及一些抽象的理論、復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)，通過文字、圖形、三維動畫、視頻圖像、聲音等各種教學(xué)信息，使之有機的結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)生動直觀的原生態(tài)的情境，給學(xué)生帶來了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認知方式。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是抽象、概括，而小學(xué)生的年齡特點是容易接受直觀形象的事物，教師善于運用多媒體，加強直觀教學(xué)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。
例如，在講解“圓的面積”一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計算公式推導(dǎo)過程這一重難點，我利用課件形象生動的剪、拼動畫，把圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。學(xué)生從視覺上體會到把一個圓轉(zhuǎn)化成一個長方形的過程，再讓學(xué)生自己親手剪拼，最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。引導(dǎo)學(xué)生觀察，怎樣才能使這個圓轉(zhuǎn)化成最近似的長方形？然后再以剪拼動畫32份、64 份……形象生動的活動過程展現(xiàn)眼前。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式。
在教學(xué)《角的度量》時，指導(dǎo)學(xué)生量角、畫角、比較角的大小等，雖然教師有示范用的大量角器，但在教學(xué)時，學(xué)生根本看不清量角器上的刻度，若教師到每個學(xué)生的桌前示范，課堂效率將大大降低。若把這一部分制成多媒體課件，利用課件來顯示量角器的各個部分，并對各個部分進行閃爍、變色來幫助學(xué)生加深對量角器及內(nèi)外圈刻度的認識，以及如何使用內(nèi)外圈刻度量角的過程進行演示，對量角、畫角等掌握得比較快，記得比較牢。
又如：在教學(xué)《比較數(shù)的大小》時，將數(shù)的比較融入小動物賽跑的情境中去，學(xué)生看著動物伴隨著音樂奔跑的情境，興奮極了，積極動腦思考，這些動物誰跑得快呢？憑著自己對生活的經(jīng)驗和已有的知識，很快就做出了正確的判斷，在比較誰跑得快的過程中，學(xué)會了數(shù)的大小比較的方法。信息技術(shù)非常直觀地展示形成過程，滲透、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，既知其所以然，又能促使學(xué)生的形象思維過渡到抽象思維，使難點不再難懂，重、難點部分得到分散。
三、善用多媒體拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活之間的距離 。
新課程理念認為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活，我們在教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生生活中能夠見到的、聽到的、感受到的原生態(tài)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題再現(xiàn)于課堂，所以在課堂上，正確運用現(xiàn)代信息技術(shù)，教學(xué)中瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)結(jié)點，并架起橋梁，來拉近學(xué)生生活與數(shù)學(xué)知識的距離，使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣。
如：五年級一節(jié) “數(shù)學(xué)活動課”中，我用錄像播放師生游“廣州東方樂園”的情景。參加這次活動的學(xué)生有980人，教師38人。門票價格為成人票每張10元，學(xué)生票每張5 元，30人以上可以購買團體票，團體票每張6元。要求學(xué)生設(shè)計一種最為省錢的購票方案。同學(xué)們展開熱烈的討論，各自提出自己的設(shè)計方案。
再如在教學(xué)24時計時法時，對小學(xué)生來說比較抽象，我把班上一個學(xué)生一天的起居作息情況制成七組鏡頭：午夜12時，夜深人靜，人們進入了夢鄉(xiāng)；早上6時 30分，天漸漸亮了，小學(xué)生起床洗臉；早上7時30分，小學(xué)生背上書包上學(xué)；上午11時30分，小學(xué)生放學(xué)；下午2時30分，學(xué)生背上書包上學(xué)；晚上7 時，全家在看中央臺的新聞聯(lián)播節(jié)目；又是午夜12時，一天過去了。每組鏡頭，都配有鐘面，看到時針、分針不停地轉(zhuǎn)動。同學(xué)們邊看邊議論，熟悉的人、熟悉的場面，普通計時法與抽象的24時計時法就在自己身邊。創(chuàng)設(shè)生活情景，突出主體地位。把教材內(nèi)容與生活情景有機結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正體會到生活中充滿了數(shù)學(xué)。將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來，充分運用各種信息資源，讓生活走進數(shù)學(xué)課堂。拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活之間的距離
四、善用網(wǎng)絡(luò)交互，提高練習(xí)效果，延伸數(shù)學(xué)知識。
練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動。在以前的課堂上，老師需要準(zhǔn)備很多的口算卡，如果進行小組比賽還需全班每人都要一份，要想拓展很多變試題，操作起來更是麻煩，現(xiàn)在有了多媒體輔助教學(xué)，課堂上方便了很多，可以進行不同形式的練習(xí)，也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，這樣既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力。數(shù)學(xué)練習(xí)課上，可以利用多媒體將正確、錯誤的評價以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時反饋給學(xué)生。對學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕上顯示，起到了交互作用。不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時采取補救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)。學(xué)生平時在鞏固練習(xí)時對做題目最感到厭煩，覺得沒有意思，我們在設(shè)計課堂練習(xí)時就利用多媒體將練習(xí)的形式不斷變換。如在教學(xué)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》時，利用計算機網(wǎng)絡(luò)將練習(xí)設(shè)計為闖關(guān)游戲，按練習(xí)的難度把題目分為幾關(guān)，有過獨木橋、摘草莓、登高山、游兒童樂園，并設(shè)置了只有闖過第一關(guān)才能闖第二關(guān)，關(guān)關(guān)都有鼓勵的程序。
學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，根據(jù)自己的能力，不斷地克服困難，奮力拼搏，很多同學(xué)都順利通過關(guān)口，到達了目的地。練習(xí)量雖然很大，但是學(xué)生絲毫沒有厭倦的情緒，而感受到的是興奮是成功的愉悅。下課后大部分學(xué)生說：這樣的練習(xí)真有意思，能不能以后多上點這樣的課。教師也可以隨時根據(jù)學(xué)生不同情況進行不同的輔導(dǎo)，較好地體現(xiàn)不同學(xué)生完成不同數(shù)學(xué)的教學(xué)新理念。
五、 教師會用多媒體，課堂收效匪淺。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果使用的好，能給我們教學(xué)帶來方便，能提高教學(xué)效率，運用不當(dāng)教學(xué)效果不佳。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中我們很注意會用多媒體。
教學(xué)的課堂是離不開課件的，制作課件時，要注意畫面主次分明，注重實用性，花花邊邊的不要。心理學(xué)指出：“低年級學(xué)生，由于知識缺乏，經(jīng)驗不多，大腦興奮與抑制的機能正在發(fā)展，因而他們的注意范圍比較狹隘，往往注意了這個就忘了那個”。因此我們在設(shè)計課件時，不僅要注意畫面光亮度、大小、呈現(xiàn)的速度、色彩搭配等等，更重要的是要突出重點，主次分明，否則會影響教學(xué)效果。
在信息技術(shù)走進小學(xué)課堂的時候，我們教師千萬不要認為有了它，就可以把從前有實效的東西舍棄，如：粉筆、小黑板、手寫或打印口算卡及教師的示范作用。實際上用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書是要突出重點內(nèi)容的，讓學(xué)生清晰知道這節(jié)課所學(xué)是什么，是否學(xué)會。同時板書也是學(xué)生思考的過程。課堂上多媒體的運用，掌握好所設(shè)計的內(nèi)容一定是突破難點，班級中85--90%的學(xué)生掌握并運用本堂課的內(nèi)容解決問題。所以我們必須要從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度需求出發(fā)來使用多媒體 ，要避免將信息技術(shù)裝潢“門面”，最后收效不大。
總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越凸現(xiàn)其重要作用，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)要把握好“度”，它的發(fā)展給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力與源泉，它突破了時空的限制，讓數(shù)學(xué)知識貼近生活、無限延伸。2014年12月12日
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