關(guān)于國貿(mào)專業(yè)本科階段構(gòu)建實踐的教學(xué)論文
隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，以及在金融危機沖擊下我國對外貿(mào)易出現(xiàn)的新變化、新形勢，迫切要求我國經(jīng)濟更快更多地融入世界經(jīng)濟體系。詳細內(nèi)容請看下文淺談國貿(mào)專業(yè)本科階段構(gòu)建實踐教學(xué)。
在這種背景下，我國企業(yè)未來所面臨的競爭將更加廣泛、更加頻繁。毋庸置疑，經(jīng)濟競爭的實質(zhì)是人才的競爭, 是對具有求新創(chuàng)異的開拓精神人才的競爭[1]。因此，構(gòu)建全新的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科階段實踐教學(xué)體系顯得尤為重要。
國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科教學(xué)，作為培養(yǎng)國際貿(mào)易人才的專業(yè)，是經(jīng)濟學(xué)中實用性較強的專業(yè)，在本科階段的側(cè)重點應(yīng)是對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)階段這一專業(yè)在我國高校教學(xué)實踐過程中，卻更多沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在知識型教育方面具有獨到之處，但由于受到這一模式的長期影響，該類專業(yè)教學(xué)過程中目前還存在有大量的陳舊的、片面的、閉門造車的因素，呈現(xiàn)出封閉的注入式、教條式等特征和從書本到書本等無視活生生的經(jīng)濟社會發(fā)展實踐的教與學(xué)現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生難以運用所學(xué)知識分析和解決現(xiàn)實問題，進而影響到用人單位對高等教育質(zhì)量的信心。同時，傳統(tǒng)的本科教學(xué)過分強調(diào)預(yù)設(shè)與封閉，從而使課堂教學(xué)變得機械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂趣，使教師個人講授魅力與學(xué)生整體聽課積極性在課堂上得不到充分發(fā)揮。當然，不少非一線城市的高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的管理者也注意到了這些問題，他們承認他們的畢業(yè)生，論獲得信息的速度和研究優(yōu)勢，無法與一線城市的名牌大學(xué)同類專業(yè)相比，論動手能力，又不如發(fā)達區(qū)域的高職高專的相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，這便是普通高校本科階段國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)普遍面臨的窘境和尷尬。一些院校開始輔之以實驗室的模擬操作，從而為該專業(yè)的教學(xué)注入了一些活力。但難以否認的是，這與實際生活中的國際經(jīng)濟與貿(mào)易仍有相當?shù)木嚯x。要改變這種狀況，必須改革現(xiàn)有的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科階段的教學(xué)模式，構(gòu)建其實踐教學(xué)的新體系。新體系的構(gòu)建意義在于：
第一，有利于優(yōu)化教學(xué)過程，改變封閉式教學(xué)的低效狀態(tài)，有利于全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，全面提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科教學(xué)的實際效益;
第二，有利于推進課程改革，實施新課程，新課標。因為，國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科教育將實踐教學(xué)新體系的構(gòu)建是以學(xué)生的發(fā)展為本，這與新課程的核心觀念促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展是一致的;
第三，有利于提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)雙師型教師。構(gòu)建實踐教學(xué)新體系，留給教師更大創(chuàng)新的空間，對教師的綜合素質(zhì)、工作方式、專業(yè)技能都提出了挑戰(zhàn)。教師在實施開放式實踐教學(xué)的過程中，勢必會不斷學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念、提煉升華教改經(jīng)驗，提高教學(xué)研究能力。
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的一個重要特色就是與實踐聯(lián)系異常緊密。尤其在開放的市場經(jīng)濟環(huán)境中，該專業(yè)的教學(xué)一旦與實踐脫節(jié)，勢必落后于實踐甚至成為市場經(jīng)濟發(fā)展的障礙。而21世紀對人才的要求是多樣化的，人才的成長最終要在社會的偉大實踐和自身的'不斷努力中實現(xiàn)。新的時代賦予教育新的使命，人才的定義也并非僅僅局限于掌握知識的多少，能力與實踐操作被提上一個新的高度。因此，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的本科教學(xué)若要有所成就，就必須注重能力型教育。
教育部曾把新時代高層次創(chuàng)造性人才的要求歸納為六個方面: 第一,要具備基礎(chǔ)知識和很強的求知欲;第二,要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的激情;第三,要具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力;第四,要有腳踏實地、不怕困難的精神;第五,要有在市場引導(dǎo)下轉(zhuǎn)化成果的能力;第六,要有團隊精神,善于合作。因此，結(jié)合社會對畢業(yè)生的要求以及中國高等教育的現(xiàn)狀,筆者認為應(yīng)從以下幾個方面入手，對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科階段實踐教學(xué)體系進行構(gòu)建 ：
本科階段國際經(jīng)濟與貿(mào)易的人才培養(yǎng)的目標定位是研究型為主還是應(yīng)用型為主，決定了其辦學(xué)的思路。毫無疑問，作為高校，對研究型國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才培養(yǎng)是其根本，也是該學(xué)科理論發(fā)展的必須。理論具有前瞻性，是源于實踐、高于實踐并用來指導(dǎo)實踐的，任何一個行業(yè)，沒有相關(guān)的理論指導(dǎo)，就很難成就其更大的成功，國際經(jīng)濟與貿(mào)易行業(yè)亦然不能例外。但在當下中國，能成為相關(guān)專業(yè)研究型人才的畢竟是少數(shù)，大量相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生是要走向工作崗位從事實際操作的，因此，普通高校甚至一些地處二線城市的重點院校，其國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)都應(yīng)該以培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)的高級應(yīng)用型人才為目標，這一目標即與一線城市的名牌大學(xué)相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標有所區(qū)別即更重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)，又與高職高專相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標不一樣即不僅僅懂得國際經(jīng)濟與貿(mào)易方面的技術(shù)操作，而且懂經(jīng)濟會管理等。同時，還應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的不同特點，制定不同的培養(yǎng)方案，因材施教、因人施教。例如對研究型人才和實干型人才，要制定不同的學(xué)習(xí)目標，打造兩個基礎(chǔ)相同、路徑卻各有特色的教育平臺，為他們提供更多的參與機會和成功機會，使其在參與中獲得理論與應(yīng)用兩個側(cè)重點上不同程度的發(fā)展，決不能延續(xù)一刀切、大鍋飯式傳統(tǒng)教育方式。
國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科階段以高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標，則辦學(xué)思路上就應(yīng)該以開放式為主，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，要求教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑和方法，注重使學(xué)生在知識、技能、素質(zhì)各方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，它不再以向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識為唯一目標，而是向他們提供所需要的一些有針對性的事實、案例或問題，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地思考，獨立開展探索，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理或結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。這種教學(xué)思路跳出了傳統(tǒng)教學(xué)認知技能的框框，以刺激學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生的全面素質(zhì)的提高。
【關(guān)于國貿(mào)專業(yè)本科階段構(gòu)建實踐的教學(xué)論文】相關(guān)文章：
國貿(mào)個人簡歷02-28
體育教學(xué)論文(教學(xué)論文,體育)08-12
國貿(mào)專業(yè)簡歷范文3篇02-24
英語線上教學(xué)階段總結(jié)（通用5篇）04-29
語文線上教學(xué)階段總結(jié)（精選17篇）04-29
關(guān)于實踐的語錄10-21
綜合實踐教學(xué)反思03-31
綜合實踐教學(xué)總結(jié)03-02