培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識論文
導(dǎo)語:幼兒園環(huán)保教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識;幼兒園環(huán)保教育的基本途徑是讓幼兒形成符合環(huán)保要求的良好習(xí)慣。下面是培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識論文。歡迎閱讀及參考!
摘要:在幼兒時期實(shí)施環(huán)保教育有許多方法和手段,文章認(rèn)為,只有正確把握幼兒接受環(huán)保概念的心理尺度,并通過主題活動,營造與此心理相適應(yīng)的自然環(huán)境讓幼兒參與其中,只有兩者同步發(fā)展,才能使幼兒環(huán)保教育取得明顯的成果。首先,通過主題活動使幼兒親身感受自然,逐步培養(yǎng)幼兒與自然的感情;在與自然建立了感情的基礎(chǔ)上,才可以把愛護(hù)自然、保護(hù)綠色環(huán)境、理解環(huán)境等內(nèi)容納入教育教學(xué)中,讓幼兒逐步掌握最基本的環(huán)境常識和環(huán)保方法。最后,再把環(huán)保教育從小的主題活動推廣到大的自然社會,把環(huán)保意識由刻意培養(yǎng)轉(zhuǎn)換成習(xí)慣意識。本文論證過程嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰,事例來自教學(xué)一線,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性。
關(guān)鍵詞:環(huán)保意識 主題活動 幼兒
幼兒期是人的一生中心理與身體快速發(fā)展的重要時期,這一時期的幼兒自我意識逐步增強(qiáng),對自身生活的環(huán)境有著強(qiáng)烈的好奇心,并能對周圍環(huán)境中的美與丑做出適度的評價。因此,幼教工作者有義務(wù)讓他們?nèi)鐚?shí)地知道自己所處的環(huán)境狀況,通過教育使他們具備必要的環(huán)保意識與習(xí)慣,使他們成為美好環(huán)境的締造者和維護(hù)者。所以,在生活中我們一直以身作則教育幼兒從自我做起、從小事做起,改變生活觀念,樹立幼兒環(huán)保意識。
如何使幼兒從小具備較強(qiáng)的環(huán)保意識?在眾多教育方法和手段中,通過主題活動實(shí)施環(huán)保教育是培養(yǎng)幼兒樹立環(huán)保意識非常有效的途徑。
一、通過主題活動讓幼兒親身感受自然,逐步培養(yǎng)幼兒與自然的感情,增強(qiáng)美化環(huán)境、提高環(huán)保意識。
如,在《種子的秘密》這一主題活動中,我特意在教室里為幼兒們開辟了一個自然角,利用廢舊物品(如,奶粉罐、蛋糕盒等)播上植物的種子,采用分組的方法讓幼兒比賽看誰照顧的小植物最早開花。結(jié)果,幼兒們興趣大增,為了贏得比賽,每個人都像照顧自己心愛的寶貝那樣為自己的小植物澆水、曬太陽,而且,每天都會對比和觀察植物的生長情況。另外,因?yàn)槭嵌嗳苏疹櫺≈参,時間一久,各個成員就照顧小植物還會產(chǎn)生意見分歧,如,在第2小組就發(fā)生過一件很有意思的事情:一個幼兒說,中午太陽太曬了,小植物肯定象人一樣很口渴,我們應(yīng)該給它澆水,而另一個幼兒則說,我爺爺說了,中午太陽曬的時候不能澆水,不然花會死掉的,兩個人為此還爭執(zhí)不下。還有一個小組的一個幼兒從自己的爺爺那里了解到,要想使植物早開花,除了澆水和曬太陽這些日常的管理外,還要給植物施肥,于是,他從家里帶來化肥給他們組的'小植物“補(bǔ)充營養(yǎng)”,但由于化肥的量施得過多,他們組的小植物第二天就死掉了,這個小組的成員們都傷心的哭了。從最初對植物的熟視無睹,到植物死了都會哭,可見幼兒們對植物真正地產(chǎn)生了感情,而最終獲勝的那個小組的幼兒們更是因?yàn)樽约赫疹櫟男≈参镒钤玳_花產(chǎn)生了極強(qiáng)了榮譽(yù)感。
照顧小植物的過程,不僅培養(yǎng)了幼兒們與自然界的感情,同時也讓他們掌握了許多關(guān)于植物的知識,學(xué)會了用繪畫、口述等多種方法記錄自己的觀察結(jié)果。激發(fā)了他們的探索欲望和求知的興趣。
二、在與自然建立了感情的基礎(chǔ)上,可以把愛護(hù)自然、保護(hù)綠色環(huán)境、理解環(huán)境等內(nèi)容納入教育教學(xué)中,并通過主題活動使其對環(huán)保的廣度和深度產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識。
1 、通過主題活動幫助幼兒懂得基本的生物和環(huán)境諸因素(水、土、溫度、陽光等)的關(guān)系。
在學(xué)習(xí)《青蛙》后,我結(jié)合班上幼兒帶來的小蝌蚪進(jìn)行認(rèn)識和愛護(hù)小動物的主題活動,通過觀看圖片和錄像,幼兒可以很直觀地看到到青蛙的生活習(xí)性、生存環(huán)境等,了解到青蛙以蟲為食,在它的一生中,要捕食許多害蟲,是人類的好朋友。我們不但不能殺青蛙、吃青蛙,而且還要很好地保護(hù)青蛙。吃青蛙和販賣青蛙都是犯法的行為。從這以后,孩子們都能在自己的生活中注意保護(hù)青蛙,并能制止父母在菜市場買青蛙。再如,通過主題活動《樹》,可以幫助幼兒了解樹的外形特征、生活條件及各個主要組成部分的功能。了解樹與人類的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,加深幼兒對樹的了解。類似活動還有《種子的秘密》、《綠色家園》等。
2、通過主題活動對幼兒進(jìn)行教育,培養(yǎng)幼兒愛護(hù)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的基本方法。
保護(hù)環(huán)境,維護(hù)人類的綠色家園不是一句空話,需要大家有實(shí)際的行動,幼教工作者有義務(wù)幫助幼兒從小掌握最基本的保護(hù)環(huán)境的正確方法,例如,最開始可以從教幼兒不踐踏草地、不亂吐口香糖等最基本的方法入手,隨后逐漸上升為教幼兒如何進(jìn)行垃圾分類、廢舊電池如何回收等更高層次的環(huán)保方法。同時,也可根據(jù)幼兒的生理、心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)豐富多彩的主題活動,讓幼兒在直觀有趣、積極愉快的活動中主動接受教育。如,“比一比,誰最會利用廢舊物——元宵節(jié)的燈籠制作比賽”、“為了美好的明天——師生環(huán)保運(yùn)動會”、“學(xué)做地球小主人——環(huán)保游園會”、“我是環(huán)保小主人——綠色環(huán)保手工制作比賽”等等。這些滲透著環(huán)保教育內(nèi)容的活動絲毫沒有說教的痕跡,幼兒們在愉快、寬松的環(huán)境里既獲得了知識,又接受了環(huán)保教育。而對那些幼兒們目前還無法參與的環(huán)保行動,老師們要善于創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒親身感受,可以通過參觀、放幻燈、放錄像等形式進(jìn)行教育,如,引導(dǎo)幼兒去看一看工廠煙囪中冒出的滾滾濃煙、河流中發(fā)臭的污水、組織幼兒看保護(hù)森林、保護(hù)草地、綠化環(huán)境和保護(hù)野生動物等的幻燈、錄像,使幼兒接受直觀形象的生態(tài)環(huán)境教育。
三、通過主題活動和隨機(jī)教育,使幼兒的環(huán)保行動由刻意培養(yǎng)變成自覺的行為習(xí)慣。
如,在一次手工活動后,我發(fā)現(xiàn)滿地的紙屑無人理睬,就抓住這一現(xiàn)象給幼兒們上一節(jié)有關(guān)的“紙”的教育活動,通過活動讓幼兒們了解了紙的用途及造紙的原理,同時了解到浪費(fèi)紙是一種污染環(huán)境的行為。在如何節(jié)約用紙的主題活動中我們還設(shè)計(jì)了游戲《我和報(bào)紙一起玩》,通過游戲讓幼兒知道廢紙是可以再次利用的。我們還特別設(shè)計(jì)了一個紙簍箱讓幼兒將廢紙都放進(jìn)紙簍,統(tǒng)計(jì)比較一天里班級浪費(fèi)的紙張數(shù)量。在這項(xiàng)讓幼兒長期參與活動中,幼兒們體驗(yàn)到了變廢為寶的樂趣,逐漸養(yǎng)成了珍惜資源的好習(xí)慣。
處處有教育,處處是環(huán)保,經(jīng)過多年的實(shí)踐,我深切地體會到,對幼兒進(jìn)不進(jìn)行環(huán)保教育效果大為不同。如,我們班的丁照倫小朋友,現(xiàn)在的環(huán)保意識較以往有了明顯增強(qiáng),現(xiàn)在,他不但自己不亂扔果皮、浪費(fèi)紙張,看到別人亂摘花草,還會加以勸阻。有一次,他媽媽送他去幼兒園,在大門口,他媽媽將他盛早飯的塑料袋隨手扔在地上,丁照倫看見了趕緊跑回去揀了起來,并“教訓(xùn)”起了自己的媽媽,隨后將塑料袋扔進(jìn)了垃圾筒。試問,一個沒有受過環(huán)保教育的孩子能做到這一點(diǎn)嗎?在幼兒們?nèi)諠u形成的環(huán)保習(xí)慣中,家長們也潛移默化地深受感染,在家里盡可能的減少用塑料制品,并會妥善處理塑料垃圾,養(yǎng)成了良好的保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
孩子是未來的希望,人類生存的地球能否永葆綠色的青春,取決于今天幼兒們心靈綠意的深淺。知識就是力量,綠色的知識就是綠色的力量。讓我們的孩子從小養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境意識,共同維護(hù)我們綠色的明天!
參考文獻(xiàn):
1、史慧中《談幼兒園的素質(zhì)教育》(科學(xué)普及出版社)
2、《幼兒園教育指導(dǎo)鋼要》(試行)
3、武志同《熱愛我們共有的家園》(中國環(huán)境出版社)
4、王梅《讓環(huán)境和材料與幼兒對話》
5、陳鶴琴《陳鶴琴教育文集》
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