中專體育教學(xué)改革與創(chuàng)新解析教學(xué)改革論文
以往的教育想法，大都把知識的傳授作為主要目的，授課還是將課堂、老師、書本作為中心，側(cè)重于知識的講解而忽略了學(xué)生能力的養(yǎng)成。目前伴隨教育改變逐步加強(qiáng)，考試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，終身體育思想在學(xué)校體育中慢慢有了一定位置。試從不同的視野對學(xué)校體育課程的體系，授課方式，授課點(diǎn)評方法等多角度進(jìn)行討論和選擇，討論中專體育教學(xué)的改變和創(chuàng)新工作。
一、我國中專體育教學(xué)發(fā)展的背景
我國中專院校的體育教學(xué)改革一直沒有非常明確的目標(biāo)，即使發(fā)現(xiàn)了在體育教學(xué)中存在的問題，然而沒有恰當(dāng)?shù)睦碚撟鳛橐龑?dǎo)。剛開始重點(diǎn)是學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國家的教學(xué)模式作為模板進(jìn)行改革，但是因為我國人體素質(zhì)相比于西方國家還存在著一定的距離，因此這個改革計劃最終失敗。在不停的摸索中，我國漸漸找到適合我國國情發(fā)展需要的教學(xué)方式，我國中專院校逐漸形成了完整的體育教學(xué)模式。但是因為對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與具體的措施出現(xiàn)了失誤，最終結(jié)果是改變后的教學(xué)過于對理論講解，忽視了實踐性。中專院校的體育教學(xué)中缺少將人作為根本的教學(xué)理念，教學(xué)模板與評價太過于單一化。這些問題的結(jié)果最終使得體育教學(xué)改革的速度更加緩慢，因此中專院校的體育教學(xué)總是在強(qiáng)調(diào)改變，由于在具體的操作中卻缺少有效的辦法，最終使改革走向樣式。
二、中專體育教學(xué)的狀況
�。ㄒ唬w育授課目的模糊
現(xiàn)如今，一些中專院校的體育教學(xué)依然把學(xué)生的體育成績來衡量老師教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)，而忽視了學(xué)生對于體育鍛煉有關(guān)知識、方法和技巧的理解掌握，忽視了學(xué)生的興趣和強(qiáng)身鍵體的重要性。除此之外，在體育教學(xué)過程中，老師對體育教學(xué)的目的模糊，使得每個學(xué)校的授課側(cè)重點(diǎn)都不一樣，因而導(dǎo)致了教學(xué)成果難以實現(xiàn)最終目標(biāo)。
�。ǘw育授課缺少創(chuàng)新
許多中專學(xué)校在體育教學(xué)中依然堅持將老師作為中心，而忽略了學(xué)生在課堂上的主要地位，導(dǎo)致體育教學(xué)呆板化、硬性化程度加重，再加上體育教學(xué)手段簡單、教學(xué)內(nèi)容與時代脫節(jié)，使得體育學(xué)習(xí)氣氛缺乏濃厚感，從而抑制了學(xué)生的開創(chuàng)性思考與學(xué)習(xí)愛好的培養(yǎng)，這樣不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，也抑制學(xué)生參加體育鍛煉的積極性與自覺性。
�。ㄈw育授課方式不先進(jìn)
最近幾年來，致力于中專體育授課的高等學(xué)歷老師人數(shù)不斷增加，老師的整體綜合素質(zhì)水平得到了很大的提高。但他們?nèi)匀粓猿謱㈥惻f的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，其教學(xué)大綱與方法都比較落后。在教學(xué)過程中，大體上使用了“傳授式”落后教學(xué)方法，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)，對學(xué)生心理健康不做研究、忽視學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)愛好培養(yǎng)。
�。ㄋ模w育成績方式衡量標(biāo)準(zhǔn)單一
現(xiàn)在，許多中專學(xué)校在學(xué)生成績的考核上，主要通過學(xué)生的競技技巧與運(yùn)動成績作為考核內(nèi)容，而這單一的考核策略忽視學(xué)生個體之間的差異，并不能完全表現(xiàn)出學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展情況，所以在一定程度上壓制了學(xué)生參加體育積極性與自覺性。
三、中專體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的思考
�。ㄒ唬└淖冋n程體系，努力適應(yīng)社會
學(xué)校與社會是密切相關(guān)的，學(xué)校培養(yǎng)的人是社會的人，要達(dá)到社會的標(biāo)準(zhǔn)，要能與社會相適應(yīng)。假如不管社會現(xiàn)實，那么培養(yǎng)出來的人的合格率一定很低。以后的社會將會是一個高速發(fā)展，效率高，節(jié)奏快，優(yōu)勝劣汰的社會。在這樣社會下，每個社會成員都面對著非常嚴(yán)峻的考驗。人的心理承受能力高低將決定其能否生存與發(fā)展。學(xué)校體育必須在提高學(xué)生自我完善身心的.能力和意識方面做出一定的貢獻(xiàn)。要想做到這點(diǎn)，必須改革現(xiàn)在的課程制度體系，設(shè)立涵蓋競技體育、健身體育、娛樂休閑體育等具有涉及面比較廣的體育課程制度體系。采用適當(dāng)?shù)母偧俭w育來養(yǎng)成學(xué)生的競爭思維，使用科學(xué)的體育教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的健康觀，提高健身技巧，用豐富歡快的娛樂與休閑體育消除精神緊張，豐富課外文化生活。讓學(xué)生充分體驗到體育樂趣的同時，對理論教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)，采用學(xué)術(shù)報告、圖書展覽、電子傳媒等手段，充分提高體育信息輸出的數(shù)量和質(zhì)量，更有效地傳播體育文化，在學(xué)校打造良好的體育環(huán)境。這些都有利于加深學(xué)生對體育的解讀，有利于加強(qiáng)學(xué)生對體育的熱愛，有助于學(xué)生體育習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣會使我們的課程服務(wù)與社會需要相適應(yīng)。
（二）明確體育改革的觀念
終身體育是最近幾年來流行于國內(nèi)外教育界的一種新的理念，在體育界已達(dá)成一個共識。這種理念的提出對學(xué)校體育的授課內(nèi)容、授課方式、授課組織等都產(chǎn)生相當(dāng)大的影響，但是還沒有達(dá)到一個特殊的教學(xué)方式，有待于我們研究。就目前的形式來看，學(xué)校體育教學(xué)改革應(yīng)以體育課堂教學(xué)為突破口。學(xué)校體育課的意義，在于對學(xué)生身心全面發(fā)展以及為社會培養(yǎng)體質(zhì)健康的人才的需要。所以，體育授課要打破以運(yùn)動技術(shù)教學(xué)為主的傳統(tǒng)體系，樹立以促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康為重點(diǎn)目的，對體育文化知識進(jìn)行關(guān)注、衛(wèi)生知識的講解，和身體鍛煉有效結(jié)合，形成體育、衛(wèi)生保健教育相結(jié)合的新的體系。在完成目的的講解過程中，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注情感一些問題，讓學(xué)生充分享受到體育帶來的樂趣，形成終身體育的思想。增加體育思想和提升體育能力。
四、中專體育授課考察方式的改變和革新
體育授課首先要知道考試主要目的是為了促使學(xué)生能夠積極主動的參與體育訓(xùn)練，這樣對學(xué)生身心健康的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，以及養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新意識能力。所以，體育教學(xué)必須關(guān)注考核方法的改變和創(chuàng)新，而正確的考核辦法應(yīng)該重視考核過程的科學(xué)性、公平性，除了要學(xué)生熟知體育知識、還要對運(yùn)動技能等內(nèi)容進(jìn)行考察，還要添加一些學(xué)生可以自選的項目、動作等形式的考察內(nèi)容，來激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，也對培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展起到一定的作用，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)的興趣，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生建立終身體育的思想。
五、結(jié)束語
體育授課改變和革新是時代的需要，現(xiàn)在的課程模式和教學(xué)方法存在缺點(diǎn)，在素質(zhì)教育的大方針下，樹立體育改革的意識，要大膽創(chuàng)新，讓學(xué)校體育向著有趣、輕松、活潑、娛樂身心的方面去發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)體育知識。健身體系要發(fā)展，各種體育模式必須要建立，新的授課模式要經(jīng)過實踐反復(fù)驗證。體育老師自身素質(zhì)和思想觀念必須與時俱進(jìn)。只有這樣，學(xué)校體育才會有新的發(fā)展空間，才能與素質(zhì)教育的發(fā)展相適應(yīng)，這樣才會符合當(dāng)代社會的需要。
作者:吳廣宇 單位:唐山市職業(yè)教育中心
參考文獻(xiàn)
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