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      2. 高校全英課程教學(xué)體系建設(shè)的論文

        時間:2021-06-14 11:48:02 論文 我要投稿

        高校全英課程教學(xué)體系建設(shè)的論文

          一、開展全英教學(xué)的背景

        高校全英課程教學(xué)體系建設(shè)的論文

          在經(jīng)濟金融一體化的今天,中國的資本市場不斷開放,對于中國而言既是機遇也更面臨挑戰(zhàn)。21世紀,國與國之間的競爭不再是武力而是金融實力,如何在國際競爭中維護一國經(jīng)濟金融安全至關(guān)重要。在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段,我國面臨各領(lǐng)域的深入發(fā)展與國際合作交流的需要,提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)國際化創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性業(yè)日益凸顯。配合上海國際金融中心目標的建設(shè),精通英語的金融人才顯得彌足珍貴。為了加強滬上金融人才的培養(yǎng),我校金融系積極開展系列全英語教學(xué)課程建設(shè),通過實行全英語教學(xué),使用英文原版教材,培養(yǎng)適應(yīng)國際金融競爭,熟悉國際金融市場運行規(guī)律的高端金融人才。

          二、開展全英教學(xué)的目的

          (一)掌握專業(yè)術(shù)語、及時獲取學(xué)科前沿知識。全英語教學(xué)一般采用優(yōu)秀的原版英文教材,這些經(jīng)典教材不僅體系完善,而且案例豐富,便于學(xué)生理解。通過使用原版的英文教材,可以第一時間把世界學(xué)術(shù)前沿上的內(nèi)容搬到課堂上,使學(xué)生及時更新專業(yè)知識、拓寬專業(yè)視野。通過使用英文教材,讓學(xué)生掌握學(xué)科的專業(yè)術(shù)語,并學(xué)會利用國外優(yōu)秀期刊和網(wǎng)站獲取新知識,這是快速接近世界學(xué)術(shù)前沿、了解學(xué)科最新成果和進展的捷徑。

          (二)提高學(xué)生表達能力、全方位了解國際金融市場。實行全英語教學(xué)是培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生熟悉國際金融市場運行規(guī)律的重要手段。在缺乏英語語言環(huán)境的情況下學(xué)習(xí)英語是廣大學(xué)生面臨的一個困難,而通過在一些專業(yè)課程中實行全英文教學(xué)可以給學(xué)生營造一個全英文環(huán)境,讓學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí),達到培養(yǎng)學(xué)生聽力及語感,切實提高學(xué)生的表達能力,并逐步培養(yǎng)成適應(yīng)國際金融競爭的高端金融人才。

          (三)營造全英語的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)環(huán)境。教學(xué)方法先進的全英語教學(xué)課程體系,對于進一步營造與國際接軌的全英語的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)環(huán)境,提高學(xué)校教育教學(xué)的國際化水平,培養(yǎng)具有國際視野的創(chuàng)新性拔尖人才有著重要意義。營造全英教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生使用英語思考問題、解決問題。學(xué)生通過一系列主動、積極的思維活動,理解和表達思想,接受和輸出信息,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生用英語思考和表達的習(xí)慣。

          三、高校全英課程教學(xué)體系建設(shè)中存在的問題

          (一)課程設(shè)置。全英語教學(xué)不能追求一蹴而就,高校在實行全英語教學(xué)前,應(yīng)認真系統(tǒng)地研究國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)計劃和課程體系,結(jié)合高校的師資水平、學(xué)生接受能力,應(yīng)在課程體系中首先設(shè)置雙語教學(xué),然后慢慢過渡到全英語教學(xué)。同時,在授課過程中英對學(xué)生進行跟蹤調(diào)查,及時聽取學(xué)生對全英語教學(xué)的學(xué)習(xí)體會和改進意見,定期修改課程設(shè)置。

          (二)考核體系。全英語教學(xué)是手段,教學(xué)內(nèi)容的實施要圍繞開展全英教學(xué)的目的進行考核,而非絕對意義上的,課堂不能出現(xiàn)中文等形式主義。對于學(xué)生而言,缺乏激勵機制,在全學(xué)分制體系下,學(xué)生選全英授課方式和中文授課方式的學(xué)分一樣,而全英課程學(xué)習(xí)卻需要花費更多的時間,甚至成績更低,而學(xué)校的獎學(xué)金制度、出國申請等都和績點掛鉤,降低了學(xué)生選全英課程的積極性。

          (三)教師方面。授課方式單一。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,授課教師以板書、PPT等全堂講解為主,但是對于難度較大的全英語課程而言,如果仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,即使教師有扎實的英語功底,深厚的專業(yè)知識水平,缺乏學(xué)生的積極、主動有效參與仍然難以取得很好的教學(xué)效果。師資力量薄弱。專業(yè)課程全英語教學(xué)對授課教師的要求很高,不僅要求他們精通專業(yè)知識,而且要能用準確、流利的英語講解專業(yè)知識、及時解答學(xué)生的疑問。缺乏同時精通專業(yè)和英語的教師,年輕教師英語水平較高,相對缺乏教學(xué)經(jīng)驗;而資深老教師擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識,但英語水平卻相對不高。

          (四)學(xué)生方面。學(xué)生的英語水平在很大程度上影響了全英語教學(xué)的授課效果,英語水平欠缺阻礙了學(xué)生對專業(yè)知識的理解和運用。難度較高的專業(yè)課程全英語教學(xué),要想取得好的教學(xué)效果,離不開學(xué)生的積極配合與互動,學(xué)生的求學(xué)態(tài)度很關(guān)鍵。而目前針對整個班級的全英語教學(xué),肯定無法滿足班上所有學(xué)生的要求,這是全英課程體系建設(shè)中遇到的關(guān)鍵問題。

          四、高校專業(yè)課程全英語教學(xué)的建議

          (一)學(xué)校方面

          1.課程設(shè)置。要充分考慮學(xué)生的專業(yè)知識和語言基礎(chǔ),在雙語教學(xué)的推進工作中英循序漸進,逐步增加英文授課的比重。針對目前全英教學(xué)課程效果差的現(xiàn)狀采取解決方案。由于學(xué)生英語水平有差異,對于全部學(xué)生采用全英教學(xué)的大班制,效果往往較差,但在同樣學(xué)分要求下,沒有學(xué)分和成績上的激勵,學(xué)生往往不愿意選擇難度大,考試成績偏低的全英語專業(yè)課程,建議修滿3門以上全英語專業(yè)課程的同學(xué)可抵補專業(yè)英語課程的.學(xué)分。

          2.師資隊伍建設(shè)。在推行雙語教學(xué)的進程中,首先要加強師資的培養(yǎng),要求英語口語水平較高,具備扎實的金融學(xué)知識、熟悉金融市場運作并且具備一定授課經(jīng)驗的專任教師擔任教學(xué)工作,這是雙語教學(xué)工作推進的關(guān)鍵。針對任課教師英語口語水平是決定全英教學(xué)效果的一個重要因素,為了促進全英課程體系的建設(shè),建議學(xué)校應(yīng)適當增加任課教師外出交流的機會,通過到英語母語國家進行學(xué)習(xí)、訪問、交流提高英語表達能力和專業(yè)素養(yǎng)。目前,我校已經(jīng)走在了前列,除了國家基金委提過的國外訪問學(xué)者交流項目外,我校還受到上海市教委的大力支持,有不少專業(yè)教師已經(jīng)得到資助并獲得國外交流機會,除此之外,我校每年還提供很多到美國、瑞典、加拿大等地專業(yè)課程學(xué)習(xí)的機會,大大的開闊了教師的視野,提高了英語教學(xué)的能力。

          3.提供答疑交流平臺。在全英課程體系建設(shè)過程中,無論任課教師還是學(xué)生都需要付出更多的努力。通常,任課教師會花費更多的時間去查閱資料、備課,較中文授課的備課時間也會增加3~5倍,而且教師也希望根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整可能的內(nèi)容和難度,同時,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,也會面臨很多問題和困擾,提供交流平臺在師生溝通、互動過程中非常必要。目前,我校在上海市教委的支持下,已經(jīng)開展定期坐班答疑制度,且教學(xué)團隊建設(shè)平臺已經(jīng)建好,為廣大師生提供了很好的交流平臺,通過平臺,隨時可以與任課教師保持溝通,互動,解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題,真正體現(xiàn)了教師的“解惑”職能。

          (二)授課教師方面

          1.積極提高自身專業(yè)素養(yǎng)。任課教師要跟蹤學(xué)科發(fā)展的前沿問題,多讀相關(guān)的外文專著、學(xué)術(shù)論文,保持知識結(jié)構(gòu)的新鮮性;同時還要與金融實際結(jié)合,做一個懂理論又懂實踐的全方位發(fā)展的教師。

          2.改善原有的教學(xué)模式:建議采用小班教學(xué)或小組為單位的教學(xué),在小組討論的過程中,讓學(xué)員獲得闡述和表達自己觀點的機會,二是小組討論增進了學(xué)員間的了解;三是小組討論會促進小組成員的觀點相互補充,從而在調(diào)動學(xué)生積極性的情況下,提高教學(xué)效果。可嘗試下面兩種教學(xué)方式:①啟發(fā)式教學(xué),通過設(shè)置有趣的問題、生動的案例和組織課題討論等方式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維;引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)言,提高學(xué)生英語口語表達能力。②問題導(dǎo)向教學(xué),對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、獨立思考問題能力的培養(yǎng)均有促進作用。教師要盡可能低位學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的機會,給學(xué)生造就一種主動探索、不怕失敗的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式發(fā)現(xiàn)問題、分析問題解決問題。

          (三)學(xué)生方面

          1.科學(xué)安排選課內(nèi)容。隨著全學(xué)分課程在各大院校逐步實施,學(xué)生可以相對自由地選擇任課教師、上課時間等,在選全英語專業(yè)課程時,學(xué)生應(yīng)該清楚自己的英語水平和專業(yè)能力,建議大二和大三上學(xué)期選擇雙語類教學(xué)課程,大三下學(xué)期開始選擇全英語專業(yè)課程,逐步提高自己的適應(yīng)能力。

          2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度,注重學(xué)習(xí)方式。態(tài)度在很大程度上決定了事情的結(jié)果,要保持勤奮,不畏艱難的學(xué)習(xí)精神,認真完成全英專業(yè)課程的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作,按規(guī)定完成積極利用好學(xué)校課程交流的平臺,要保持和教師、同學(xué)的溝通。建議3~5人自發(fā)組成學(xué)習(xí)團隊,相互督促、研討,共同完成課程的學(xué)習(xí),這不僅有助于形成團隊意識,也可在討論交流中更快的成長,相比于個人鉆研,會節(jié)約更多的時間和精力。

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